張時來

（安徽建筑大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，安徽合肥 230601）

引 言

藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)綜合性、應(yīng)用性強，對學(xué)生的理論基礎(chǔ)、設(shè)計能力、繪畫能力、軟件操作能力等方面有著較高的要求，同時學(xué)生還要熟悉設(shè)計所需要的各種材料特性、功能以及相關(guān)的生產(chǎn)和施工工藝[1]，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)的重要性不言而喻。實踐教學(xué)是高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要途徑，不但能夠培養(yǎng)學(xué)生溝通、協(xié)調(diào)、合作等綜合素質(zhì)能力，而且對學(xué)生理論知識的運用、設(shè)計思維的開發(fā)、專業(yè)技能的訓(xùn)練和解決實際問題能力的培養(yǎng)發(fā)揮著重要作用[2]。高校要培養(yǎng)出與時俱進的優(yōu)秀藝術(shù)設(shè)計人才，就要緊跟時代步伐，在學(xué)科體系、課程設(shè)置和教學(xué)模式上進行改革創(chuàng)新，強化實踐、實習(xí)、實訓(xùn)環(huán)節(jié)，提高藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的實踐教學(xué)質(zhì)量。但是目前國內(nèi)高校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)大部分局限于單一的項目設(shè)計，實踐時間不夠、教學(xué)資源缺乏、實踐教學(xué)方式單一、內(nèi)容陳舊，使得實踐教學(xué)無法落到實處，難以取得理想的育人效果[3]。在實踐性較強的雕塑設(shè)計與制作課程的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，這種困境尤其突出。

一、雕塑設(shè)計與制作課程的實踐教學(xué)現(xiàn)狀與困境

（一）實踐教學(xué)課時短

雕塑設(shè)計與制作課程要求學(xué)生具有一定的造型能力、環(huán)境設(shè)計能力和雕塑制作能力，是一門實踐性很強的課程。但是課程設(shè)置中實踐課時僅有一周。偏短的實踐課時既限制了實踐教學(xué)的內(nèi)容和方式，也弱化了教學(xué)效果，導(dǎo)致理論與實踐結(jié)合不充分。例如，學(xué)生在短期內(nèi)無法完成泥稿的制作與翻制工作，同時在雕塑與文化、雕塑與環(huán)境、雕塑與材質(zhì)的推敲方面也很難深入研究與思考。

（二）實踐基地和制作場地有限

學(xué)校資金投入有限，缺乏固定的實踐教育基地和實踐教學(xué)場地。由于沒有適合的專業(yè)實踐場所，只能在普通教室進行，學(xué)生動手制作泥稿的體量受限，只能是小幅作品的翻制演示，無法制作出體量較大、視覺沖擊力較好的作品。場地和工具的不足導(dǎo)致學(xué)生的實踐往往止步于繪圖、設(shè)計等壞節(jié)，對整個實施過程缺乏參與和了解，更談不上實地創(chuàng)作，理論與實踐脫節(jié)，無法調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)作激情和興趣。

（三）教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方式單一

雕塑設(shè)計與制作課程與建筑設(shè)計、土木工程、建筑材料學(xué)、景觀學(xué)、視覺傳達等專業(yè)的關(guān)聯(lián)性比較強，在教學(xué)過程中往往相互交織、共生呈現(xiàn)、缺一不可。而在這門課程的實踐教學(xué)中，有不少教師是美術(shù)類專業(yè)出身，缺乏景觀學(xué)、建筑學(xué)、建筑材料學(xué)等學(xué)科知識，還有的教師不了解行業(yè)發(fā)展和社會需要。這導(dǎo)致課程的實踐教學(xué)內(nèi)容限于教材，與社會需求脫節(jié)；實踐教學(xué)方式單一，以課堂實踐為主，造成學(xué)生缺乏動手實操的能力與實地設(shè)計的經(jīng)驗，無法學(xué)以致用。

二、雕塑設(shè)計與制作課程多維度實踐教學(xué)思路探析

（一）以實促教，構(gòu)建平臺

在高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)中，應(yīng)以啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)為主。通過學(xué)校、學(xué)院與地方政府、公園、景區(qū)、公司等社會單位共建雕塑實踐觀摩教學(xué)基地、生產(chǎn)車間以及工作室等教學(xué)場地，讓學(xué)生身臨其境、親身體驗，以提升專業(yè)興趣和專業(yè)技能。

在實踐觀摩教學(xué)基地的選擇與建設(shè)上長期秉承雕塑藝術(shù)與空間環(huán)境充分結(jié)合的標準，選擇雕塑創(chuàng)作手法多樣、環(huán)境結(jié)合巧妙的雕塑公園和紀念館，并組織學(xué)生在課程教學(xué)期間長期、多批次觀摩。如和合肥市環(huán)城公園合作構(gòu)建藝術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)基地。該公園的動物雕塑片區(qū)集結(jié)了大量雕塑家的動物雕塑作品，這些作品雕刻技藝精湛，手法嫻熟，與周邊環(huán)境的結(jié)合恰到好處，充分體現(xiàn)人和自然和諧共生的主題。此外，還可參觀紅色主題文化突出的渡江戰(zhàn)役紀念館，館內(nèi)雕塑作品的主題思想和藝術(shù)手法充分結(jié)合，空間尺度、色彩和造型所賦予的藝術(shù)魅力得到充分展示。學(xué)生參觀后，既增加了專業(yè)認識，又激發(fā)了創(chuàng)作激情，為后期的創(chuàng)作打下良好基礎(chǔ)。

（二）以實促學(xué)，學(xué)以致用

藝術(shù)設(shè)計是一門應(yīng)用型、創(chuàng)意型專業(yè)，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育應(yīng)堅持能力為重，重視實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生接觸實際設(shè)計項目，強化學(xué)生的綜合訓(xùn)練和能力培養(yǎng)[4]。在雕塑設(shè)計與制作課程教學(xué)中，以實際項目為訓(xùn)練對象，進行沉浸式實踐教學(xué)。讓學(xué)生從項目的實際場地需求入手，要求學(xué)生實地考察，結(jié)合項目的歷史人文背景、空間環(huán)境等內(nèi)容有針對性地進行調(diào)查分析，提出設(shè)計構(gòu)想。如合肥市稻香樓國賓館改造項目中，帶領(lǐng)學(xué)生實地考察、調(diào)研，參與室內(nèi)空間的裝飾浮雕創(chuàng)作。除了在室內(nèi)空間進行創(chuàng)作訓(xùn)練，還帶領(lǐng)學(xué)生從事城市公園的雕塑規(guī)劃設(shè)計。這些實操教學(xué)使學(xué)生能針對實際項目進行創(chuàng)作，作品建成后學(xué)生既得到了思維訓(xùn)練和實踐經(jīng)驗，也獲得了成就感和滿足感，真正做到以實促學(xué)，學(xué)以致用。

（三）以講促學(xué)，交流互助

注重實踐教學(xué)項目實操的同時，也要注重學(xué)生創(chuàng)作表達能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生在創(chuàng)作構(gòu)思過程中，以方案匯報的形式進行學(xué)習(xí)交流。每個學(xué)生都要匯報自己的設(shè)計思路，并將項目的歷史文化背景、自然環(huán)境、設(shè)計定位、主題構(gòu)思、創(chuàng)作手法、創(chuàng)作元素、表現(xiàn)語言等講述清楚。匯報結(jié)束后采取老師點評、同學(xué)互評的方式，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。鼓勵學(xué)生以團隊形式合作，共同創(chuàng)作一件或多件作品，養(yǎng)成團隊協(xié)作的精神，相互學(xué)習(xí)，共同成長，充分發(fā)揮實踐教學(xué)的育人功能。

（四）以動促學(xué)，互聯(lián)交融

在環(huán)境雕塑設(shè)計實踐教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)調(diào)查項目相關(guān)信息，學(xué)習(xí)可供借鑒的優(yōu)秀案例，在構(gòu)思過程中用手繪的方式表達自己的想法，一旦構(gòu)思成熟，可以采用電腦數(shù)字化構(gòu)建設(shè)計場景和視覺對象，運用CAD、3DMAX、PHOTOSHOP 等軟件制作設(shè)計方案文本。在雕塑實驗室制作泥稿模型、刻畫作品的細節(jié)、優(yōu)化整體效果。從二維空間到三維空間的創(chuàng)作提升了學(xué)生的動手能力和學(xué)習(xí)興趣，豐富了創(chuàng)作手法，強化了課程的實操性和實用性。

（五）以賽促學(xué)，教學(xué)相長

在高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)中，應(yīng)適時融入學(xué)科競賽來豐富教學(xué)手段，充實教學(xué)內(nèi)容，可提高藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的設(shè)計水平和能力。競賽的評比側(cè)重作品的創(chuàng)新力度和商業(yè)價值，參賽學(xué)生只有拋開陳舊的設(shè)計思想，積極拓展自己的創(chuàng)新思維理念，設(shè)計出的作品才能符合新時代國際化設(shè)計視野和思維[5]。在學(xué)生的專業(yè)創(chuàng)作實踐教學(xué)中，可借助雕塑展、美術(shù)作品展、設(shè)計大賽等專業(yè)比賽輔助教學(xué)，錘煉學(xué)生的專業(yè)技能，培養(yǎng)綜合能力更強的復(fù)合型藝術(shù)設(shè)計人才。通過“以賽促教”的教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生參加各種專業(yè)比賽和展覽，在參賽過程中既能錘煉學(xué)生的專業(yè)技能，又可激發(fā)學(xué)生的成就感。

結(jié) 語

高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)應(yīng)用性強，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)尤為重要，將實踐教學(xué)落到實處是提高藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。這要求高校完善平臺、設(shè)備、師資、課時等方面的建設(shè)，實現(xiàn)多維度、立體化、多樣化的實踐教學(xué)，將理論與實踐相結(jié)合，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手能力，為學(xué)生今后的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，更為社會發(fā)展培養(yǎng)急需的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。