王 灝

（中國政法大學(xué)民商經(jīng)濟(jì)法學(xué)院，北京 100088）

在我國高等教育改革創(chuàng)新發(fā)展的進(jìn)程中，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育是一項重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)。紅色基因傳承是習(xí)近平總書記再三強(qiáng)調(diào)的重要事業(yè)，是培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人的需要，也是使大學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀得到全面正確發(fā)展的需要，更是新時期做好高校思想政治教育工作的目標(biāo)任務(wù)。目前，學(xué)術(shù)界已對紅色基因傳承問題開展了廣泛探討，但相關(guān)成果多集中在紅色基因融入思政課程方面，與課程思政相關(guān)的研究則不多。就性質(zhì)而論，思政課程與課程思政盡管都屬于“三全育人”的重要組成部分，但是二者在教材體系、課程設(shè)置、融入方式和分工側(cè)重等方面存在一定差異?；诖耍狙芯繌姆治黾t色基因的內(nèi)涵和課程思政變革的理念出發(fā)，探討紅色基因融入課程思政教育過程的教育價值、理論方案，以及實踐課程深度融合的方式方法、內(nèi)容形式等內(nèi)容，以期為深入探索高校專業(yè)課程思政與紅色基因融合的路向提供有益參考。

一、紅色基因的基本內(nèi)涵

紅色基因是中國共產(chǎn)黨與其他一切政黨的鮮明區(qū)別和政治優(yōu)勢。習(xí)近平總書記指出：“把紅色基因傳承下去，確保紅色江山后繼有人、代代相傳?！盵1]紅色基因是有著豐富內(nèi)容、深邃思想、全面理論和嚴(yán)密內(nèi)在邏輯的“基因庫”，主要體現(xiàn)在黨的性質(zhì)宗旨、精神面貌、思想方法和工作方法等方面。新時代的紅色基因傳承，需要在教育、制度、文化、實踐、領(lǐng)導(dǎo)等方面進(jìn)行全面布局、多元發(fā)力，不斷豐富發(fā)展黨的紅色基因庫，深刻認(rèn)識傳承紅色基因的重要性，透徹把握紅色基因的基本內(nèi)涵，更加自覺地把紅色基因傳承下去，從而為實現(xiàn)黨和國家事業(yè)的蓬勃發(fā)展提供強(qiáng)有力的政治保證與精神動力。

（一）體現(xiàn)黨的性質(zhì)宗旨和政治本色

紅色基因由中國共產(chǎn)黨的性質(zhì)宗旨直接決定，其中最重要的成分包括對黨忠誠、信念堅定及為人民服務(wù)的根本立場。其一，對黨忠誠、維護(hù)核心。對黨忠誠，維護(hù)黨的核心地位，能夠凝聚強(qiáng)大的政治戰(zhàn)斗力。1935年，遵義會議召開后，中國共產(chǎn)黨確立了以毛澤東同志為核心的黨的新一代中央領(lǐng)導(dǎo)集體，從此引導(dǎo)中國革命走上了勝利新征程、開辟了發(fā)展新境界。其二，堅定理想信念。中國共產(chǎn)黨人要在堅定馬克思主義信仰的基礎(chǔ)上，堅定中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，不斷增強(qiáng)政治定力和領(lǐng)導(dǎo)能力，自覺成為共產(chǎn)主義的堅定信仰者和忠實實踐者。其三，全心全意為人民服務(wù)。中國共產(chǎn)黨人的初心和使命就是為中國人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興。人民立場是中國共產(chǎn)黨的根本政治立場。

（二）體現(xiàn)黨的精神面貌和特色基因

紅色基因中最豐富精彩的成分就是中國共產(chǎn)黨的精神面貌和政治本色，主要體現(xiàn)在勇于斗爭、不怕犧牲的特色基因。其一，永葆艱苦奮斗的政治本色。堅持艱苦奮斗，防止黨在和平環(huán)境中腐化變質(zhì)，這是詮釋我黨興旺發(fā)達(dá)的真諦，必須貫穿和體現(xiàn)在革命、建設(shè)、改革的全過程之中。其二，自覺嚴(yán)格執(zhí)行黨的組織紀(jì)律。黨的紀(jì)律是凝聚強(qiáng)大戰(zhàn)斗力的重要基礎(chǔ)，政治紀(jì)律是全面從嚴(yán)治黨、避免腐敗的保障。其三，永葆昂揚(yáng)向上的精神斗志。過去，中國共產(chǎn)黨戰(zhàn)勝各種困難和強(qiáng)大敵人，是憑著頑強(qiáng)不屈的革命精神和斗志；如今，克服精神懈怠的危險，更需要保持革命和拼搏精神。其四，自主創(chuàng)新的精神品質(zhì)。改革創(chuàng)新是中國共產(chǎn)黨成長壯大的根本動力，今天的偉業(yè)完全來自改革創(chuàng)新。要實現(xiàn)民族復(fù)興，必須勇于改革、善于創(chuàng)新。

（三）體現(xiàn)黨的科學(xué)理論和哲學(xué)思想

紅色基因體現(xiàn)黨的唯物史觀和辯證法的思想方法及工作方法，充滿唯物辯證法的魅力。其一，堅持和發(fā)展馬克思主義。中國共產(chǎn)黨之所以能夠領(lǐng)導(dǎo)中國革命取得勝利，主要是確立了馬克思主義科學(xué)理論的行動坐標(biāo)，并通過實踐得到了進(jìn)一步的豐富發(fā)展。其二，勇于自我革命。自我革命是黨的最有定力的品格，只有中國共產(chǎn)黨人能夠做到敢于與弱化黨、損害黨、背叛黨的現(xiàn)象作斗爭，保持黨的自我清理凈化。其三，堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)方法。在黨的革命與建設(shè)事業(yè)中，堅持馬克思主義的根本觀點，結(jié)合科學(xué)認(rèn)識世界、不斷改造世界的根本要求，總結(jié)形成一套系統(tǒng)科學(xué)的思想工作方法，成為中國共產(chǎn)黨紅色基因庫的重要組成部分。

二、課程思政的理念演進(jìn)

（一）課程思政的發(fā)展演變

黨和國家對“立德樹人”的思想政治教育一貫重視，并不斷推進(jìn)思想政治教育方式方法的改革創(chuàng)新。21 世紀(jì)以來，伴隨相關(guān)政策的發(fā)布，課程思政理念經(jīng)歷了一個發(fā)展演變的過程。

2004年，中共中央、國務(wù)院頒布了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》。其中強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育是一項重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)，要通過思想政治教育不斷提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，使其成長為中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人[2]。由此，為貫徹落實文件的精神，各地區(qū)陸續(xù)開始推進(jìn)相關(guān)工作的開展。例如，2005年，上海市先后出臺了《上海市學(xué)生民族精神教育指導(dǎo)綱要》和《上海市中小學(xué)生生命教育指導(dǎo)綱要》，整體推動大中小學(xué)德育體系的構(gòu)建。在具體的教育實踐中，上海市充分貫徹“學(xué)科德育”的核心理念，讓每一門課程都包含德育內(nèi)容及都發(fā)揮德育功能，讓每科教師都負(fù)有德育育人的責(zé)任[3]。

2011年，國家“整體規(guī)劃大中小學(xué)德育課程”項目開始實施，堅持“德智體美、德育優(yōu)先，教書育人、育人為本”的要求，努力構(gòu)建目標(biāo)明確、結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容科學(xué)、學(xué)段銜接、循序漸進(jìn)的大中小學(xué)德育課程體系[4]。上海市在承擔(dān)該項目的過程中，自2014年起，選取部分高校進(jìn)行試點，發(fā)掘?qū)I(yè)課程思想政治教育資源，逐步探索從思政課程到課程思政的轉(zhuǎn)變[3]。

2016年，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出：“其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”[5]2017年，教育部發(fā)布《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》，明確提出大力推動以課程思政為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革，實現(xiàn)思想政治教育與知識體系教育的有機(jī)統(tǒng)一[6]。2020年，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《指導(dǎo)綱要》），進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)要把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)[7]。

概言之，進(jìn)入21 世紀(jì)以來，課程思政理念的發(fā)展演變充分體現(xiàn)出其內(nèi)涵的豐富性和時代特色，以及在立德樹人方面具有的關(guān)鍵作用。進(jìn)入新時代，課程思政對于解決好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個根本問題，培育大批高質(zhì)量的中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，具有十分重要的意義。

（二）課程思政的基本范疇

就基本范疇而論，思政課程與課程思政既有共性，又有差異。共性體現(xiàn)在二者均是課程改革，需要遵循一致的德育目標(biāo)、教學(xué)原則和育人規(guī)律。差異則表現(xiàn)為思政課程與課程思政的概念有所不同：思政課程是開展思想政治教育、落實立德樹人根本任務(wù)的核心課程；“課程思政”是以構(gòu)建全員、全程、全課程育人的方式，將思政教育融入專業(yè)課程中，形成協(xié)同效應(yīng)，把立德樹人作為根本任務(wù)的一種綜合教育理念。

具體而言，課程思政的基本范疇可概括如下。其一，課程思政的形式是將理論知識、價值理念、精神追求等教育元素融入專業(yè)課程，潤物無聲、潛移默化地對學(xué)生產(chǎn)生影響。其二，課程思政的本質(zhì)是解決“培養(yǎng)什么人”“怎樣培養(yǎng)人”的教育問題，注重加強(qiáng)對學(xué)生的三觀教育，注重傳道授業(yè)解惑、育人育才的有機(jī)統(tǒng)一。其三，課程思政的目的是為實現(xiàn)各類課程與思政理論課的同向同行，體現(xiàn)協(xié)同育人的理念。其四，課程思政的結(jié)構(gòu)是知識傳授、價值塑造和能力培養(yǎng)的多元統(tǒng)一，要求教師在教學(xué)教育中介入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，對學(xué)生的學(xué)習(xí)觀和生活觀給予積極影響。其五，課程思政的方法是顯性與隱性相結(jié)合，通過深化課程改革，把思政教育導(dǎo)入各種專業(yè)課教學(xué)中，實現(xiàn)專業(yè)學(xué)習(xí)與品德培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。其六，課程思政的思維方式是科學(xué)與創(chuàng)新：一方面，課程思政要有科學(xué)思維，強(qiáng)調(diào)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的思維方式看待事物，尤其是在當(dāng)前社會思潮風(fēng)云變幻的背景下，要加強(qiáng)在各門課程中的思想政治教育，為學(xué)生構(gòu)筑牢固的思想防線，抵制各種錯誤思潮對學(xué)生的侵蝕；另一方面，課程思政要有創(chuàng)新思維，強(qiáng)調(diào)在各種專業(yè)課程中融入思政教育，創(chuàng)造新的教學(xué)思路，謀求新的融入方法，推出新的教育效果，實現(xiàn)課程思政的新模式。

總體而言，思政課程與課程思政的改革目標(biāo)各有側(cè)重：一方面，思政課程是德育育人的主渠道，側(cè)重德育質(zhì)量的提升及課程育人；另一方面，課程思政是專業(yè)教育的主渠道，將思政育人融入專業(yè)課內(nèi)容中，側(cè)重拓展創(chuàng)新及課程育人的顯性化，在“立德樹人”的目標(biāo)下有機(jī)融合、求同存異，注重價值引領(lǐng)、方法論教育及課程協(xié)同育人機(jī)制[8]。

三、高校專業(yè)課程思政與紅色基因融合的基本路向

（一）課程思政過程紅色基因融入的實踐價值

紅色基因是一個社會科學(xué)概念，是對革命精神的傳承。紅色基因是中國共產(chǎn)黨人的精神內(nèi)核，是中華民族的精神紐帶。將紅色基因融入課程思政之中，使其與思政課程同向同行的意義重大，能夠?qū)崿F(xiàn)“立德樹人”的導(dǎo)向作用。

第一，政治價值。新時代的高等教育改革要將紅色基因融入課程思政，為高校育人提供目標(biāo)方向、理想信念和實現(xiàn)夢想的信心。其一，要將紅色基因貫穿于專業(yè)課程教學(xué)過程中，在學(xué)生的世界觀和信仰中融入紅色基因。其二，要將共產(chǎn)主義的最高理想和中國特色社會主義的共同理想深度融入專業(yè)課程教學(xué)各環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將人生理想與民族復(fù)興緊密結(jié)合起來[9]。其三，要將專業(yè)素養(yǎng)與政治修養(yǎng)作為培養(yǎng)人才的重要內(nèi)容，通過思政教育和課程融入思政的全面發(fā)力、同步推進(jìn)，培養(yǎng)思想優(yōu)秀和政治素養(yǎng)高的人才。

第二，教化作用。把紅色基因融入高校專業(yè)課程思政，對增強(qiáng)大學(xué)生的社會公德、職業(yè)道德和個人品德具有特殊的教化作用。其一，引領(lǐng)社會公德。紅色基因的“遺傳因子”是維系新時代社會大家庭共同合作的基石，是社會民眾團(tuán)結(jié)善行與友好幫扶的紐帶，作為重要的人才培養(yǎng)要素，需要自幼開始培養(yǎng)。其二，引領(lǐng)職業(yè)道德。愛崗敬業(yè)，為國家為社會創(chuàng)造價值是從業(yè)本分、是專業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分，是支撐中華民族偉大復(fù)興的中國夢的動力。這個基本道理需要不斷加強(qiáng)培養(yǎng)、牢固樹立。其三，引領(lǐng)個人品德。社會道德和遵法守法行為準(zhǔn)則既是個人道德自覺與自律的結(jié)果，也需要全體公民共同維系和遵守。因此，高校要以中國共產(chǎn)黨人的偉大精神牽引提高學(xué)生的道德認(rèn)知和思想境界，激發(fā)學(xué)生的愛黨、愛人民和愛國家的情懷。

第三，時代意義。進(jìn)入新時代，高校專業(yè)課程思政融入紅色基因，是培養(yǎng)時代新人的精神動力、行動參照和教改方向。其一，筑牢理想信念的紅色精神之基。中國特色社會主義的階段性任務(wù)是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，這是全國人民的共同理想和精神信念。因此，高校應(yīng)通過課程思政融入紅色基因，幫助學(xué)生進(jìn)一步牢固樹立理想信念。其二，夯實過硬的紅色精神本領(lǐng)。高校應(yīng)加強(qiáng)以紅色精神培育大學(xué)生的人生觀與價值觀、知識與本事，使其成為合格的社會主義建設(shè)者和接班人。其三，強(qiáng)化使命擔(dān)當(dāng)。課程思政要將知識傳授、價值塑造、職責(zé)擔(dān)當(dāng)?shù)热跒橐惑w，通過融入紅色基因鑄就時代新人具備擔(dān)當(dāng)責(zé)任的品格，進(jìn)而能夠履行初心和使命。

第四，協(xié)同價值。紅色基因作為中國共產(chǎn)黨在長期的革命實踐中傳承的基因密碼和精神底色，形成了中國共產(chǎn)黨人的偉大精神譜系，成為高?！叭恕苯逃繕?biāo)的方向引領(lǐng)。高校專業(yè)課程思政要落實《指導(dǎo)綱要》的精神，讓所有的高校、教師與課程都承擔(dān)好育人責(zé)任，使各類課程與思政課程同向同行，將顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，構(gòu)建全員全程全方位育人大格局[10]。由此，通過發(fā)揮協(xié)同育人的作用，高校專業(yè)課程思政與紅色基因?qū)崿F(xiàn)深入融合。

（二）課程思政融入紅色基因的理論內(nèi)涵

高校專業(yè)課程融入紅色基因，要通過理論宣傳和專業(yè)教育來實現(xiàn)。專業(yè)課程的各個環(huán)節(jié)都要融入思政教育和紅色基因，發(fā)揮紅色基因滋養(yǎng)育人、潤物無聲的功能。高校的人才培養(yǎng)是育人和育才相統(tǒng)一的過程，要求紅色基因傳承與課程思政建設(shè)具有高度的內(nèi)在融洽契合性。

第一，教育目標(biāo)的融合。中國共產(chǎn)黨歷來重視學(xué)生的思想政治教育，注重強(qiáng)調(diào)“立德樹人”、德才兼?zhèn)洹Ｔ谌魏螘r代，中國共產(chǎn)黨人精神譜系的紅色內(nèi)核都是牢固一致的，只是在教育目標(biāo)和傳承形式上存在一定的差異。高校傳承紅色基因和開展課程思政，要根據(jù)學(xué)生心理和生理成長的不同階段，科學(xué)設(shè)置、系統(tǒng)培育。例如，大學(xué)階段的各個年級要設(shè)置入學(xué)教育或畢業(yè)教育等不同時段的思政目標(biāo)，按照不同專業(yè)、不同階段、不同年級的不同需求來科學(xué)施教，以培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和知識報國情懷，實現(xiàn)“立德樹人”的根本目標(biāo)。

第二，教學(xué)內(nèi)容的融合。紅色基因包含在中國共產(chǎn)黨人精神譜系和革命史、改革開放史等方面。其中，理想和信念顯得尤為重要?！吨笇?dǎo)綱要》規(guī)定了課程思政的重點內(nèi)容，要求“緊緊圍繞堅定學(xué)生理想信念，以愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體為主線，圍繞政治認(rèn)同、家國情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識、道德修養(yǎng)等重點優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給，系統(tǒng)進(jìn)行中國特色社會主義和中國夢教育、社會主義核心價值觀教育、法治教育、勞動教育、心理健康教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育”[7]。習(xí)近平總書記也明確指出：“革命傳統(tǒng)教育要從娃娃抓起，既注重知識灌輸，又加強(qiáng)情感培育，使紅色基因滲進(jìn)血液、浸入心扉，引導(dǎo)廣大青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀?！盵11]課程思政基于對專業(yè)課程中的思政元素的挖掘和闡釋，實現(xiàn)了紅色基因與課程思政內(nèi)容的無縫對接和緊密融合。

第三，教育資源載體的契合。紅色基因的物化載體是紅色文化資源，包括在中國革命和建設(shè)事業(yè)中逐步形成的各種遺址遺跡類、紀(jì)念設(shè)施類、文物類和文藝類等紅色文化資源。這是最真實、最具說服力的紅色資源載體，并能夠使教育目標(biāo)與內(nèi)容得到全面充分展現(xiàn)。紅色基因通過對課程思政的有效滲透，能夠持續(xù)提升學(xué)生的課程體驗。而這個體驗的獲得，可以通過具體融入各類課程實現(xiàn)。其中：通識課程主要涉及思政課的道德修養(yǎng)、法治意識、人文素養(yǎng)、科學(xué)精神及國家安全等內(nèi)容，是思想政治教育的主課堂；專業(yè)課程是大學(xué)生所學(xué)的學(xué)科專業(yè)內(nèi)容，不同的專業(yè)課程都要挖掘提取其中蘊(yùn)含的思想價值并嵌入紅色基因元素；實踐課程則是將課堂知識與社會實踐相結(jié)合，將理論知識延伸到社會實際工作中，使學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神得到鍛煉。三種課程不分主次，其課程思政均需要紅色基因的全過程融合。

（三）課程思政過程融入紅色基因的實踐取向

實踐教學(xué)是專業(yè)課程的重要組成部分，在實踐教學(xué)中融入紅色基因教育，有助于增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐動手能力。雖然不同的專業(yè)課程具有不同特點，但挖掘其中的思政元素，并將紅色基因有機(jī)融入專業(yè)課程的實踐教學(xué)之中，是實現(xiàn)高校專業(yè)課程思政與紅色基因融合的有效方式。

第一，與實驗或?qū)嵺`相融合。任何學(xué)科都有必要通過實驗或?qū)嵺`課程激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。一般而言，專業(yè)實驗或?qū)嵺`在理學(xué)和工學(xué)類專業(yè)的課程中較多。而在實驗或?qū)嵺`環(huán)節(jié)中嵌入紅色基因，把中國共產(chǎn)黨人的偉大精神與科學(xué)精神進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，將實事求是與實踐創(chuàng)新精神充分融合，能夠促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)意、學(xué)思結(jié)合、知行合一，有利于增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和踐行能力。

第二，與社會實踐活動相融合。社會實踐活動既是學(xué)生融入社會的實踐機(jī)會，也是學(xué)生熟悉國情、認(rèn)知社會、增強(qiáng)時代使命感、培育社會責(zé)任感和增長才智的歷練機(jī)會，社會實踐活動有助于紅色基因的融入。其一，要引導(dǎo)學(xué)生樹立熱愛勞動的精神和積極的工作態(tài)度，使學(xué)生進(jìn)一步理解，只有崇尚勞動、熱愛工作、吃苦耐勞、辛勤勞作，才能健康成長、走向成功；其二，設(shè)置軍事訓(xùn)練課程，有利于增強(qiáng)學(xué)生的體魄和耐力，提高思想覺悟和組織紀(jì)律性，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義、集體主義及革命英雄主義精神；其三，開展紅色研學(xué)活動，組織學(xué)生分赴革命紀(jì)念地、歷史紀(jì)念館或經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展成效顯著的地區(qū)參觀訪問，讓學(xué)生在社會實踐中成長成才；其四，組織學(xué)生參與社會文化公益活動，如組織學(xué)生參與全民閱讀推廣、宣傳普法、抗疫救災(zāi)、義工服務(wù)等公益性活動，使課程內(nèi)容在社會實踐的過程中與紅色基因相結(jié)合，從而增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感與擔(dān)當(dāng)意識。

第三，與指導(dǎo)畢業(yè)論文寫作相融合。畢業(yè)論文寫作是本科教育的重要一環(huán)，是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成效的主要方式。這就需要教師提供必要的寫作指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利完成畢業(yè)論文答辯。教師在指導(dǎo)學(xué)生撰寫畢業(yè)論文的過程中，要高度重視寫作輔導(dǎo)、指導(dǎo)選題、擬立提綱、參考資料等程序，從論文選題、查找文獻(xiàn)到寫作論證，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)中國共產(chǎn)黨人的優(yōu)秀思想成果和重要歷史貢獻(xiàn)，使學(xué)生能夠從中汲取偉大的精神力量，進(jìn)一步堅定理想信念，投身民族復(fù)興偉業(yè)，實現(xiàn)紅色精神傳承的最大價值。

第四，與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程相融合。近年來，高校增加的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要舉措。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，高校要結(jié)合專業(yè)課程內(nèi)容，融入中國共產(chǎn)黨的偉大精神，加強(qiáng)紅色基因傳承的針對性、精準(zhǔn)性和時效性。高校應(yīng)通過“雙創(chuàng)”課程培養(yǎng)與鼓勵學(xué)生積極參加競賽，使其提高創(chuàng)新思維、自主創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新發(fā)展能力，并拓展管理能力、風(fēng)險控制能力及團(tuán)隊協(xié)作能力。同時，高校要加強(qiáng)實踐基地建設(shè)，配置高水平指導(dǎo)教師，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最優(yōu)化。在此過程中，高校要將紅色基因充分融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程中，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)中國共產(chǎn)黨艱苦奮斗的歷程和革命樂觀主義精神，感悟和磨礪創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意志，進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)、踔厲奮發(fā)。

綜上所述，中國共產(chǎn)黨人的精神譜系是紅色基因總庫，是高校專業(yè)課程思政素材的不竭源泉。高校必須解決好紅色基因融入課程思政這個重要課題，不斷推進(jìn)課程思政建設(shè)。同時，高校教師也要深入學(xué)習(xí)中國共產(chǎn)黨人精神譜系的偉大精神，使其與教學(xué)科研深入融合，促進(jìn)紅色基因融入專業(yè)課程。