潘海峰，和曉曉，潘春輝，楊 巖，陳修亮，錢 岑

（1.華東師范大學a.精密光譜科學與技術(shù)國家重點實驗室；b.公共創(chuàng)新服務(wù)平臺精密機械加工中心，上海 200241；2.上海市研發(fā)公共服務(wù)平臺管理中心，上海 200031）

0 引 言

實驗技術(shù)人才是學校和科研機構(gòu)人才隊伍的重要組成部分，是推動科學技術(shù)研究和教學工作，加強科技實踐與創(chuàng)新的重要力量。新時代科技工作要堅持面向世界科技前沿、面向經(jīng)濟主戰(zhàn)場、面向國家重大需求、面向人民生命健康，不斷向科學技術(shù)廣度和深度進軍。這對實驗技術(shù)隊伍的發(fā)展既是重要的機遇，又是巨大的挑戰(zhàn)。國家未來科技發(fā)展需要大量的具有高道德素養(yǎng)、高專業(yè)水平、高職業(yè)認同、高自我要求的實驗技術(shù)人員，活躍在各個領(lǐng)域，為國家的重要科學技術(shù)項目、實驗教育活動提供關(guān)鍵支撐。然而，在實際工作中，實驗技術(shù)人員較為普遍的存在價值感不強、自信心不足、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃不清等問題［1-4］。針對新時期實驗技術(shù)職業(yè)的新要求，國家出臺了一系列的重要指導意見，尤其是中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化職稱制度改革的意見》以及人力資源社會保障部、教育部《關(guān)于深化實驗技術(shù)人才職稱制度改革的指導意見》等文件的發(fā)布［5］，實驗技術(shù)人員隊伍迎來了新發(fā)展階段。廣大實驗技術(shù)人員應(yīng)該對職業(yè)重要性有全面的認識，對職業(yè)道德素養(yǎng)有清醒的理解，對職業(yè)發(fā)展和規(guī)劃有明確的方向。

1 實驗技術(shù)職業(yè)的重要性

1.1 實驗技術(shù)的工作領(lǐng)域、內(nèi)容

實驗技術(shù)工作涵蓋的領(lǐng)域非常廣泛，從基礎(chǔ)研究到應(yīng)用開發(fā)，從科學技術(shù)到工程管理，從技術(shù)創(chuàng)新到成果轉(zhuǎn)化，幾乎貫穿了社會生產(chǎn)生活的全鏈條。這也是實驗技術(shù)工作的最重要的特點之一，各行各業(yè)從事不同專業(yè)領(lǐng)域的人才都匯聚到實驗技術(shù)這一個職業(yè)方向，并且大多數(shù)都在行業(yè)一線發(fā)揮作用，這個特點的本身就深刻表明了實驗技術(shù)職業(yè)的特殊性和重要性。《指導意見》中明確了實驗技術(shù)人員應(yīng)該在本單位的人才培養(yǎng)、科學研究、實驗安全、技術(shù)開發(fā)或?qū)W科專業(yè)發(fā)展等方面做出的貢獻和支撐作用。尤其突出在實驗教學、指導學生科技創(chuàng)新、實驗管理、實驗創(chuàng)新、實驗設(shè)備研制改造、技術(shù)開發(fā)、平臺建設(shè)、解決問題、成果轉(zhuǎn)化、技術(shù)推廣、標準制定、決策咨詢、公共服務(wù)等方面作出實績和貢獻。這也充分凸顯實驗技術(shù)工作要特別注重實績的另一個重要特點。

實驗技術(shù)從業(yè)人員應(yīng)該對行業(yè)領(lǐng)域、內(nèi)容的特點有準確把握，重一線工作、重工作實績在很大程度上決定了從業(yè)人員應(yīng)秉承對自身的職業(yè)素質(zhì)要求。實驗技術(shù)人員應(yīng)該從工作實際出發(fā)，按照實驗技術(shù)的職業(yè)發(fā)展特點和規(guī)律，對自己的職業(yè)發(fā)展進行規(guī)劃。

1.2 國家政策導向的新要點

在很長的一段時間里，有相當部分的行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的實驗技術(shù)職業(yè)的發(fā)展路徑不夠明確，職稱晉升和工作成績的評價標準有些模糊不清［6-10］。這直接導致不少實驗技術(shù)人員自我定位不明確，實驗技術(shù)團隊的凝聚力不強。甚至有些同志雖然人在實驗技術(shù)崗位，但是不做實驗技術(shù)工作，在一些單位也并不少見。這些情況的存在一定程度上阻礙了實驗技術(shù)職業(yè)的發(fā)展，也導致了實驗技術(shù)人員較為普遍存在價值感不強、自信心不足的現(xiàn)象。針對這些問題，近些年在國家層面上出臺了一系列政策，目的就是為了扭轉(zhuǎn)實驗技術(shù)行業(yè)內(nèi)的這些不明確、不統(tǒng)一、不規(guī)范的現(xiàn)象，從體制機制上給實驗技術(shù)行業(yè)健康發(fā)展破除障礙，建設(shè)高質(zhì)量的人才隊伍，為國家需求提供有力支撐。

現(xiàn)以《指導意見》為出發(fā)點，將國家政策導向的一些要點進行梳理，更有助于深入了解實驗技術(shù)職業(yè)發(fā)展的要求?！吨笇б庖姟诽貏e強調(diào)“遵循實驗技術(shù)發(fā)展和人才成長規(guī)律，建立符合實驗技術(shù)人才職業(yè)特點的職稱制度”，這充分表明了一切從實際出發(fā)的政策導向，這個導向是根本性，且具有指導性。隨后在基本原則部分中，進一步明確要“充分發(fā)揮職稱評審‘指揮棒’作用”，這里就不僅給出了指導意見，更給出了具體的操作抓手。職稱評定在實驗技術(shù)人員職業(yè)發(fā)展中起到穿針引線作用，既涉及具體實際工作成績的評估，更關(guān)系到個人職業(yè)發(fā)展與進步。把握好“指揮棒”，將有助于解決很多實際工作中面臨的問題和挑戰(zhàn)。

隨后，《指導意見》中進一步指出要“對實驗技術(shù)人才的思想品德、職業(yè)道德、專業(yè)技能和實際貢獻進行綜合評價，促進優(yōu)秀實驗技術(shù)人才脫穎而出”，明確要求實驗技術(shù)人才必須具備高水平的綜合素質(zhì)，不能唯技術(shù)、唯專業(yè)，更要重品德、重思想。同時提出要“分類管理、分類評價，促進實驗技術(shù)人才評價與使用相結(jié)合”，這是一切從實際出發(fā)的又一重要例證，尊重實驗技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域范圍廣、行業(yè)分類復雜的特點。搞統(tǒng)一標準、硬性一刀切評價既不利于優(yōu)秀的行業(yè)內(nèi)人才脫穎而出，也非常容易傷害從業(yè)人員的職業(yè)熱情。提出評價和使用相結(jié)合的要求，能夠更好地確保人才使用和實際工作推進相結(jié)合，把好鋼用在刀刃上，給人才以更好的發(fā)展平臺。做到“將實驗技術(shù)人才職稱評審結(jié)果作為崗位聘用的重要依據(jù)。堅持職稱評審與崗位聘用緊密結(jié)合”，要求“用人單位按照有關(guān)規(guī)定將通過評審的實驗技術(shù)人才聘用到相應(yīng)崗位”。

這些國家政策導向的新要點很快就在相關(guān)地方部門、高校、科研院所等單位的實驗技術(shù)工作評價、職稱評審、團隊建設(shè)的政策文件中得到了體現(xiàn)，就在《指導意見》出臺后不久，很多地方單位都按照要求進一步修訂了本單位的相關(guān)文件要求，特別把評聘結(jié)合、破除五唯、科學評價、同行評審等要點落在實處，相信在不久的將來實驗技術(shù)系列的人才成長、團隊建設(shè)一定能呈現(xiàn)出更高質(zhì)量的發(fā)展態(tài)勢。

1.3 正確理解職業(yè)重要性

實驗技術(shù)職業(yè)的重要性是不言而喻，在這個職業(yè)上并不缺乏熠熠發(fā)光“明星”。如為“兩彈一星”作出重要貢獻的原公浦，完成我國第一顆原子彈的“心臟”鈾球的精細加工。著名核物理學家錢三強曾以“你是一顆螺絲釘，一顆非常重要的螺絲釘”來形容他的重要貢獻。又如“大國工匠”高鳳林，埋頭鉆研特種焊接技術(shù)，被稱為“中國焊接第一人”。當然還有更多千千萬萬堅持在一線崗位上奮斗具有自己獨門絕技的實驗技術(shù)人才，有這樣一句話：技術(shù)的生命力是人賦予的，隨著時間積累，應(yīng)用場景變化，可以衍生出很多不同發(fā)展。技術(shù)就是等待著有人把它們更好利用。然而，實驗技術(shù)工作的內(nèi)容和特點決定了實驗技術(shù)人員更多是起到支撐作用，負責解決具體問題偏多，成為領(lǐng)軍人物的機會偏少。這種情況，一定程度上造成社會上、單位里對實驗技術(shù)人員的不重視。因此，對職業(yè)重要性的理解，一定要建立在正視工作特點的基礎(chǔ)上，對實驗技術(shù)職業(yè)有正確的認識，對自身有足夠的了解，重點做好自己的心理建設(shè)，實現(xiàn)良好的職業(yè)認同。

2 實驗技術(shù)職業(yè)道德素養(yǎng)要求

《指導意見》中指出：“堅持德才兼?zhèn)洹⒁缘聻橄?。把思想品德和職業(yè)道德放在實驗技術(shù)人才職稱評價的首位，倡導科學精神，強化道德責任，綜合考察實驗技術(shù)人才的思想狀況、職業(yè)道德、社會責任和從業(yè)操守。對侵占他人技術(shù)成果、偽造實驗數(shù)據(jù)、抄襲剽竊等學術(shù)不端行為，按國家和單位有關(guān)規(guī)定嚴肅處理。對通過弄虛作假、暗箱操作等違紀違規(guī)行為取得的職稱，一律予以撤銷?！?/p>

2.1 思想品德、職業(yè)道德嚴要求

“德”在中華傳統(tǒng)文化中占據(jù)非常重要的特殊地位，直至今天，對人的道德品質(zhì)的高要求仍然是社會最重要要求之一。從心理學層面，著名的“冰山模型”理論將一個人的個人素質(zhì)比作一座漂浮在海面的冰山，其中基礎(chǔ)知識和技能是水面上的部分，這部分占整個冰山的小部分，比較容易通過培訓來改變。而占整個冰山大部分的水下部分，主要包括個人的品德、個性、意識、操守等，是人的內(nèi)在部分，不容易通過外界影響而改變，但是對人員的行為與表現(xiàn)起著關(guān)鍵性作用。

由此可見，思想品德和職業(yè)道德的高標準嚴要求不是實驗技術(shù)職業(yè)所獨有，而是幾乎所有職業(yè)的共性要求。但是，針對實驗技術(shù)職業(yè)的特殊性，思想品德和職業(yè)道德的要求往往會更加嚴格。首先，相對來說實驗技術(shù)人員有更多機會活躍在關(guān)鍵技術(shù)崗位或者操作崗位，掌握關(guān)鍵技術(shù)或者操作環(huán)節(jié)，甚至在重要科研活動和實驗技術(shù)過程中起到不可替代的關(guān)鍵作用。就不僅要求從業(yè)人員具有專業(yè)水平高，更需要意志品質(zhì)高，尤其重要的是思想過硬、政治過硬。毫無疑問這是承擔關(guān)鍵任務(wù)的先決條件。同時，實驗技術(shù)工作立足于解決實際問題，所得到的實驗數(shù)據(jù)、實驗方法、具體步驟等必須客觀、真實可靠。如果由于馬虎大意，甚至主觀故意，導致數(shù)據(jù)不可信，以此錯誤數(shù)據(jù)做參考，將對重要實驗、生產(chǎn)、工程等造成巨大損失，這已是有很多經(jīng)驗教訓。

因此，以德為先是切切實實的實驗技術(shù)職業(yè)道德的首要要求。如果不能做到對這一點的高度認同，就很難在實驗技術(shù)職業(yè)持續(xù)發(fā)展。對以德為先的要求，要經(jīng)常反復地自我學習、自我反省。用人單位也應(yīng)該把思想品德和職業(yè)道德放在實驗技術(shù)人才評價的首位，并且要突出重視實驗技術(shù)人員的品德常態(tài)化教育。

2.2 品德傳承，技術(shù)育人

實驗技術(shù)是一個重視傳承的職業(yè)，一門技術(shù)的發(fā)展有時候往往需要時間的沉淀，通過積累經(jīng)驗，讓技術(shù)愈發(fā)精煉成熟。以前是師傅帶徒弟，而現(xiàn)在更多地體現(xiàn)為團隊建設(shè)，培養(yǎng)合理的人員梯隊［11-15］。尤其是具有高級職稱的實驗技術(shù)人員，往往在團隊中充當領(lǐng)頭羊的核心角色，更應(yīng)該把“傳承”和“育人”作為重要的工作內(nèi)容。因此在青年人才培養(yǎng)中更應(yīng)該有意識加以引導和重視，要身教和言傳并重。同時，還有大量實驗技術(shù)人員工作中要指導學生，落實立德樹人根本任務(wù)，關(guān)鍵是要因地制宜、因材施教，做到全方位育人，實驗技術(shù)人員能夠充分發(fā)揮職業(yè)特點優(yōu)勢。正如習近平總書記重要講話中強調(diào)“教師要將精通專業(yè)知識和涵養(yǎng)德行相結(jié)合，要嚴愛相濟、潤己澤人，要以模范行為影響帶動學生，做學生的大先生。”

2.3 社會責任和從業(yè)操守

重要的社會角色往往要承擔更重的社會責任，而良好的從業(yè)操守一定有助于更好地承擔社會責任。實驗技術(shù)人員在社會的生產(chǎn)生活中發(fā)揮關(guān)鍵作用，應(yīng)該“圍繞國家重大戰(zhàn)略和社會需求，潛心鉆研、攻堅克難，提高關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重點領(lǐng)域解決問題的實際能力?！边@既是國家的要求，也是實驗技術(shù)人員應(yīng)該承擔的責任和努力的方向。潛心鉆研、攻堅克難是實驗技術(shù)職業(yè)從業(yè)操守的顯著特點，堅持一線工作、注重實際工作業(yè)績更是應(yīng)該堅持的工作原則。在實踐中發(fā)揮能力，在實踐中發(fā)展提高，在實踐中鍛煉成長，堅守崗位、踏實工作，努力提高解決實際問題的能力，應(yīng)該成為每一個實驗技術(shù)從業(yè)人員的自我要求。

同時針對反饋回路布線不合理容易引入噪聲的缺陷進行了充分改進，將芯片選型換位適合高速信號處理的SOT23封裝并按照電路預估功率進行盡可能小的阻容封裝的選型（例如將0805貼片的電阻電容更換為0402），使用微小封裝的元器件有助于減小電路板面積和使反饋路徑最小化，減小電路板布線后的分布電容和電感，從而減小干擾噪聲耦合路徑，提高系統(tǒng)信噪比。

3 實驗技術(shù)職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展

3.1 實驗技術(shù)發(fā)展和人才成長規(guī)律

實驗技術(shù)的發(fā)展和實驗人才的成長是密不可分的，技術(shù)和人才往往是互相成就。為了更好把握實驗技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展規(guī)律，應(yīng)該對知識、技能和能力之間的關(guān)系進行思考和探討。很多實驗技術(shù)人員在職業(yè)發(fā)展中更重視技能的提高，沒有很好地理解技能和能力之間的關(guān)系和區(qū)別，忽略了知識在整個體系中的重要作用。人才的發(fā)展必然取決于人才能力的提升，而由于職業(yè)的特點和傳統(tǒng)，實驗技術(shù)人員有時更注重追求自己技能的成熟和經(jīng)驗的積累，然而知識的儲備和進步對于實驗技術(shù)人員同樣非常關(guān)鍵。

從哲學角度看，事物的發(fā)展規(guī)律不是一成不變。實驗技術(shù)發(fā)展和人才培養(yǎng)的規(guī)律也要結(jié)合新時期國家和社會發(fā)展要求。社會由高速發(fā)展階段進入到高質(zhì)量發(fā)展階段，科技創(chuàng)新轉(zhuǎn)型升級是必由之路。創(chuàng)新發(fā)展在國家戰(zhàn)略高度上也對實驗技術(shù)的發(fā)展提出了時代要求。實驗技術(shù)職業(yè)要培養(yǎng)復合型創(chuàng)新性人才，要堅持技術(shù)性培訓與學科性培養(yǎng)相結(jié)合，人才既要埋頭苦干、踏實肯干，也要抬頭看路、找準方向。

3.2 專業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)

如果說以德為先是職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)和前提，那么專業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)可以稱之為職業(yè)發(fā)展的主體和必經(jīng)之路。從職業(yè)特點來說，實驗技術(shù)能力中技能所占比例略高一些。而教學科研能力中，知識所占的比例會比較高。要做好對專業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)，需要對知識和技能的貢獻有比較清晰的認識和規(guī)劃。同時，專業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)還可以歸納為以下特點：

（1）個性化特點。專業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)在實驗技術(shù)領(lǐng)域，必然要具有本領(lǐng)域的特征。實驗技術(shù)的專業(yè)技術(shù)能力要求是“提高關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重點領(lǐng)域解決實際問題的能力”，這就意味著專業(yè)技術(shù)能力往往是一個或者少數(shù)幾個具有獨門絕學或者冷門絕學的個人或者團隊，而一定是“創(chuàng)新突出型”。“個性”和“創(chuàng)新能力”往往密不可分，因此，專業(yè)技術(shù)能力的提高，一定要把握住個性化特點。

（2）崗位化特征。專業(yè)技術(shù)能力的不斷提升一定離不開崗位的堅守，這也是實驗技術(shù)一個很重要的特征。脫離崗位的專業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)是無根之木，能力的培養(yǎng)一般都具有很明確的崗位需求。這一點在《指導意見》中也有很好的體現(xiàn)，強調(diào)“評聘結(jié)合”，保證高水平人才不僅獲高水平評價，更要匹配高水平崗位。

（3）動態(tài)性發(fā)展。專業(yè)技術(shù)能力的提高是必伴隨著一個不斷學習、不斷調(diào)整的過程。社會、科技高速發(fā)展，實驗技術(shù)也必然日新月異。不加強學習，緊跟科學、技術(shù)甚至政策形勢的發(fā)展，很快專業(yè)能力就要落伍。實驗技術(shù)的專業(yè)能力發(fā)展要特別注意學習培訓的作用，要創(chuàng)造各種機會去學習了解科學、技術(shù)發(fā)展的前沿，并與自己的專業(yè)技能相結(jié)合，實現(xiàn)動態(tài)性發(fā)展。

3.3 心理建設(shè)與自我定位

認同了職業(yè)的重要性，明白了職業(yè)道德素養(yǎng)的要求，明確了職業(yè)的規(guī)劃與發(fā)展，可以擁有良好的心理建設(shè)和明確的自我定位。這里還是從“潛心鉆研、攻堅克難，提高關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重點領(lǐng)域解決問題的實際能力”開始討論。做好心理建設(shè)，就是要做好潛心鉆研的心理準備，解決實際問題面臨的情況是復雜的，是一個需要不斷嘗試反復琢磨的過程，時間精力的消耗經(jīng)常會很大。實驗技術(shù)人員要耐得住寂寞，要敢于坐“冷板凳”，這是由實驗技術(shù)職業(yè)的特點所決定。同時，相對于整體工作成果，實驗技術(shù)工作經(jīng)常集中于解決其中某個環(huán)節(jié)的問題，完成某些具體的分項任務(wù)，以至于工作的成果顯示度不夠。如果不能做好心理建設(shè)，很容易產(chǎn)生浮躁、失望甚至半途而廢的情緒，從而影響工作的開展。認清現(xiàn)實、遵循實際是做好心理建設(shè)的關(guān)鍵，而明確自我定位則是職業(yè)發(fā)展的最重要動力支持之一。要敢于坐“冷板凳”，但是不能甘于坐“冷板凳”，找準自我定位不難，堅持自我定位不易，特別是在面對困境的時候，能夠始終堅持自我定位尤為難能可貴。

3.4 個性化發(fā)展途徑

新時期實驗技術(shù)領(lǐng)域?qū)θ瞬判枨蟊厝怀鴱秃闲桶l(fā)展。專攻專精一個專業(yè)領(lǐng)域固然重要，但是進行一些跨專業(yè)領(lǐng)域的工作嘗試，可能打開一些新的工作局面，拓展新的發(fā)展空間。如維護使用大型精密儀器是非常能體現(xiàn)實驗技術(shù)水平的一項比較有代表性的工作，做好這項工作通常需要深厚的專業(yè)知識和豐富的實踐操作經(jīng)驗。大型精密儀器的使用往往是依托某一學科，如物理、化學、材料學等，工作內(nèi)容是科學研究或者是專業(yè)測試等，也相對比較單一。需深入思考謀劃個性化發(fā)展，這項工作很可能發(fā)展成一項重復性工作，而實際情況也確實如此。很多起點很高的實驗技術(shù)人員在這項工作上會遇到發(fā)展后勁不足，把路越走越窄。實際上，儀器設(shè)備的使用維護工作要求對儀器設(shè)備全面熟悉，進一步開展設(shè)備功能升級、關(guān)鍵部件研制，進行技術(shù)開發(fā)和成果轉(zhuǎn)化等工作。職業(yè)發(fā)展固然要求追求個人素質(zhì)的提高，但發(fā)展意識提高同樣非常關(guān)鍵。

此外，除了專業(yè)領(lǐng)域以外，實驗技術(shù)職業(yè)在思政教育、勞動教育、品德教育、安全教育等方面具有重要地位。實驗技術(shù)工作接觸學生的機會非常多，對學生進行技術(shù)指導，是踐行立德樹人根本任務(wù)。結(jié)合育人任務(wù)，是實驗技術(shù)工作發(fā)展的一個重要的平臺。真正做到對發(fā)展方向有探索，對自身能力有提高，多思考，開闊視野，肯定能夠找到更多的個性化發(fā)展途徑。

3.5 實驗技術(shù)團隊建設(shè)的探索與實踐

精密光譜科學與技術(shù)國家重點實驗室（以下簡稱光譜國重室）在建設(shè)高質(zhì)量實驗技術(shù)團隊開展了很多有益的探索與實踐。自2016 年起，光譜國重室設(shè)立了總工程師崗位，明確總工程師為實驗室工程實驗技術(shù)團隊帶頭人，并以此崗位為核心，開展了為期5 年的實驗技術(shù)團隊建設(shè)。

在建設(shè)過程中，①光譜國重室明確了實驗技術(shù)團隊的崗位任務(wù)就是為實驗室的科研工作提供技術(shù)支撐，解決實驗活動開展過程中遇到的各類工程、實驗技術(shù)問題。同時明確團隊成員全部屬于實驗室公共服務(wù)崗位，以提供公共服務(wù)的工作實績?yōu)橹鬟M行考核，個人科研產(chǎn)出不作為主要考核指標。②準確梳理了光譜國重室對于實驗技術(shù)支撐的需求，按實際需要進行崗位設(shè)置，并相應(yīng)建設(shè)了一批由實驗技術(shù)團隊直接管理的公共實驗室和公共實驗平臺。確保在明確崗位任務(wù)的同時，給團隊成員開展崗位工作提供良好的基礎(chǔ)條件。③光譜國重室還將實驗室建設(shè)改造、運行維護，安全管理、設(shè)備資產(chǎn)管理等公共事務(wù)交實驗技術(shù)團隊全權(quán)負責，每年劃撥工程技術(shù)專項預算，支持團隊在專項工作中有足夠的自主權(quán)和話語權(quán)。

至2021 年，團隊的5 年建設(shè)目標基本完成。目前團隊所有人員都在實驗技術(shù)職稱序列。按照專業(yè)特長分別在激光技術(shù)、集成電子、機械加工、運行保障、交叉技術(shù)等方向開展工作，負責管理超凈光學實驗室、電子技術(shù)實驗室、機械加工中心、化學與氣體實驗室、計算實驗室等光譜國重室所有的公共實驗室。團隊在建設(shè)中成長，不斷打磨自身業(yè)務(wù)水平，同時也得益于學校和光譜國重室對實驗技術(shù)團隊考核評價中充分突出崗位特點和工作實績，2016 年至今，團隊成員中1 人晉升教授級高級工程師，2 人晉升高級工程師。初步形成了梯次合理，成長空間健康的良好發(fā)展。

為保障科研工作提供高水平的公共服務(wù)也是團隊工作的重要內(nèi)容。在建設(shè)期間，團隊承擔了大量的公共服務(wù)工作，牽頭完成了閔行校區(qū)光學大樓建設(shè)和光譜國重室整體搬遷等重大專項任務(wù)，形成了較為完整的先進光學實驗室的科學管理體系，在高精度光學實驗室建設(shè)方面積累了豐富經(jīng)驗。近3 年來，團隊在實驗室運行管理的服務(wù)工作，獲得上海市級獎勵1 次，校級獎勵6 次，受邀舉辦講座或者咨詢20 余次。

團隊也特別注重職業(yè)道德的培養(yǎng)和實驗技術(shù)人才的教育工作，并以此作為提升工作質(zhì)量的重要發(fā)力點。團隊帶頭人同時擔任光譜國重室教工黨支部書記，支部相繼入選國家級、市級培育建設(shè)計劃。團隊還積極開展人才培養(yǎng)的探索，創(chuàng)建和主持承擔“高等實驗激光技術(shù)”“金工實習”等實驗技術(shù)課程，曾獲得校研究生教育卓越育人獎等。

4 結(jié) 語

實驗技術(shù)工作涵蓋范圍廣、門類眾多，人員專長也千差萬別，從新時代實驗技術(shù)職業(yè)規(guī)范與發(fā)展可以探討多個層面的問題?；A(chǔ)層面的問題是：什么能做什么不能做？什么應(yīng)該做什么不應(yīng)該做？這需要深入理解實驗技術(shù)職業(yè)對思想品德、職業(yè)道德、從業(yè)操守的要求。進階層面的問題是：專業(yè)怎么發(fā)展？工作實績?nèi)绾翁岣?？這需要根據(jù)個人的特點和面臨的實際情況規(guī)劃好個性化的發(fā)展途徑。最終層面的問題是：實驗技術(shù)人員的不可替代性是什么？能為行業(yè)和社會做出什么樣的貢獻？這需要有良好的心理建設(shè)和科學的自我定位，同時也需要對職業(yè)的重要性有清晰的認識，對職業(yè)的發(fā)展有充分的信心。

實驗技術(shù)職業(yè)是重要且光榮，同時也是充滿機遇與挑戰(zhàn)。如果能夠?qū)β殬I(yè)的特點深入理解，對職業(yè)的發(fā)展規(guī)律做好把握，對從業(yè)的操守規(guī)范嚴格遵守，對自身的專業(yè)能力不斷提升，每一位實驗技術(shù)人員，一定都能夠找到適合自己的發(fā)展之路。將個人的成長和職業(yè)的發(fā)展與行業(yè)社會的要求結(jié)合起來，在實驗技術(shù)崗位上做出更大的貢獻。