文/楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陳瑞 王麗珩 閻蓉

2019年2月印發(fā)的《職業(yè)教育改革實施方案》，開始1+X證書制度試點工作，其中“1”指學(xué)歷證書，“X”指若干職業(yè)（行業(yè)）技能等級證書。1+X證書制度旨在堅持學(xué)歷教育的基礎(chǔ)上，強調(diào)職業(yè)技能的學(xué)習(xí)與認證，鼓勵職業(yè)院校學(xué)生積極提升專業(yè)技術(shù)，凝練就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，不斷成長為高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)技能人才，以服務(wù)我國產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整的現(xiàn)代化建設(shè)需要。如何適應(yīng)新制度要求，通過新形勢下閱讀推廣服務(wù)，助力學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展，成為高職院校圖書館員需要思考的問題之一。

一、高職院校閱讀推廣工作的現(xiàn)狀

（一）重視程度不足，缺乏組織保障。雖然國家教育部門強調(diào)圖書館在高校教學(xué)科研、人才培養(yǎng)、文化建設(shè)等方面的重要作用，將圖書館基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、文獻資源保障情況納入辦學(xué)評價指標中，圖書館從業(yè)人員也在積極尋求變革，創(chuàng)新服務(wù)內(nèi)容，以期在學(xué)校發(fā)展中充分發(fā)揮自身職能。然而現(xiàn)實情況是，多數(shù)圖書館在高校中仍沒有得到足夠的重視，這種情況在高職院校表現(xiàn)更為明顯。據(jù)趙俊顏等所作的調(diào)研顯示，全國39所“雙高計劃”院校圖書館中，工作人員平均為每館29人，遠遠未達到《全國高職高專院校圖書館建設(shè)指南》中“在校生人數(shù)超過1萬人時，圖書館工作人員應(yīng)不少于30人”的要求。而在部門機構(gòu)設(shè)置中，以陜西省18所國家級或省級示范性高職院校圖書館為例，經(jīng)筆者網(wǎng)絡(luò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，其在官方網(wǎng)站已公布機構(gòu)設(shè)置情況的有8所，其中單獨設(shè)置了閱讀（資源）推廣部門的只有1所。

（二）經(jīng)費支持不足，缺乏有效機制。2021年12月，教育部高等學(xué)校圖書情報工作指導(dǎo)委員會高職高專院校分委員會發(fā)布的《2020年全國高職高專院校圖書館發(fā)展報告》指出，高職院校圖書館經(jīng)費投入不平衡，各學(xué)校之間差距較大。而有限的投入經(jīng)費中，資源購置尤其是紙質(zhì)資源的購置占了較大部分。盡管如此，紙質(zhì)資源的購置也往往以提升館藏數(shù)量為主，缺乏有效的資源建設(shè)規(guī)劃，造成紙質(zhì)資源利用率低、流通率差等問題。而受制于副本數(shù)量有限，紙質(zhì)資源閱讀推廣往往難以滿足學(xué)生需求。另一方面，由于經(jīng)費分配不足，以電子資源形式為主的推廣活動在方案設(shè)計、實施方面也受到了較大制約，活動效果自然大打折扣。

（三）工作經(jīng)驗不足，缺乏豐富形式。由于前期積累不足，與本科高校相比，高職院校閱讀推廣活動在活動形式、參與情況等方面依然存在較大差距。作為閱讀推廣活動的實施主體，高職院校圖書館館員力量略顯單薄。加上多數(shù)閱讀推廣工作都是由負責(zé)流通借閱的工作人員兼職來做，不少人員缺乏專業(yè)知識背景，也未接受過相關(guān)內(nèi)容培訓(xùn)，在活動策劃、實施、宣傳等方面缺乏經(jīng)驗，活動形式往往以講座、展覽為主，創(chuàng)新性不強，對學(xué)生吸引力不夠；宣傳力度不足，活動覆蓋面較小，學(xué)生參與度較低。

二、1+X證書制度下閱讀推廣的新形勢

1+X證書制度引導(dǎo)院校及時貼合新技術(shù)、新標準、新知識，促進專業(yè)設(shè)置及培養(yǎng)體系調(diào)整，以適應(yīng)行業(yè)發(fā)展及市場需求。這給學(xué)校專業(yè)建設(shè)、教師教學(xué)能力提升都提出了新的要求，如何順應(yīng)新要求的變化開展閱讀推廣工作，以更好地服務(wù)學(xué)校人才培養(yǎng)目標和教學(xué)科研任務(wù)，為高職院校圖書館人提出了新的難題。

（一）1+X證書制度為閱讀推廣內(nèi)容帶來了新方向。1+X證書制度更強調(diào)職業(yè)崗位技能的專項性和操作性，旨在培養(yǎng)學(xué)生具有扎實的職業(yè)技能、專深的業(yè)務(wù)知識、較強的技術(shù)再現(xiàn)能力。因此，閱讀推廣應(yīng)注重業(yè)務(wù)知識、崗位技能及職業(yè)精神等職業(yè)特色內(nèi)容。

（二）1+X證書制度為閱讀推廣形式提出了新要求。1+X證書制度強化了課堂教學(xué)與實踐訓(xùn)練，但圖書館的作用往往易被忽視。受制于學(xué)生的積極性不高、圖書館員隊伍薄弱等因素，閱讀推廣在形式上應(yīng)當積極轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)學(xué)校主要教學(xué)工作的融合，例如開展與課堂、企業(yè)實習(xí)等結(jié)合的嵌入式閱讀推廣。

（三）1+X證書制度使閱讀推廣數(shù)量和時間產(chǎn)生了新變化。1+X證書制度使得本來學(xué)制較短的高職學(xué)生需要準備考試取得證書，可自由支配的時間更加緊張，大大壓縮了可進行閱讀的時間。因此在數(shù)量上，閱讀推廣活動不宜太多，而應(yīng)提升質(zhì)量，尤其是利用好“世界讀書日”、開學(xué)（畢業(yè)）季、寒暑假等特殊時間節(jié)點，達到“少而精”的效果。

三、1+X證書制度下高職院校閱讀推廣措施

（一）明確責(zé)任主體，多方協(xié)同開展閱讀推廣。作為圖書借閱中心、資源推廣中心、文化傳播中心及自主學(xué)習(xí)中心，圖書館是高校閱讀推廣工作的主力，但卻不應(yīng)該是唯一推動者。學(xué)校層面應(yīng)提高重視。1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及主管部門應(yīng)提高對于閱讀推廣工作的認識，將“閱讀”納入學(xué)生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，閱讀推廣工作嵌入教育教學(xué)活動中。在開展閱讀推廣活動時，應(yīng)由學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)部門發(fā)文，協(xié)調(diào)團委、教務(wù)處等處（室）及相關(guān)二級學(xué)院，共同策劃、組織、實施閱讀推廣活動，變圖書館“單兵作戰(zhàn)”為多方協(xié)同參與，在實施閱讀推廣過程中形成多方位、多層次、多聯(lián)動的合作模式，以擴大推廣規(guī)模，達到推廣效果。2.完善圖書館內(nèi)部管理。高職院校圖書館內(nèi)部應(yīng)積極完善內(nèi)部機構(gòu)設(shè)置，加強館員隊伍建設(shè)。一方面，擴大對圖書情報類專業(yè)人才的引進；另一方面，在專業(yè)人才不足的情況下，加強對部分館員及臨聘人員的專業(yè)素養(yǎng)及技能培訓(xùn)。有條件的高職院校圖書館，可以設(shè)立專門的閱讀（資源）推廣部門，促進閱讀推廣工作規(guī)范有序開展。3.依托學(xué)生組織，發(fā)揮帶動作用。除了每年的新生入館教育，圖書館真正能廣泛貼近學(xué)生的機會并不多。因此，可以成立圖書館主管的學(xué)生委員會、讀者協(xié)會等學(xué)生組織，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，由學(xué)生自己來設(shè)計、策劃、組織閱讀推廣活動，圖書館全方位支持實施，使活動更符合學(xué)生興趣。同時，還能通過學(xué)生組織宣傳活動、推廣資源，一定程度上彌補圖書館工作人員短缺的問題。

（二）優(yōu)化資源建設(shè)，圍繞需求重塑資源中心。隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展以及移動終端設(shè)備功能的不斷優(yōu)化，閱讀的渠道越來越多樣、便捷，高職學(xué)生對于傳統(tǒng)紙質(zhì)文獻閱讀的興趣也日趨降低，使得以文獻資源為主的傳統(tǒng)閱讀推廣范圍逐步擴大為包括紙質(zhì)資源、數(shù)字資源及其他特色資源等多種內(nèi)容的資源推廣。優(yōu)化資源建設(shè)，為閱讀推廣工作提供強有力的資源保障尤為重要。1.建設(shè)新制度下文獻資源保障中心。高職院校圖書館作為文獻資源中心，要不斷鞏固文獻資源保障的基礎(chǔ)，以師生需求為導(dǎo)向，不斷完善資源采購制度，優(yōu)化館藏資源體系。一方面，可以加強與圖書供應(yīng)商溝通合作，通過建立新書閱覽區(qū)、“你讀書，我買單”等方式，及時更新圖書資源。另一方面，可通過部分電子圖書資源，以盡早滿足讀者閱讀需求，降低政府采購檔期對閱讀推廣工作的影響。2.建設(shè)新制度下教學(xué)科研支持中心。作為學(xué)校的教學(xué)資源中心，要不斷開拓為教學(xué)科研服務(wù)的功能。應(yīng)主動融入學(xué)校專業(yè)建設(shè)、產(chǎn)教融合等中心工作?？芍鲃由钊攵墝W(xué)院，建立“一對一聯(lián)系專業(yè)課教師”的學(xué)科館員制度，積極對接專業(yè)發(fā)展需求，建立專業(yè)數(shù)據(jù)庫、產(chǎn)業(yè)發(fā)展數(shù)據(jù)庫，協(xié)助教師完成精品課程中心、教材資源庫等建設(shè)工作，這不僅是疫情影響下線上教學(xué)的迫切需要，也是學(xué)校長遠發(fā)展的重要支撐。3.建設(shè)新制度下學(xué)習(xí)考證中心。高職院校圖書館要充分考慮學(xué)生考證、專升本、英語AB級考試等實際需求，在資源建設(shè)方面予以傾斜，如在條件允許的范圍內(nèi)，購進一定數(shù)量的考證考級類圖書；與教務(wù)部門協(xié)同建立考證考級資源庫，通過考證考級信息通知、題庫共享等提供更加全面的服務(wù)。對于1+X證書制度，高職院校圖書館應(yīng)及時了解新證書試點的最新動態(tài)，加強與培訓(xùn)評價組織的溝通交流，及時更新館藏體系，建立新證書配套的參考資源庫。

（三）科學(xué)調(diào)研規(guī)劃，豐富閱讀推廣活動形式。在開展閱讀推廣活動前，高職院校圖書館應(yīng)結(jié)合本校開設(shè)的1+X證書試點需要，充分調(diào)研師生的專業(yè)需求和閱讀傾向，分時間、有計劃地開展閱讀推廣活動。同時在傳統(tǒng)形式之外，注重數(shù)字化、嵌入式的創(chuàng)新形式，將閱讀推廣活動嵌入課堂教學(xué)、實習(xí)實踐過程當中，通過學(xué)習(xí)競賽活動、真人圖書館、信息素養(yǎng)課堂等方式，提升閱讀活動的吸引力。例如，楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過“假期+學(xué)期”閱讀推廣活動方案，有效銜接了學(xué)生在校與課余時間學(xué)習(xí)過程，兼顧人文素養(yǎng)提升和專業(yè)技能培養(yǎng)。寒暑期閱讀推廣活動通過線上閱讀競賽的方式，寒假閱人文經(jīng)典，暑假讀專業(yè)書籍?！耙再惔僮x、以獎促學(xué)”，鼓勵廣大師生利用假期時間閱讀提升，充分調(diào)動讀者的積極性，潛移默化地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，樹立自主學(xué)習(xí)的意識。而學(xué)期內(nèi)，則結(jié)合學(xué)校專業(yè)設(shè)置情況，聯(lián)合各二級學(xué)院開展“一院一品”活動，即一個學(xué)院開展一項品牌閱讀推廣活動。例如在建工學(xué)院開展“建筑工程”知識競賽，由學(xué)院教師根據(jù)專業(yè)書籍、1+X職業(yè)技能等級證書考試等內(nèi)容，設(shè)置競賽題庫，通過知識競賽的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入?yún)⑴c，夯實專業(yè)基礎(chǔ)。在開展閱讀推廣活動中，還應(yīng)重視激勵手段的重要作用，除了實質(zhì)獎勵之外，可以將活動與學(xué)生評優(yōu)評先、“第二課堂”學(xué)分等掛鉤，在保證活動效果的同時，注重活動的互動性、趣味性?；顒忧昂?，也要通過微信公眾號、抖音號等媒體平臺，做好活動的宣傳總結(jié)，進一步提高活動的關(guān)注度與影響力，也為今后活動的開展積累經(jīng)驗，不斷提升閱讀推廣工作水平和實施效果。

四、結(jié)語

閱讀推廣工作非一時之力，非朝夕之功，在國家大力重視職業(yè)教育的背景下，1+X證書制度為高職院校圖書館帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)，只有提高責(zé)任意識，積極創(chuàng)新閱讀推廣工作思路，建立閱讀推廣長效機制，為1+X證書制度的實施提供更加堅實可靠的保障，才能在變革中找準位置，充分發(fā)揮圖書館“引導(dǎo)、培訓(xùn)、幫助”的重要職能。