張守芬

在幼兒時(shí)期，學(xué)前教育屬于一個(gè)非常重要的教育階段，在這個(gè)時(shí)期的兒童，每一項(xiàng)能力均處在剛開(kāi)始養(yǎng)成的階段，因此，幼師傳授的學(xué)習(xí)知識(shí)必須要正確，這對(duì)于兒童而言至關(guān)重要。針對(duì)學(xué)前教育的兒童而言，游戲是目前學(xué)前教學(xué)措施中兒童最容易接受的一種方式，其能夠充分豐富教學(xué)內(nèi)容，在一定程度上吸引兒童的學(xué)習(xí)注意力，同時(shí)在新課標(biāo)的改革下，體育游戲在學(xué)前教育當(dāng)中得以廣泛應(yīng)用，對(duì)兒童的身體予以充分鍛煉，同時(shí)還能夠在日常教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中不斷滲透相關(guān)文化知識(shí)，對(duì)兒童的全面素質(zhì)發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用。本文對(duì)體育游戲的價(jià)值以及特征予以全面分析，以期對(duì)兒童的情感發(fā)展以及運(yùn)動(dòng)主動(dòng)性起到良好的促進(jìn)作用。

一、體育游戲在學(xué)前教育中的價(jià)值

（一）開(kāi)發(fā)幼兒體能

學(xué)前這一階段是兒童機(jī)體發(fā)育以及動(dòng)作技能提升的重要時(shí)期，而體育活動(dòng)可以對(duì)幼兒的身體發(fā)育以及動(dòng)作發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用。如果只是采取常規(guī)體育教學(xué)活動(dòng)模式，每日機(jī)械式地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，不利于兒童主動(dòng)參與到體育運(yùn)動(dòng)中。而體育游戲?qū)儆谝环N帶有趣味性的游戲，可以為兒童帶來(lái)快樂(lè)，充分激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，并且可以起到鍛煉身體的作用，即便是反復(fù)練習(xí)一個(gè)動(dòng)作，兒童也并不會(huì)覺(jué)得枯燥，反而會(huì)覺(jué)得非常高興，在一個(gè)舒適、愉悅的氛圍下進(jìn)行體育鍛煉，對(duì)兒童身體素質(zhì)的提高具有非常重要的作用。

（二）促進(jìn)兒童的心理健康

體育游戲的娛樂(lè)性以及趣味性相對(duì)比較高，并且與兒童的身心發(fā)展相符合，因此，受到廣大兒童的一致喜愛(ài)。另外，體育游戲?qū)和那楦畜w驗(yàn)以及社會(huì)交往起到良好的促進(jìn)作用，在整個(gè)體育游戲期間，兒童可以在一個(gè)放松的情況下進(jìn)行體育鍛煉以及學(xué)習(xí)，進(jìn)而能夠緩解兒童的消極心理，讓兒童獲得豐富的情感體驗(yàn)以及感受，對(duì)兒童的身心發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。

（三）促進(jìn)兒童的智力發(fā)展

在學(xué)前教育這一階段，兒童的智力發(fā)育屬于一個(gè)快速發(fā)展的時(shí)期，有關(guān)研究表明，一個(gè)8歲的兒童智力可以達(dá)到成年人的80%，學(xué)前教育大部分針對(duì)的是3-6周歲的幼兒，所以，學(xué)前教育也是兒童智力發(fā)展最重要的一個(gè)階段，并且兒童的智力開(kāi)發(fā)大部分是通過(guò)游戲獲得的。另外，游戲是學(xué)前教育兒童最為喜愛(ài)和最長(zhǎng)時(shí)間接觸的一項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容，利用體育游戲可以進(jìn)一步開(kāi)闊兒童的視野，啟發(fā)兒童的智力，對(duì)兒童良好性格的養(yǎng)成起到促進(jìn)作用，并且對(duì)兒童的智力發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用。除此之外，體育游戲這一項(xiàng)活動(dòng)要求兒童對(duì)當(dāng)中的內(nèi)容以及規(guī)則予以觀察以及判斷，進(jìn)而對(duì)兒童的大腦以及神經(jīng)予以刺激，從而對(duì)兒童的感官發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用，提高兒童的思維能力，使兒童的語(yǔ)言以及動(dòng)作等均可以得到多元化的發(fā)展。

二、體育游戲的特點(diǎn)

任何一個(gè)階段的教育問(wèn)題均是最關(guān)鍵的問(wèn)題，在幼兒園這一階段更是兒童各個(gè)方面啟蒙最為關(guān)鍵的一個(gè)階段，對(duì)于學(xué)前教育這一階段的兒童而言，規(guī)范以及嚴(yán)厲的教育方式是兒童目前接受不了的一種方式，反之體育游戲是學(xué)前教育當(dāng)中最為基礎(chǔ)以及應(yīng)用最為廣泛的一項(xiàng)活動(dòng)，基于學(xué)前教育兒童的年齡特征，體育游戲與其他教育相比具有不可替代性，體育游戲活動(dòng)的趣味性、啟發(fā)性以及互動(dòng)性的特征，在學(xué)前教育這一階段中屬于非常有效的教學(xué)手段。

體育游戲趣味性這一特征是吸引兒童最主要的因素之一，即便在課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中不太認(rèn)真聽(tīng)講的兒童，對(duì)于體育游戲這項(xiàng)活動(dòng)基本上沒(méi)有辦法抗拒。因此，根據(jù)這一情況，幼師可以在體育游戲這項(xiàng)活動(dòng)當(dāng)中滲透部分教育內(nèi)容，有效提升兒童對(duì)自身情況的認(rèn)知。另外，啟發(fā)性指的是在體育過(guò)程當(dāng)中對(duì)某一種行為以及指令均可以起到一個(gè)潛移默化的作用，同時(shí)還能夠有效提升兒童自身的注意力。除此之外，互動(dòng)性是體育游戲這項(xiàng)活動(dòng)當(dāng)中最主要的一個(gè)內(nèi)容，游戲并不是一個(gè)人的游戲，而是需要兒童之間有良好的溝通與交流，這對(duì)兒童的社交能力以及語(yǔ)言組織能力起到良好的促進(jìn)作用。

三、體育游戲在學(xué)前教育當(dāng)中的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)情境，激發(fā)兒童的運(yùn)動(dòng)主動(dòng)性

在學(xué)前教育這一階段的兒童對(duì)游戲的組織以及設(shè)計(jì)能力相對(duì)有限，因此，在這一階段的幼師必須對(duì)游戲情境進(jìn)行有效把控，要按照本班級(jí)兒童的總體能力設(shè)計(jì)體育游戲的情節(jié)，要適合自己班級(jí)兒童的身體成長(zhǎng)情況，特別是體育游戲這項(xiàng)活動(dòng)對(duì)兒童身體運(yùn)動(dòng)能力具有不同程度的要求，要明確掌握兒童的運(yùn)動(dòng)能力，選擇最為適宜的游戲予以開(kāi)展。

在學(xué)前教育這一階段需要把體育游戲這項(xiàng)活動(dòng)加上比賽模式，利用學(xué)前教育這一階段兒童的強(qiáng)烈好勝心，激發(fā)勝負(fù)欲，進(jìn)而充分激發(fā)兒童的運(yùn)動(dòng)主動(dòng)性。例如，拍球這一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，游戲開(kāi)始之前，幼師需要把本班級(jí)的兒童分為兩個(gè)小組，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)拍球個(gè)數(shù)最多的一個(gè)小組為勝出，當(dāng)然幼師在分組過(guò)程中必須平衡兩個(gè)小組的綜合實(shí)力，不可以相差過(guò)于懸殊，之后幼師需要把個(gè)人能力較為突出的兒童選出來(lái)單獨(dú)進(jìn)行比賽，或者把拍球這項(xiàng)體育活動(dòng)加上一個(gè)背景故事，一組作為守關(guān)的一方，另外一組作為挑戰(zhàn)的一方，挑戰(zhàn)成功互換角色，進(jìn)而充分激發(fā)兒童的集體榮譽(yù)感。

（二）創(chuàng)設(shè)體育游戲情境，促進(jìn)兒童情感發(fā)展

體育游戲這項(xiàng)活動(dòng)并不是兒童的獨(dú)角戲，而是兒童一同參與和進(jìn)步的一種集體性活動(dòng)，因此，在體育游戲這項(xiàng)活動(dòng)當(dāng)中的分組與合作也是兒童必須要學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一。

例如，幼師需要將兒童按照能力水平分成若干個(gè)小組，兒童根據(jù)分組結(jié)果在操場(chǎng)上站好，每一個(gè)小組的兒童要牢牢記住自己小組里的成員，之后把一條腿進(jìn)行折疊，搭到另外一條腿的膝蓋部位，對(duì)側(cè)的手需要握住腳踝位置，單腿蹦著找尋別的小組的兒童，只能夠通過(guò)彎腿的膝蓋予以碰撞，手以及腳均不可以參與到其中，一個(gè)小組的成員可以互助“攻擊”一個(gè)成員，如果單腿落地則被判定為淘汰，規(guī)定時(shí)間內(nèi)當(dāng)中場(chǎng)上剩下的人數(shù)最多的小組勝出，或不計(jì)時(shí)的時(shí)候，堅(jiān)持到最后的小組，則判定為勝利。這個(gè)體育游戲這項(xiàng)活動(dòng)，不但能夠充分鍛煉兒童的平衡能力，還可以進(jìn)一步提升兒童的團(tuán)隊(duì)合作能力，對(duì)兒童的情感發(fā)育起到良好的促進(jìn)作用。

（三）營(yíng)造良好的學(xué)前教育環(huán)境

首先，在學(xué)前教育這一階段，教學(xué)環(huán)境對(duì)兒童的身心發(fā)展以及成長(zhǎng)具有非常重要的影響。體育游戲這項(xiàng)活動(dòng)可以對(duì)兒童的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)發(fā)育起到良好的促進(jìn)作用，有利于兒童切實(shí)體驗(yàn)到社會(huì)化的生活環(huán)境，在一個(gè)輕松、愉悅的環(huán)境下，兒童可以更加健康地成長(zhǎng)。所以，在學(xué)前教育這一階段，幼師需要在營(yíng)造教學(xué)環(huán)境方面多加考慮。其次，幼師需要充分挖掘體育游戲當(dāng)中的內(nèi)涵，與其他教育形式有效結(jié)合在一起，讓體育游戲這項(xiàng)活動(dòng)擁有豐富的教學(xué)資源以及活動(dòng)場(chǎng)地，使體育游戲這項(xiàng)活動(dòng)的導(dǎo)向性顯著提升。最后，幼師需要將體育游戲這項(xiàng)活動(dòng)當(dāng)作學(xué)前教育創(chuàng)新最為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，并且以體育游戲作為核心，讓兒童利用多元化教學(xué)方式進(jìn)一步提升自身的綜合素質(zhì)。

體育游戲這項(xiàng)活動(dòng)在學(xué)前教育中屬于一個(gè)長(zhǎng)期的教育行為，為了保證學(xué)前教育的培養(yǎng)質(zhì)量，需要建立一個(gè)完善的教育機(jī)制，圍繞教學(xué)內(nèi)容制定一個(gè)相對(duì)應(yīng)的教育模式，增強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，積極調(diào)動(dòng)多方位的教育資源，一同為學(xué)前教育服務(wù)，與此同時(shí)需要把體育游戲這項(xiàng)活動(dòng)當(dāng)作一個(gè)長(zhǎng)效發(fā)展機(jī)制，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)而使體育游戲這項(xiàng)活動(dòng)的實(shí)效性顯著提升。

（四）搜集具有趣味性的體育游戲

帶有趣味性的體育游戲是有效提升學(xué)前教育教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要的一個(gè)因素。在日常教學(xué)活動(dòng)期間，體育游戲這項(xiàng)活動(dòng)的趣味性和其他相關(guān)細(xì)節(jié)均會(huì)對(duì)游戲順利進(jìn)行提供助力，進(jìn)而會(huì)影響到學(xué)前教育體育教學(xué)的順利開(kāi)展。另外，在體育游戲這項(xiàng)活動(dòng)期間，首先，幼師需要收集與兒童興趣相符的游戲，在整個(gè)活動(dòng)期間能夠按照這一要求，保證體育游戲這項(xiàng)活動(dòng)在學(xué)前教育期間可以有理有據(jù)地進(jìn)行滲透，幼師需要做好相關(guān)內(nèi)容的初期篩選工作，根據(jù)兒童的性格發(fā)展特征以及關(guān)注點(diǎn)選擇相對(duì)應(yīng)的趣味性游戲。其次，幼師在選擇體育游戲這項(xiàng)活動(dòng)期間需要充分考慮到當(dāng)?shù)氐奈幕室约暗赜蛐圆町?，選擇帶有地方特色的體育活動(dòng)，對(duì)兒童的身心發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用。最后，幼師應(yīng)該對(duì)其他常規(guī)游戲予以創(chuàng)新與修改，進(jìn)而使整個(gè)游戲的趣味性明顯增加，使整個(gè)游戲的操作性以及可控性顯著提升，對(duì)體育游戲這項(xiàng)活動(dòng)符合這一時(shí)代以及兒童發(fā)展特點(diǎn)起到良好的促進(jìn)作用。

（五）注重體育有效開(kāi)展的時(shí)間與內(nèi)容

首先，在開(kāi)展體育游戲這項(xiàng)活動(dòng)期間，幼師需要充分考慮到游戲開(kāi)展的時(shí)間和形式，按照兒童數(shù)量確定具體游戲的開(kāi)展規(guī)模。幼師在確定體育開(kāi)展時(shí)間過(guò)程當(dāng)中，需要充分考慮到天氣、季節(jié)等相關(guān)變化因素，進(jìn)而采取相對(duì)應(yīng)的游戲內(nèi)容。例如，對(duì)于春季和秋季而言，幼師需要選擇把走路和跑步作為典型的體育游戲，然而在冬季的時(shí)候，幼師需要采取跑跳等相關(guān)平衡類游戲。其次，在體育游戲內(nèi)容設(shè)置這一方面，幼師需要高度重視游戲的層次性設(shè)置，對(duì)于不同年級(jí)的兒童而言，選擇符合兒童身心發(fā)展特點(diǎn)的游戲內(nèi)容。最后，幼師要將體育游戲的開(kāi)展規(guī)模以及形式作為出發(fā)點(diǎn)，充分考慮到班級(jí)兒童的數(shù)量，具有針對(duì)性地對(duì)兒童予以分組管理，高度重視每個(gè)兒童的活動(dòng)均在幼師的視野范圍以內(nèi)。所以，幼師需要時(shí)刻做好相關(guān)體育游戲內(nèi)容、時(shí)間以及形式等相關(guān)方面的把握，進(jìn)而保證體育游戲這項(xiàng)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

四、體育游戲在學(xué)前教育當(dāng)中需要注意的問(wèn)題

在學(xué)前教育這一階段，體育游戲是非常重要的組成部分，幼兒體育游戲這項(xiàng)活動(dòng)是在體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上，綜合兒童的體育技能，例如投擲、跑、跳等，與日常生活技能相結(jié)合所形成的一種游戲活動(dòng)。在學(xué)前教育具體應(yīng)用到體育游戲這項(xiàng)活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中，老師需要注意以下三點(diǎn)問(wèn)題。

（一）善于掌握以及調(diào)節(jié)兒童的運(yùn)動(dòng)量

在整個(gè)體育游戲活動(dòng)期間，幼師需要密切觀察兒童的動(dòng)作、心理變化以及活動(dòng)參與度等相關(guān)情況，幼師必須按照兒童的具體情況適當(dāng)調(diào)整體育游戲的運(yùn)動(dòng)量。如，在進(jìn)行兒童聽(tīng)信號(hào)做動(dòng)作可以鍛煉反應(yīng)能力的體育游戲“樹(shù)葉飄飄”的教學(xué)當(dāng)中，在歌曲聲當(dāng)中反復(fù)進(jìn)行游戲期間，個(gè)別兒童會(huì)出現(xiàn)反應(yīng)相對(duì)慢的情況，幼師必須要充分考慮減少兒童的奔跑量，對(duì)兒童的運(yùn)動(dòng)量進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

（二）在標(biāo)準(zhǔn)之下兼顧因材施教的原則

在體育游戲這項(xiàng)活動(dòng)需要按照客觀標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施，幼師在體育游戲這項(xiàng)活動(dòng)期間必須要遵守因材施教這一原則。如，在《踩高蹺》這一項(xiàng)活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中，根據(jù)這一體育游戲活動(dòng)，幼師需要積極引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)如何踩高蹺，對(duì)自身的平衡能力起到良好的促進(jìn)作用。另外，幼師在觀察到體育游戲這項(xiàng)活動(dòng)期間，發(fā)現(xiàn)個(gè)別兒童不敢參與這項(xiàng)游戲，針對(duì)這樣的一個(gè)情況，幼師需要具體問(wèn)題具體分析，分析是這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的有關(guān)技能已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出兒童的運(yùn)動(dòng)技能水平，還是兒童膽小不敢嘗試這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。每個(gè)兒童的情況不同，因此，幼師需要采取相對(duì)應(yīng)的方式進(jìn)行疏導(dǎo)，不但要充分考慮到兒童的心理特征，同時(shí)還要兼顧兒童的具體運(yùn)動(dòng)技能水平。

（三）做好體育游戲的安全措施

幼師在體育游戲這項(xiàng)活動(dòng)準(zhǔn)備期間，需要高度重視兒童的安全問(wèn)題。體育游戲這項(xiàng)活動(dòng)與其他教學(xué)方式有所不同，這項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)是在兒童的拍打、跑跳、閃躲以及對(duì)抗等相關(guān)形式當(dāng)中實(shí)施的，極易發(fā)生碰傷情況。因此，幼師不但要做好相關(guān)場(chǎng)地和設(shè)施的檢查與準(zhǔn)備工作，而且還需要做好一系列的應(yīng)急預(yù)案，進(jìn)而能夠保證體育游戲這項(xiàng)活動(dòng)的順利進(jìn)行。如，兒童在單手練習(xí)投準(zhǔn)能力的“炸碉堡”這一項(xiàng)活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中，幼師需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)兒童必須要根據(jù)規(guī)定的方向進(jìn)行投擲，以免兒童往反方向進(jìn)行投擲，進(jìn)而產(chǎn)生安全事故。又如，在“滾球擊人”以及“揪尾巴”等相關(guān)對(duì)抗游戲的時(shí)候，要充分體現(xiàn)出兒童的特點(diǎn)，將幼兒的體能以及動(dòng)作充分發(fā)展出來(lái)，上述游戲具有競(jìng)爭(zhēng)性，涉及輸贏，因此，幼師需要充分考慮到兒童的承受能力以及心理發(fā)展需求，同時(shí)在游戲當(dāng)中找尋自身的不足，進(jìn)而予以改正。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在學(xué)前教育這一階段當(dāng)中，幼師在高度重視體育教育的基礎(chǔ)上，將體育游戲這項(xiàng)活動(dòng)運(yùn)用到教學(xué)的整個(gè)過(guò)程當(dāng)中，充分激發(fā)以及培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)體育的興趣，同時(shí)需要進(jìn)一步完善學(xué)前體育的教學(xué)機(jī)制，不斷提升學(xué)前教育的時(shí)代性以及針對(duì)性，為學(xué)前教育質(zhì)量的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。