張海鈺，張繼香，趙遵杭

（1 山東醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校；2 臨沂市人民醫(yī)院，山東 臨沂 276000）

習(xí)近平總書記在2016 年12 月全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新”[1]。針對高校思想政治教育，2017 年中共中央教育部黨組印發(fā)了《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》，明確提出要充分發(fā)揮高校課程思政的育人功能、挖掘育人要素、完善育人機(jī)制等[2]，展現(xiàn)了培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的擔(dān)當(dāng)與責(zé)任。高職院校的課程思政建設(shè)，不但要秉持“思政課是第一課、馬克思主義學(xué)院是第一學(xué)院”的建設(shè)理念，更要秉承“門門課程見思政”，將思政元素深入融合到每門專業(yè)課程中去，把高職院校的思想政治教育做活、做實(shí)、做細(xì)、做好，這是高校教師思想政治教育的使命所在[3]。在新時期的信息化教學(xué)中，如何 “如鹽入水”似的將思政元素融入線上線下課程教學(xué)中，是目前高職院校課程思政教學(xué)中亟需解決的問題。

1 思政元素融入專業(yè)課程的必要性

高校思想政治教育是一項(xiàng)關(guān)乎培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人的極其重要的工作。對于高職院校來說，堅(jiān)持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，深度推進(jìn)課程思政建設(shè)[4]，高校教師需在線上線下的專業(yè)課程教學(xué)中，高度重視和落實(shí)“課程思政”立德樹人的關(guān)鍵作用，多維度推動習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦等，引導(dǎo)大學(xué)生扣好人生的第一?？圩樱瑘?jiān)定理想信念，培養(yǎng)專業(yè)本領(lǐng)擔(dān)當(dāng)，甘于奉獻(xiàn)，全心全意為人民服務(wù)的一代新人。

2 思政元素融入專業(yè)課程的實(shí)施路徑

2.1 思政元素融入專業(yè)課程的教學(xué)設(shè)計(jì) 開展課程思政教學(xué)要重視教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，組建專業(yè)課程的課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)，開展教學(xué)調(diào)研，優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容，讓教師真正成為學(xué)生健康成長的引路人。教師通過查閱研究文獻(xiàn)資料，總結(jié)、歸納課程思政的理論、方法、視角等，建構(gòu)課程思政教學(xué)體系[5]。通過對學(xué)生的訪談，了解學(xué)生對課程思政建設(shè)的實(shí)際想法和建議，從學(xué)生的角度出發(fā)，研究如何挖掘思政元素。堅(jiān)持以學(xué)生為中心，密切結(jié)合專業(yè)職業(yè)教育，組建課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)。

2.2 思政元素融入專業(yè)課程教學(xué)的切入點(diǎn)

2.2.1 課程思政建設(shè)的大綱要見小、見細(xì)、見真、見情、見效 針對課程思政，其具體內(nèi)容要詳細(xì)貫徹到章節(jié)點(diǎn)，做到內(nèi)容結(jié)合生動，思政元素的融入要“如鹽入水”，而不是“亂撒胡椒面”[6]，這就需要相關(guān)章節(jié)知識點(diǎn)的思政元素加入要有理有據(jù)，言之有物。例如，教師在講解緒論的人體解剖學(xué)發(fā)展簡史時，通過列舉南宋宋慈的《洗冤集錄》是世界上第一部法醫(yī)學(xué)專著，強(qiáng)化學(xué)生的民族自豪感和文化自信。講解運(yùn)動系統(tǒng)章節(jié)時，結(jié)合目前的新聞案例 “小腿肌肉神經(jīng)阻斷術(shù)”即“瘦小腿術(shù)”， 分析畸形審美觀點(diǎn)如“白瘦幼”等，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確審美觀，學(xué)習(xí)奧運(yùn)冠軍強(qiáng)身健體、為國爭光的精神。泌尿系統(tǒng)講述腎功能時，擯棄某些人“賣腎買蘋果手機(jī)”等扭曲的價值觀、人生觀。講述角膜內(nèi)容時，結(jié)合器官移植，可以給學(xué)生講述山東醫(yī)專生理教研室老教師張葉凡教授捐獻(xiàn)遺體做醫(yī)學(xué)標(biāo)本的事跡，傳達(dá)老一輩教師鞠躬盡瘁的精神，將立德樹人的價值觀培育和塑造生動的融入課程，融入學(xué)生日常生活，使課程思政更加接地氣，貼近實(shí)際，貼近學(xué)生。

2.2.2 完善課程思政目標(biāo)的教學(xué)策略 思政元素融入高職院校專業(yè)課程教學(xué)的策略一定要結(jié)合專業(yè)。例如，人體解剖學(xué)可以借助解剖學(xué)的另一類特殊老師即“大體老師”，讓學(xué)生感受他們自愿捐獻(xiàn)遺體的事跡，樹立敬畏生命，尊重科學(xué)的態(tài)度。內(nèi)科學(xué)中“膽欲大而心欲小，智欲圓而行欲方”是出自《舊唐書孫思邈傳》，通過講解此句的內(nèi)涵，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)的精神。外科學(xué)講解左右支氣管的形態(tài)差異要聯(lián)系到氣管異物以及海姆立克沖擊法的科普普及，鼓勵學(xué)生多想、多用、多實(shí)踐，要注重醫(yī)學(xué)急救知識的科普。教學(xué)策略多用案例導(dǎo)入法、PBL 分組討論、角色模擬等多種方法[7]，理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合目前的相關(guān)法律法規(guī)多角度深入分析講解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生臨床思維、全面健康責(zé)任感及職業(yè)素養(yǎng)。

2.2.3 開展課程思政要加強(qiáng)線上線下教學(xué)的融合 線上精品課程、視頻、PPT 和動畫等顆?；Y源需逐漸融合課程思政元素[8]。線上討論區(qū)交流時，師生之間從專業(yè)講授過渡到紅色育人相結(jié)合。教師要及時準(zhǔn)確了解學(xué)生的思想狀態(tài)，使專業(yè)教育和思政教育更加有的放矢，使紅色基因內(nèi)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。鼓勵學(xué)生不但要做良醫(yī)，更要做到像鐘南山那樣“有院士的專業(yè)，有戰(zhàn)士的勇猛，更有國士的擔(dān)當(dāng)”。

3 思政元素融入專業(yè)課程的教學(xué)效果及評價

課程思政的教學(xué)評價包括教師評價、學(xué)生評價等多種綜合評價[9]。教師評價從教學(xué)效果、課堂互動等方面綜合考評。學(xué)生評價以問卷調(diào)查、線上線下討論互動、課后實(shí)踐活動及思政感悟筆記等各種形式展現(xiàn)。

多維度課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)受到教師和學(xué)生的歡迎，思政元素被師生內(nèi)化于外。教師通過線上線下課程思政教學(xué)，進(jìn)一步優(yōu)化完善專業(yè)課程思政元素和思政目標(biāo)，充分發(fā)揮專業(yè)特長如醫(yī)學(xué)教師在臨床上救死扶傷，疫情期間不懼風(fēng)險沖鋒在前，用心救人，認(rèn)真教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時探索道德。高職教師言傳身教、以身作則，有利于促進(jìn)學(xué)生社會主義價值觀的形成[10]。 通過期末問卷調(diào)查，學(xué)生紛紛表示喜歡這種課程思政教學(xué)模式。例如，一名大一學(xué)生表示，通過解剖學(xué)教研室組織的“新生感恩大體老師”活動和參觀“法德華老師紀(jì)念館”等，深刻感受原解剖教研室老師的光輝事跡，強(qiáng)化了學(xué)生對我國臨床醫(yī)學(xué)事業(yè)發(fā)展的責(zé)任感和使命感。通過課程思政教學(xué)，學(xué)生把感受融入到真實(shí)的學(xué)習(xí)、生活和實(shí)踐中，熱烈響應(yīng)醫(yī)療健康服務(wù)三下鄉(xiāng)活動、醫(yī)學(xué)科普宣傳和紅色志愿者廣場活動等。

4 總結(jié)

思政元素融入高職院校專業(yè)課程，在教學(xué)大綱相應(yīng)章節(jié)增加了思政元素及思政育人目標(biāo)，實(shí)施雙大綱教學(xué)，進(jìn)而完善相應(yīng)的課程教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略等。思政元素的融入注重“見小、見細(xì)、見真、見情、見效”，將價值觀的培育和塑造以“如鹽入水” 式融入課程，使課程思政教育更加接地氣，貼近實(shí)際，貼近學(xué)生。課程思政實(shí)踐的示范路徑清晰明了，打通育人“最后一公里”，使“門門課程見思政”，專業(yè)課程教師也挑起了“思政擔(dān)”，做到專業(yè)課程思政教育的融入既有“全景全貌”，又有“焦點(diǎn)聚焦”。

習(xí)近平總書記對青年寄予厚望，在與北大師生座談時，著重提出“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，廣大青年生逢其時，也重任在肩”[11]。每一代青年都有自己的使命與擔(dān)當(dāng)。思政元素融入專業(yè)課程增強(qiáng)了大學(xué)生的文化自信和民族自豪感，有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，愛崗敬業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)以及具有全心全意為病人服務(wù)的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，促進(jìn)了學(xué)生身心和人格健康發(fā)展。