董瑩 湖北省武漢市青山區(qū)第二幼兒園

● 創(chuàng)新整合點(diǎn)

第一，采用情境任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，構(gòu)建趣味化和高效化課堂。把生活融入教學(xué)，將地鐵站“搬”到幼兒園，孩子在課堂上進(jìn)行游戲體驗(yàn)。將信息素養(yǎng)融入幼兒一日生活，讓幼兒感知信息存在于生活各個(gè)方面，如聲音、視頻、科技產(chǎn)品等，不只是讓幼兒習(xí)得實(shí)用信息技術(shù)，更是將信息技術(shù)綜合素養(yǎng)浸潤幼兒的童年。

第二，引入“容錯(cuò)機(jī)制”，鼓勵(lì)孩子在模擬場景中大膽感知、探索，也允許孩子犯錯(cuò)，從而獲得新知。幼兒大膽嘗試、充分探索、積極思考，從而獲得對(duì)社會(huì)公共秩序的認(rèn)知。促使幼兒主觀意識(shí)上渴望去學(xué)習(xí)和了解乘坐地鐵的相關(guān)知識(shí)，改變幼兒學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)幼兒從“接受式學(xué)習(xí)”走向“創(chuàng)新型學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)其主動(dòng)精神、合作精神，有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

第三，科技產(chǎn)品助推幼兒核心素養(yǎng)養(yǎng)成?！盎顒?dòng)實(shí)錄”回放，引導(dǎo)幼兒辨析、小組討論、交流，獲得新經(jīng)驗(yàn)。通過探索培養(yǎng)信息素養(yǎng)的策略，提升創(chuàng)新型教師運(yùn)用信息技術(shù)的能力。師生互促互進(jìn)，成為“共同發(fā)展體”，促進(jìn)創(chuàng)新型教師運(yùn)用信息技術(shù)能力的發(fā)展。

● 教材分析

武漢文明城市的標(biāo)語貼在大街小巷，人人熟知，除了宣傳更應(yīng)知行合一。遵守公共場所安全規(guī)范是武漢文明小市民的基礎(chǔ)，也是重視兒童生命安全的保障?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）中指出，中班幼兒應(yīng)會(huì)認(rèn)識(shí)常見的安全標(biāo)志，能遵守安全規(guī)則。本活動(dòng)開展的前期經(jīng)驗(yàn)是，同年10月幼兒園所處的青山區(qū)開通了第一條地鐵線路，這個(gè)時(shí)期班級(jí)幼兒討論最多的話題是“××周末和家人坐地鐵去曇華林了”“我坐的地鐵是在地下跑的”，許多幼兒有和家長共同乘坐的經(jīng)驗(yàn)，沒體驗(yàn)過的幼兒也非常感興趣。結(jié)合開在家門口的地鐵5號(hào)線，開展《安全乘坐地鐵》的生命安全教育活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒結(jié)合已有生活經(jīng)驗(yàn)，在游戲中習(xí)得新經(jīng)驗(yàn)，從而遵守公共場所安全秩序。

● 學(xué)情分析

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康。”

學(xué)齡前兒童的思維屬于直觀形象思維，幼兒園用怎樣的方法落實(shí)生命教育的課程，使孩子獲得面對(duì)困難時(shí)的生存技能和技巧？根據(jù)幼兒的年齡特征，可將信息技術(shù)融入幼兒生命教育，通過多種形式讓幼兒感知信息的存在，通過情境游戲、視頻、圖片等直觀方式，引導(dǎo)幼兒感知和學(xué)習(xí)乘坐地鐵的正確方法，同時(shí)，將習(xí)得的新經(jīng)驗(yàn)再次運(yùn)用到生活中去。在游戲中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中運(yùn)用，使家與園形成合力，共同培養(yǎng)幼兒的自我安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。

● 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)地鐵站的主要標(biāo)志，了解安全乘坐地鐵的注意事項(xiàng)。

過程與方法目標(biāo)：能積極參與實(shí)踐游戲，遵守公共場所安全規(guī)范，有公德意識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過實(shí)踐游戲，感受地鐵的方便與快捷，體驗(yàn)自主乘坐的樂趣。

● 教學(xué)環(huán)境與準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備：希沃一體機(jī)、電腦、LED顯示屏、《安全乘坐地鐵須知》PPT、書包。

環(huán)境準(zhǔn)備：①紅坊里超市。超市場景布置有各種零食、酒精、防曬噴霧、水果、刀具等。②模擬地鐵站場景。安檢門及安檢儀器、地鐵站、候車站臺(tái)、地鐵列車車廂、報(bào)站提示音等。

● 教學(xué)過程

1.趣味游戲體驗(yàn)，走進(jìn)地鐵

師：小朋友們，春天來了，你們想去哪里郊游呢？怎么去？我們來查一查。

預(yù)設(shè)幼兒回答：公交、走路、私家車、地鐵。

師：我們這么多人一起去，坐什么交通工具最快？

小結(jié)：乘坐地鐵是綠色出行，在多種交通工具的對(duì)比中可以發(fā)現(xiàn)，地鐵的速度最快、換乘最少，所以選擇坐地鐵去郊游。

師：郊游你們想帶什么呢？我們一起去幼兒園的紅坊里超市挑選一些物品吧。

幼兒進(jìn)入超市選擇自己喜歡的物品，之后準(zhǔn)備乘坐地鐵。

設(shè)計(jì)意圖：游戲是幼兒最歡的學(xué)習(xí)方式，幼兒通過多種感官去探索、去交往、去表現(xiàn)，然后獲得自我滿足感?；顒?dòng)以游戲的形式拉開，充分激發(fā)幼兒興趣，同時(shí)，幼兒的自主購物體驗(yàn)，為進(jìn)入地鐵站、了解地鐵違禁品埋下伏筆。

2.多樣活動(dòng)實(shí)踐，探索地鐵

（1）配合安檢

師：請(qǐng)小朋友們有序配合工作人員安檢，進(jìn)入地鐵站。（教師以同伴身份參與活動(dòng)，幼兒通過同伴行為學(xué)習(xí)、了解進(jìn)站排隊(duì)）為什么會(huì)有“嘀嘀嘀”的聲音？（幼兒安檢中安檢儀不停發(fā)出警報(bào)聲）看看書包有沒有問題？（可能出現(xiàn)情況：幼兒反復(fù)進(jìn)入都會(huì)出現(xiàn)警報(bào)提示聲，教師延遲介入給幼兒更多的思考空間）

幼兒自主檢查背包，初步了解違禁品種類有哪些（如酒精、防曬噴霧、氣球、刀、花露水不允帶入地鐵），并回憶在超市所購物品，自主檢查背包，拿出乘坐地鐵的違禁物品。

（2）有序候車

幼兒聽候地鐵站提示音，自主候車，教師觀察幼兒候車行為，如是否站在黃線外、是否排隊(duì)。

（3）安全乘地鐵

聽候地鐵進(jìn)站聲音，幼兒自主乘坐地鐵。

教師觀察幼兒上車的順序，并拍攝視頻；觀察幼兒乘坐地鐵時(shí)的狀態(tài)，看他們是否有飲食、大聲喧嘩、隨地吐痰等行為；觀察幼兒對(duì)地鐵車廂標(biāo)志的注意。

設(shè)計(jì)意圖：通過幼兒自主乘坐地鐵的實(shí)踐游戲，讓幼兒發(fā)現(xiàn)信息存在于生活各個(gè)方面，如聲音（過地鐵安檢遇到水、利器等違禁品會(huì)報(bào)警）、圖片（地鐵標(biāo)志傳遞安全、規(guī)則等信息）、視頻（地鐵到站視頻和現(xiàn)實(shí)場景呼應(yīng)）、科技產(chǎn)品（使用手機(jī)查詢路線、運(yùn)用手機(jī)錄制探索視頻）等。強(qiáng)調(diào)不只讓幼兒習(xí)得實(shí)用信息技術(shù)，還包括對(duì)其信息技術(shù)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。引入“容錯(cuò)機(jī)制”，鼓勵(lì)幼兒大膽實(shí)踐、不怕犯錯(cuò)、積極思考。

3.情境回顧提升，乘坐地鐵

地鐵到達(dá)漢街站，聽話外音引出《乘坐地鐵注意事項(xiàng)》（話外音：模擬地鐵工作人員打來電話提出幼兒乘坐過程中的不文明行為）

師：我們一起觀看乘坐地鐵的視頻，說說你的發(fā)現(xiàn)。

師：在進(jìn)入地鐵站時(shí)你們遇到了什么問題？（幼兒自主討論，說說各自的發(fā)現(xiàn)）

小結(jié)：乘坐地鐵時(shí)不能攜帶如酒精、花露水等易燃易爆物品，以及管制刀具如水果刀、剪刀等一些危害到公共安全和其他乘客安全的物品。

師：大家進(jìn)入地鐵站后發(fā)現(xiàn)有哪些提示呢？

預(yù)設(shè)幼兒回答：有箭頭告訴我們?cè)趺醋?，有夾手標(biāo)志，有不能抽煙標(biāo)志……

小結(jié)：地鐵站標(biāo)志有很多，如紅色的禁止標(biāo)志如不能飲食、不能吸煙、使用電子產(chǎn)品請(qǐng)勿放外音，綠色的關(guān)愛標(biāo)志如“請(qǐng)讓座給更有需要人士”，藍(lán)色的提醒標(biāo)志如輪椅位置、車廂溫度，黃色的安全標(biāo)志如先下后上等。這些標(biāo)志都提醒乘坐地鐵的乘客注意遵守，維護(hù)公共文明。

師：你們覺得小伙伴乘坐地鐵的哪些行為值得我們學(xué)習(xí)呢？（通過正面教育的方法，鼓勵(lì)和強(qiáng)調(diào)文明的行為，加深幼兒安全文明的學(xué)習(xí)）

小結(jié)：剛剛通過視頻回放以及與地鐵工作人員的溝通，小朋友思考、討論、了解了安全文明乘坐地鐵的方法，讓我們一起再去試試吧！

幼兒通過習(xí)得的新經(jīng)驗(yàn)再次乘坐地鐵返回幼兒園。

設(shè)計(jì)意圖：通過運(yùn)用信息技術(shù)產(chǎn)品和信息技術(shù)手段，幼兒進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考，集體回顧自己乘坐地鐵的過程，發(fā)現(xiàn)問題并在小組交流、討論、辨析中解決問題，了解乘坐地鐵需要遵守的相關(guān)秩序。通過理論學(xué)習(xí)再次鞏固實(shí)踐，在體驗(yàn)—探索—學(xué)習(xí)—鞏固的游戲過程中，幼兒知道了乘坐地鐵的安全須知，激發(fā)了“創(chuàng)新型學(xué)習(xí)”。

● 教學(xué)反思

此次活動(dòng)設(shè)計(jì)是把生活融入教學(xué)，利用情境任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，構(gòu)建趣味化和高效化的課堂；教學(xué)方法是引入“容錯(cuò)機(jī)制”，鼓勵(lì)幼兒在模擬地鐵站中大膽感知、探索，允許幼兒犯錯(cuò)，以幼兒為本；利用電子產(chǎn)品錄制幼兒探索的過程，用“活動(dòng)實(shí)錄”回放，引導(dǎo)其學(xué)習(xí)新經(jīng)驗(yàn)。總體來看，幼兒興趣濃厚、接受度高，教師思維創(chuàng)新、教法新穎，實(shí)現(xiàn)了“個(gè)性學(xué)、智慧教、智能評(píng)”的信息一體化課堂。

筆者認(rèn)為，本活動(dòng)還需提升的地方有以下兩點(diǎn)：

第一，乘坐地鐵環(huán)節(jié)沒有做到面面俱到，由于時(shí)間的限制筆者只截取與安全、秩序相關(guān)的內(nèi)容，所以導(dǎo)致幼兒的體驗(yàn)受限。

第二，由于場地的局限性，情境的創(chuàng)建不夠豐富，可能會(huì)讓幼兒體驗(yàn)意猶未盡，但這也許能激發(fā)幼兒興趣，去實(shí)踐如何安全坐地鐵。

通過本活動(dòng)的實(shí)施，筆者有以下幾點(diǎn)思考：

第一，陳鶴琴先生說過，“一日活動(dòng)皆課程”，筆者覺得，一日活動(dòng)皆信息綜合素養(yǎng)。但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，教師更多的是教授幼兒一些電腦技巧，卻忽略了幼兒信息技術(shù)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。而培養(yǎng)幼兒對(duì)信息技術(shù)的興趣，指導(dǎo)幼兒了解和掌握綜合信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，都需從小開始。本活動(dòng)通過讓信息技術(shù)融于幼兒一日生活的方方面面，幫助幼兒形成能夠適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的能力，在融入社會(huì)的過程中又憑借信息技術(shù)推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。

第二，教學(xué)活動(dòng)要改變幼兒學(xué)習(xí)的方式，使幼兒從“接受式學(xué)習(xí)”走向“創(chuàng)新型學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)其主動(dòng)精神、合作精神，有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

第三，在活動(dòng)中，師生應(yīng)互促互進(jìn)，成為“共同發(fā)展體”，通過探索培養(yǎng)幼兒信息素養(yǎng)的策略，促進(jìn)教師提升運(yùn)用信息技術(shù)的能力。