董曉宇

（沈陽(yáng)大學(xué)，遼寧 沈陽(yáng) 110000）

伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的逐漸升級(jí)，當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)日益普及，以微信、微博等媒介作為代表的微媒體平臺(tái)，正以多樣化形式融入人們的工作與生活。如今人們已經(jīng)步入微媒體時(shí)代，智能手機(jī)與社交軟件的應(yīng)用為微媒體的發(fā)展帶來(lái)了技術(shù)載體，大學(xué)生可通過(guò)手機(jī)社交軟件獲取信息，加強(qiáng)與他人的交流。此時(shí)思政教育工作有必要迎合微媒體時(shí)代的發(fā)展潮流，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒體的應(yīng)用，逐漸創(chuàng)新教育活動(dòng)載體，使活動(dòng)內(nèi)容更加豐富多彩。

一、微媒體的概念界定及特點(diǎn)

微媒體具體指以微信和微博為主要形式的網(wǎng)絡(luò)傳播方式，其中涵蓋了微信、MSN、QQ等在內(nèi)的即時(shí)信息傳遞途徑，信息傳遞速度具有即時(shí)共享性，傳播內(nèi)容具有多樣性，傳播方式具有廣泛參與性，一直以來(lái)微媒體深受學(xué)生群體的青睞。作為即時(shí)高效的信息發(fā)布與內(nèi)容共享平臺(tái)，微媒體的用戶可直接通過(guò)手機(jī)網(wǎng)絡(luò)更新個(gè)人信息，且微媒體社交平臺(tái)有著圖片編輯、視頻上傳以及評(píng)論的功能。關(guān)于微媒體的特點(diǎn)，大致體現(xiàn)為以下幾方面：一是信息傳播具有互動(dòng)性，具體表現(xiàn)為用戶在使用微信、微博等微媒體社交平臺(tái)的時(shí)候，在線的人員可以隨時(shí)隨地展開(kāi)交流，微媒體的互動(dòng)性很強(qiáng)，信息傳遞速度很快，人們從信息的旁觀者轉(zhuǎn)為參與者、傳播者。二是信息傳播具有高效性與流動(dòng)性的特點(diǎn)。微媒體時(shí)代下信息傳遞高效性明顯，如果傳遞的信息量比較少，那么信息的傳播速度就會(huì)很快。三是信息傳播內(nèi)容具有多樣性，且內(nèi)容更加豐富。微媒體時(shí)代下，人們可以同時(shí)接收來(lái)自不同微媒體平臺(tái)傳遞的信息，如今人們對(duì)信息的接收渠道已經(jīng)轉(zhuǎn)變，不再僅僅通過(guò)紙媒或電視新聞媒體獲取信息。微媒體平臺(tái)中，最常見(jiàn)的就是微博熱門(mén)，在編輯微博文字表達(dá)個(gè)人情感的同時(shí)，還能發(fā)布照片與視頻消息［1］。

二、微媒體時(shí)代大學(xué)生思政教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

（一）發(fā)展機(jī)遇

當(dāng)前，大學(xué)生思政教育內(nèi)容主要涵蓋了馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論以及中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系等內(nèi)容，這些理論有著真理性的特點(diǎn)，且內(nèi)容十分豐富，對(duì)學(xué)生三觀的樹(shù)立意義重大，也對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展有著一定的指導(dǎo)作用。對(duì)于廣大學(xué)生群體來(lái)講，思想政治教育內(nèi)容的理論性比較強(qiáng)，且多數(shù)內(nèi)容晦澀難懂，以往思政教育多為教師講解知識(shí)，表達(dá)方式單一、內(nèi)容講述枯燥、學(xué)生難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，微媒體時(shí)代下，思政教育開(kāi)始加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒體的應(yīng)用，這在一定程度上補(bǔ)充了教育內(nèi)容，與傳統(tǒng)信息傳遞媒介相比，微媒體應(yīng)用下的網(wǎng)絡(luò)媒體涵蓋大量豐富的信息，可通過(guò)視頻與圖片傳遞消息內(nèi)容，使思政教育課堂更具有趣味性。微媒體中信息十分豐富多樣，學(xué)生可從中感受各個(gè)國(guó)家的道德規(guī)范與風(fēng)俗，從而獲取更具有時(shí)效性的思政教育內(nèi)容，這對(duì)拓寬學(xué)生眼界、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)有著重要意義。

微媒體的應(yīng)用強(qiáng)化了高校思政教育工作效果，從而網(wǎng)絡(luò)媒體被用于教育領(lǐng)域。微媒體憑借著自身多元化信息與影響力，學(xué)生利用手機(jī)或電腦即可完成信息傳遞與溝通，并按照個(gè)人的興趣愛(ài)好接受消息內(nèi)容，主動(dòng)參與思政教育內(nèi)容的學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，微媒體提高了教學(xué)資源的利用率，防止了內(nèi)容的交叉重復(fù)，提升了信息在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中的傳播速度，教師與學(xué)生可以在平臺(tái)中隨時(shí)隨地的交流互動(dòng)，一同探討相關(guān)問(wèn)題。傳統(tǒng)思政教育多依賴于教師心理咨詢、說(shuō)理引導(dǎo)等，教師無(wú)法對(duì)學(xué)生展開(kāi)單獨(dú)教育，而微媒體的應(yīng)用使網(wǎng)絡(luò)媒體打破了傳統(tǒng)思政教育的時(shí)間與空間界限，學(xué)生與教師在開(kāi)放教育的平臺(tái)下參與教育，使思政教育內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活更加貼切，網(wǎng)絡(luò)媒體為學(xué)生提供了更加便捷的發(fā)展空間。

（二）挑戰(zhàn)

教師應(yīng)用微媒體進(jìn)行思政教育，以往的教育活動(dòng)多為教師單向灌輸知識(shí)點(diǎn)，教師對(duì)于自身的教育模式積累了十分豐富的經(jīng)驗(yàn)，所以教師對(duì)信息與知識(shí)的掌控始終處于支配地位，學(xué)生只能被動(dòng)的接受知識(shí)。如果教師忽略微媒體時(shí)代下網(wǎng)絡(luò)媒體的應(yīng)用，那么思政教育內(nèi)容將難以吸引學(xué)生的關(guān)注。學(xué)生接受教育時(shí)同樣面臨挑戰(zhàn)，雖然學(xué)生可以通過(guò)微媒體接收多樣化信息，但學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)媒體中面對(duì)的信息十分復(fù)雜，微媒體中的內(nèi)容存在著多樣性特點(diǎn)，信息覆蓋范圍十分廣泛，不良信息的存在會(huì)給學(xué)生的意識(shí)形態(tài)造成干擾。比如，學(xué)生有時(shí)會(huì)被未經(jīng)過(guò)證實(shí)的不實(shí)信息誤導(dǎo)。微媒體有著即時(shí)消息傳遞的特點(diǎn)，面對(duì)緊急事件，這些信息還沒(méi)有得到官方的證實(shí)就發(fā)了出來(lái)，如果是虛假信息，則會(huì)影響學(xué)生的判斷，甚至帶來(lái)嚴(yán)重后果［2］。

三、微媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)媒體的實(shí)踐應(yīng)用

（一）強(qiáng)化教育內(nèi)容價(jià)值認(rèn)同，明確思政教育的主導(dǎo)地位

學(xué)生思政教育價(jià)值認(rèn)同指的是學(xué)生可接受并認(rèn)同思政教育內(nèi)容的價(jià)值，自愿參與思政教育，強(qiáng)化個(gè)人思政素養(yǎng)。價(jià)值認(rèn)同是保障大學(xué)思政教育的重要條件，需得到教師與學(xué)生的認(rèn)同，思政教育作為社會(huì)實(shí)踐類活動(dòng)，指向明確，教育目標(biāo)與內(nèi)容的選擇需服務(wù)于社會(huì)意識(shí)形態(tài)。思政教育質(zhì)量一般會(huì)通過(guò)各種教育活動(dòng)的開(kāi)展，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的核心價(jià)值觀，完善個(gè)人知識(shí)體系，解決時(shí)間與空間環(huán)境下成長(zhǎng)遇到的問(wèn)題。微媒體時(shí)代下，思政教育工作應(yīng)鞏固相關(guān)理論的指導(dǎo)地位，適合多元思想文化的相互交融趨勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的理想信念教育，使學(xué)生個(gè)體與社會(huì)理想相互融合，發(fā)揮微媒體的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，以直觀的形式傳遞思政教育內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育，讓網(wǎng)絡(luò)化語(yǔ)言與主旋律教育內(nèi)容之間更加貼切，以便降低學(xué)習(xí)難度，方便學(xué)生理解理論知識(shí)點(diǎn)［3］。

（二）創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思政教育模式，突出教育內(nèi)容的針對(duì)性

第一，以微信、微博等社交軟件為載體的微媒體平臺(tái)打破了以往大學(xué)生思政教育的時(shí)間與空間局限，使思政教育活動(dòng)隨時(shí)隨地的展開(kāi)，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)知識(shí)點(diǎn)灌輸?shù)恼n堂教育形式，拉近了師生間的關(guān)系。學(xué)生成為互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新一代青年群體，受微媒體的影響，無(wú)論是認(rèn)知模式，還是生活習(xí)慣，都發(fā)生了翻天覆地的改變，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生提供多元化學(xué)習(xí)內(nèi)容，迎合微媒體時(shí)代發(fā)展規(guī)律，在思政教育活動(dòng)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)媒體，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)思政教育體系，打造微媒體時(shí)代下的互聯(lián)網(wǎng)文化精品，促進(jìn)內(nèi)容多維傳播，在大學(xué)生群體中弘揚(yáng)正能量。構(gòu)建多元化思政課堂，鼓勵(lì)學(xué)生線上討論，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)關(guān)注熱點(diǎn)事件，將前沿問(wèn)題帶入思政教育活動(dòng)中，以客觀的思維評(píng)判事件。憑借網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)的交互性特點(diǎn)，共享學(xué)生動(dòng)態(tài)內(nèi)容。

第二，豐富大學(xué)思政教育內(nèi)容。一直以來(lái)大學(xué)階段的思政教育始終重視理論教育，不僅內(nèi)容抽象，復(fù)雜難懂，且教學(xué)內(nèi)容往往脫離學(xué)生實(shí)際生活，教學(xué)方式多以課堂教學(xué)為主，教師沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的主體地位，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升。微媒體時(shí)代下［4］，思政教育內(nèi)容有必要從內(nèi)容與方式兩部分入手，重視理論內(nèi)容與生活實(shí)際的關(guān)聯(lián)，使思政教育內(nèi)容逐漸生活化，善于應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)，將來(lái)自微媒體中的社會(huì)熱點(diǎn)或與生活貼近的內(nèi)容作為思政教育資源，以便學(xué)生更好地熟悉思政教育理論知識(shí)。大學(xué)生思政教育內(nèi)容應(yīng)分別包含“傳統(tǒng)理論”“現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例”兩部分。立足于道德觀與價(jià)值觀，基于傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，培育學(xué)生愛(ài)國(guó)主義熱情與家庭責(zé)任感，學(xué)會(huì)去尊重他人，樹(shù)立尊老愛(ài)幼的思想觀念，讓學(xué)生在追求物質(zhì)財(cái)富的同時(shí)也要追求精神價(jià)值。

（三）提升思政教師與學(xué)生的微媒體素養(yǎng)

第一，提升教師微媒體素養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒體的應(yīng)用。高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)思想政治工作的重視，強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位，明確教師自身思想政治理論素養(yǎng)對(duì)實(shí)際教育效果的影響。一是教師應(yīng)保持著敏銳的媒介意識(shí)。比如，微信對(duì)人們生活方式帶來(lái)的改變，微媒體平臺(tái)受到了學(xué)生群體的青睞，并逐漸成為一種現(xiàn)代化生活習(xí)慣，教師也要試著接受微媒體社交平臺(tái)，將網(wǎng)絡(luò)媒體作為開(kāi)展思政教育活動(dòng)的重要前提條件。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變思想觀念，端正工作態(tài)度，客觀的對(duì)待微媒體，利用微媒體內(nèi)容多樣性與信息傳遞的即時(shí)性優(yōu)勢(shì)，豐富思政教育內(nèi)容，借助網(wǎng)絡(luò)媒體創(chuàng)新教學(xué)模式。二是教師應(yīng)提高自身媒體運(yùn)用能力。將網(wǎng)絡(luò)媒體與思政教育活動(dòng)相結(jié)合，教師在保持敏銳媒介意識(shí)的同時(shí)，也要以一定的能力為支撐，熟練操作微媒體設(shè)備，學(xué)會(huì)快速篩選公眾號(hào)和微視頻中的信息內(nèi)容，從中提取有價(jià)值的內(nèi)容給學(xué)生，從手機(jī)和電腦等客戶端獲取信息，將其作為教學(xué)輔助工具，提高思政教育效率。

第二，重視學(xué)生微媒體素養(yǎng)培養(yǎng)，提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒體應(yīng)用能力。一是關(guān)注學(xué)生健康心理，教師作為知識(shí)的傳播者，同時(shí)也是學(xué)生三觀養(yǎng)成的指導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生形成積極的健康心理是思政教師的職責(zé)所在。伴隨著微媒體與網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)社交平臺(tái)已成為學(xué)生記錄生活、表達(dá)情感的重要媒介空間。大學(xué)生普遍面臨著就業(yè)壓力、學(xué)習(xí)壓力以及情感問(wèn)題，一系列不良情緒的存在會(huì)影響學(xué)生心理健康，此時(shí)學(xué)生可借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行個(gè)人情緒的宣泄，從而釋放壓力。教師可利用網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)及時(shí)掌握學(xué)生心理狀況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理指導(dǎo)。二是加強(qiáng)學(xué)生道德建設(shè)。由于微媒體網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)有著隱蔽性特點(diǎn)，每個(gè)人在網(wǎng)絡(luò)世界中的身份都是虛擬的，這會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生自己無(wú)須在網(wǎng)絡(luò)世界中承擔(dān)責(zé)任的錯(cuò)覺(jué)，甚至隨心所欲的發(fā)表個(gè)人言論，錯(cuò)誤的思想是引發(fā)一系列問(wèn)題的主要原因。有時(shí)學(xué)生會(huì)將不良情緒上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，一旦不良情緒被認(rèn)可，這種情緒將會(huì)蔓延，影響其他人的價(jià)值觀念與思想信念。所以，有必要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育，開(kāi)設(shè)法律課程，引導(dǎo)學(xué)生務(wù)必遵守網(wǎng)絡(luò)環(huán)境相關(guān)法律法規(guī)，強(qiáng)化學(xué)生個(gè)人法律意識(shí)，提升網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。

（四）應(yīng)用思政教育載體，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思政教育的時(shí)效性

適應(yīng)對(duì)思政教育載體的應(yīng)用，提高大學(xué)生思政教育的時(shí)效性。采用“線上+線下”相結(jié)合的教育模式，通過(guò)不同教育形式的融合，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺(tái)的建設(shè)，向平臺(tái)上傳優(yōu)質(zhì)教育資源，教師根據(jù)課程實(shí)際情況，吸引學(xué)生關(guān)注思政教育活動(dòng)，主動(dòng)參與其中。無(wú)論是教師，還是學(xué)生，都應(yīng)發(fā)揮微媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)傳播的優(yōu)越性，關(guān)注網(wǎng)絡(luò)媒體帶來(lái)的積極影響，以微媒體為教育載體，對(duì)學(xué)生三觀進(jìn)行培養(yǎng)，強(qiáng)化道德修養(yǎng)，讓這一系列內(nèi)容都被滲透到教育活動(dòng)中，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，擴(kuò)大教育活動(dòng)的覆蓋面積，轉(zhuǎn)變以往的思政教育思維定式，借助網(wǎng)絡(luò)媒體提高教學(xué)內(nèi)容的吸引力。

（五）轉(zhuǎn)變思政教育觀念，利用校園文化平臺(tái)開(kāi)展思政教育

第一，轉(zhuǎn)變大學(xué)生思想政治教育觀念，發(fā)揮微媒體的積極作用。對(duì)傳統(tǒng)思想教育觀念加以轉(zhuǎn)變，發(fā)揮微媒體的作用，提高教師教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生綜合素養(yǎng)，使教師與學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)資源的思政教學(xué)中的重要作用，學(xué)會(huì)從網(wǎng)絡(luò)媒體中篩選重要信息，迎合微媒體時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，向?qū)W生傳遞專業(yè)知識(shí)，關(guān)注學(xué)生內(nèi)心變化，致力于對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)與就業(yè)指導(dǎo)，通過(guò)社交平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行線上交流，利用課余時(shí)間與學(xué)生溝通，掌握學(xué)生心中所想，實(shí)現(xiàn)線上線下教育的相融合，利用網(wǎng)絡(luò)媒體引導(dǎo)學(xué)生參與思政教育活動(dòng)。高校思政教育需要充分利用互聯(lián)網(wǎng)文化資源，以滿足學(xué)生精神文化需求為目標(biāo)，創(chuàng)作優(yōu)秀校園網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品，搭建校園文化平臺(tái)，向?qū)W生群體傳播核心價(jià)值觀與文明誠(chéng)信的校園精神。建設(shè)“紅色網(wǎng)站”，掌握網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)權(quán)，加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)傳播渠道的重視，避免校園網(wǎng)流于形式，依靠豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源向?qū)W生傳播正能量，致力于校園文明健康網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的營(yíng)造。

第二，加強(qiáng)平臺(tái)建設(shè)，完善相關(guān)設(shè)施。網(wǎng)絡(luò)媒體具有鮮明的特點(diǎn)，其中蘊(yùn)含著大量的專業(yè)化信息，網(wǎng)絡(luò)媒體對(duì)于資源的獲取渠道不會(huì)受到時(shí)間與版面的限制，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體可以查詢各類信息，無(wú)形中拓寬學(xué)生視野，思政教育內(nèi)容的傳播更加便利。網(wǎng)絡(luò)媒體中的信息有著即時(shí)性特點(diǎn)，信息是實(shí)時(shí)更新的，依靠互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)將信息以最快速度傳播到各個(gè)區(qū)域，學(xué)生可通過(guò)手機(jī)第一時(shí)間了解各地發(fā)生的大事小情，且這些信息會(huì)以聲情并茂、音視頻結(jié)合的形式呈現(xiàn)，使原本枯燥乏味、晦澀難懂的知識(shí)形象化的展現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息的興趣，提高思政教育內(nèi)容的吸引力。網(wǎng)絡(luò)媒體信息兼具復(fù)雜性與開(kāi)放性，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中涵蓋著大量信息資料，學(xué)生可以根據(jù)自身所需查詢感興趣的內(nèi)容，增強(qiáng)見(jiàn)識(shí)，豐富信息儲(chǔ)備，及時(shí)發(fā)現(xiàn)個(gè)人不足。大學(xué)生思政教育活動(dòng)可以多渠道進(jìn)行信息的傳播，迎合微媒體時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，注重對(duì)信息的篩選與甄別，加強(qiáng)平臺(tái)建設(shè)。對(duì)此以下建議可供參考。一是依靠校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，為學(xué)生接受思政教育提供幫助。系統(tǒng)的構(gòu)建需要完善軟硬件設(shè)施，面向全體學(xué)生建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念與理想信念，同時(shí)校園網(wǎng)平臺(tái)可為學(xué)生提供心理咨詢與就業(yè)指導(dǎo)等服務(wù)，致力于實(shí)際問(wèn)題的解決。二是憑借網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)施，促使思政教育平臺(tái)呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)新媒體即時(shí)工具有著互動(dòng)性較強(qiáng)的應(yīng)用特點(diǎn)，在思政教育環(huán)節(jié)應(yīng)用該工具，可以拉近師生間的距離，轉(zhuǎn)變以往一對(duì)一教育的不足，實(shí)現(xiàn)一對(duì)多或者多對(duì)多的思政教育效果，學(xué)生與思政教師可以直接線上溝通交流，方便教師更好地觀察學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，微媒體環(huán)境下，互聯(lián)網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)媒體以及微媒體的發(fā)展十分迅猛，微媒體逐漸融入學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，使其成為學(xué)生生活習(xí)慣的一部分。本文根據(jù)微媒體的特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了高校思政教育工作效果，明確其在教育環(huán)節(jié)的重要地位，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思政教育模式，突出教育內(nèi)容的針對(duì)性，使思政教育內(nèi)容更加豐富。