王 旭

(阜陽職業(yè)技術(shù)學(xué)校, 安徽 阜陽 236146)

中職教育在整個(gè)職業(yè)教育體系中的地位日益提升,教師有必要與時(shí)俱進(jìn)地更新教學(xué)理念、轉(zhuǎn)變教學(xué)思維,以滿足當(dāng)前素質(zhì)教育改革要求。中職物理教師要基于“課程思政”背景,探尋創(chuàng)新物理教學(xué)模式的有效措施,了解學(xué)生的物理基礎(chǔ)水平、思維認(rèn)知能力,尊重他們的認(rèn)知規(guī)律和階段特點(diǎn),并以此為基礎(chǔ)發(fā)掘思政元素的引入契機(jī),為社會(huì)發(fā)展和國家建設(shè)輸送優(yōu)質(zhì)的物理人才。鑒于此,教師有必要將思政元素融入到教學(xué)方案制定、環(huán)節(jié)設(shè)置、方法創(chuàng)新以及內(nèi)容選擇等各個(gè)環(huán)節(jié)中,從而有效激發(fā)學(xué)生參與物理課堂學(xué)習(xí)、互動(dòng)的內(nèi)需與動(dòng)力,使其能夠全身心投入到物理課程思政教學(xué)中,依托物理課堂傳達(dá)給學(xué)生正確的政治立場和思想意識(shí)。

一、中職物理課程思政教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

(一) 有利于學(xué)生全面發(fā)展

首先,物理教師要將思政理念融入到課堂中,并滲透出思政教育的價(jià)值。在此基礎(chǔ)上自覺地進(jìn)行思政教育,讓學(xué)生對(duì)科學(xué)思想有一個(gè)初步的理解,并逐步接受它的客觀性、社會(huì)性和綜合性。其次,在滲透的過程中,教師可以幫助學(xué)生形成清晰的邏輯意識(shí)和客觀的辯證觀,從而對(duì)他們今后的發(fā)展產(chǎn)生潛在的影響。最后,在物理教學(xué)中,教師以思政元素為核心進(jìn)行教學(xué),可以幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀,塑造完善的認(rèn)知體系,從而推動(dòng)他們?nèi)娼】档陌l(fā)展。

(二) 有利于完善學(xué)生知識(shí)體系

物理教師在教學(xué)中融入思政理念要整合更多教學(xué)資源,這樣能夠完善教學(xué)內(nèi)容、完善課程體系。同時(shí),還可以幫助學(xué)生進(jìn)一步完善知識(shí)體系,深化他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知和理解。如此,教師便可以通過構(gòu)建物理課程思政模式來引導(dǎo)學(xué)生了解物理課程的育人價(jià)值,為后續(xù)滲透物理思想和物理精神奠定基礎(chǔ),不斷提高學(xué)生的核心素養(yǎng)?；凇按笏颊币曈?教師在思政教育的過程中獲得先進(jìn)教學(xué)理念和方法,并以此為基礎(chǔ)來構(gòu)建教學(xué)情境和新型課堂,使得學(xué)生能夠沉浸其中,不斷拓展自己的認(rèn)知視野,充實(shí)自己的知識(shí)體系,最終形成自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而切實(shí)提高物理課程教學(xué)質(zhì)量。

(三) 有利于提高課程教學(xué)質(zhì)量

中職物理課包含了大量的科學(xué)知識(shí)和資訊,同時(shí)也反映了人類文明的發(fā)展過程。教師對(duì)這門課進(jìn)行細(xì)致的解釋和闡述,不但會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴,還會(huì)讓他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的共情心,同時(shí)也可以突破傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的好奇心。除此之外,在物理課堂上教師將思政內(nèi)容與物理知識(shí)相結(jié)合,可以對(duì)學(xué)生的思想道德與價(jià)值觀產(chǎn)生潛移默化的影響,并以新穎、有效的教學(xué)方式來吸引學(xué)生的注意力。中職物理教師要以身作則,堅(jiān)持和實(shí)踐“立德樹人”的教育理念,以此來規(guī)范自己,提高自己的職業(yè)素養(yǎng),豐富自己的專業(yè)知識(shí),提高自己的教學(xué)水平。

二、中職物理課程思政教學(xué)中存在的問題

(一) 缺乏相應(yīng)制度保障

為實(shí)現(xiàn)課程思政在中職物理教育中的有效實(shí)施,中職學(xué)校有必要針對(duì)這一教學(xué)需求來制定完善的制度保障。鑒于此,應(yīng)結(jié)合思政教學(xué)要求和物理課程特點(diǎn)來重構(gòu)課程體系,制定教學(xué)大綱,并在大綱制定的過程中滲透思政目標(biāo),從而能進(jìn)一步完善物理課程教學(xué)計(jì)劃。但是一些中職學(xué)校的各個(gè)專業(yè)和課程教師習(xí)慣于獨(dú)立開展思政教育,學(xué)校并未針對(duì)思政教育融入問題來構(gòu)建完善的制度或是準(zhǔn)則,也并未針對(duì)課程思政教學(xué)制定長遠(yuǎn)計(jì)劃和系統(tǒng)規(guī)劃,最終無法取得預(yù)期的思政教育成效。

(二) 教師缺乏思政意識(shí)

一些中職物理教師并未形成“課程思政”意識(shí),對(duì)思政教育在物理課堂上的教學(xué)也不夠關(guān)注和重視,在進(jìn)行課程目標(biāo)設(shè)計(jì)的過程中,存在過度重視知識(shí)目標(biāo)設(shè)計(jì),忽視德育目標(biāo)設(shè)計(jì)的問題,久而久之,便淡化了思想情感教育。在實(shí)踐教學(xué)過程中,也多是以向?qū)W生傳授知識(shí)和技能為主,并未著重組織學(xué)生開展思政教育。雖然部分教師會(huì)在物理課堂上提及思政內(nèi)容,但是由于自身能力有限并未探尋到思政教育融入課堂的合適契機(jī),因此很難培育學(xué)生的理想信念、道德觀念和價(jià)值取向,導(dǎo)致學(xué)生缺乏必要的科學(xué)精神和人文精神。

(三) 教學(xué)方式相對(duì)單一

現(xiàn)階段,一些中職學(xué)校并不關(guān)注物理課程教學(xué),甚至?xí)嚎s物理課時(shí)。因此,一些教師為保障能夠完成既定的物理教學(xué)任務(wù),很難抽出課堂時(shí)間來開展思政教育。此外,部分教師在物理教學(xué)中引進(jìn)思政元素的方式較為單一,使得整個(gè)課程思政較為沉悶和乏味,習(xí)慣于線下引進(jìn)思政元素,并未充分挖掘線上資源來構(gòu)建思政在線教學(xué)平臺(tái),最終使得物理課堂上的思政教育多是圍繞科學(xué)家事跡或研究成果展開的,不夠新穎和有趣,導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

三、中職物理課程思政教學(xué)質(zhì)量提升策略

(一) 基于課程思政優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

物理課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案在整個(gè)物理教學(xué)活動(dòng)中起著指導(dǎo)作用,包括教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)理念的落實(shí)、教學(xué)方式的選擇等,也是物理教學(xué)工作的重要參考依據(jù)。根據(jù)現(xiàn)代教育的新需求,中職學(xué)校要積極踐行“教書育人”的理念,尤其是物理教師要在完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)的同時(shí),注重對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)、道德修養(yǎng)、實(shí)踐能力和探索創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在“課程思政”的背景下,要進(jìn)行物理教學(xué)活動(dòng),首先要對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化,把教書和育人放在一起。如,教師在講授靜摩擦力和滑動(dòng)摩擦力的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別的時(shí)候,便可以利用辯證唯物主義中的“量變引起質(zhì)變”的哲學(xué)思想,以此來引導(dǎo)學(xué)生深刻理解摩擦力概念,同時(shí),還可以探索其哲學(xué)理論,最終不斷深化物理教學(xué)深度。

(二) 基于課程思政完善教學(xué)制度

為切實(shí)保障課程思政能夠在中職物理課堂上得到有效實(shí)施,中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師有必要為此制定完善的思政教育計(jì)劃和制度。其一,強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)組織隊(duì)伍。由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)牽頭構(gòu)建課程思政工作領(lǐng)導(dǎo)小組,結(jié)合課程教師和教務(wù)人員的意見制定物理課堂融入思政教育制度,系統(tǒng)化、長久化地思政教學(xué)規(guī)劃,不僅要包含思政融入計(jì)劃,還應(yīng)有思政科學(xué)評(píng)價(jià)制度。其二,充分彰顯物理課程特點(diǎn)。領(lǐng)導(dǎo)小組要依據(jù)物理課程教學(xué)特點(diǎn)來制定切實(shí)可行的教學(xué)大綱,并在大綱設(shè)計(jì)中納入思政教育目標(biāo),以大綱為核心制定完善的管理制度和工作計(jì)劃。其三,進(jìn)一步明確物理課程思政的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的過程中納入思政教育目標(biāo),明確物理課堂應(yīng)著重培育學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神,并幫助他們形成完善的價(jià)值取向和道德觀念,最終能夠切實(shí)保障課程思政順利實(shí)施。其四,充分發(fā)揮思政教育效能。教師應(yīng)在物理教學(xué)的過程中探尋引進(jìn)思政元素的契機(jī)與路徑,借助物理課堂教學(xué)渠道來彰顯思政教育的有效性,在物理教學(xué)中引進(jìn)愛國主義教育、辯證唯物主義觀念、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等,有效增強(qiáng)學(xué)生的思政素養(yǎng)。

(三) 基于課程思政挖掘思政元素

中職學(xué)校開設(shè)的物理學(xué)課程主要是對(duì)現(xiàn)代物理學(xué)的起源進(jìn)行闡述,而在物理學(xué)的發(fā)展過程中,思想政治元素占了很大一部分,教師要主動(dòng)地發(fā)掘思想政治元素。因此,教師應(yīng)該從頂層設(shè)計(jì),將具有趣味性、民族性和普適性的思政元素融入到物理教學(xué)內(nèi)容中,通過物理知識(shí)和技能的載體,向?qū)W生灌輸綠色環(huán)保精神、科學(xué)研發(fā)精神和愛國主義思想。如,在講述“火箭的飛行理論”時(shí),可以通過講述“神州13號(hào)”的故事,來弘揚(yáng)“載人航天”的精神,讓學(xué)生通過觀察宇航員出艙的過程,來激發(fā)他們的探索和科學(xué)研究的熱情。同時(shí),也可以讓他們看到中國在航天領(lǐng)域的巨大成就,從而感受到我國的綜合國力與國際地位,激發(fā)他們的愛國主義情感。又如,在講授“核電的開發(fā)和利用”的時(shí)候,可以給學(xué)生講述“兩彈一星”相關(guān)歷史,培養(yǎng)他們無私奉獻(xiàn)、艱苦奮斗和不斷創(chuàng)新的精神,讓學(xué)生記住他們的杰出貢獻(xiàn),記住他們的不朽品質(zhì)。再如,教師在講授“電磁與量子物理”相關(guān)內(nèi)容時(shí),可以先介紹5G技術(shù)、 FAST天眼、量子保密通信技術(shù),然后再重點(diǎn)介紹“華為”公司對(duì)5 G技術(shù)的卓越貢獻(xiàn),從而讓學(xué)生樹立堅(jiān)定信念,塑造完善人格。

(四) 基于課程思政提高師資素養(yǎng)

中職學(xué)校應(yīng)該認(rèn)識(shí)到,教師的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)水平、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和思政素質(zhì),是決定整個(gè)物理學(xué)思政教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。因此,要想提高物理學(xué)的思政素質(zhì),就必須重視物理學(xué)教師的思政素質(zhì)的提高。在這種情況下,一名物理教師既要有專業(yè)知識(shí),又要有實(shí)踐技能和教學(xué)能力,更要有正確的價(jià)值觀、道德素養(yǎng)和科學(xué)精神。在這一要求的基礎(chǔ)上,學(xué)校應(yīng)該采取行之有效的措施,鼓勵(lì)物理教師與時(shí)俱進(jìn),創(chuàng)新教學(xué)思路,學(xué)習(xí)思政知識(shí),從而跟上現(xiàn)代化教育的發(fā)展趨勢。第一,中職學(xué)校要組織物理教師閱讀和分析馬克思主義理論原著,使教師對(duì)馬克思主義有更深層次的認(rèn)識(shí),從而為思想政治教育的成功實(shí)施打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。第二,中職學(xué)校應(yīng)邀請(qǐng)思政專家到學(xué)校做專題講座,同時(shí)要加強(qiáng)與各學(xué)科教師的交流,使學(xué)生更好地掌握思政的內(nèi)涵和目的,充分認(rèn)識(shí)到思想政治教育是高校思想政治教育的一個(gè)重要組成部分,是高校思想政治教育的一個(gè)重要組成部分。第三,中職學(xué)校應(yīng)該積極地組織教師進(jìn)行各種各樣的思政專題的研究,例如“思政大講堂”“今天的思政知識(shí)”等,讓教師可以探索出更多的思政課教學(xué)方法,從而提升思政課的質(zhì)量。中職學(xué)校可以通過采取行之有效的措施來建立一支德才兼?zhèn)涞奈锢韼熧Y隊(duì)伍,并通過交流和培訓(xùn)來提升他們的思政教育意識(shí)和思政教學(xué)能力,進(jìn)而為物理課程思政的成功實(shí)施提供有力保證。

(五) 基于課程思政構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂

為了達(dá)到期望的物理課程思政教學(xué)效果,教師應(yīng)該在先進(jìn)的教育理念的指導(dǎo)下,對(duì)物理教學(xué)進(jìn)行更多的改革,以增加物理課堂的趣味性和新穎性,進(jìn)而提升學(xué)生的課堂參與率和積極性,既能實(shí)現(xiàn)物理教育的目標(biāo),又能提高學(xué)生的思政素質(zhì)。首先,教師可以利用先進(jìn)技術(shù)來構(gòu)建混合式教學(xué)模式,在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上為學(xué)生提供物理前沿研究成果、物理領(lǐng)域最新理論等有關(guān)的學(xué)習(xí)材料,從而拓寬他們的認(rèn)知思維,豐富他們的知識(shí)體系,并有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望,同時(shí)還能夠起到示范作用,完善他們的價(jià)值體系和認(rèn)知體系,發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性。比如教師在講解“摩擦力”這一力學(xué)公式和原理的過程中,為使得學(xué)生理解抽象且晦澀的概念,教師可以先引導(dǎo)學(xué)生搜集生活中的各種“摩擦”現(xiàn)象,并使得他們能夠?qū)@一概念形成初步認(rèn)知。其次,為幫助學(xué)生切實(shí)掌握和內(nèi)化吸收,教師可以為學(xué)生播放b站上“刷子在涼席上摩擦”的相關(guān)試驗(yàn),從而能夠使得學(xué)生在觀看視頻的過程中進(jìn)入課程學(xué)習(xí)中。最后,教師還應(yīng)拋出問題來鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究,學(xué)生通過獨(dú)立探究和合作學(xué)習(xí)來解決相關(guān)問題,在完成問題探究的同時(shí)成功內(nèi)化知識(shí)。教師通過構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能夠有效彰顯學(xué)生的課堂主體地位,提升物理課程教學(xué)質(zhì)量,最終順利完成既定的課程教學(xué)目標(biāo)。

(六) 基于課程思政完善評(píng)價(jià)機(jī)制

基于現(xiàn)代化教育教學(xué)的視野之下,多數(shù)教師都對(duì)建立健全教學(xué)評(píng)價(jià)體系的重要性有所了解,不僅可以為教師調(diào)整教學(xué)方案提供參考依據(jù),還能夠?yàn)閷W(xué)生彌補(bǔ)知識(shí)缺陷方面提供明確方向,進(jìn)而才能地提升物理課程教學(xué)水平。在素質(zhì)教育改革的大環(huán)境下,物理教師應(yīng)該結(jié)合課程思政教學(xué)需要,制定出一套客觀、完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系,并以思政教學(xué)需要為基礎(chǔ),對(duì)考核評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。既要注重學(xué)生的測試成績,也要對(duì)他們的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行觀察;既要對(duì)他們的專業(yè)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估,也要對(duì)他們的思政思維水平進(jìn)行評(píng)估,這樣才能增強(qiáng)教育評(píng)估的公平性、全面性和客觀性。在此基礎(chǔ)上,構(gòu)建新的物理課程評(píng)價(jià)體系,能夠?qū)⑽锢砝碚撝R(shí)、應(yīng)用技能和歷史文化有機(jī)地結(jié)合起來,并將物理學(xué)習(xí)態(tài)度等內(nèi)容融入到整體的教育評(píng)價(jià)之中,從而能夠完善教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。此外,教師還應(yīng)該對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行創(chuàng)新,除了要讓學(xué)生參加課堂評(píng)價(jià),還應(yīng)開展小組互評(píng)、個(gè)人評(píng)價(jià)等各種形式的評(píng)價(jià)活動(dòng),通過這種方式,讓學(xué)生在參加評(píng)價(jià)的過程中,對(duì)自己進(jìn)行全面的認(rèn)識(shí),并在這個(gè)基礎(chǔ)上完善自我、塑造自我。比如開展思政教育時(shí),部分學(xué)生會(huì)積極參與到思政素材搜集和整合中,并對(duì)思政內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真討論和分析,并嘗試運(yùn)用所學(xué)的思政內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)踐中,將評(píng)價(jià)結(jié)果納入到最終成績中,從而提高學(xué)生對(duì)思政教育的重視程度,提高物理課程教學(xué)有效性。