宋艷語

渤海船舶職業(yè)學(xué)院，遼寧興城 125105

在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的背景下，培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高端技能人才是新時(shí)代賦予高職院校的重要使命。眾創(chuàng)空間是高職院校的新型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，主要是以高職院校學(xué)生為服務(wù)對(duì)象。眾創(chuàng)空間能夠?yàn)閯?chuàng)業(yè)者提供良好的工作空間、社交空間及資源共享空間，它集創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、教育、孵化與投資等功能于一體，是學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的前沿陣地[1]。經(jīng)過多年的探索與實(shí)踐，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不斷強(qiáng)化，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系日趨完善。但也不同程度地存在一些問題，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念滯后、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容單一[2]、眾創(chuàng)空間孵化功能沒有得到充分發(fā)揮、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育偏理論[3]179、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系不完善及師資較薄弱等。為了解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中存在的一系列問題，有必要基于眾創(chuàng)空間對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行探索，拓寬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑，為高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的創(chuàng)新型人才提供借鑒。

1 眾創(chuàng)空間對(duì)于高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義

1.1 提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

眾創(chuàng)空間多種形式的活動(dòng)，如創(chuàng)業(yè)沙龍、項(xiàng)目推介會(huì)、培訓(xùn)輔導(dǎo)等，能夠營(yíng)造出濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神氛圍。在這種氛圍的熏陶下，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情會(huì)被大大激發(fā)。在這里，創(chuàng)業(yè)文化與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐得到了有機(jī)結(jié)合。大家可以在一起交流成功的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，還可以在一起學(xué)習(xí)借鑒創(chuàng)業(yè)成功典型。通過眾創(chuàng)空間，高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)自然而然得到提升。

1.2 為學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐的平臺(tái)

高職院校的創(chuàng)業(yè)學(xué)生是眾創(chuàng)空間的主要使用者，也是眾創(chuàng)空間的主要服務(wù)對(duì)象。高職學(xué)生有鮮明的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代特點(diǎn)，因出生于網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，受數(shù)字信息技術(shù)的影響較大，他們的學(xué)習(xí)、生活和娛樂離不開網(wǎng)絡(luò)。他們?nèi)菀捉邮苄迈r事物，創(chuàng)新能力和自我表達(dá)能力較強(qiáng)。毫無疑問，高職學(xué)生是創(chuàng)業(yè)人群中最具活力的群體，具備了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論，但還需要一個(gè)社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。而眾創(chuàng)空間能夠整合課內(nèi)外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育資源，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)融入創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，從而大大提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會(huì)實(shí)踐能力。

1.3 促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化

眾創(chuàng)空間是連接高校、社會(huì)和市場(chǎng)的紐帶[4]。作為一種新型的孵化器，眾創(chuàng)空間在高職院校與社會(huì)企業(yè)之間具有重要作用。一是通過眾創(chuàng)空間，高職院校的科研成果、創(chuàng)新項(xiàng)目可以孵化為科技型或服務(wù)型企業(yè)；二是可以通過眾創(chuàng)空間的創(chuàng)業(yè)投融資服務(wù)體系，為師生的創(chuàng)新項(xiàng)目尋求種子基金或天使投資。總之，通過眾創(chuàng)空間能夠有效促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化，激活創(chuàng)業(yè)資源[3]178。

2 眾創(chuàng)空間視域下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探究

2.1 優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不同程度存在課程體系不完善、課程設(shè)置不合理的問題，因此需進(jìn)一步優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。調(diào)查顯示，高職學(xué)生認(rèn)為接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程占比76%，認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程具有有效性的占比86%，其次是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽/訓(xùn)練（33%） 和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)（33%）。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程在高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中占有重要地位，雖然目前高職院校非常重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，但是缺乏必要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教材支撐，課程體系還需進(jìn)一步完善。針對(duì)課程體系建設(shè)中存在的現(xiàn)實(shí)問題，應(yīng)采取有效措施，進(jìn)一步優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。在將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與專業(yè)課程有機(jī)融合的基礎(chǔ)上，還應(yīng)充分利用眾客空間開放性、包容性的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極參加各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽和實(shí)踐活動(dòng)。

2.2 創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)是實(shí)用教育。因此，高職院校應(yīng)建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，為開展學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)提供創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目信息和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化的軟硬件支持，為在校大學(xué)生提供創(chuàng)新與自主創(chuàng)業(yè)的有利條件和良好環(huán)境，有效培育大學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和就業(yè)能力[5]。成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，通過學(xué)生社團(tuán)等形式定期開展活動(dòng)，積極組織學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、職業(yè)院校技能大賽等各類科技創(chuàng)新、創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽和活動(dòng)，定期開展機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制造大賽，并由導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)全程進(jìn)行指導(dǎo)，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。積極吸納學(xué)生參加教師承擔(dān)的科研項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生跟隨教師參與科研項(xiàng)目申報(bào)與研究、科研成果轉(zhuǎn)化等科技活動(dòng)。定期邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座、沙龍、論壇等活動(dòng)，對(duì)申報(bào)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行路演，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，通過學(xué)生社團(tuán)等形式定期開展活動(dòng)，以先進(jìn)高強(qiáng)鋼應(yīng)用技術(shù)研究中心為平臺(tái)，吸收部分學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生參與到科研項(xiàng)目中，帶領(lǐng)學(xué)生積極參加“挑戰(zhàn)杯”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。

2.3 打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐師資隊(duì)伍

師資力量是高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育發(fā)揮作用的重要保障[6]。因此需要建立校內(nèi)專職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，采用外出培訓(xùn)等手段，不斷提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的教學(xué)和指導(dǎo)能力[7]。渤海船舶職業(yè)學(xué)院全國(guó)“最美教師”萬榮春擔(dān)任創(chuàng)客空間學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)老師，推出高職PRP 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，帶領(lǐng)學(xué)生屢獲國(guó)賽、省賽獎(jiǎng)項(xiàng)。在學(xué)院教師的指導(dǎo)下，2019 年在第五屆遼寧省“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，鄒海濱等學(xué)生的作品“校壹點(diǎn)服務(wù)平臺(tái)”項(xiàng)目榮獲職教賽道銀獎(jiǎng)，許中男等學(xué)生的作品“智慧消防控制系統(tǒng)研發(fā)”項(xiàng)目榮獲高教賽道銅獎(jiǎng)。2022 年在遼寧省職業(yè)院校技能大賽新媒體運(yùn)營(yíng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽項(xiàng)中喜獲兩項(xiàng)二等獎(jiǎng)。此外，學(xué)院從渤海船舶重工有限責(zé)任公司等企業(yè)聘請(qǐng)名家和創(chuàng)業(yè)成功人士擔(dān)任校外兼職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)授課并開設(shè)講座，并對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行指導(dǎo)。

3 結(jié)語

綜上所述，眾創(chuàng)空間對(duì)于高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有重要意義?；诒妱?chuàng)空間開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育，能夠?yàn)楦呗殞W(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐的平臺(tái)，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。為了給高職學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有效幫助，進(jìn)一步提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，高職院校需優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地、建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐師資隊(duì)伍。