■黃 凱 姚紅 羅應(yīng)梅

2021 年中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《“十四五”全國檔案事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》明確提出，要“充分發(fā)揮檔案在理想信念教育中的重要作用”，這為我們檔案的育人工作提供了行動指南。而黨的二十大報告更是明確指出，“教育是國之大計、黨之大計。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題?！比绾瓮七M(jìn)文化育人工作更具成效，這對于高校來說既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。在此背景下，強(qiáng)化檔案部門“對歷史負(fù)責(zé)、為現(xiàn)實服務(wù)、替將來著想”的擔(dān)當(dāng)使命，充分挖掘高校名師檔案中所蘊藏的育人價值，具有一定的現(xiàn)實意義。

一、高校名師檔案的文化內(nèi)涵

高校名師檔案是指高校自建校以來，在該校工作過，并且在某學(xué)科領(lǐng)域貢獻(xiàn)較為突出，在國內(nèi)外教育界具有一定影響力的知名教師，在其一生的活動中所形成的各種載體形式的原始記錄，包括手稿、書信、著作、講義、照片、音視頻、獎狀證書等。

高校名師檔案是高校檔案資源的重要組成部分，其從個人角度記憶學(xué)校與時代發(fā)展面貌，有效填補了學(xué)校歷史發(fā)展脈絡(luò)中的細(xì)枝末節(jié)。高校名師檔案是名師們迎難而上、探求真理的縮影和寫照，其中蘊含了豐富的文化內(nèi)涵，是高校文化傳承與創(chuàng)新發(fā)展的重要載體。首先，高校名師檔案通過對校園文化的積累，實現(xiàn)了文化的傳承。大學(xué)自產(chǎn)生以來就是文化的聚集與傳播之地，高校名師作為學(xué)校核心人才，其身上必然沉淀有所處時代學(xué)校的某種文化，這種文化的印記必然會反映在其學(xué)術(shù)科研和生平事跡等檔案材料中。高校名師檔案中蘊含的文化為后代所吸納就帶來了文化的傳承。其次，高校名師檔案的開發(fā)利用能夠促進(jìn)校園文化的創(chuàng)新與發(fā)展。校園文化的創(chuàng)新離不開文化的傳承，通過挖掘高校名師檔案資源中的文化育人價值，立足高校發(fā)展實際，注入新思維，推動高校校園文化的創(chuàng)新與發(fā)展，校園文化的星空才會更加璀璨絢爛。

二、高校名師檔案的文化育人功能

高校檔案是高校在發(fā)展過程中積累的重要歷史記錄，而名師作為高校創(chuàng)建與發(fā)展的主要參與者、見證者，其檔案中蘊含了豐富的育人素材，一代代名師孜孜不倦的探索精神與兢兢業(yè)業(yè)的無私奉獻(xiàn)精神，為后代學(xué)子們留下了寶貴的精神財富。通過高校名師檔案助推育人工作，如豐富學(xué)生的學(xué)科知識、堅定學(xué)生的理想信念、培育學(xué)生正確的“三觀”，從而引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，推動其成長為社會的棟梁之才。具體而言，主要有以下幾個方面:

（一）豐富學(xué)生的學(xué)科知識。高校名師檔案中蘊含了豐富的教學(xué)科研成果及教學(xué)理念，通過檔案就可以直接向?qū)W生傳授相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)知識。整理、匯編名師的教案、講義、論文、著作等可以滿足廣大學(xué)生的利用與學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生們提高專業(yè)學(xué)識與從事學(xué)術(shù)科研提供一定的智力與資源支持。

（二）堅定學(xué)生的理想信念。理想信念教育一直是高校德育工作的重要內(nèi)容，關(guān)系著高校人才的培養(yǎng)。高校名師檔案能夠再現(xiàn)名師們求真務(wù)實的科研精神、嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度，是高校開展大學(xué)生理想信念教育活動的重要素材。可以利用名師檔案來推進(jìn)理想信念教育活動的開展，如在學(xué)校舉辦名師教學(xué)風(fēng)采展，能夠發(fā)揮名師的榜樣示范作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生開拓進(jìn)取等優(yōu)良品格，引導(dǎo)他們堅定理想信念，不斷奮斗，以達(dá)到潤物無聲的育人效果。

（三）培育學(xué)生正確的“三觀”。高校名師們身上所映射出來的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、無私奉獻(xiàn)等優(yōu)秀品格是一部直觀且生動的育人教材。有效挖掘名師檔案中所蘊藏的育人資源，通過內(nèi)化于心、外化于行的形式熏陶大學(xué)生們，對他們開展思想道德方面的教育，能夠幫助他們塑造正確的世界觀、人生觀及價值觀。隨著學(xué)生步入大學(xué)校園，其在能力素質(zhì)方面雖有一定的提升，但受制于判斷能力還不強(qiáng)、社會閱歷不足等因素影響，一定程度上存在畏懼困難、心理素質(zhì)差、遇事逃避等問題。名師檔案不僅承載了廣博的人文精神，也彰顯了他們崇高的人生價值追求，這有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的“三觀”。

三、高校名師檔案建設(shè)中存在的主要問題

名師檔案因其自身特色，對于高校文化育人方面具有重要推動作用，迫切需要包括檔案工作者在內(nèi)的全校師生的共同關(guān)注。目前，我國高校名師檔案在建設(shè)過程中還存在諸多方面的問題：

（一）名師檔案管理制度不夠健全。經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前國家尚未制定名師檔案相關(guān)管理制度，《高等學(xué)校檔案管理辦法》《歸檔文件整理規(guī)則》等都沒有涉及高校名師檔案的相關(guān)內(nèi)容，各高校間也沒有形成統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)或較明確的規(guī)定。從1984 年我國開展高校名師檔案建檔工作開始，各高校始終處于各自摸索階段。因缺乏統(tǒng)一的檔案規(guī)范指導(dǎo)，建檔對象、歸檔范圍及管理流程各不相同，建檔效果也參差不齊，這都不利于高校名師檔案工作的有序開展。

（二）名師檔案歸檔率較低。一方面，目前我國建立名師檔案全宗的高校較少，許多高校尚未意識到名師檔案建設(shè)的重要性和必要性，對名師檔案的文化育人價值也缺乏深刻認(rèn)識，只是坐等名師主動聯(lián)系捐贈檔案，致使名師檔案資料歸檔率較低。另一方面，大部分名師的檔案資料保存在其個人、親友或其所在單位手中，許多珍貴的手稿、教案、照片等檔案資料損毀較嚴(yán)重，這一定程度上影響了高校名師檔案的完整性。

（三）名師檔案開發(fā)利用程度相對較低。目前高校名師檔案的開發(fā)利用仍以傳統(tǒng)方式為主，如展覽、陳列等，難以滿足跨越空間的利用需求。

四、高校名師檔案資源建設(shè)的優(yōu)化策略

高校名師檔案和大學(xué)文化共生互融，如何切實有效發(fā)揮高校名師檔案的資源優(yōu)勢，讓名師檔案資源充分融入到校園文化育人建設(shè)中來，并推動高校名師檔案工作的開展與創(chuàng)新，可從以下幾個方面進(jìn)行實踐探索。

（一）健全名師檔案管理制度，增強(qiáng)育人保障。統(tǒng)一的制度是規(guī)范建檔的保障，也是實現(xiàn)檔案科學(xué)化、系統(tǒng)化管理的前提。當(dāng)前高校檔案部門應(yīng)完善名師檔案相關(guān)規(guī)章制度，以防止名師檔案管理混亂，為建檔工作提供指導(dǎo)，做到有章可循，從建檔對象、歸檔范圍到管理流程、開發(fā)利用等方面都應(yīng)做出相關(guān)規(guī)定，以確保名師檔案收集整理有序，其中建檔對象可以適當(dāng)靈活，由各學(xué)校根據(jù)實際情況決定。制度先行能有效豐富名師檔案資源，改善名師檔案建檔效果，為后續(xù)深入開發(fā)利用名師檔案信息資源打好基礎(chǔ)。

（二）拓寬名師檔案收集渠道，豐富育人內(nèi)容。名師檔案因其形成特性，不同于傳統(tǒng)的檔案類型，要做好名師檔案建檔工作，需要遵循該名師的成長軌跡，盡可能齊全、完整地收集其成長中各個階段、各種載體的檔案材料。收集內(nèi)容不僅應(yīng)包括該名師成長中形成的照片、文稿、榮譽證書等，還應(yīng)包括其身邊親友、老師等重要社會關(guān)系對名師的回憶和與之交往中形成的一系列珍貴材料。因名師的工作及生活環(huán)境在不斷變遷，其資料形成、保管主體也不盡相同，加之時間久遠(yuǎn)，因此，豐富名師檔案資源需要聯(lián)合高校、社會及個人等多方力量。檔案部門可以定期發(fā)布征集通知，利用互聯(lián)網(wǎng)等平臺宣傳名師檔案的重要性，拓寬收集范圍。通過多維度收集，以確保名師檔案資源的完整性，進(jìn)一步豐富名師檔案育人內(nèi)容。

（三）推進(jìn)名師檔案信息化管理，提高育人效率。由于名師檔案資源的多類別性，我們常用的檔案資源管理系統(tǒng)的門類劃分會造成名師檔案資源的分散化，并不適用于名師檔案的有效管理。因此，有必要構(gòu)建一個功能齊全的名師檔案資源管理平臺，對名師檔案資源進(jìn)行全面系統(tǒng)地梳理，逐步建立起集目錄、索引、圖像等為一體的名師檔案數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)對名師檔案的科學(xué)化管理。

名師檔案數(shù)據(jù)庫以數(shù)字化形式直接存儲檔案數(shù)據(jù)。因名師檔案存儲介質(zhì)的多樣化，如手稿、報紙、證書、照片等名師檔案資源在檔案收集整理時就可以采用雙套制，對實體類檔案都采用照片檔案形式進(jìn)行概念化存儲。檔案題名應(yīng)簡明扼要，可以按照“人名、時間、事由、載體名稱”進(jìn)行邏輯命名。這樣便可以通過人名或關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索，快速查找到所需的名師檔案資料，以提高名師檔案的利用及育人效率。

（四）深化名師檔案編研，挖掘育人內(nèi)涵。名師是學(xué)校寶貴的財富，其知識量較大，高校檔案部門應(yīng)立足館藏，結(jié)合高校發(fā)展及文化建設(shè)需求，對名師檔案資源進(jìn)行整理編研，開發(fā)出具有一定精神內(nèi)涵及育人實效的名師編研產(chǎn)品，以最大限度挖掘名師檔案的育人內(nèi)涵。一方面，可以結(jié)合學(xué)校“課程思政”工作的開展及學(xué)校的育人需求，對名師檔案資源進(jìn)行整合編研，提升檔案編研品質(zhì)?？梢酝ㄟ^優(yōu)選學(xué)校有一定影響力的名師，對其教案、手稿等檔案進(jìn)行整理匯編，還原名師教學(xué)科研片段，挖掘他們博學(xué)致用、上下求索的精神風(fēng)貌，以激發(fā)學(xué)生勤奮刻苦、努力向上的斗志。另一方面，可以轉(zhuǎn)變編研思路，豐富編研形式。傳統(tǒng)的名師檔案編研模式重“編”輕“研”，將重心放在名師工作歷程與其教學(xué)成果的整理匯編上，而在信息化快速發(fā)展的時代，名師檔案編研人員應(yīng)綜合考慮廣大師生的心理需求，如開發(fā)名師檔案電子編研產(chǎn)品，并在文字編研過程中穿插大量震撼師生心靈的照片，通過圖文并茂的形式探索出融知識性、育人性等于一體的名師檔案編研選題，并將匯編好的名師檔案在網(wǎng)上進(jìn)行共享，使師生們更深切地感受名師的人格魅力，進(jìn)一步增強(qiáng)名師檔案育人的實效性。

（五）加強(qiáng)名師檔案宣傳，搭建育人橋梁。名師檔案在經(jīng)過信息挖掘整理與編研后，應(yīng)通過一定的宣傳途徑來更好地實現(xiàn)其育人功能。一是可以采用傳統(tǒng)的檔案宣傳方式，如結(jié)合學(xué)校重大節(jié)日活動通過實物、照片、視頻等形式打造名師陳列展或名師文化長廊，展現(xiàn)高校名師的風(fēng)采及其精神內(nèi)核，通過榜樣的力量激發(fā)師生愛校之情，發(fā)揮名師檔案的育人功能，營造良好的校園文化氛圍。二是在全媒體時代，在檔案宣傳方式上應(yīng)做到“線上+ 線下”相結(jié)合，將新媒體傳播變成檔案部門文化育人的重要陣地。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展與短視頻的走紅，微信、微博等社交平臺與抖音、快手等短視頻平臺應(yīng)成為名師檔案宣傳展示的新窗口。如可以通過制作人物訪談視頻，為其照片、手稿等進(jìn)行視頻講解或是運用VR 技術(shù)情景復(fù)現(xiàn)等方式講好檔案背后的名師故事，讓塵封的名師檔案真正鮮活起來，拉近與受眾之間的距離，并在一定程度上宣傳了名師檔案，搭建了育人橋梁。

五、結(jié)語

高校名師檔案是高校在歷史發(fā)展過程中不斷積累形成的無形財富，蘊含著豐富的育人資源，是傳承與創(chuàng)新校園文化的重要載體。作為新時期的檔案工作者，應(yīng)不忘初心，繼承和發(fā)揚老一代檔案工作者的優(yōu)良傳統(tǒng)，做好歷史的守護(hù)者，管理好名師檔案，緊抓高校文化建設(shè)的發(fā)展機(jī)遇，不斷思考與創(chuàng)新，以公眾需求為導(dǎo)向，積極探索名師檔案與文化育人的深度融合，做文化育人的參與者，充分挖掘名師檔案的育人內(nèi)涵，助推高校名師檔案服務(wù)走向開放與共享，開創(chuàng)高?！皺n案育人”的新局面。