黃釗林

(廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教學(xué)部，廣東 廣州 510403)

高職院校的體育課程是一門必修課，其開設(shè)的主要目的是增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育運(yùn)動習(xí)慣，樹立“健康第一”的目標(biāo)。排球課程作為一門集體項目的選項課，其蘊(yùn)含著獨(dú)特的愛國主義、頑強(qiáng)拼搏、規(guī)則意識、團(tuán)隊協(xié)作、合理競爭、積極思考等思政元素。本文主要通過排球課程的教學(xué)與實踐，充分挖掘排球課程中所蘊(yùn)含的課程思政元素，并通過每個內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行思政元素的融合與實踐，著實提高課程思政在排球?qū)嵺`教學(xué)中的效果。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

排球課程中的課程思政。

1.2 研究方法

1.2.1 教學(xué)實驗法

以廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院2021 級會計1 班40名學(xué)生為實驗對象，通過課程思政的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行為期15 周的教學(xué)實驗。2021 級會計2 班40 名學(xué)生為對照組進(jìn)行常規(guī)教學(xué)。

1.2.2 問卷調(diào)查法

教學(xué)實驗后對實驗組學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，獲取教學(xué)實踐的相關(guān)數(shù)據(jù)資料，為研究提供數(shù)據(jù)支持。

2 結(jié)果與分析

2.1 排球教學(xué)內(nèi)容與課程思政的融合研究

在排球課程的教學(xué)設(shè)計中，主要從10 個模塊進(jìn)行分析，著重挖掘課程教學(xué)中所蘊(yùn)含的思政元素，并在實踐教學(xué)中進(jìn)行融合。從表1 可以看到，教學(xué)內(nèi)容中的發(fā)球、墊球、傳球、扣球和攔網(wǎng)技術(shù)屬于技術(shù)類教學(xué)內(nèi)容，包括了排球的基本技術(shù)，也是選項課的主要教學(xué)內(nèi)容。從教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)可以看到，每個技術(shù)均有側(cè)重點(diǎn)，從教學(xué)中可以挖掘課程思政的顯性功能，主要從技術(shù)水平方面進(jìn)行提高與改進(jìn)。另外排球教學(xué)中課程思政的隱性功能主要從培養(yǎng)學(xué)生的行為品質(zhì)方面入手，通過各種教學(xué)實踐達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生工匠精神、刻苦耐勞、拼搏進(jìn)取等方面的精神品質(zhì)。

表1 教學(xué)重難點(diǎn)與思政元素的融合與挖掘

排球課程教學(xué)設(shè)計的第二部分主要從排球規(guī)則、身體素質(zhì)訓(xùn)練、比賽鑒賞、團(tuán)體比賽與考核進(jìn)行挖掘思政元素，學(xué)生通過參與、實踐與評價排球活動，從各項活動中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識、競爭與合作、誠信、不畏艱苦等優(yōu)良品質(zhì)，達(dá)到排球教學(xué)中充分融合思政元素的效果。

2.2 排球課程思政元素在教學(xué)中的融合與實踐研究

排球課程中所蘊(yùn)含的思政元素，主要從實踐中去挖掘和融合。在排球教學(xué)的實驗中，實驗組學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容主要遵循教學(xué)設(shè)計來實現(xiàn)思政元素的融合，具體從以下幾個方面進(jìn)行研究。

2.2.1 排球課程培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神的研究

中國女排在歷史上成績非常輝煌，80 年代的五連冠，加上2004 年和2016 年奧運(yùn)會冠軍，中國女排為國家?guī)砹藰s耀，為中國排球的發(fā)展貢獻(xiàn)了力量。排球運(yùn)動健兒在賽場上頑強(qiáng)拼搏、為國爭光，踐行了“球不落地、永不放棄”的女排精神。愛國主義精神延伸到排球課程的教學(xué)過程中，主要從理論課上進(jìn)行滲透，發(fā)揚(yáng)和學(xué)習(xí)女排的愛國主義精神，為了祖國榮譽(yù)，為了讓國旗在國際賽場飄揚(yáng)，做到全力以赴、頑強(qiáng)拼搏。通過觀看女排的比賽，討論觀后感，領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)女排精神的內(nèi)涵，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，達(dá)到傳承愛國主義精神的目標(biāo)。更進(jìn)一步的目標(biāo)是使學(xué)生走上社會、工作后，也懂得為祖國的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，擁有一份愛家、愛國的情懷。

2.2.2 排球課程培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏和永不放棄精神的研究

排球運(yùn)動是一項隔網(wǎng)對抗的集群類項目，其特點(diǎn)是無身體接觸，但對抗強(qiáng)度大、比賽時間長，需要足夠的體能和身體素質(zhì)支撐，項目的特點(diǎn)決定了參與人員需具備頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。正規(guī)的排球比賽進(jìn)行五局三勝的比賽，在實力相當(dāng)?shù)那闆r下，運(yùn)動員需要專注場上的比賽，發(fā)揮自身的技術(shù)特點(diǎn)，體能儲備是關(guān)鍵。只有堅持做到球不落地、永不放棄的頑強(qiáng)拼搏行為品質(zhì)，才有可能取得完美的結(jié)局。頑強(qiáng)拼搏和永不放棄思政元素主要在排球課前滲透，安排學(xué)生觀看高水平排球比賽視頻的任務(wù)，讓同學(xué)們找出比賽中來回次數(shù)最多的一個球，感受運(yùn)動員為了得一分，為了一個球的勝利而頑強(qiáng)拼搏，做到落后而不氣餒，永不放棄而奮勇直追的精神。在日常上課中潛移默化地影響學(xué)生，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)技術(shù)中不輕言放棄，例如在排球發(fā)球課中，女生發(fā)球擊球位置不準(zhǔn)確容易造成手痛，部分女生就會出現(xiàn)畏難情緒放棄練習(xí)，在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)下可以引申女排精神來激勵學(xué)生，讓學(xué)生克服困難，堅持不放棄，做到絕不認(rèn)輸。

2.2.3 排球課程培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則意識的研究

體育競賽均需要規(guī)則來規(guī)范教練和運(yùn)動員的行為，確保比賽在公平和公正的環(huán)境下有序進(jìn)行?！杜徘蚋傎愐?guī)則》是排球比賽的主要準(zhǔn)則，規(guī)范了比賽中運(yùn)動員和教練員所享有的權(quán)利和遵守的法則。如比賽中運(yùn)動員對裁判或?qū)κ肿龀鑫耆栊缘膭幼骰蚱渌`規(guī)行為，裁判是有權(quán)利做出黃牌或紅牌警告，并處以罰分處置。競賽規(guī)則保證了比賽順利進(jìn)行，也進(jìn)一步推動了排球運(yùn)動的發(fā)展。在日常排球課程教學(xué)中，主要通過裁判法的學(xué)習(xí)和實踐，以及觀看裁判執(zhí)裁視頻，來進(jìn)行規(guī)則意識的滲透教學(xué)。另外可以通過排球教學(xué)比賽，讓學(xué)生參與到運(yùn)動員和裁判的角色當(dāng)中，體會比賽中的各種規(guī)則，讓學(xué)生在日常練習(xí)實踐中逐漸養(yǎng)成規(guī)則意識，最終達(dá)成遵守規(guī)則意識與思政元素的融合教學(xué)。

2.2.4 排球課程培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識的研究

排球運(yùn)動是一項集體運(yùn)動，需要場上六人的相互配合才能打出精彩有效的比賽。比賽中雖然個人技術(shù)很重要，但缺乏隊員的支持與配合，再好的個人技術(shù)也難以發(fā)揮，因此需要團(tuán)隊的協(xié)作配合才能發(fā)揮的集體力量。在排球教學(xué)中，主要通過兩人合作、小組合作、團(tuán)隊合作的形式進(jìn)行思政元素的滲透教學(xué)，如墊球練習(xí)，可以安排技術(shù)好的同學(xué)當(dāng)小組長來指導(dǎo)技術(shù)掌握慢的同學(xué)，培養(yǎng)合作意識。如教學(xué)比賽中，指定雙方隊長在場上帶領(lǐng)隊員相互協(xié)作比賽。

2.2.5 排球課程培養(yǎng)學(xué)生積極思考與臨場應(yīng)變能力的研究

在排球的實踐練習(xí)中，時常發(fā)現(xiàn)經(jīng)過多次的示范講解與實踐，學(xué)生的錯誤動作也未能改正。針對這種情況，教師可以提出讓學(xué)生學(xué)會思考怎么改正。具體的措施主要從觀看視頻、教師一對一糾錯、同學(xué)間互助練習(xí)等方式進(jìn)行思政元素的融合，切實做到鼓勵為主，讓學(xué)生感受到思考的重要性。另外排球教學(xué)比賽中，要學(xué)會臨場應(yīng)變，只有多練習(xí)才會熟能生巧，才能根據(jù)場上的實際情況作出應(yīng)變策略。排球技戰(zhàn)術(shù)的靈活運(yùn)用，需要團(tuán)隊和個人的智慧，通過教師的提點(diǎn)，同學(xué)間的相互思考與鼓勵，才能發(fā)揮臨場的應(yīng)變能力，實現(xiàn)團(tuán)隊價值。

2.2.6 排球課程培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的研究

目前學(xué)生體質(zhì)健康水平下降已經(jīng)引起了國家的重視，國家也出臺了相關(guān)改善學(xué)生體質(zhì)健康水平的措施。從根本上來說，學(xué)生具備良好的體質(zhì)健康水平，需要長期進(jìn)行科學(xué)有效的鍛煉，除了體育課鍛煉外還需要養(yǎng)成自我鍛煉的意識。排球課程除了技術(shù)學(xué)習(xí)外，還有身體素質(zhì)訓(xùn)練課程，對于耐力、彈跳、柔韌、協(xié)調(diào)性的練習(xí)都進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合現(xiàn)有的墊球、傳球、發(fā)球、扣球和攔網(wǎng)技術(shù)，能增強(qiáng)排球課程的實用性。排球?qū)嵺`中通過對基本技戰(zhàn)術(shù)和體能鍛煉項目的教學(xué)，教會學(xué)生居家時的練習(xí)方式，讓學(xué)生感受到運(yùn)動帶來的樂趣，并能根據(jù)自身的情況選擇合適的項目進(jìn)行鍛煉，最終達(dá)到讓學(xué)生樹立終身體育意識的目標(biāo)。

2.3 實驗組學(xué)生對排球課程思政教學(xué)效果的問卷調(diào)查分析

排球課程融合課程思政的教學(xué)成效較難通過量化指標(biāo)來評價，但通過對實驗組學(xué)生實驗后的問卷調(diào)查，獲取課程思政教學(xué)的效果是可行的。從表2 可知，經(jīng)過15 周排球與思政元素融合的教學(xué)實驗后，72.5%的學(xué)生認(rèn)為排球課程有助于激發(fā)愛國主義熱情，85%的學(xué)生認(rèn)為排球課程更能培養(yǎng)同學(xué)間的合作精神，70%的學(xué)生認(rèn)為排球課程能更好地培養(yǎng)規(guī)則意識，67.5%的學(xué)生認(rèn)為排球課程能提高課余訓(xùn)練和鍛煉的積極性，67.5%的學(xué)生認(rèn)為排球課程更能挖掘積極思考的潛能，60%的學(xué)生認(rèn)為排球課程融合了課程思政能更好地掌握技術(shù)動作。通過問卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析，實驗組學(xué)生對于排球課程融合思政元素進(jìn)行教學(xué)的模式是認(rèn)可的，而且教學(xué)效果的認(rèn)可度達(dá)到60%以上。因此可以得出排球課程融合思政元素進(jìn)行教學(xué)是有效可行的，可以在常規(guī)的排球課程中進(jìn)行融合教學(xué)，達(dá)到提高排球技術(shù)教學(xué)與課程思政育人的效果。

表2 實驗組學(xué)生對排球課程融合思政元素的教學(xué)效果評價調(diào)查（n=40）

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

目前課程思政是高校開展德育教育的重要環(huán)節(jié)，而高職院校排球課程與思政元素的融合點(diǎn)較多，需要教師根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)、性格和不同的教學(xué)場景繼續(xù)開展探索和研究，更深入地挖掘排球課程中的思政元素，將體育教育與德育教育相結(jié)合，使學(xué)生擁有良好體質(zhì)健康的同時培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)，真正做到以體育人，提高體育教學(xué)效果。

3.2 建議

3.2.1 加強(qiáng)學(xué)生對課程思政認(rèn)知

“以學(xué)生為中心的教學(xué)法”是任何課程都適用的方法，因此在排球課程中，要推動排球教學(xué)更好地融合思政元素，需要加強(qiáng)學(xué)生對課程思政的認(rèn)知。對于學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)，可以通過體育理論課進(jìn)行教學(xué)，從視頻教學(xué)、比賽分析、裁判執(zhí)法分析等理論內(nèi)容去加強(qiáng)課程思政的教學(xué)，并讓學(xué)生主動參與到課程思政的教學(xué)中去，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)排球過程中認(rèn)知思政元素的可行性與重要性，通過思考、探索、實踐等行為去執(zhí)行課程思政的內(nèi)容，并最終轉(zhuǎn)化為自身的意識品質(zhì)。

3.2.2 提高體育教師對課程思政教育意識和能力

教師是實施教學(xué)的主體，學(xué)生是教學(xué)過程的參與者，想要增強(qiáng)排球教學(xué)中的思政教育功能，首先要提高排球教師的課程思政教育意識和能力。排球教師應(yīng)自覺學(xué)習(xí)課程思政的相關(guān)內(nèi)容，了解課程思政的內(nèi)涵與意義，做到理論聯(lián)系實際，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)、不同的教學(xué)環(huán)境進(jìn)行課程思政的設(shè)計，著實提高教學(xué)效果。二是多向思政教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解課程思政與思政課程的區(qū)別，及時學(xué)習(xí)和掌握課程思政的最新研究方向，提高教師自身的思政教育能力。三是要深入研究體育課程與思政元素的融合，熟知排球運(yùn)動的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中找準(zhǔn)融合點(diǎn)，提高思政育人效果。

3.2.3 完善排球課程教學(xué)中課程思政評價體系

在排球課程中，理論與技能的評定體系已經(jīng)完善且成熟，而對于課程思政在教學(xué)中的評價體系還沒完善。排球教師對學(xué)生進(jìn)行思政教育后的效果評價影響著課程思政的執(zhí)行和落實，只有明確的評價體系才能判定自身的思政教學(xué)是否合理和有效。目前只能通過教學(xué)后的問卷調(diào)查來進(jìn)行教學(xué)評價，但對于教學(xué)中具體思政元素的融合效果，還是需要完善的評價體系來進(jìn)行判定，這需要進(jìn)行更進(jìn)一步的研究。在排球課程目標(biāo)體系中應(yīng)考慮把相關(guān)的理論知識、技能、體能等和思政教育、德育教育相結(jié)合，建立完善的課程思政評價量表，更好地促進(jìn)體育育人與思政育人的效果。