郭雪白，郝元鋒，劉雅婷，李欣燁

（河南水利與環(huán)境職業(yè)學(xué)院，河南 鄭州 450008）

0 引言

生態(tài)農(nóng)村建設(shè)需要多方位、多元化通力合作，要充分發(fā)揮農(nóng)民、專業(yè)技術(shù)人員、政府機(jī)關(guān)、高等學(xué)校等多主體積極融入生態(tài)農(nóng)村建設(shè)。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)助力鄉(xiāng)村振興能有效緩解大學(xué)生就業(yè)和三農(nóng)發(fā)展問題，高職院校環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)可為農(nóng)村生態(tài)環(huán)境現(xiàn)代化提供人才保障和科技支撐，更應(yīng)抓機(jī)遇，緊跟時(shí)代脈搏，運(yùn)用更貼近農(nóng)村實(shí)際需求的人才培養(yǎng)模式，更新穎的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，使大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)與生態(tài)農(nóng)村建設(shè)融合發(fā)展，為地方高職院校環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)和畢業(yè)生就業(yè)引路。

1 環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與生態(tài)農(nóng)村建設(shè)

高職院校環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與生態(tài)農(nóng)村建設(shè)可相輔相成，共贏發(fā)展。環(huán)境保護(hù)具有可持續(xù)發(fā)展理念，環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展方向，符合國家生態(tài)文明建設(shè)定位，但環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生面臨一定就業(yè)壓力，畢業(yè)人數(shù)逐年增多，部分學(xué)生陷入就業(yè)困境，特別是高等職業(yè)院校畢業(yè)生更困難，選擇就業(yè)城市層級(jí)下移，將就業(yè)目標(biāo)定位在生態(tài)農(nóng)村建設(shè)上是更利于自身發(fā)展的職業(yè)路徑之一。針對(duì)高職院校環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生鼓勵(lì)農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，結(jié)合自身專業(yè)技能開展生態(tài)農(nóng)業(yè)與生態(tài)旅游為一體的創(chuàng)業(yè)模式，可進(jìn)一步拓寬環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生高質(zhì)量自主創(chuàng)業(yè)發(fā)展路徑。

1.1 高校為生態(tài)農(nóng)村建設(shè)輸送技能人才

高校針對(duì)鄉(xiāng)村振興、現(xiàn)代化新型農(nóng)村等政策引導(dǎo)大學(xué)生了解國家對(duì)三農(nóng)發(fā)展的重視，將投身到大城市發(fā)展的眼光轉(zhuǎn)到鄉(xiāng)村，促進(jìn)大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，根據(jù)學(xué)生興趣和專業(yè)需求組織學(xué)生深入農(nóng)村基層進(jìn)行實(shí)踐，增加學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村振興政策的深入了解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村發(fā)展現(xiàn)狀以及未來發(fā)展需求的認(rèn)知，提升學(xué)生對(duì)于鄉(xiāng)村的歸屬感。大學(xué)生投身鄉(xiāng)村生態(tài)建設(shè)，注重農(nóng)村生態(tài)環(huán)境治理，發(fā)展農(nóng)村生態(tài)產(chǎn)業(yè)、循環(huán)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)園模式，高校根據(jù)當(dāng)前就業(yè)環(huán)境及國家鄉(xiāng)村振興規(guī)劃對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)和指導(dǎo)，積極做好服務(wù)鄉(xiāng)村振興的職業(yè)教育，為鄉(xiāng)村振興輸入專業(yè)技能人才，為農(nóng)村增添活力，助力鄉(xiāng)村生態(tài)產(chǎn)業(yè)振興。

1.2 新農(nóng)村建設(shè)為大學(xué)生提供良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

高職院校環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生存在一定就業(yè)困境，需要尋找新平臺(tái)為畢業(yè)生提供更為廣闊的就業(yè)環(huán)境和就業(yè)方向，投身農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)是雙贏模式。結(jié)合自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)自主創(chuàng)業(yè)，發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)，農(nóng)村廢棄物資源化產(chǎn)業(yè)，利用當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)特點(diǎn)發(fā)展養(yǎng)殖業(yè)，以及開展生態(tài)旅游業(yè)等方式，實(shí)現(xiàn)環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生結(jié)合自身專業(yè)特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)自主創(chuàng)業(yè)，使生態(tài)經(jīng)濟(jì)和農(nóng)村現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)發(fā)展結(jié)合起來。

大學(xué)生返鄉(xiāng)利用本地資源和政策優(yōu)勢(shì)自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)銷售平臺(tái)是常見路徑。新農(nóng)村建設(shè)及各類電商企業(yè)打通農(nóng)副產(chǎn)品銷售渠道，通過政府、高校、學(xué)生以及鄉(xiāng)村之間的信息交互、資源共享，多平臺(tái)、多維度、多方位、多資源實(shí)現(xiàn)政策支持，提供良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，有效地帶動(dòng)畢業(yè)生高質(zhì)量自主創(chuàng)業(yè)，同時(shí)利用大學(xué)生優(yōu)勢(shì)向農(nóng)民灌輸先進(jìn)管理理念和正確發(fā)展方向，培養(yǎng)新型知識(shí)型農(nóng)民，可增強(qiáng)大學(xué)生的成就感和歸屬感，助力農(nóng)村可持續(xù)發(fā)展。

1.3 環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)助力生態(tài)農(nóng)村建設(shè)

高職院校環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生回鄉(xiāng)自主創(chuàng)業(yè)，將生態(tài)文明理念帶入農(nóng)村，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的同時(shí)加大企業(yè)文化宣傳引導(dǎo)，生態(tài)文明教育，用自身產(chǎn)業(yè)案例，對(duì)農(nóng)民進(jìn)行生態(tài)知識(shí)、環(huán)境保護(hù)科學(xué)普及，聘用當(dāng)?shù)剞r(nóng)民參與畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)中來，使廣大農(nóng)民切實(shí)意識(shí)到生態(tài)保護(hù)關(guān)涉到自身利益，起到主動(dòng)環(huán)境保護(hù)的帶動(dòng)效應(yīng)。

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略引導(dǎo)下，針對(duì)環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展，因地制宜優(yōu)選適合生態(tài)農(nóng)村建設(shè)的環(huán)保產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式，建立“鄉(xiāng)村+政府+社會(huì)+高校+學(xué)生”共贏創(chuàng)業(yè)發(fā)展新模式，為生態(tài)農(nóng)村建設(shè)提出科學(xué)規(guī)劃，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)尋求更廣闊的出路，實(shí)現(xiàn)對(duì)農(nóng)村城鎮(zhèn)化建設(shè)水平的提升，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生靈活就業(yè)。因此，應(yīng)采用多模式發(fā)展、多領(lǐng)域融合、多方合作等形式發(fā)展環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)高職教育與就業(yè)機(jī)制改革，將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與生態(tài)農(nóng)村建設(shè)融合共贏發(fā)展，服務(wù)鄉(xiāng)村振興產(chǎn)業(yè)發(fā)展和生態(tài)環(huán)境保護(hù)。

2 高職院校環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研用一體化培養(yǎng)

2.1 優(yōu)化高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型環(huán)境類人才培養(yǎng)模式

基于鄉(xiāng)村振興及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)代背景下，從高職教學(xué)體系、產(chǎn)學(xué)研合作模式、創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)方式等方面入手，優(yōu)化環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，創(chuàng)新校外實(shí)訓(xùn)基地，比如采取城市創(chuàng)業(yè)公司和鄉(xiāng)村生態(tài)基地聯(lián)合，與鄉(xiāng)鎮(zhèn)合作建設(shè)生態(tài)農(nóng)業(yè)基地，尋求培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型職業(yè)人才新模式，探索產(chǎn)學(xué)研用一體化人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主力軍，為生態(tài)農(nóng)村建設(shè)輸入高素質(zhì)人才。高職院校環(huán)境類專業(yè)人才培養(yǎng)方案應(yīng)以需求為導(dǎo)向，將理論與實(shí)踐相結(jié)合、學(xué)生認(rèn)知能力和工程認(rèn)同感相結(jié)合、實(shí)用性與科學(xué)性相結(jié)合、職業(yè)規(guī)劃與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型環(huán)境類人才以滿足當(dāng)下農(nóng)村環(huán)保產(chǎn)業(yè)需要。

2.2 多元化主體多途徑激勵(lì)畢業(yè)生農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

當(dāng)前高職院校環(huán)境工程技術(shù)大學(xué)生就業(yè)渠道發(fā)生了極大變化，就業(yè)去向由事業(yè)單位和國企為主轉(zhuǎn)向進(jìn)入民企和自主創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)對(duì)知識(shí)創(chuàng)新和實(shí)踐能力有更高要求。在新的轉(zhuǎn)型期，大學(xué)生憑借自身優(yōu)勢(shì)投身鄉(xiāng)村振興產(chǎn)業(yè)，用專業(yè)知識(shí)與能力為生態(tài)農(nóng)村建設(shè)和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做貢獻(xiàn)，以實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。采用多元化主體參與環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，建立鄉(xiāng)村+政府+社會(huì)+高校+學(xué)生模式，多途徑激勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，為生態(tài)農(nóng)村建設(shè)提供重要人才支撐?？梢劳卸喾劫Y源整合探索建設(shè)一體化互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，將政府、學(xué)校、鄉(xiāng)村、學(xué)生等資源整合，充分利用微博、抖音、小紅書等各大網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開展線上話題互動(dòng)，在各大媒體平臺(tái)進(jìn)行宣傳，搭建生態(tài)農(nóng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化新平臺(tái)，促進(jìn)鄉(xiāng)村特色產(chǎn)業(yè)和生態(tài)旅游業(yè)發(fā)展，助力環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)。

3 高職院校環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入生態(tài)農(nóng)村建設(shè)主要產(chǎn)業(yè)

3.1 生態(tài)養(yǎng)殖與生態(tài)旅游一體化產(chǎn)業(yè)

生態(tài)農(nóng)業(yè)是未來農(nóng)業(yè)發(fā)展的方向，運(yùn)用生態(tài)學(xué)原理，開展生態(tài)養(yǎng)殖生產(chǎn)模式，建立生態(tài)農(nóng)業(yè)循環(huán)產(chǎn)業(yè)鏈，最大限度地利用資源，就地變廢為寶，是環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與新農(nóng)村建設(shè)相結(jié)合有效路徑之一。利用農(nóng)村自然水域如湖泊、水庫、河流，或運(yùn)用生態(tài)技術(shù)改善養(yǎng)殖水質(zhì)和生態(tài)環(huán)境，產(chǎn)出無公害綠色食品和有機(jī)食品。高校加大與農(nóng)村生態(tài)養(yǎng)殖企業(yè)合作，共同開展生態(tài)養(yǎng)殖實(shí)踐基地，為學(xué)生提供良好的實(shí)踐環(huán)境，為鄉(xiāng)村振興輸送高水平人才。

鄉(xiāng)村生態(tài)旅游業(yè)與生態(tài)養(yǎng)殖業(yè)一體化發(fā)展，對(duì)于推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略具有極為重要的意義。大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)新理念，專業(yè)知識(shí)反哺鄉(xiāng)村生態(tài)旅游業(yè)，利用自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)，針對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)中循環(huán)生態(tài)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村濕地生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)項(xiàng)目等因地制宜利用農(nóng)村現(xiàn)有資源開發(fā)旅游業(yè)，可進(jìn)一步將農(nóng)村自身優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)國際化，因此開展生態(tài)旅游業(yè)與生態(tài)農(nóng)業(yè)相結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式是環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)選路徑。

3.2 周邊城市餐廚垃圾及農(nóng)業(yè)廢棄物資源化產(chǎn)業(yè)

城市餐廚垃圾運(yùn)往附近農(nóng)村通過昆蟲生物轉(zhuǎn)化為高蛋白有機(jī)物，利用率高，無污染，同時(shí)添加農(nóng)業(yè)廢棄物作為培養(yǎng)營養(yǎng)成分，實(shí)現(xiàn)種養(yǎng)循環(huán)。

農(nóng)村畜禽糞便和屠宰畜禽產(chǎn)生的廢棄物、種植業(yè)中捕獲的雜草雜苗等作物、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中殘留農(nóng)膜及農(nóng)副產(chǎn)品加工廢棄物，產(chǎn)量大，污染重。環(huán)境類專業(yè)畢業(yè)生利用自身技能在農(nóng)村建設(shè)廢棄物資源化綜合處理項(xiàng)目，如沼氣工程、堆肥車間等，使周邊城市餐廚垃圾或農(nóng)村廢棄物就地轉(zhuǎn)化，對(duì)美化農(nóng)村人居環(huán)境、改善能源短缺、農(nóng)業(yè)綠色可持續(xù)發(fā)展都具有重要作用。

4 結(jié)語

生態(tài)農(nóng)村建設(shè)與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)生態(tài)園、家庭生態(tài)農(nóng)場、生態(tài)旅游等以實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研用一體化，是環(huán)境類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和生態(tài)農(nóng)村建設(shè)融合發(fā)展之路。讓大學(xué)生有更廣闊的空間更多樣化的途徑去服務(wù)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)。