□靳衛(wèi)軍/文

音樂(lè)欣賞課是基礎(chǔ)音樂(lè)教育中重要的構(gòu)成部分，受到音樂(lè)界和教育界的廣泛重視。初中音樂(lè)欣賞課符合素質(zhì)教育的基本要求，是初中生接觸音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要途徑。音樂(lè)欣賞課以欣賞為主題，通過(guò)學(xué)生聆聽(tīng)、教師講解的形式感受音樂(lè)之美、挖掘音樂(lè)之內(nèi)涵，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。教師在音樂(lè)欣賞課中負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生以積極的心態(tài)對(duì)待音樂(lè)、欣賞音樂(lè)，懂得體會(huì)并感悟音樂(lè)藝術(shù)的美，這是音樂(lè)欣賞課的主要目標(biāo)。在當(dāng)前新課改的趨勢(shì)下，要在初中階段開(kāi)展音樂(lè)欣賞課，以此強(qiáng)化初中生的核心素養(yǎng)培育，加深初中生對(duì)音樂(lè)的理解和認(rèn)知，以便和高中階段的音樂(lè)鑒賞課做好銜接，推動(dòng)初中生音樂(lè)素養(yǎng)的全面發(fā)展[1]。如何更好地開(kāi)展初中音樂(lè)欣賞課，是值得深入研究的話(huà)題。教師要不斷豐富音樂(lè)欣賞課的教學(xué)形式，讓整個(gè)欣賞課充滿(mǎn)趣味性、創(chuàng)造性和想象力，激發(fā)學(xué)生欣賞音樂(lè)的興趣和熱情。值得注意的是，相比于小學(xué)生，初中生具備一定的自我意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)和主觀(guān)能動(dòng)性，但不同學(xué)生的音樂(lè)感悟與音樂(lè)理解存在差異。因此，教師在初中音樂(lè)欣賞課中需要樹(shù)立學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生踴躍參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)，從而顯著提升音樂(lè)教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生自身的音樂(lè)鑒賞力和審美力?；诖耍疚膶?duì)初中音樂(lè)欣賞課的教學(xué)策略展開(kāi)簡(jiǎn)要論述。

1 音樂(lè)欣賞課在初中音樂(lè)教學(xué)中的價(jià)值

1.1 營(yíng)造良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍

律動(dòng)、節(jié)奏是音樂(lè)的主要構(gòu)成元素，在動(dòng)靜結(jié)合中表達(dá)豐富情感、傳遞中心思想。各種樂(lè)器和旋律組合在一起，構(gòu)成了一個(gè)個(gè)躍動(dòng)的音符，從聽(tīng)覺(jué)上給人以美感[2]。音樂(lè)以聽(tīng)覺(jué)形式讓聽(tīng)眾感受到唯美的體驗(yàn)。只有具備一定的音樂(lè)鑒賞能力，才可以深刻體會(huì)到這種美感，做到準(zhǔn)確把握節(jié)奏和律動(dòng)。在初中階段開(kāi)展音樂(lè)欣賞課，能夠提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力、培育學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)。教師要通過(guò)對(duì)初中生的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓他們產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的熱情和興趣，使得他們?cè)敢庵鲃?dòng)去感知音樂(lè)之魅力。音樂(lè)欣賞課開(kāi)展的過(guò)程，就是教師在音樂(lè)欣賞課上播放音樂(lè)，學(xué)生在欣賞音樂(lè)過(guò)程中高度集中注意力，在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中探究音樂(lè)深層次的思想和內(nèi)涵的過(guò)程。教師在播放音樂(lè)時(shí)可以對(duì)音樂(lè)作品的節(jié)奏、律動(dòng)、演奏技巧進(jìn)行細(xì)致講解，讓學(xué)生充分了解音樂(lè)藝術(shù)的深厚內(nèi)涵，從而讓他們更有學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和熱情。聽(tīng)是初中音樂(lè)欣賞課的重要環(huán)節(jié)，也是教師重點(diǎn)開(kāi)展的部分，通過(guò)“聽(tīng)”，讓學(xué)生的注意力全部集中于音樂(lè)本身[3]。教師可以反復(fù)播放音樂(lè)，鞏固和強(qiáng)化“聽(tīng)”，學(xué)生在“聽(tīng)”的過(guò)程中深入了解和熟悉音樂(lè)，逐步形成較強(qiáng)的音樂(lè)鑒賞力和感知力。

1.2 樹(shù)立崇高的音樂(lè)審美情操

開(kāi)展初中音樂(lè)欣賞課，可以讓學(xué)生通過(guò)欣賞音樂(lè)作品，開(kāi)展聯(lián)想活動(dòng)，得到想象力的提升，與此同時(shí)，得到學(xué)生審美情操的培養(yǎng)。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，要求學(xué)生不僅僅局限于“聽(tīng)”音樂(lè)，在“聽(tīng)”的過(guò)程中還要展開(kāi)聯(lián)想，通過(guò)自己的想象力，沉浸式體會(huì)音樂(lè)中的思想情感。在欣賞曲目的選擇上，教師要以積極正面的主題為主，讓學(xué)生在聆聽(tīng)、欣賞音樂(lè)作品的過(guò)程中，潛移默化地得到音樂(lè)素養(yǎng)的提高。通過(guò)音樂(lè)欣賞課，教師能夠有效提升初中生對(duì)音樂(lè)的理解和感悟，塑造他們養(yǎng)成健康的審美情趣。教師還應(yīng)注意，音樂(lè)欣賞課要以學(xué)生為中心，立足于初中生的興趣愛(ài)好、生理特點(diǎn)和心理需求，挑選出相應(yīng)的音樂(lè)曲目進(jìn)行播放。在實(shí)際教學(xué)開(kāi)展時(shí)，需要在播放音樂(lè)曲目過(guò)程中作相應(yīng)的講解，細(xì)致剖析樂(lè)理知識(shí)，從而加深初中生對(duì)音樂(lè)的了解與感悟，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力，樹(shù)立崇高的審美情操，推動(dòng)學(xué)生的健康全面成長(zhǎng)與發(fā)展。

2 初中音樂(lè)欣賞課的教學(xué)原則

2.1 雙向建構(gòu)原則

初中生在音樂(lè)欣賞課上欣賞音樂(lè)的過(guò)程，是一個(gè)進(jìn)行多方互動(dòng)的過(guò)程。學(xué)生同教師、課堂環(huán)境、多媒體和音樂(lè)作品產(chǎn)生交互，這種交互是雙向的、是積極向上的。教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，同學(xué)生進(jìn)行良性互動(dòng)，在互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力[4]。教師在音樂(lè)欣賞課中可以通過(guò)多樣化的形式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，或建構(gòu)情境，或提出相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題欣賞音樂(lè)，在聆聽(tīng)的過(guò)程中展開(kāi)思考。通過(guò)教師適時(shí)的點(diǎn)撥，深化理解音樂(lè)作品的內(nèi)涵和所具有的思想感情，進(jìn)而做到全面推進(jìn)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)發(fā)展。同時(shí)，教師要充分注重學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，給予他們一定的空間，適當(dāng)保持沉默，以留白的教學(xué)方式為學(xué)生營(yíng)造出開(kāi)展自我想象的空間，讓他們多進(jìn)行聯(lián)想，更好地學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)、剖析音樂(lè)，建立起良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.2 多情景原則

如若教師在音樂(lè)課堂中創(chuàng)設(shè)的情境較為沉悶和單一，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，難以保持對(duì)音樂(lè)的足夠熱情，極易產(chǎn)生厭倦心理和消極的情緒，對(duì)音樂(lè)欣賞課的教學(xué)效率產(chǎn)生負(fù)面影響，無(wú)法有效提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，還會(huì)壓抑學(xué)生的想象力和個(gè)性，阻礙他們的發(fā)展[5]。教師需要在音樂(lè)欣賞課中為學(xué)生構(gòu)建生動(dòng)化、趣味化、形象化的多維度情景，將音樂(lè)作品的內(nèi)涵和思想充分呈現(xiàn)在學(xué)生面前，便于學(xué)生認(rèn)知和理解，進(jìn)而充分接受并掌握音樂(lè)知識(shí)。情境的創(chuàng)設(shè)需要采取多樣化的手段或措施，或開(kāi)展體驗(yàn)和生活觀(guān)察活動(dòng)，或展示圖片，或播放視頻等，將音樂(lè)文化的情境盡可能再現(xiàn)和還原出來(lái)，充分展示音樂(lè)之美，營(yíng)造出一個(gè)別樣的音樂(lè)世界并引導(dǎo)學(xué)生加入進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，對(duì)音樂(lè)藝術(shù)產(chǎn)生深刻的感悟。

3 初中音樂(lè)欣賞課的教學(xué)策略

3.1 創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生興趣與熱情

開(kāi)展音樂(lè)欣賞課的主要目的就是讓學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)作品的過(guò)程中展開(kāi)想象及聯(lián)想，二次加工音樂(lè)，以音樂(lè)為基準(zhǔn)建立精神世界，不斷提高自我精神境界[6]。教師應(yīng)當(dāng)充分利用各種多媒體，圍繞音樂(lè)曲目播放視頻，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造出趣味性的音樂(lè)環(huán)境，讓學(xué)生沉浸在音樂(lè)環(huán)境中感受并體會(huì)音樂(lè)之美。

初中音樂(lè)教材中有一些關(guān)于影視音樂(lè)作品的單元，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容搜集并播放相應(yīng)的視頻素材，在播放過(guò)程中創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，讓學(xué)生從多維度展開(kāi)欣賞，使得學(xué)生既可以聽(tīng)音樂(lè)、又可以欣賞視頻畫(huà)面，獲得立體式體驗(yàn)[7]。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解音樂(lè)同視頻畫(huà)面之間的關(guān)系，了解影視作品中的情緒往往借助音樂(lè)進(jìn)行表達(dá)，知曉音樂(lè)所起到的烘托效果，感受音樂(lè)在影視作品中的作用與功能，學(xué)會(huì)根據(jù)情境來(lái)應(yīng)用適配的音樂(lè)，從互通性和融合性來(lái)把握各種藝術(shù)形態(tài)，增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的熱情和興趣。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美感與鑒賞力

學(xué)生要想更好地進(jìn)行音樂(lè)欣賞，需要有一定的審美感。當(dāng)學(xué)生在欣賞音樂(lè)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)內(nèi)心想法和自我觀(guān)點(diǎn)，能夠做到完整地表述音樂(lè)中心思想和主題內(nèi)涵。學(xué)生能自主獨(dú)立地表達(dá)音樂(lè)作品的主題思想和中心內(nèi)涵，是他們對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行鑒賞和評(píng)價(jià)的關(guān)鍵一環(huán)。教師要不斷給予學(xué)生鼓勵(lì)和認(rèn)可，讓學(xué)生更善于剖析音樂(lè)作品，發(fā)掘音樂(lè)之美，在自我探究中產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，加深對(duì)音樂(lè)作品的感悟和理解，促進(jìn)學(xué)生審美感的提升。

例如在開(kāi)展《歌唱祖國(guó)》的教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，以小組的形式開(kāi)展探究式教學(xué)，讓各個(gè)小組的學(xué)生圍繞歌曲情感來(lái)進(jìn)行表達(dá)和闡述，找到問(wèn)題并及時(shí)解決問(wèn)題，從而提高學(xué)生的參與性和積極性，加深學(xué)生自身情感與歌曲情感的連接。當(dāng)學(xué)生表述完畢后，組織并開(kāi)展合唱活動(dòng)，在合唱中進(jìn)一步認(rèn)知并欣賞歌曲。通過(guò)這種探究式教學(xué)，在潛移默化中影響學(xué)生的思想情感和精神狀態(tài)，將音樂(lè)作品的思想嵌入學(xué)生內(nèi)心。

3.3 以教材為基礎(chǔ)，并靈活運(yùn)用教材

教材是音樂(lè)欣賞課的基礎(chǔ)，所有教學(xué)活動(dòng)都要圍繞教材展開(kāi)。教師要以教材為根本，靈活運(yùn)用教材并根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況作出相應(yīng)調(diào)整。對(duì)初中階段的音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，要認(rèn)真細(xì)致深入地研究教材，尊重教材本身，在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行適度調(diào)整，結(jié)合學(xué)生自身的實(shí)際情況來(lái)開(kāi)展音樂(lè)欣賞活動(dòng)，從而將教材的功效發(fā)揮到最大，全面展現(xiàn)教材的宗旨與內(nèi)核。教師要立足于教材編寫(xiě)者視角，根據(jù)初中生的實(shí)際需求和真實(shí)情況確立最終的欣賞教學(xué)內(nèi)容，積極打造輕松化、趣味化的音樂(lè)氛圍，讓學(xué)生在音樂(lè)世界中徜徉和遨游，與音樂(lè)進(jìn)行深入互動(dòng)和交流。

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，具有多樣化的表現(xiàn)形式，每一個(gè)音樂(lè)作品都具有無(wú)盡的想象空間，能夠讓學(xué)生充分展開(kāi)聯(lián)想。新課改強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的自我個(gè)性和想象力的培養(yǎng)，初中音樂(lè)欣賞課要注重培養(yǎng)學(xué)生的這些能力及素養(yǎng)。聽(tīng)是音樂(lè)欣賞課的主旋律，教師要將課堂交給學(xué)生，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，減少不必要的講解和分析，讓學(xué)生成為課堂的主人公，做到獨(dú)立思索和細(xì)致剖析，在聽(tīng)中把握音樂(lè)主題，在聽(tīng)中感受音樂(lè)本身的思想情感與內(nèi)涵，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我音樂(lè)表現(xiàn)力的穩(wěn)步提升，塑造較強(qiáng)的音樂(lè)情感。

3.4 豐富音樂(lè)欣賞課堂內(nèi)容

教師要讓音樂(lè)欣賞課的內(nèi)容更加充實(shí)化、多元化、趣味化，運(yùn)用新型的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造力和音樂(lè)鑒賞力。合作表演、觀(guān)看視頻、欣賞音樂(lè)等都是音樂(lè)欣賞課的教學(xué)形式，要用這些形式避免課堂教學(xué)活動(dòng)枯燥乏味。教師要改變傳統(tǒng)音樂(lè)課堂呆板嚴(yán)肅的教學(xué)模式，使得整個(gè)音樂(lè)欣賞課都保持一種愉悅生動(dòng)的氛圍，使得學(xué)生在輕松的氛圍中欣賞音樂(lè)、感受音樂(lè)，加深對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知和理解。教師要堅(jiān)持全新的教育理念，從素質(zhì)教育基本要求出發(fā)，設(shè)計(jì)多元化的音樂(lè)欣賞教學(xué)活動(dòng)，以多元化的手段培育學(xué)生的審美素養(yǎng)，在教授學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能和理論知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力和音樂(lè)鑒賞力，將音樂(lè)欣賞課拓展學(xué)生音樂(lè)思維、充實(shí)音樂(lè)知識(shí)的作用與價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)。教師不斷豐富音樂(lè)欣賞課內(nèi)容，才可以吸引學(xué)生的關(guān)注、讓學(xué)生產(chǎn)生欣賞音樂(lè)的興趣，進(jìn)而取得理想的教學(xué)效果。

4 結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)欣賞課在基礎(chǔ)音樂(lè)教學(xué)中占據(jù)重要地位，是初中音樂(lè)教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師在音樂(lè)欣賞課中引導(dǎo)學(xué)生感受并體驗(yàn)音樂(lè)作品，認(rèn)知并理解其表達(dá)的思想內(nèi)涵，通過(guò)音樂(lè)作品營(yíng)造出的意境，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞力和音樂(lè)感知力，能有效提高音樂(lè)欣賞課的教學(xué)效率。教師要從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的音樂(lè)欣賞教學(xué)法，巧妙運(yùn)用多元化教學(xué)方式來(lái)保證音樂(lè)欣賞課的質(zhì)量和效果。教師通過(guò)積極引導(dǎo)，使得學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中體會(huì)音樂(lè)情感，無(wú)形中提高自我欣賞能力。教師要對(duì)音樂(lè)欣賞課的重要性給予足夠關(guān)注，制定科學(xué)化、合理化的欣賞教學(xué)方針，幫助學(xué)生獲得最直接、最深入的情感體驗(yàn)和審美感受，從而促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的全面發(fā)展?！?/p>

引用

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[4] 魏學(xué)秀.淺談如何上好高中音樂(lè)欣賞課[J].考試周刊,2019(92):152,166.

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