于傳峰，王興鵬，蔡國棟，孟建華

（1.濰坊職業(yè)學(xué)院化學(xué)工程學(xué)院，山東濰坊 262737；2.山東銘邁馳翔經(jīng)貿(mào)有限公司，山東濰坊 261000）

隨著職業(yè)院校與企業(yè)合作、產(chǎn)教融合的深入，對職業(yè)院校的專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求[1]。如何通過校企合作、產(chǎn)教融合將企業(yè)資源優(yōu)勢最大化和最優(yōu)化促進職業(yè)院校發(fā)展是亟待研究的問題。通過與企業(yè)探討合作開發(fā)專業(yè)、修訂人才培養(yǎng)方案，職業(yè)院校才能夠更加準(zhǔn)確地定位人才培養(yǎng)的目標(biāo)和方向，更好地適應(yīng)和滿足企業(yè)的發(fā)展和社會的需求，實現(xiàn)為國家和行業(yè)輸送真正需要的專業(yè)型、實用型青年人才。職業(yè)院校的發(fā)展離不開專業(yè)的開發(fā)與建設(shè)，專業(yè)的開發(fā)建設(shè)依靠實踐實訓(xùn)教學(xué)，而實踐教學(xué)的開展和完善離不開與相應(yīng)企業(yè)的合作與支持[2]。

如何更好地在校企合作背景下進行專業(yè)建設(shè)分析，是現(xiàn)在各職業(yè)院校和企業(yè)進行探索的方向之一。目前，在職業(yè)院?；I(yè)建設(shè)過程中，同企業(yè)合作的內(nèi)容和形式比較單一、比較陳舊，聯(lián)系與交流的緊密度、靈活度不夠，實踐教學(xué)中刻板性較明顯，無法將理論知識和實踐操作能力進行較好的互補融合，不能較好地培養(yǎng)出化工企業(yè)需求的專業(yè)型青年人才。因此，有必要探索新途徑，構(gòu)建校企合作新模式，開展化工專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)面向企業(yè)、面向社會需求的創(chuàng)新型化工類專業(yè)人才。

1 現(xiàn)代化工產(chǎn)業(yè)對人才的需求

化工是技術(shù)密集的高危產(chǎn)業(yè)，在工藝反應(yīng)、生產(chǎn)過程中涉及溫度、壓力，易燃、易爆的程序和操作，又具有連續(xù)生產(chǎn)性強的特點，生產(chǎn)作業(yè)加工、檢修作業(yè)等都需要嚴格規(guī)范的操作流程，稍有不慎將會對環(huán)境安全、企業(yè)經(jīng)營造成無法彌補的損失。近年來，隨著新舊動能轉(zhuǎn)換戰(zhàn)略的不斷持續(xù)推進，成效顯著，尤其高端化工、新能源、高效農(nóng)業(yè)等具有高端、綠色、高效等優(yōu)勢的新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展勢頭迅猛，帶動了傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級。高端化工產(chǎn)業(yè)對工業(yè)經(jīng)濟具有很強的拉動效應(yīng)，但因為在生產(chǎn)、安全等方面的原因，需要具有較強專業(yè)性的從業(yè)人員，單在人才的需求方面就與其他產(chǎn)業(yè)有較大的區(qū)別。

現(xiàn)代化工產(chǎn)業(yè)趨向于知識密集和技術(shù)密集型、綠色循環(huán)的生產(chǎn)模式，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)向高功能、高技術(shù)、低能耗、低排放的方向發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)更新?lián)Q代速度加快，對從業(yè)人員的職業(yè)水平和專業(yè)素養(yǎng)提出了更高、更嚴格，更專業(yè)地要求[3]。現(xiàn)代化工產(chǎn)業(yè)需要的是高素質(zhì)、高技能的專業(yè)性人才，校企合作過程中企業(yè)看中的是職業(yè)院校的專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)這兩方面，開展長期的深度合作，共同建設(shè)專業(yè)、開發(fā)課程甚至提供實訓(xùn)基地等，培養(yǎng)出適合自己產(chǎn)業(yè)需求的實用型人才。因而，現(xiàn)代化工產(chǎn)業(yè)需要的從業(yè)人員必須具備很強的安全意識、職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)化工理論知識和化工實踐能力，還需接受嚴格規(guī)范的崗前安全、素養(yǎng)、專業(yè)等方面的培訓(xùn)。

2 校企合作背景下職業(yè)院校化工專業(yè)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的關(guān)系

2.1 化工產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)影響職業(yè)院?；I(yè)的開設(shè)

隨著化工產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的不斷推進，校企合作、產(chǎn)教融合的持續(xù)開展，化工產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級影響職業(yè)院?；I(yè)的開設(shè)或提升[4]。職業(yè)院校化工專業(yè)要結(jié)合自身的特色，以及地方化工產(chǎn)業(yè)相互促進、相互發(fā)展的成功經(jīng)驗，探索地方化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平和發(fā)展趨勢對職業(yè)院校化工專業(yè)開設(shè)的影響。好的專業(yè)開設(shè)能夠吸引優(yōu)質(zhì)的生源，生源對一所高校的重要性不言而喻，有了足夠優(yōu)秀的生源，學(xué)校便可以維持和提升校內(nèi)教學(xué)設(shè)施建設(shè)，學(xué)校辦學(xué)水平也會因此不斷地提升和發(fā)展壯大；另外學(xué)生在選擇高校時除了考慮學(xué)校名聲、教學(xué)質(zhì)量，最重要還是考慮畢業(yè)時的就業(yè)機會和難易程度。就業(yè)機會跟學(xué)生所學(xué)專業(yè)有很大的聯(lián)系，現(xiàn)代化工企業(yè)和單位對專業(yè)人才的需求量較大，會優(yōu)先考慮招聘與自己產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)相關(guān)的化工專業(yè)畢業(yè)生，更容易進行崗前的安全、崗位技能培訓(xùn)等，節(jié)省企業(yè)成本。這就促使開設(shè)化工專業(yè)的職業(yè)院校要加強與當(dāng)?shù)貎?yōu)秀化工企業(yè)的聯(lián)系，深入開展校企合作，根據(jù)化工企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級需要，有針性對地開設(shè)與之相適應(yīng)、相關(guān)聯(lián)的化工專業(yè)。

2.2 職業(yè)院?；I(yè)優(yōu)化化工產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)

職業(yè)院校是社會技能型人力資源最主要的產(chǎn)地，專業(yè)建設(shè)提升是職業(yè)院?？焖侔l(fā)展最基礎(chǔ)最核心的任務(wù)。校企合作背景下，專業(yè)建設(shè)是教育與社會、企業(yè)、經(jīng)濟的接口，是職業(yè)教育為社會人才需求、經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)的具體體現(xiàn)，是職業(yè)院校適應(yīng)社會需求的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[5]。職業(yè)院?；I(yè)開設(shè)只有與當(dāng)前化工行業(yè)、產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展需求相適應(yīng)、相融合，培養(yǎng)的學(xué)生才能滿足產(chǎn)業(yè)、社會的需求，才會持續(xù)推進現(xiàn)代化工產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級，為當(dāng)?shù)鼗ば袠I(yè)和企業(yè)提供它們所需要的對口人才[6]。如果職業(yè)院校化工專業(yè)開設(shè)不合理將致使培養(yǎng)的畢業(yè)生與社會、產(chǎn)業(yè)實際需求相脫離，難以適應(yīng)化工產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，進而阻礙化工產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整優(yōu)化。因此，現(xiàn)代化工產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是職業(yè)院?；I(yè)開設(shè)的基礎(chǔ)和依據(jù)，那么反之，職業(yè)院?；I(yè)建設(shè)也會極大地推動化工產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和發(fā)展，促進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化升級。

3 校企合作背景下職業(yè)院?；I(yè)建設(shè)新途徑

3.1 提高校企合作雙方的認識

開設(shè)化工專業(yè)的職業(yè)院校要根據(jù)自身的特點，依據(jù)相應(yīng)的政策，統(tǒng)一思想，主動與當(dāng)?shù)卮硇曰て髽I(yè)取得聯(lián)系，了解企業(yè)之所需，深化開展交流合作，獲取企業(yè)對學(xué)校、對專業(yè)發(fā)展的大力支持，爭取為區(qū)域經(jīng)濟的快速發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新轉(zhuǎn)型貢獻力量。積極探索職業(yè)院?；I(yè)特色化建設(shè)，帶動學(xué)科發(fā)展，推動人才培養(yǎng)體系建設(shè)，爭取更多企業(yè)的參與，力爭在工學(xué)交替、產(chǎn)教融合等方面實現(xiàn)新的突破，最終使企業(yè)和學(xué)校共同發(fā)展，實現(xiàn)共贏。在職業(yè)教育快速發(fā)展的形勢下，化工企業(yè)應(yīng)逐步提高校企合作思想意識，積極維護合作雙方的共同利益和需要，企業(yè)在專業(yè)建設(shè)上支持學(xué)校、在實訓(xùn)設(shè)備上投資學(xué)校，學(xué)校在人才培養(yǎng)輸送上反饋企業(yè)，真正地實現(xiàn)共贏。校企合作雙方要高度重視高技能、實用型人才培養(yǎng)，學(xué)校培養(yǎng)人才，企業(yè)選擇人才，這樣才能提高校企合作雙方的認識，達到雙方共同進步、共同發(fā)展的目的。

3.2 開展校企合作訂單班

職業(yè)院校積極開發(fā)與化工企業(yè)開展訂單班合作項目，明確企業(yè)所需求的化工專業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校與企業(yè)商討制定化工專業(yè)人才培養(yǎng)方案，學(xué)校根據(jù)該人才培養(yǎng)方案開展專業(yè)人才培養(yǎng)。訂單班學(xué)生每學(xué)期到企業(yè)開展不少于一個月的學(xué)習(xí)和實訓(xùn)，畢業(yè)后學(xué)生可以直接進入訂單企業(yè)工作，完美實現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)與學(xué)生就業(yè)的無縫銜接。目前，部分具有化工專業(yè)的職業(yè)院校已開展訂單驅(qū)動人才培養(yǎng)模式，該模式能夠幫助學(xué)生切實領(lǐng)會本專業(yè)所需要的知識和技能，把握和感受化工行業(yè)真正需求的素養(yǎng)和本領(lǐng)，真正實現(xiàn)理學(xué)做一體化，在實訓(xùn)中掌握技能，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟?qū)I(yè)，切實提升學(xué)生的知識素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)。

3.3 校企合作開發(fā)校本教材

為了更好地服務(wù)于校企合作背景下化工專業(yè)的建設(shè)，職業(yè)院校與企業(yè)合作開發(fā)校本教材，在教材的開發(fā)建設(shè)上要充分考慮企業(yè)的需求，需要融入企業(yè)元素和特色?，F(xiàn)階段大部分的教材都是由學(xué)校教師編寫，較為注重專業(yè)基礎(chǔ)性和理論性的內(nèi)容，關(guān)于企業(yè)實踐實訓(xùn)的內(nèi)容較少，因而傳統(tǒng)的由教師編寫的校本教材已不能滿足校企合作、產(chǎn)教融合的需要[7]。因此，在校企合作背景下，職業(yè)院校與企業(yè)共同探討，根據(jù)企業(yè)的發(fā)展需要和對人才需求的標(biāo)準(zhǔn)，對原有校本教材的理論知識進行適當(dāng)取舍，使理論淺顯易懂；將工藝路線、流程以及實訓(xùn)項目等創(chuàng)新融入校本教材中，使校本教材擁有企業(yè)特色，更加注重實用性。新的校本教材編寫由學(xué)校經(jīng)驗豐富的教師和企業(yè)工程師共同完成，學(xué)校教師擁有多年理論知識授課經(jīng)驗，能夠根據(jù)自身的經(jīng)驗使理論知識通俗易懂；而工程師在企業(yè)工作多年，能夠根據(jù)自身的實際經(jīng)驗編寫化工專業(yè)發(fā)展的大方向，在教材中添加企業(yè)生產(chǎn)過程中的實際案例，使校本教材的理論知識與企業(yè)案例相融合，真正實現(xiàn)校本教材的應(yīng)用價值，使教師、學(xué)生認識到實踐實訓(xùn)的重要性。

3.4 校企共享師資隊伍，共建“雙專業(yè)負責(zé)人”機制

在大多數(shù)人的印象中教學(xué)就是傳授基本理論知識，整個過程全然是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。但職業(yè)教育有其自身的特殊性，在化工專業(yè)教學(xué)過程中，教師既要教授基本理論知識，還要注重知識的實用性和專業(yè)的技能性，學(xué)生還會動手進行實操練習(xí)。因此職業(yè)院校專任教師應(yīng)是“雙師”型教師，同時具備豐富的專業(yè)理論知識和熟練的實訓(xùn)技能，才能將教學(xué)做一體化更好地融合在教學(xué)和人才培養(yǎng)過程中。如今，職業(yè)院校專任教師多數(shù)具有較高的學(xué)歷，更側(cè)重于理論教學(xué)，專業(yè)實訓(xùn)技能稍顯薄弱；而企業(yè)中，工作在一線的專業(yè)技能型人才較多，甚至不乏各種級別的技術(shù)能手，因而聘請企業(yè)有責(zé)任心、有經(jīng)驗的技術(shù)骨干擔(dān)任兼職教師（企業(yè)導(dǎo)師），并深入到教學(xué)第一線，講授化工專業(yè)實訓(xùn)課程，參與學(xué)生實習(xí)、實訓(xùn)指導(dǎo)，提高學(xué)生的認知水平和操作技能，進而提升學(xué)生的知識素養(yǎng)和學(xué)校整體的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)、頂崗實習(xí)等方面由企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)校教師共同完成，以企業(yè)導(dǎo)師為主，學(xué)校教師為輔。學(xué)校教師要深入企業(yè)，確保學(xué)生安全實習(xí)的情況下，給予學(xué)生以必要的理論知識支持和精神鼓勵。學(xué)校專業(yè)課教學(xué)過程中適當(dāng)引入企業(yè)文化，完善校企合作下的“雙專業(yè)負責(zé)人”機制，實現(xiàn)校方和企業(yè)共贏。

3.5 依托職業(yè)教育集團，校企共建實訓(xùn)基地

職業(yè)院?；I(yè)人才培養(yǎng)方案中，注重學(xué)生理實一體化培養(yǎng)，因此實踐和實訓(xùn)教學(xué)占有較大的比例。化工專業(yè)的實踐教學(xué)設(shè)備價格相對昂貴，更新?lián)Q代較快，因而大多職業(yè)院校化工實訓(xùn)設(shè)備都比較老舊，不符合現(xiàn)代化工企業(yè)生產(chǎn)培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)。職業(yè)院校要想獨立建設(shè)符合現(xiàn)代化工行業(yè)需求的實訓(xùn)基地，無論是從資金投入還是從技術(shù)支持方面上，難度較大。通過校企合作共建一批資源共享型，集實踐教學(xué)、企業(yè)培訓(xùn)和社會技術(shù)服務(wù)于一體的高水平職業(yè)教育公共實訓(xùn)基地，既解決了學(xué)校部分資金問題，也解決了企業(yè)專業(yè)人才需求難的現(xiàn)狀。實訓(xùn)基地的建設(shè)要與企業(yè)對大學(xué)生人才的需求相融合，使得學(xué)校的實訓(xùn)條件更貼近企業(yè)，防止學(xué)校實訓(xùn)課程脫離企業(yè)生產(chǎn)實踐。校企合作共建公共實訓(xùn)基地，需要學(xué)校和企業(yè)共同論證、研討，要既滿足學(xué)校教學(xué)任務(wù)和人才培養(yǎng)，又符合社會、企業(yè)對大學(xué)生人才的需求，使得學(xué)生通過在實訓(xùn)基地的學(xué)習(xí)和實踐，能夠極大提高自身的文化素養(yǎng)和專業(yè)技術(shù)能力，進一步增強職業(yè)院?；I(yè)建設(shè)與相應(yīng)企業(yè)的融合。

4 結(jié)束語

校企合作背景下職業(yè)院?；I(yè)建設(shè)既是學(xué)校與企業(yè)實現(xiàn)校企合作、產(chǎn)教融合的方法之一，也是提升學(xué)校辦學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量的重要手段。目前，許多開設(shè)化工專業(yè)的職業(yè)院校都在進一步探索與企業(yè)合作的新高度，尤其是在共同建設(shè)專業(yè)方面，取得了許多優(yōu)秀的成果，但是也反映出了很多問題，共建專業(yè)合作還不夠徹底，校企師資、教學(xué)模式、時間沖突等問題依舊存在。校企合作、產(chǎn)教融合是一個循序漸進、相互商討、相互融合的過程，不可能一蹴而就，可以通過提高校企合作雙方的認識，開展校企合作訂單班，校企合作開發(fā)校本教材，校企共享師資隊伍，共建“雙專業(yè)負責(zé)人”機制，依托職業(yè)教育集團、校企共建實訓(xùn)基地等合作新途徑新方式提升職業(yè)院?；I(yè)建設(shè)新高度。