宋曉東 曹超 呂薇

（中南大學，湖南 長沙 410075）

黨的二十大報告指出：“堅持理論武裝同常態(tài)化長效化開展黨史學習教育相結(jié)合，引導黨員、干部不斷學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行，傳承紅色基因，賡續(xù)紅色血脈?！盵1]為黨史學習教育常態(tài)化長效化發(fā)展提供價值指引。將開展好黨史學習教育作為一項長期政治任務(wù)來抓，構(gòu)建融入日常、抓在經(jīng)常的黨史學習教育常態(tài)化長效機制，是深入推動高校思想政治教育工作守正創(chuàng)新，落實立德樹人根本任務(wù)的題中之義。近年來，黨史學習教育的研究熱度不斷攀升，研究主體對象主要為高校和大學生，研究內(nèi)容集中在思想政治教育、思想政治理論課和紅色文化融合等方面，[2-3]關(guān)于黨史學習教育常態(tài)化長效化推進路徑的專題論述仍然較少，關(guān)于其中困境的探討也略有不足。因此，深入研究黨史學習教育常態(tài)化長效化的價值意蘊、現(xiàn)實困境及實現(xiàn)路徑具有重要的理論和實踐意義。

一、大學生黨史學習教育常態(tài)化長效化的價值意蘊

2022 年3 月21 日，中共中央辦公廳印發(fā)了《關(guān)于推動黨史學習教育常態(tài)化長效化的意見》，就推動黨史學習教育常態(tài)化長效化提出了六個方面要求、做出重大部署。2022 年10 月，黨的二十大報告指出：“推動理想信念教育常態(tài)化制度化，持續(xù)抓好黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史宣傳教育，引導人民知史愛黨、知史愛國，不斷堅定中國特色社會主義共同理想?！蓖七M大學生黨史學習教育常態(tài)化長效化正當其時。

（一）強化大學生思想政治教育的客觀需要

大學生黨史學習教育是高校思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，推進大學生黨史學習教育的常態(tài)化長效化，對于強化高校思想政治教育而言意義重大。一方面，黨史學習教育可以敦促大學生在學習領(lǐng)悟黨的百年奮斗歷程中樹立正確歷史觀，切實提高大學生思想政治理論素養(yǎng)；另一方面，高校以大學生黨史學習教育為抓手，在探索和創(chuàng)新黨史學習教育的方式方法的同時有力助推思政課程由單一走向多樣、由少數(shù)推向多數(shù)，完善了思想政治教育體系，穩(wěn)步提升思想政治教育水平。

（二）塑造大學生矢志艱苦奮斗的精神品格

大學生黨史學習教育是宣傳我們黨精神品格的重要形式，推進大學生黨史學習教育的常態(tài)化長效化，對于鼓勵大學生艱苦奮斗而言意義重大。一方面，黨史學習教育廣泛宣傳了革命先輩的艱苦奮斗故事和先進典型，使大學生在學習中感悟革命道路的艱辛和美好生活的來之不易，感受共產(chǎn)黨人堅定的政治信仰和崇高的理想信念；另一方面，黨員干部、師生群眾共同學習黨史，在潛移默化中受到榜樣力量鼓舞，自覺養(yǎng)成矢志艱苦奮斗的精神品格，傳承和弘揚好黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風，走好新時代的趕考之路。

（三）激發(fā)大學生投身強國偉業(yè)的使命擔當

大學生黨史學習教育是社會主義核心價值觀建設(shè)的重要舉措，推進大學生黨史學習教育的常態(tài)化長效化，對于激發(fā)大學生報國熱情意義重大。一方面，高校通過黨史學習教育，引導學生向革命先輩看齊，向英雄人物看齊，學習榜樣精神，樹立遠大理想，投身強國偉業(yè)；另一方面，高校通過黨史學習教育，培育學生踐行社會主義核心價值觀，養(yǎng)成想擔當、能擔當、善擔當?shù)谋绢I(lǐng)，厚植時代精神和歷史使命，為中華民族偉大復興的中國夢砥礪前行。

二、大學生黨史學習教育常態(tài)化長效化的現(xiàn)實境遇

學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行的目標無法由一次集中學習教育完全實現(xiàn)，也無法在一個時期、一個階段徹底解決，必須常態(tài)化開展、長效化落實。明晰當前大學生黨史學習教育的現(xiàn)實境遇，是鞏固好黨史學習教育的成功經(jīng)驗、吸取教訓的必由之路，是探尋大學生黨史學習教育實效提升路徑的當務(wù)之急，更是落實好黨史學習教育常態(tài)化長效化的重要基石。

（一）蜻蜓點水：黨史學習教育的“長度”不足

黨史學習教育只有起點，沒有終點。百年華誕之際，黨領(lǐng)導下的大學生黨史學習教育如火如荼開展，取得了顯著成果。全國高校集中召開黨史學習教育會議，發(fā)布相關(guān)文件，成立學習小組，組織學習活動，貫徹學習精神；多地高校成立“高校中國共產(chǎn)黨偉大建黨精神研究中心”，從理論與實驗等角度助推偉大建黨精神時代價值的宣傳、研究和人才培育；部分高校從推進“三全育人”和“我為師生辦實事”建設(shè)發(fā)力，探索黨史學習教育的賦能之路。如果說“黨史學習教育是一場沒有終點的‘馬拉松’，是一列永不靠站的列車”[4]，那么不少高校在黨的百年集中學習中先后暴露出黨史學習教育“盆景式作秀”和“蜻蜓點水式學習”等態(tài)度問題。如在學習時將黨史學習教育當作“任務(wù)”來“打卡”，不召開或少召開學習會議，不組織或少組織學習活動；在集中學習浪潮之后減少甚至取消學習活動，減少學習創(chuàng)新和成果產(chǎn)出，呈現(xiàn)出懈怠之舉和疲倦之態(tài)；不能做到“長年累月加油奔跑”“持之以恒努力前行”。雖然大學生黨史學習教育已經(jīng)取得了一些成功經(jīng)驗，但如無法端正黨史學習教育態(tài)度，無法建立黨史學習教育常態(tài)化長效化制度機制，無法進一步鞏固拓展黨史學習教育成果，拉“長”黨史學習教育的價值效力。

（二）紙上談兵：黨史學習教育的“深度”不夠

黨史學習教育在于理論，也在于實踐。在黨史學習教育廣泛開展過程中，不少高校和基層黨組織采用了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和新媒體手段。以“學習強國”平臺為例，黨史欄目開設(shè)“黨史人物專欄”，用紀錄片形式呈現(xiàn)革命先輩的奮斗故事，讓學生在觀看的過程中穿越時空與偉人們同頻共振。此外，平臺“云課堂”提供包括文檔、音頻和視頻在內(nèi)的資源分享，設(shè)置“強國視頻會議”“我要答題”等模式，增強黨史知識理論學習的趣味性和交互性，提升了教學效果。但是，無論是“線上”還是“線下”學習，仍然是以理論學習為主，缺乏更為行之有效的實踐活動。部分高校雖然開展了“我為師生辦實事”“半條被子”等黨史學習教育實踐活動，鼓勵大學生互幫互助，瞻仰具有重大歷史意義的革命圣地、紅色舊址、革命歷史紀念場所等，但囿于疫情、教學資源等原因，也未能在全體師生范圍內(nèi)有效推進；實踐成果檢驗也往往限于“照片”“心得”等形式，這樣很容易使活動流于表面，甚至存在抄襲現(xiàn)象。雖然理論教育在大學生黨史學習教育推進過程中取得一些成果，但萬萬不可因為推行的難易程度而“重理論，輕實踐”，否則將造成高校黨史學習教育理論和實踐的不平衡，既不利于理論教育的長足發(fā)展，也不利于黨史學習教育常態(tài)化長效化的落實。這成為大學生黨史學習教育的關(guān)鍵問題。

（三）千篇一律：黨史學習教育的“精度”不強

黨史學習教育既要共性，也要個性。在黨中央的領(lǐng)導下，各地黨組織爭相挖掘當?shù)丶t色資源，建立一大批紅色教育基地。多地高校積極利用當?shù)氐募t色教育資源，組織學生參觀紅色教育基地，部分高校嘗試結(jié)合本土紅色資源推陳出新，例如：山東大學開展“沂蒙老戰(zhàn)士后代講黨史”報告會，北京郵電大學舉辦“郵票中的黨史”學習活動，等等，努力打造黨史學習教育品牌。然而更多的高校在推進大學生黨史學習教育過程中，仍局限于理論學習和政策宣講，未能有效結(jié)合當?shù)靥厣t色資源創(chuàng)新學習模式，在講述本土紅色故事、參觀本土紅色教育基地、宣傳本土紅色精神等方面發(fā)力不足，在開發(fā)本土化的黨史學習教育品牌方面更是后繼無力。特色化的缺失既傳遞出高校在思想政治教育領(lǐng)域的創(chuàng)新能力和探索動力的缺乏，更造成了黨史學習教育“千篇一律”“人云亦云”的負面效果。在此浪潮中，高校理應(yīng)借鑒地方政府和兄弟院校的成功經(jīng)驗，行之有效地建立起差異化學習范式，否則將無法利用好特色資源，更無法打造品牌效應(yīng)，用創(chuàng)新驅(qū)動黨史學習教育的常態(tài)化和長效化發(fā)展。

三、大學生黨史學習教育常態(tài)化長效化的路徑探究

推動大學生黨史學習教育常態(tài)化長效化發(fā)展，應(yīng)立足“需求側(cè)”的現(xiàn)實需要，結(jié)合大學生的思想和行為特征，探究大學生感興趣的路徑方法，充分挖掘校園思政實踐資源，[5]讓黨史學習教育過程集引領(lǐng)性、體驗性、實踐性于一體，融思想化、內(nèi)容化、空間化為一身，著力打造的可供學生實踐體驗的校園實體化、陣地化、規(guī)范化的黨史學習教育工作資源載體，讓學生在潤物細無聲中堅定理想信念、提升道德修為、領(lǐng)悟知識真諦、實現(xiàn)全面發(fā)展。

（一）積厚流長：延伸黨史學習教育的實效性

大學生黨史學習教育“學無止境”。高校要延伸黨史學習教育的實效性，首先在于制度。要制定常態(tài)化長效化學習制度，跟進相關(guān)政策措施，指導全校上下一同將黨史學習列為終身課題。其次在于習慣，要將黨史學習教育融入日常、抓在經(jīng)常，引導大學生擠出學習時間，養(yǎng)成良好學習習慣。最后在于評價，要建立常態(tài)化長效化的驗收和評估體系，開展月度、季度、年度學習成果匯報，組織專家團隊評估學習成果等，總結(jié)經(jīng)驗教訓，指明前進方向，獲得前進動力。高校要敦促和引導全體師生學深、悟透、做細，杜絕將黨史學習作為任務(wù)敷衍，切實推進學習成果轉(zhuǎn)化為干事創(chuàng)業(yè)的強大動力和智慧經(jīng)驗。

（二）知行合一：增強黨史學習教育的實踐性

大學生黨史學習教育“學在躬行”。高校要增強黨史學習教育的實踐性，一是要持續(xù)開展“我為師生辦實事”等實踐活動，組織黨員干部、師生群眾一同從身邊小事做起，實事求是解決困難；二是要繼續(xù)推進線上線下同頻共振，廣泛開展宣講會、報告會、座談會等線下活動形式，面向不同群體，開展差異化、靶向式的活動形式，增強黨史學習教育的感染力與影響力；三是加強“第二課堂”開發(fā)，加強與紅色教育基地合作，帶領(lǐng)師生參觀和調(diào)研，鼓勵學生在活動后有針對性地撰寫實踐報告和調(diào)研報告，探索更加多樣化的實踐形式，踏踏實實地將學習腳步邁向祖國大地。

（三）求同存異：深化黨史學習教育的特色性

大學生黨史學習教育要“學有所長”。高校要深化黨史學習教育的特色性，其一是要挖掘和利用好本土紅色資源，經(jīng)常性運用當?shù)丶t色教育基地開展黨史學習教育，創(chuàng)新性學習兄弟院校的品牌經(jīng)驗，有特色地“傳承紅色基因、賡續(xù)革命精神”。其二是要創(chuàng)新課堂形式，結(jié)合課堂內(nèi)外，深刻挖掘課程內(nèi)涵，精心設(shè)計教學內(nèi)容，增強課堂的吸引力和感染力；將黨史學習教育融入校園環(huán)境，舉辦相關(guān)主題的校園文藝活動，借助音樂會、舞臺劇、主題征文等形式調(diào)動學生的文學、藝術(shù)素養(yǎng)，真正實現(xiàn)理論學習的趣味化，提升學生對黨史學習的理論和接受能力。其三是要將黨史學習教育成果整理匯編，總結(jié)實踐經(jīng)驗，申報相關(guān)課題，出版相關(guān)論文，等等。高校要打造黨史學習教育品牌，彰顯探索與創(chuàng)新精神，促進友好交流和彼此借鑒，共同助力全黨全國各族人民黨史學習教育常態(tài)化長效化深入開展。

綜上所述，大學生黨史學習教育常態(tài)化長效化發(fā)展意義深遠，探求其發(fā)展路徑正當其時。高校應(yīng)當從長度、深度、精度三個維度共同發(fā)力，延伸大學生黨史學習教育的長度，提升大學生黨史學習教育的深度，強化大學生黨史學習教育的精度，最終推進黨史學習教育常態(tài)化長效化，完善高校思想政治教育格局，做好文化自信視域下的思想政治教育，助力文化強國戰(zhàn)略的最終實現(xiàn)。