田 燁

（陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 西安 710300）

教育部門(mén)多次頒布的政策要求在教育、科研、實(shí)踐、管理、服務(wù)、文化、組織等方面長(zhǎng)期建立健全的管理機(jī)制，以應(yīng)對(duì)高校教育管理的實(shí)際。高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院在構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系中起著舉足輕重的作用，是我國(guó)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略中不可缺少的一環(huán)。高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教育管理直接關(guān)系到高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量與人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。特別是在新時(shí)代背景下，伴隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)與科技的飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)高職院校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)與專業(yè)能力的需求越來(lái)越大，這就要求學(xué)生教育管理工作要不斷地進(jìn)行調(diào)整與完善。但是，在目前的高等職業(yè)學(xué)校中存在著教師隊(duì)伍不夠完善，對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)不夠等問(wèn)題，這已經(jīng)嚴(yán)重影響到職業(yè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。因此，高校應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生教育管理的創(chuàng)新工作，切實(shí)貫徹學(xué)生教育管理工作標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)要求，在學(xué)生教育管理工作標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展的背景下把多學(xué)科教育與學(xué)生管理結(jié)合起來(lái)，使得高職學(xué)院學(xué)生管理工作能夠更好地服務(wù)于高職院校的高層次人才培養(yǎng)。

1 高職院校學(xué)生教育管理工作標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)新的優(yōu)勢(shì)

1.1 強(qiáng)化高職院校學(xué)生管理工作的時(shí)效性

以高職院校學(xué)生教育管理工作標(biāo)準(zhǔn)中的“三全育人”標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)進(jìn)行分析，“三全育人”的整體育人理念給高職院校學(xué)生工作帶來(lái)了新的啟示。傳統(tǒng)的學(xué)生管理主要是通過(guò)師生的相互補(bǔ)充來(lái)提高管理的有效性。但是，由于受到各方面的印象概念股因素，使得高校針對(duì)學(xué)生的教育管理以及管理評(píng)估等存在一定的不足。同時(shí)，也使得后續(xù)教育管理工作出現(xiàn)了一定的滯后性的問(wèn)題，管理工作不到位導(dǎo)致的時(shí)效性降低等，對(duì)高校教育管理工作的開(kāi)展造成了較大的影響。將高校教育中的“三全育人”教育方針有效應(yīng)用于對(duì)學(xué)生教育管理當(dāng)中，作為一種全新的教育模式，該理念可以滿足高校教育的實(shí)際需求、管理方向和管理目的，防止學(xué)生們?cè)诠芾砉ぷ髦谐霈F(xiàn)不合作、管理矛盾等現(xiàn)象，這樣，才能更好地做好高職學(xué)生管理工作。通過(guò)進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生管理工作使學(xué)生能更好地發(fā)揮其教育管理和溝通的作用，對(duì)于拉近師生之間的距離也有較好的助力作用，可為后續(xù)教育管理工作的開(kāi)展奠定一定的基礎(chǔ)。因此，將“三全育人”中的“全員育人”理念應(yīng)用于大學(xué)生教育管理工作，能夠有效地解決傳統(tǒng)教學(xué)方法中效率低下、效果不佳的弊端，為職業(yè)學(xué)校的后續(xù)教育管理工作創(chuàng)設(shè)更好地基礎(chǔ)條件。

1.2 增強(qiáng)高職學(xué)生教育管理工作的創(chuàng)新性

強(qiáng)化對(duì)學(xué)生教育管理工作的創(chuàng)新性以及預(yù)見(jiàn)性，確保各項(xiàng)管理工作始終走在高校管理的前端，在學(xué)生工作中保持創(chuàng)新這是新時(shí)代學(xué)生工作改革的一個(gè)重要方向。高職院校學(xué)生教育管理工作標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，為高職院校在新形勢(shì)下如何適應(yīng)時(shí)代發(fā)展提供了一條正確的路徑。高?？梢灾苯咏柚畔⒓夹g(shù)的優(yōu)勢(shì)，將當(dāng)前教育系統(tǒng)中應(yīng)用較好的多媒體技術(shù)、自媒體平臺(tái)等更有效的應(yīng)用于其中，在此基礎(chǔ)上采取多元化的管理模式，優(yōu)化對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活管理。在對(duì)學(xué)生的精神、物質(zhì)、網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)同時(shí)促進(jìn)學(xué)生身心健康的穩(wěn)定發(fā)展。然后，在了解學(xué)生的思想發(fā)展和心理環(huán)境變化的基礎(chǔ)上開(kāi)拓新的突破。同時(shí)，還可以將各種管理實(shí)踐途徑和管理實(shí)踐途徑進(jìn)行整合串聯(lián)，讓全面育人的理念更加深入人心，提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理工作的前瞻性和創(chuàng)新性，讓職業(yè)學(xué)校的學(xué)生管理工作能夠更好地適應(yīng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。也就是說(shuō)，要通過(guò)對(duì)相關(guān)管理標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)新來(lái)實(shí)現(xiàn)推動(dòng)學(xué)生工作的創(chuàng)新，使得師生之間能夠構(gòu)建一座高校溝通和交流的橋梁，滿足高校學(xué)生管理創(chuàng)新的需求。

2 高職院校學(xué)生教育管理工作存在的不足

2.1 傳統(tǒng)教育管理理念的思想固化

在傳統(tǒng)思想指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)生教育管理工作要求大學(xué)生能夠無(wú)條件地遵守學(xué)校的各項(xiàng)管理方針和規(guī)定。新一代的大學(xué)生是在新媒體時(shí)代蓬勃發(fā)展起來(lái)的，他們對(duì)學(xué)生管理工作實(shí)踐和工作需求存在著很大的分歧，很難用傳統(tǒng)的邏輯來(lái)完成一些管理工作。這樣的管理方式一方面加深了學(xué)生和管理者的對(duì)立，另一方面也加大了對(duì)學(xué)生教育管理工作的難度，使得學(xué)生不愿意與有關(guān)部門(mén)進(jìn)行合作。盡管有部分學(xué)生贊成這種學(xué)習(xí)方式，但大多數(shù)學(xué)生還是存在一定的反抗心理。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高等職業(yè)教育中存在的一些固有的管理觀念是造成這種現(xiàn)象的一個(gè)重要原因，它影響著高校學(xué)生教育管理工作的效率與時(shí)效性，制約著今后的管理工作制度的改進(jìn)。在不改變傳統(tǒng)的教育管理觀念的情況下，高職院校學(xué)生教育管理工作也無(wú)法進(jìn)行自身的改革，這導(dǎo)致一些學(xué)校管理工作實(shí)踐的革新發(fā)展喪失了其應(yīng)有的意義，不能根據(jù)管理工作的特征和需要進(jìn)行多樣化的教育滲透，從而削弱了學(xué)生對(duì)管理工作的支持。

2.2 高職院校學(xué)生教育管理分化較嚴(yán)重

管理工作的內(nèi)容與做法的差異更加直接地影響到了學(xué)生教育管理工作的平穩(wěn)進(jìn)行，也是造成學(xué)生管理工作質(zhì)量下滑的重要原因。在新時(shí)期的發(fā)展中，高職院校的管理工作要以階段性的管理規(guī)劃為中心，統(tǒng)一管理的目標(biāo)和方向，使各個(gè)管理環(huán)節(jié)有機(jī)地融合在一起，確保管理工作能夠在目前的條件下朝著多個(gè)方面進(jìn)行協(xié)同。但是，也有一些職業(yè)學(xué)校的學(xué)生管理工作進(jìn)行了革新，但沒(méi)有根據(jù)今后的教育發(fā)展需要制定出多元化的教育管理計(jì)劃，在執(zhí)行的過(guò)程中，在管理戰(zhàn)略的使用上都出現(xiàn)了不同的管理方向和不同的管理目標(biāo)。這就使得高校管理工作出現(xiàn)了分化現(xiàn)象，從而影響到高校管理工作的規(guī)范化。這個(gè)問(wèn)題的出現(xiàn)使得高校在管理內(nèi)容的界定上出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)性的不足，不能根據(jù)目前的管理工作現(xiàn)狀將全過(guò)程管理的工作思想切實(shí)貫徹下來(lái)，從而影響到高校學(xué)生教育管理工作的整體有效性。另外，一些學(xué)校在學(xué)生管理計(jì)劃中沒(méi)有很好地對(duì)各種管理細(xì)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，這也使得高校的管理工作實(shí)踐變成了紙上談兵，很難實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教育及管理。

2.3 對(duì)學(xué)生教育管理數(shù)據(jù)挖掘不充分

數(shù)據(jù)挖掘是通過(guò)對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)從大量數(shù)據(jù)中尋求有用的信息群體，在此基礎(chǔ)上對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行篩選和提煉，尋求其中潛在的價(jià)值和信息，從而更好地解決實(shí)際問(wèn)題。對(duì)于高校教育管理工作而言，在校師生的數(shù)量眾多，對(duì)于數(shù)據(jù)處理的技術(shù)和資源的使用越發(fā)廣泛。通過(guò)使用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)分析不同學(xué)生和教師的數(shù)據(jù)信息有著重要作用，從中分析出教育和教學(xué)工作中存在的不足，并以此作為基點(diǎn)尋求出對(duì)應(yīng)的解決對(duì)策，從而促進(jìn)教育教學(xué)工作的順利開(kāi)展。同時(shí)，將這項(xiàng)數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)使用在對(duì)學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)和管理當(dāng)中，還能整體的、綜合性的去評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展?jié)摿桶l(fā)展方式，做到因材施教、有針對(duì)性地去解決學(xué)生身上存在的問(wèn)題，對(duì)于提升教師的教學(xué)質(zhì)量有著重要作用。但是當(dāng)前很多高校針對(duì)數(shù)據(jù)挖掘呈現(xiàn)出來(lái)的整體形式，還具有較大的發(fā)展空間。數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)需要有專門(mén)的技術(shù)人員和數(shù)據(jù)分析人才對(duì)其進(jìn)行處理，高校對(duì)于這一方面的建設(shè)還存在一定的不足。僅憑管理的能力很難做到對(duì)數(shù)據(jù)的提取和計(jì)算，專業(yè)的人才隊(duì)伍建設(shè)方面與實(shí)際的教育目標(biāo)之間存在較大的差距。

3 高職院校學(xué)生教育管理工作標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)新策略

3.1 重視轉(zhuǎn)變學(xué)生教育管理理念的落實(shí)

要實(shí)現(xiàn)對(duì)高職院校學(xué)生教育管理工作標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)新就是要讓學(xué)校的黨組織、老師、黨員干部、決策層、管理者和大學(xué)生都能參與到學(xué)生教育管理的工作中來(lái)，從而構(gòu)建起一套多樣化的學(xué)生教育管理工作制度，提高職業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理需要的認(rèn)識(shí)，并根據(jù)對(duì)學(xué)生的綜合教育評(píng)價(jià)制定出科學(xué)的學(xué)生管理戰(zhàn)略。其中，在實(shí)施創(chuàng)新工作思想的過(guò)程中應(yīng)該采用“雙向評(píng)價(jià)”的教育管理戰(zhàn)略。所謂“雙向評(píng)價(jià)”就是教師、黨員干部在執(zhí)行一項(xiàng)管理提案和管理戰(zhàn)略前優(yōu)先對(duì)戰(zhàn)略內(nèi)容進(jìn)行評(píng)估，并分析它與目前的教育需要是否相適應(yīng)。如確需提出的議案可提交決策機(jī)關(guān)、學(xué)生黨員及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)討論。如果課程的核心內(nèi)容與目前的教學(xué)需要不符，可以選擇取消的模式進(jìn)行整改。由于教師更清楚地知道管理工作的內(nèi)容和管理需要，所以在制定和執(zhí)行核心教育決策時(shí)也應(yīng)該把提高教學(xué)質(zhì)量和教育效果放在第一位。創(chuàng)新開(kāi)發(fā)是新時(shí)期高校學(xué)生教育管理工作的重要內(nèi)容，其根本起點(diǎn)是營(yíng)造良好的育人環(huán)境。因此，要想使教學(xué)需要得到有效的評(píng)價(jià)，就必須要有教師的參與。黨的領(lǐng)導(dǎo)干部政治敏銳性高，因此能夠?qū)芾響?zhàn)略的制定和執(zhí)行進(jìn)行客觀分析，并從全局上為高校提供管理建議。所以，在高校學(xué)生管理工作中教師和黨員干部應(yīng)該是一個(gè)有機(jī)的整體。這一策略的應(yīng)用，一方面可以加強(qiáng)學(xué)生在管理工作中的合作性，讓他們的有關(guān)意見(jiàn)能夠得到良好的反饋，另一方面，還可以加強(qiáng)學(xué)生管理工作的科學(xué)性，讓學(xué)生管理工作能夠根據(jù)職業(yè)學(xué)校的教育需要，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)及管理計(jì)劃。

3.2 重視學(xué)生全過(guò)程教育管理工作實(shí)踐

通過(guò)實(shí)施全程管理服務(wù)型管理目標(biāo)建設(shè)能夠?qū)Ω咝５墓芾砉ぷ鬟M(jìn)行全面的細(xì)化，讓高校在學(xué)生管理工作的實(shí)踐中能夠按照統(tǒng)一管理的要求強(qiáng)化管理規(guī)范，讓高校管理工作多樣化，確保高校管理工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)都能跟上工作的決策，為穩(wěn)步推進(jìn)高職學(xué)院的學(xué)生管理工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為此，高等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該結(jié)合今后的學(xué)生工作實(shí)際進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，并在評(píng)估結(jié)果的基礎(chǔ)上制定相應(yīng)的管理措施，在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生教育管理工作進(jìn)行多樣化的評(píng)估和分析。在教師、學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)和教育決策者的共同努力下，對(duì)高校的管理工作進(jìn)行改革和工作創(chuàng)新，使得各項(xiàng)教育管理工作能夠同向而行，也能達(dá)到對(duì)管理流程的監(jiān)控和預(yù)警。同時(shí)，也可以通過(guò)創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)管理平臺(tái)，運(yùn)用信息技術(shù)和數(shù)字化管理等方法使高校管理方式實(shí)現(xiàn)高效化的運(yùn)作。在這一進(jìn)程中，高校管理者和經(jīng)營(yíng)決策者必須確定目前高校管理工作的基本架構(gòu)和組織架構(gòu)。這一戰(zhàn)略的應(yīng)用可以有效解決職業(yè)學(xué)校的學(xué)生管理分化問(wèn)題，增強(qiáng)了教師和管理者之間的教育交互能力，讓管理者能夠?qū)W(xué)生管理工作的全程進(jìn)行監(jiān)控，并對(duì)一些具體的問(wèn)題加以解決，從而提高管理工作的效率和管理工作的品質(zhì)，為以后的管理工作的穩(wěn)定和多樣化的推進(jìn)創(chuàng)造有利的條件。

3.3 建立完善的大數(shù)據(jù)教育管理機(jī)制

大數(shù)據(jù)對(duì)技術(shù)的收集、整理、分析、預(yù)測(cè)和控制等有一定的優(yōu)勢(shì)所在，能夠提升對(duì)高校教育管理的效率和水平。但同時(shí)，如果不能正確把控也容易出現(xiàn)一定的數(shù)據(jù)信息泄露的風(fēng)險(xiǎn)。如果管理人員在處理這些數(shù)據(jù)的過(guò)程中導(dǎo)致數(shù)據(jù)泄露或丟失，那么將會(huì)給學(xué)生和教師造成惡劣的影響。因此，為減少此類事件的發(fā)生，應(yīng)當(dāng)結(jié)合高校實(shí)際教育管理的方向出發(fā)，建立完善的大數(shù)據(jù)教育管理機(jī)制，使得教育管理工作在穩(wěn)定的環(huán)境之下進(jìn)行，以更好地約束教育管理者的行為，減少因操作過(guò)程中出現(xiàn)的數(shù)據(jù)損壞、丟失與泄漏等情況，確保學(xué)生與教師的隱私安全的同時(shí)，保證數(shù)據(jù)的完整性、可靠性與準(zhǔn)確性。此外，高校的學(xué)生和教師的數(shù)量眾多，為了使得教育管理工作能夠真正地體現(xiàn)出其優(yōu)勢(shì)所在，可以通過(guò)建立專門(mén)的管理部門(mén)的形式開(kāi)展相應(yīng)的管理工作。大數(shù)據(jù)技術(shù)管理部門(mén)主要日常工作包含對(duì)學(xué)生、教師的個(gè)人信息、學(xué)習(xí)信息、教學(xué)信息等進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集、整理、分析和控制等。這樣的方式不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)教育數(shù)據(jù)的統(tǒng)一化管理，方便后期的信息數(shù)據(jù)的提取，同時(shí)還能過(guò)濾掉涉及教學(xué)隱私或不宜公開(kāi)等信息。從根本上實(shí)現(xiàn)教育管理服務(wù)從當(dāng)今的“供給導(dǎo)向”向未來(lái)的“需求導(dǎo)向”發(fā)展，不斷強(qiáng)化教育管理數(shù)據(jù)的分析和挖掘，創(chuàng)新管理和服務(wù)的新模式，從而有效地提高教育管理的安全性能。此外，高校在開(kāi)展大數(shù)據(jù)教育管理工作的過(guò)程中還可以根據(jù)不同部門(mén)之間的實(shí)際管理需要，將數(shù)據(jù)管理分為不同的等級(jí)。例如將可供學(xué)生參考的數(shù)據(jù)進(jìn)行公開(kāi)，針對(duì)機(jī)密等級(jí)較高的數(shù)據(jù)文件則需要專門(mén)的密碼等才能訪問(wèn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師對(duì)高校教育管理工作開(kāi)展透明化的監(jiān)督。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職院校學(xué)生教育管理工作在實(shí)際開(kāi)展的過(guò)程中對(duì)于工作標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)新具有重要的意義。高校在開(kāi)展教育管理的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)重視對(duì)于管理方式的創(chuàng)新，借助標(biāo)準(zhǔn)策略創(chuàng)新對(duì)高校教育管理的需求更加細(xì)化、深入和準(zhǔn)確。為高校各項(xiàng)教育管理工作的開(kāi)展實(shí)現(xiàn)更加科學(xué)的管理和決策，促進(jìn)高校健康穩(wěn)定的發(fā)展。