趙丙陽

（吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，吉林 吉林 132000）

互聯(lián)網(wǎng)空間是我們所處時(shí)代中最具發(fā)展活力的領(lǐng)域，是億萬民眾共同的精神家園，也是我們面臨的最大變量。社交網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)突破了傳統(tǒng)社交在時(shí)間和地域上的限制，越來越受到當(dāng)代大學(xué)生的廣泛歡迎，已逐漸成為大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要組成部分。社交網(wǎng)絡(luò)豐富了新時(shí)代校園生活，也對(duì)大學(xué)生思想政治教育產(chǎn)生了深刻影響。因此，辯證分析社交網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生思想政治教育的影響，正視其為大學(xué)生思想教育工作帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、社交網(wǎng)絡(luò)的概念與特點(diǎn)

（一）社交網(wǎng)絡(luò)的概念

社交網(wǎng)絡(luò)，是指一種以社會(huì)交往為目的、維護(hù)社會(huì)關(guān)系的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或網(wǎng)絡(luò)交流工具。用戶可以在此創(chuàng)建賬戶，依據(jù)特定互聯(lián)網(wǎng)協(xié)議發(fā)布內(nèi)容，通過文字、視頻或者音頻等方式與其他用戶進(jìn)行互動(dòng)。伴隨4G 網(wǎng)絡(luò)的普及和5G 網(wǎng)絡(luò)的興起，以及終端媒體的快速發(fā)展，社交網(wǎng)絡(luò)對(duì)用戶信息的獲取、分析、處理能力日益強(qiáng)大，功能也呈現(xiàn)多樣化、融合化的發(fā)展態(tài)勢(shì)，已經(jīng)成為人們現(xiàn)實(shí)生活的延伸?，F(xiàn)階段，國內(nèi)社交網(wǎng)絡(luò)主要由微信、QQ、微博、貼吧、抖音、快手等平臺(tái)構(gòu)成。[1]國外用戶群體較多的社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)有Facebook（平臺(tái)部分品牌已更名為Mate）、Instagram、Twitter、Messenger 等。作為互聯(lián)網(wǎng)的原住民，當(dāng)代大學(xué)生越來越依賴社交網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行溝通交流，并在使用社交網(wǎng)絡(luò)的過程中形成具有群體特征的表達(dá)方式和交流規(guī)則，其與社交網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展呈現(xiàn)雙向互動(dòng)狀態(tài)。

（二）社交網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)

一是社交網(wǎng)絡(luò)具有真實(shí)性與虛擬性共存的特點(diǎn)。自20 世紀(jì)90 年代我國接入國際互聯(lián)網(wǎng)以來，黨和國家持續(xù)推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)空間法治化建設(shè)，強(qiáng)調(diào)互聯(lián)網(wǎng)不是法外之地，社交平臺(tái)用戶要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。中共中央網(wǎng)絡(luò)安全和信息化委員會(huì)辦公室先后出臺(tái)《互聯(lián)網(wǎng)用戶賬號(hào)名稱管理規(guī)定》《互聯(lián)網(wǎng)跟帖評(píng)論服務(wù)管理規(guī)定》《互聯(lián)網(wǎng)論壇社區(qū)服務(wù)管理規(guī)定》《互聯(lián)網(wǎng)用戶賬號(hào)信息管理規(guī)定》等，通過實(shí)名認(rèn)證、展示用戶IP 屬地等手段，基本實(shí)現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)實(shí)名制，保障了社交網(wǎng)絡(luò)的真實(shí)性。[2]但由于用戶間的信息具有非對(duì)稱性，社交網(wǎng)絡(luò)依然存在一定的虛擬性和隱匿性，特別是在智能媒體背景下，社交網(wǎng)絡(luò)面臨著獨(dú)特的機(jī)器人問題，如何有效識(shí)別平臺(tái)上的賬戶的真實(shí)性，已經(jīng)成為社交網(wǎng)絡(luò)亟待解決的問題。對(duì)于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足的大學(xué)生而言，社交網(wǎng)絡(luò)中真實(shí)性與虛擬性往往難以區(qū)分。

二是社交網(wǎng)絡(luò)具有平等性和主導(dǎo)性共存的特點(diǎn)。傳統(tǒng)的溝通交流的雙方常常一方為訴說者，另外一方為傾聽者，并以訴說者為中心，話語權(quán)過于集中。社交網(wǎng)絡(luò)則以平等參與為基礎(chǔ)，讓所有用戶都平等地享有話語權(quán)，表達(dá)真實(shí)想法。很大程度上鼓勵(lì)了用戶表達(dá)建議和意見，克服了傳統(tǒng)社交由身份地位或等級(jí)關(guān)系造成的溝通障礙。同時(shí)，社交網(wǎng)絡(luò)上的“大V”等意見領(lǐng)袖，在社交網(wǎng)絡(luò)中扮演了信息中介的角色，以一定的專業(yè)性和較強(qiáng)的活躍度，吸引大量關(guān)注，逐漸形成巨大的社會(huì)動(dòng)員能量，并對(duì)人們的思想觀念產(chǎn)生了潛移默化的影響。

三是社交網(wǎng)絡(luò)具有開放性和封閉性共存的特點(diǎn)。社交網(wǎng)絡(luò)可以為大學(xué)生提供開放性的文字、音視頻等，為學(xué)生提供了更快捷、互動(dòng)性更強(qiáng)的溝通平臺(tái)。在交流形式上，從傳統(tǒng)的語言文字發(fā)展到圖片、短視頻的行為溝通，圍繞的議題則涵蓋了社會(huì)生活領(lǐng)域的各個(gè)方面。大學(xué)生可以在社交網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表自己的言論，發(fā)布自己喜歡的視頻，公開展示自己的成就，等等。但是，在大數(shù)據(jù)和人工智能的背景下，新媒體具備了過濾信息和主動(dòng)推送的功能，人們習(xí)慣性地被自己的愛好引導(dǎo)向固定場(chǎng)域，逐漸失去接觸其他信息的機(jī)會(huì)和了解其他事物的能力，加速了“信息繭房”的形成，這與社交網(wǎng)絡(luò)的開放性有沖突和矛盾。

二、社交網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生思想政治教育的影響

（一）社交網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生思政治教育的積極影響

一是社交網(wǎng)絡(luò)拓展了大學(xué)生思想政治教育的渠道。社交網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，迎合當(dāng)代大學(xué)擴(kuò)展視野的需求，使大千世界和海量信息盡收眼底，及時(shí)了解社會(huì)熱點(diǎn)和新聞資訊，有效提升政治參與的積極性和主動(dòng)性。特別是近年來，我國高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作取得新進(jìn)展，馬克思主義理論教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、“四史”教育、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育等方面的優(yōu)質(zhì)資源，在社交網(wǎng)絡(luò)上以大學(xué)生喜聞樂見的形式得到充分展現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)上一批反映黨和國家發(fā)展歷史、人民群眾艱苦奮斗、時(shí)代模范人物事跡的優(yōu)秀文藝作品，成為大學(xué)生溝通交流的重要議題，有效提升了大學(xué)生的政治意識(shí)，增強(qiáng)了國家認(rèn)同感，夯實(shí)了高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育成果。

二是社交網(wǎng)絡(luò)提升了大學(xué)生思想政治教育的親和力。當(dāng)高校思想政治教育工作者和大學(xué)生共同參與到社交網(wǎng)絡(luò)時(shí)，可以圍繞熱點(diǎn)事件共同探討，較為容易找到思想政治教育的切入點(diǎn)和突破口，從而將議題式教學(xué)從傳統(tǒng)課堂帶入社交網(wǎng)絡(luò)，借助熱點(diǎn)事件將黨的最新理論與政策向?qū)W生闡釋清楚，用鮮活的事實(shí)或案例來講授。[3]既能提升思想政治教育的針對(duì)性，又能增強(qiáng)話語的說服力，有助于“以學(xué)生為中心”教育理念的貫徹，實(shí)現(xiàn)思想政治教育從“獨(dú)白式”向“對(duì)話式”轉(zhuǎn)變、從“規(guī)訓(xùn)式”向“情感式”話語轉(zhuǎn)變，提升思想政治教育的“溫度”。

三是社交網(wǎng)絡(luò)增強(qiáng)了大學(xué)生思想政治教育的主動(dòng)性。社交網(wǎng)絡(luò)為當(dāng)代青年大學(xué)生提供了自由平等的社會(huì)交往環(huán)境，能夠激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在社交網(wǎng)絡(luò)中，淡化了家庭背景、身體容貌，每個(gè)大學(xué)生都可以成為社交網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)造者、收集者、傳播者及受用者。在知乎上，大學(xué)生可以隨時(shí)提出問題，而且會(huì)有眾多的愛好者、學(xué)者專家參與問題討論，實(shí)現(xiàn)觀念和信息的實(shí)時(shí)交流互動(dòng)；在抖音上，大學(xué)生可以參與、發(fā)布自己感興趣的話題、視頻或是文字內(nèi)容。這些網(wǎng)絡(luò)社交行為建立在用戶身份地位平等的基礎(chǔ)上，為當(dāng)代青年大學(xué)生提供發(fā)揮創(chuàng)造能力的機(jī)會(huì)。

（二）社交網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生思想政治教育的消極影響

一是社交網(wǎng)絡(luò)容易形成圈層，削弱了大學(xué)生思想政治教育的效果。在日益智能化的社交網(wǎng)絡(luò)中，大數(shù)據(jù)支持信息獲取定制化，社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)往往對(duì)信息資源進(jìn)行標(biāo)簽化處理，通過分析大學(xué)生的日常瀏覽習(xí)慣和內(nèi)容，精準(zhǔn)推送符合其興趣愛好的內(nèi)容。雖然一定程度上滿足了大學(xué)生的社交需求，但由于內(nèi)容同質(zhì)化嚴(yán)重，營造出的信息空間呈現(xiàn)出狹窄與封閉的特點(diǎn)。此類信息空間催生了“圈層”的出現(xiàn)，形成社交網(wǎng)絡(luò)圈層化與信息網(wǎng)絡(luò)圈層化。[4]總體來看，社交圈層內(nèi)部具有聚合性強(qiáng)、需求相似的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)會(huì)伴隨信息點(diǎn)贊、轉(zhuǎn)發(fā)分享等行為不斷強(qiáng)化，甚至屏蔽其他有益信息。大學(xué)生一旦進(jìn)入某種社交圈層，自身思想觀念容易受到影響，致使思想政治教育的內(nèi)容無法在不同圈層之間有效傳播。

二是社交網(wǎng)絡(luò)提供的碎片化信息，沖擊了主流意識(shí)形態(tài)主導(dǎo)地位。社交網(wǎng)絡(luò)的碎片化信息往往缺少科學(xué)思考和理性闡述，會(huì)影響青年大學(xué)生的思辨能力，很容易誤導(dǎo)大學(xué)生判斷錯(cuò)誤或產(chǎn)生形象偏激的思想。良莠不齊的內(nèi)容對(duì)于青年大學(xué)生來說，很難甄別內(nèi)容的真實(shí)性。多元信息泥沙俱下，部分意見領(lǐng)袖為博取眼球?qū)r(shí)事政治和歷史事實(shí)斷章取義、嘩眾取寵、誤導(dǎo)輿論，容易滋生歷史虛無主義、民粹主義、西方普世價(jià)值、享樂主義、奢靡之風(fēng)等錯(cuò)誤思潮和觀念。

三是社交網(wǎng)絡(luò)中的不法行為，增加了大學(xué)生法治素養(yǎng)的培育難度。提升法治素養(yǎng)是高校思想政治教育的重要目標(biāo)之一。大學(xué)生容易成為社交網(wǎng)絡(luò)中不法行為的受害者，網(wǎng)絡(luò)犯罪是大學(xué)生犯罪的重災(zāi)區(qū)，涉案人數(shù)也逐年增加，大學(xué)生群體呈現(xiàn)受害與被害身份疊加態(tài)勢(shì)，其中幫信罪占有相當(dāng)比重，甚至淪為詐騙“引流人”。個(gè)別大學(xué)生由于與同學(xué)在現(xiàn)實(shí)交往中產(chǎn)生矛盾，或?qū)W(xué)校管理制度不滿，在社交網(wǎng)絡(luò)上散布虛假信息，對(duì)網(wǎng)絡(luò)秩序、學(xué)生合法權(quán)益、校方聲譽(yù)造成不良影響。

三、社交網(wǎng)絡(luò)給高職院校思想政治教育帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

（一）社交網(wǎng)絡(luò)給高職院校思想政治教育帶來的機(jī)遇

相比傳統(tǒng)思想政治教育的場(chǎng)域，大學(xué)生群體更容易在社交網(wǎng)絡(luò)中接納信息、產(chǎn)生認(rèn)同。一方面，社交網(wǎng)絡(luò)從多維度、多方面、多時(shí)空實(shí)現(xiàn)了知識(shí)和信息的共享，從橫向上拓展了高職院校思想政治教育的廣度；另一方面，社交網(wǎng)絡(luò)中，每個(gè)人都可以作為一個(gè)網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)，與其他參與人共同形成一個(gè)社交網(wǎng)格，實(shí)現(xiàn)了對(duì)知識(shí)和信息的縱向深度挖掘。因此，社交網(wǎng)絡(luò)不但聚集了數(shù)字化的思想政治教育教學(xué)資源，而且可以實(shí)現(xiàn)思想政治教育教學(xué)資訊資源共享。

大學(xué)生思想政治教育成果取決于很多種不同的因素，需要社會(huì)、學(xué)校和家庭的共同協(xié)作。社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)不僅提供了教育資源，也為社會(huì)、學(xué)校和家庭提供了關(guān)注高職院校大學(xué)生思想和心理狀態(tài)的平臺(tái)。因此，通過社交網(wǎng)絡(luò)，大學(xué)生、學(xué)校、家庭和社會(huì)形成了一個(gè)一體化的成長體系。高等職業(yè)院?？梢酝ㄟ^社交網(wǎng)絡(luò)提供的最新的思想政治教育資源，建立符合大學(xué)生興趣愛好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，改變傳統(tǒng)的傳統(tǒng)教育模式，形成新型的主動(dòng)的共同學(xué)習(xí)的師生一體的教育模式。

（二）社交網(wǎng)絡(luò)給高職院校思想政治教育帶來的挑戰(zhàn)

社交網(wǎng)絡(luò)給傳統(tǒng)的思想政治教育方式帶來了挑戰(zhàn)，高等職業(yè)院校的思想政治教育大多是傳統(tǒng)的課堂教育，社交網(wǎng)絡(luò)的廣泛使用弱化了灌輸方式的教育效果。社交網(wǎng)絡(luò)為大學(xué)生提供了范圍廣泛、海量信息的信息化平臺(tái)，相較于傳統(tǒng)的報(bào)紙、廣播或是電視傳播來說，社交網(wǎng)絡(luò)信息更具有時(shí)效性。滿足青年大學(xué)生對(duì)新鮮信息的渴望。不同的意識(shí)形態(tài)、價(jià)值觀念都能在社交網(wǎng)絡(luò)中碰撞和交融。面對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)、輿論焦點(diǎn)，如何在社交網(wǎng)絡(luò)“先入為主”的情況下，引導(dǎo)大學(xué)生科學(xué)理性地分析判斷，是高職院校意識(shí)形態(tài)和思想政治教育工作的重要任務(wù)之一。[5]

社交網(wǎng)絡(luò)對(duì)高職院校思想政治理論課教師也提出了新要求?，F(xiàn)階段，社交網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生獲取信息和學(xué)習(xí)知識(shí)的新渠道，并對(duì)大學(xué)生的生活和思想觀念產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響。然而，高職院校思想政治理論課教師獲取教學(xué)內(nèi)容的主要來源還是書籍或是教材，大多數(shù)教師還沒有養(yǎng)成將開放性的信息資源網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源的習(xí)慣，不能適應(yīng)社交網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)工作，缺乏教學(xué)的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性，以至于達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，高職院校思想政治理論課教師要善于運(yùn)用社交網(wǎng)絡(luò)，多渠道搜集信息和教學(xué)資源，融入教學(xué)過程，達(dá)到“鹽溶于水”的效果，提升思想政治理論課的實(shí)效性。

四、結(jié)束語

社交網(wǎng)絡(luò)的興起成為互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的里程碑，不僅加速了信息傳播，擴(kuò)大了交流范圍，也在大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中扮演著非常重要的角色，對(duì)大學(xué)生的思想觀念產(chǎn)生了雙重影響。高職院校教育工作者要準(zhǔn)確理解和把握社交網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展趨勢(shì)，科學(xué)分析大學(xué)生在社交網(wǎng)絡(luò)中的行為特征，迎接社交網(wǎng)絡(luò)給高職院校思想政治教育帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。充分利用社交網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的積極影響，提升思想政治的實(shí)效性；有效化解消極影響，為大學(xué)生的健康成長保駕護(hù)航。