黨忠貴

（甘肅省永靖縣二房小學(xué)，甘肅 永靖 731601）

隨著新課標(biāo)的逐步實(shí)施，需要教師在教育教學(xué)中不斷地進(jìn)行改革，以適應(yīng)新課改及生活化教學(xué)的需要。然而，受諸多因素的影響，當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在許多問題需要改進(jìn)與完善。為此，教師應(yīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷更新教學(xué)觀念，摸索新的教學(xué)方式，以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且使他們能真正體會到數(shù)學(xué)的魅力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的概念

生活化教學(xué)是指在教學(xué)活動中，通過對教學(xué)內(nèi)容的分析，使之與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，從而使他們能夠把所學(xué)的知識應(yīng)用于實(shí)際生活中，進(jìn)一步提高他們解決問題的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)不僅是一種以人為本的教育方法，而且是一種以學(xué)生為中心的數(shù)學(xué)教育方法。老師為學(xué)生創(chuàng)造生動、形象、具體的教學(xué)情境，讓學(xué)生掌握更具體、更抽象的數(shù)學(xué)知識。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式單一

目前，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，其教學(xué)模式存在單一的情況，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果造成了一定的影響。因此，為了保證教學(xué)改革的順利進(jìn)行，教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況以及改革要求制定合適的教學(xué)方式，但是在實(shí)際中教師采取的教學(xué)模式單一，并不能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而會對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)造成影響。另外，由于小學(xué)生年齡較小、好奇心較強(qiáng)，其認(rèn)知水平和知識能力較為薄弱，教師仍然采取單一教學(xué)方式的情況下，會對小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高造成一定的影響。

（二）忽略了學(xué)生的自主性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。但是在實(shí)際教學(xué)過程中部分教師并沒有考慮到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況，教師一味地采用“老師講、學(xué)生聽”的教學(xué)方式給學(xué)生講課，對學(xué)生自主意識的培養(yǎng)造成了影響。因此，教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性。

（三）教師缺少生活化教學(xué)的意識

從目前的情況來看，大部分的小學(xué)數(shù)學(xué)老師仍然采用“灌輸式”教學(xué)方式，在教學(xué)中給學(xué)生自己去思考的機(jī)會很少，而且很多時候都不運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)儀器和教學(xué)工具。這嚴(yán)重地制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們在很長一段時間內(nèi)都處在一種消極的、缺乏對數(shù)學(xué)的認(rèn)識和掌握的學(xué)習(xí)過程中。在這樣的課堂中，很少能夠讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)自主性，從而影響到他們的持續(xù)發(fā)展。為了使學(xué)生更快地理解“生活化”教學(xué)，教師必須幫助學(xué)生樹立“生活化學(xué)習(xí)”的意識，建立起“生活化學(xué)習(xí)”的觀念。然而，但在實(shí)際操作中，教師往往只關(guān)注學(xué)習(xí)成績，而忽略了教學(xué)方法的更新。在小學(xué)的數(shù)學(xué)課上，盡管教學(xué)內(nèi)容相對單一，許多問題、知識也與生活密切相關(guān)，但是由于教師對生活化教學(xué)方法理念的認(rèn)識不夠深入，從而無法有效地運(yùn)用數(shù)學(xué)課堂的生活化教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)。目前，小學(xué)生還處在認(rèn)識發(fā)展的初期，對于抽象的數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識存在著困難，對于一些重點(diǎn)知識很難達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果，從而給小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)帶來了負(fù)面的效果。但是，絕大部分的小學(xué)數(shù)學(xué)老師在提高課堂學(xué)習(xí)效率、減輕課堂學(xué)習(xí)壓力的同時，忽略了對課堂的運(yùn)用和教學(xué)方式的運(yùn)用，以及與同學(xué)之間的溝通與互動。雖然教師在教學(xué)中設(shè)置了許多問題，但是他們僅僅采取提問的方式，無法有效地提高學(xué)生的思維能力，從而相對來說課堂教學(xué)氛圍比較枯燥乏味，缺乏活躍性。

（四）教師無法真正將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活聯(lián)系起來

當(dāng)前，教師沒有了解到數(shù)學(xué)教學(xué)的真實(shí)狀況。數(shù)學(xué)和生活最大的區(qū)別就在于抽象和具體，數(shù)學(xué)如果不能應(yīng)用于實(shí)際生活中，就會對教師的教學(xué)造成負(fù)面的影響。比如，教師在解釋“正負(fù)數(shù)”的時候，用“賣東西”和“買東西”來解釋，如果把這種方法應(yīng)用到實(shí)際生活中，就會影響到學(xué)生正負(fù)方面的知識。

三、生活化教學(xué)模式應(yīng)用價值的體現(xiàn)

（一）有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

運(yùn)用生活化教學(xué)，可以進(jìn)一步打破傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，利用與學(xué)生生活有關(guān)的知識創(chuàng)造生活環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的環(huán)境中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和欲望，從而使他們能夠更好地投入到課堂中去。

（二）有助于提升學(xué)生的實(shí)踐能力

在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，在小學(xué)數(shù)學(xué)課上，教師要持續(xù)地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，采用“以人為本”的教學(xué)方式，加強(qiáng)對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，進(jìn)而使學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)的真正含義，促進(jìn)他們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識來解決生活中的問題。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的優(yōu)勢

由于數(shù)學(xué)抽象性很強(qiáng)，再加上學(xué)生自身的認(rèn)識能力和理解能力都相對較差，所以在實(shí)際情境中為其營造一個與其相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，將有助于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)的應(yīng)用性和思維性是指學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時要注重創(chuàng)造性地運(yùn)用知識。通過運(yùn)用“生活、情景”的方法，使數(shù)學(xué)課程在優(yōu)化的同時，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

（一）可以拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)的距離

把數(shù)學(xué)生活化，可以使學(xué)生更接近數(shù)學(xué)，使他們與數(shù)學(xué)之間的關(guān)系更加緊密。小學(xué)是教育的開始，也是學(xué)生開始接觸數(shù)學(xué)的時候，讓他們體會到數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的趣味性，從而可以緩解他們對數(shù)學(xué)的排斥心理。如果在剛開始的時候，學(xué)生就感覺數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分困難，隨著時間的推移，他們對數(shù)學(xué)的興趣會越來越低，最后，他們之間的學(xué)習(xí)差異性也會越來越大。把教學(xué)內(nèi)容與材料與生活緊密結(jié)合，可以降低學(xué)生對新知識的接受困難程度，讓舊知識帶動新知識，提高學(xué)生的理解能力。這是一個很有意義的教學(xué)方向。

（二）可以開闊學(xué)生的思維空間

生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)也表現(xiàn)在教學(xué)素材的生活化。如果學(xué)習(xí)的材料和問題都來自于生活，學(xué)生就會對數(shù)學(xué)有一種親切感，從而主動地把自己所學(xué)到的知識運(yùn)用到學(xué)習(xí)中去。當(dāng)學(xué)生碰到問題時，還能從另一個角度來考慮問題。這樣可以拓寬學(xué)生的思想空間，使他們能夠更好地分析和思考問題。分析、思考和解決問題是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要條件。其中，思維是最重要的一環(huán)，而"生活化"的數(shù)學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生的思維，從而促進(jìn)后續(xù)的學(xué)習(xí)。

（三）可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)過程中最好的老師就是興趣，而生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提升。小學(xué)生對數(shù)學(xué)的理論知識缺乏濃厚的興趣和理解能力，在數(shù)學(xué)課程中加入生活元素可以減少學(xué)生的排斥心理，改善他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。這種方法能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使他們能夠更好地投入到數(shù)學(xué)教學(xué)中去，同時也能提高教師的教學(xué)效果。

五、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的策略

（一）創(chuàng)設(shè)氛圍，夯實(shí)基礎(chǔ)

小學(xué)生比較貪玩，對于比較抽象的、邏輯性比較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識來說，理解上有一定的困難。教師要分析數(shù)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)與知識有關(guān)的要素，將數(shù)學(xué)知識融入到實(shí)際的生活中，以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。特別是在某些幾何問題上，教師要讓學(xué)生從日常生活中找出類似的圖形，使他們能夠感覺到數(shù)學(xué)和生活之間的聯(lián)系，從而使他們能夠通過數(shù)學(xué)的思考方式來體驗(yàn)到這些知識的魅力，從而使他們的學(xué)習(xí)積極性得到提高。而在數(shù)學(xué)計算問題的教學(xué)中，教師可以將其和現(xiàn)實(shí)中的購物場景聯(lián)系起來，這樣的引導(dǎo)方法既能讓學(xué)生有很強(qiáng)的代入感，又能讓他們更好地了解數(shù)學(xué)的計算問題，同時也能讓他們體會到課本上抽象的數(shù)學(xué)知識和生活之間的聯(lián)系。教師通過這種教學(xué)方法，可以使數(shù)學(xué)問題變得更簡單，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高他們對數(shù)學(xué)基本知識的掌握水平。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還可以通過手工練習(xí)，使學(xué)生獲得直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在觀察、思考、表達(dá)中獲取知識，從而提高他們的實(shí)踐和思考能力。在“觀察物體”“角的初步認(rèn)識”等課程中，教師可以通過開展手工課，利用教具使學(xué)生在“看、摸、說、想”的學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟、建構(gòu)知識框架。

（二）注重理論，聯(lián)系實(shí)際

小學(xué)數(shù)學(xué)的知識、理論都是從生活中來的，數(shù)學(xué)是一門源遠(yuǎn)流長的學(xué)科，例如，在“雞兔同籠”教學(xué)過程中，我們了解到，早在中國古代，古人曾用數(shù)字方法研究過繩子打結(jié)、雞兔同籠等與人類生活息息相關(guān)的問題，這既是我們古代人民智慧的結(jié)晶，也是我們的生活和數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系。在教學(xué)過程中，老師會對學(xué)生進(jìn)行一些數(shù)學(xué)故事的講解，使他們能夠體會到數(shù)學(xué)知識的樂趣，并能激發(fā)他們的自覺性。教師也可以把中國經(jīng)典的經(jīng)典故事融入到學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂中，讓學(xué)生在體驗(yàn)到有趣的同時，也可以用故事來培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。同時，教師也可以讓學(xué)生把自己掌握的數(shù)學(xué)知識和故事結(jié)合起來。教師可以指定一個特定的數(shù)學(xué)話題，讓學(xué)生把它和故事的內(nèi)容結(jié)合起來。再例如，教師在講授“鐘表的認(rèn)識”有關(guān)知識時，可以讓學(xué)生和父母一起做一塊有時計、分針和秒針的模型鐘表。教師指導(dǎo)學(xué)生按照當(dāng)前的時間來調(diào)整鐘表。在此階段，學(xué)生能夠突破對時間認(rèn)知的桎梏，透過自身的調(diào)整與了解，深入了解時鐘和時鐘各個部件的結(jié)構(gòu)。這樣的實(shí)習(xí)活動能加深學(xué)生對知識的理解，從而更好地把所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際中去。

（三）圍繞需求，創(chuàng)新方法

在實(shí)施素質(zhì)教育時，應(yīng)更加重視學(xué)生的主體性，在教學(xué)過程中應(yīng)注意因材施教，以激發(fā)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的思想動力。所以，在教學(xué)活動中，教師要自覺掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和需要，并在教學(xué)方法上做出相應(yīng)的調(diào)整與創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)與生活相關(guān)聯(lián)的教學(xué)內(nèi)容和運(yùn)用，真正做到將數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到生活中去，讓學(xué)生置身于一個充滿生活氣息的學(xué)習(xí)氛圍之中。例如，在“統(tǒng)計”這一章節(jié)中，教師可以訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際操作與思考，使他們統(tǒng)計出學(xué)生的身高、體重、生辰以及教師統(tǒng)計作業(yè)的完成情況。通過日常的統(tǒng)計活動，加強(qiáng)學(xué)生對信息的認(rèn)識，逐漸掌握信息之間的關(guān)系，從而使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男袨榱?xí)慣、思考方法，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。

（四）開放引導(dǎo)，提升思維

數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)緊密相關(guān)，某些數(shù)學(xué)問題是開放的，也就是說，通過不同的解題方法，可以得出同樣正確的結(jié)果。通過運(yùn)用多種解法來求解相同的數(shù)學(xué)問題，可以使學(xué)生獲得一種成就感，使其思維方式不斷地在解題過程中有所發(fā)展。所以，在解題時，教師要給學(xué)生提出一個能使他們運(yùn)用多種方法解決的問題，從而激發(fā)他們的數(shù)學(xué)思考能力，使他們能夠從多個方面認(rèn)識問題。在對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)主題內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以將所涉及到的問題以接近現(xiàn)實(shí)的形式呈現(xiàn)出來，既能激發(fā)他們對數(shù)學(xué)知識的興趣，又能使他們更好地了解問題的含義，為解決問題做好準(zhǔn)備。同時，還可以鼓勵學(xué)生從多個方面來考慮問題，用多種方法來解決問題，讓他們了解到在不同的思維模式和解題方法下，可以獲得同樣的效果，從而增加學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。學(xué)生對數(shù)學(xué)問題有了初步的了解，在完成了數(shù)學(xué)問題的解答之后，教師可以讓同學(xué)來進(jìn)行展示自己的解題方式，沒有任何的限制，對他們學(xué)過的知識進(jìn)行強(qiáng)化，以保證學(xué)生對所學(xué)知識的理解和對所學(xué)知識的靈活應(yīng)用。

（五）體會本質(zhì)，夯實(shí)基礎(chǔ)

數(shù)學(xué)教育的生活化在于讓學(xué)生從生活的教育中體會數(shù)學(xué)的本質(zhì)，通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)抽象的概念和原理，逐漸體會到數(shù)學(xué)的普遍性和真實(shí)感，從而培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識，消除他們的畏難心理，提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，從而引起學(xué)生的共鳴和學(xué)習(xí)動機(jī)。同時，還要注重培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的運(yùn)用，使他們能夠更快地從生活中發(fā)現(xiàn)和生活的內(nèi)在關(guān)系。例如，讓學(xué)生在同學(xué)的生日宴會上切蛋糕，在家里根據(jù)家人切分的經(jīng)驗(yàn)，對百分的概念有了直觀、感性的認(rèn)識。此外，教師也可以通過創(chuàng)造與教學(xué)有關(guān)的情景來協(xié)助生活教學(xué)，使學(xué)生不斷地充實(shí)自己的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自己的接受能力，并將之轉(zhuǎn)化為自己所能運(yùn)用的知識，從而為自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

六、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門極具理論與實(shí)踐意義的學(xué)科，它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)理科知識的重要基礎(chǔ)，也是學(xué)生在日常生活中必須具備的基本技能。生活化教學(xué)可以讓學(xué)生將更多的精力投入到課堂中去，拉近和數(shù)學(xué)的關(guān)系，從而提升他們的整體學(xué)習(xí)水平。教師要在教學(xué)中采用理論和實(shí)踐相結(jié)合的方法，使教學(xué)模式更有趣味性，使數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系更加緊密。因此，在小學(xué)的數(shù)學(xué)課上，教師要強(qiáng)化對學(xué)生的生活化教育，使他們能夠更好地體會到數(shù)學(xué)的魅力。