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地方黨史融入黨校黨史學(xué)習(xí)教育的實(shí)踐研究

2023-03-22 23:23:20沈艷飛
活力 2023年24期
關(guān)鍵詞:黨校黨史紅色

沈艷飛

(中共沁陽市委黨校,焦作 454550)

引 言

地方黨史是黨史學(xué)習(xí)教育的關(guān)鍵內(nèi)容之一,在黨校黨史學(xué)習(xí)教育中融入地方黨史知識內(nèi)容,可以推動黨校培訓(xùn)教育效果的提升,拓展黨史學(xué)習(xí)教育的途徑,堅(jiān)定學(xué)員的理想信念,促進(jìn)新時代理論政策的貫徹執(zhí)行。在具體的教育教學(xué)中,需要完善課程體系,選擇合適的紅色教育基地,提高教師的業(yè)務(wù)能力,實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新,推動教育教學(xué)效果的全面提升。

一、地方黨史融入黨校黨史學(xué)習(xí)教育中的意義

在黨校黨史學(xué)習(xí)教育教學(xué)中融入地方黨史,可以對黨史學(xué)習(xí)教育的培訓(xùn)方式進(jìn)行創(chuàng)新性拓展,可以有效提升黨史學(xué)習(xí)教育的培訓(xùn)效果。同時,地方黨史文化知識的融入提升了黨校黨史學(xué)習(xí)教育內(nèi)容的豐富性和延伸性,可以讓培訓(xùn)學(xué)員對地方黨史知識更加了解,增進(jìn)認(rèn)知,培養(yǎng)其良好的文化知識素養(yǎng),調(diào)動學(xué)員對黨史學(xué)習(xí)教育的主動性與積極性[1]。同時,需要對當(dāng)?shù)氐母锩z址、紀(jì)念館等進(jìn)行良好的梳理,并將其作為現(xiàn)場教學(xué)基地,以實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合,鼓勵學(xué)員開展體驗(yàn)式學(xué)習(xí)活動。同時,還可以對地方黨史資源進(jìn)行激活,讓學(xué)員通過更多樣化的學(xué)習(xí)方式展開學(xué)習(xí),促進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育效率的提升。此外,還可以通過地方黨史知識的融入堅(jiān)定學(xué)員的理想信念,使其牢記初心使命。因此,需要對地方黨史資源進(jìn)行良好的開發(fā)和利用,確保地方干部發(fā)揚(yáng)革命奮斗精神,對紅色基因進(jìn)行良好的傳承,激發(fā)干事創(chuàng)業(yè)的斗志,同時通過學(xué)習(xí)身邊的黨史故事,對黨的發(fā)展歷程進(jìn)行更加深刻的理解和領(lǐng)悟,激發(fā)其奮斗的使命感和自覺性;地方黨史的融入還可以引導(dǎo)基層干部對新時代的理論、方針和策略進(jìn)行深刻的理解,確保其得到貫徹執(zhí)行。通過地方黨史學(xué)習(xí)教育的開展,可以對中國共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等進(jìn)行全方位的理解,并對當(dāng)前的國家方針政策進(jìn)行貫徹執(zhí)行,同時還可以與時俱進(jìn),對黨史中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行總結(jié),從而對現(xiàn)實(shí)工作進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。

二、地方黨史融入黨校黨史學(xué)習(xí)教育中的問題分析

(一)課程安排不合理

當(dāng)前,黨校黨史學(xué)習(xí)教育課程安排不夠合理,培訓(xùn)時長不足,周期比較短,而且在黨校教育教學(xué)中,主要是以馬列理論教育、黨性教育、思政內(nèi)容、專業(yè)技能知識等內(nèi)容為主,對黨史學(xué)習(xí)教育課時一味壓縮,黨史學(xué)習(xí)教育持續(xù)性不足,嚴(yán)重影響了地方黨史學(xué)習(xí)教育的實(shí)效性[2]。

(二)教育方式落后

當(dāng)前,黨校黨史學(xué)習(xí)教育中,教育培訓(xùn)方式較為落后,而且教育方法較為單一,缺乏創(chuàng)新,仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,一味地向?qū)W生灌輸知識,或者讓學(xué)員做筆記、分組討論等,在教師與學(xué)員之間缺乏雙向交流,難以利用成人化的教學(xué)方式進(jìn)行教育培訓(xùn),這種現(xiàn)象致使地方黨史學(xué)習(xí)教育培訓(xùn)效果不理想。

(三)師資力量不足

黨校的師資力量嚴(yán)重不足,而且高級職稱、高學(xué)歷的教師也比較少,現(xiàn)有的黨史專職教師嚴(yán)重匱乏,而且部分黨校教師的專業(yè)知識儲備不足,知識結(jié)構(gòu)不能及時更新,難以滿足干部培訓(xùn)工作的要求,而且部分講師身兼數(shù)職,需要負(fù)責(zé)多項(xiàng)工作任務(wù),難以全身心地投入教學(xué)任務(wù)中,難以對地方黨史進(jìn)行深入的研究,嚴(yán)重影響了地方黨史學(xué)習(xí)教育工作效果的提升[3]。

(四)缺乏地方特色

在黨校黨史學(xué)習(xí)教育中,缺乏地方特色,難以與地方黨史進(jìn)行緊密結(jié)合。此外,在地方紅色文化資源挖掘工作中的投入不足,缺乏宣傳理念,難以實(shí)現(xiàn)地方黨史學(xué)習(xí)教育的高效開展[4]。

三、地方黨史融入黨校黨史學(xué)習(xí)教育的實(shí)踐路徑

(一)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

歷史是最好的教科書,在中國特色社會主義發(fā)展中,只有堅(jiān)持學(xué)習(xí)黨史和新中國史,才能持續(xù)推進(jìn)黨和國家各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展。因此,需要把黨史與國史當(dāng)作必修課進(jìn)行學(xué)習(xí)。在基層的黨校黨史學(xué)習(xí)教育中融入地方黨史,需要制定科學(xué)、合理的黨史課程結(jié)構(gòu),形成完善的課程體系,把地方黨史作為重要的教育內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)黨史課程的重要性。同時,結(jié)合地方黨史的基本情況,展開多樣化的專題教學(xué),尤其可以在經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)中融入地方在發(fā)展經(jīng)濟(jì)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),也可以在哲學(xué)課程中融入地方哲學(xué)理論發(fā)展歷程等內(nèi)容[5]。此外,還需要對地方黨史資源進(jìn)行深度挖掘和整合,尤其需要對地方紅色教育資源進(jìn)行開發(fā)和利用,并以此為依據(jù),組織開展地方黨史專題課,從而形成系統(tǒng)化的精品課程,為基層黨員學(xué)習(xí)和了解地方黨史奠定良好的基礎(chǔ)。此外,可以結(jié)合各個部門的個性化學(xué)習(xí)需求,對地方黨史學(xué)習(xí)教育課程進(jìn)行有針對性的優(yōu)化與完善,形成有針對性的課程體系,向基層黨組織展開個性化的黨史學(xué)習(xí)教育工作,并為其提供有針對性的宣講輔導(dǎo)服務(wù),促進(jìn)地方黨史學(xué)習(xí)教育的效果,有效培養(yǎng)地方基層黨員的思想素養(yǎng)。

(二)整合地方黨史資源

在黨校黨史課程設(shè)計中,需要對地方黨史資料進(jìn)行深度挖掘和開發(fā),對當(dāng)?shù)責(zé)o產(chǎn)階級革命家戰(zhàn)斗的歷史足跡進(jìn)行尋找和探訪,并對各類紅色遺址進(jìn)行科學(xué)保護(hù),作為重點(diǎn)文物保護(hù)單位。同時,需要與相關(guān)部門進(jìn)行合作,如史志辦、宣傳部等,對地方黨史資料進(jìn)行全面征集[6]、采編,組織專業(yè)人員進(jìn)行編寫,形成紀(jì)實(shí)性回憶錄,并對其進(jìn)行出版和收藏,也可以將其作為黨校黨史學(xué)習(xí)教育的教材,讓基層黨員對地方黨史具有基本的認(rèn)識,從而使其在展開基層工作中更加投入,激發(fā)其內(nèi)在的自豪感和榮譽(yù)感。

(三)實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法創(chuàng)新

中國共產(chǎn)黨具有百余年的奮斗史,并在新時代中國特色社會主義取得了歷史性的成就。地方黨史對中國各個地區(qū)共產(chǎn)黨員的奮斗進(jìn)行了完整、真實(shí)的記錄,是地方歷史發(fā)展中的重要文化底蘊(yùn),是地方人民民族氣節(jié)的重要表現(xiàn)。在現(xiàn)代化黨校黨史學(xué)習(xí)教育中,需要利用先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備手段對地方黨史進(jìn)行良好的呈現(xiàn),實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)方式的創(chuàng)新與優(yōu)化,對紅色文化資源、黨史學(xué)習(xí)教育方式途徑進(jìn)行創(chuàng)新性拓展,如引進(jìn)先進(jìn)的VR、3D、全息影像等技術(shù),可以讓學(xué)員在學(xué)習(xí)地方黨史知識的同時,為其創(chuàng)建真實(shí)的情境,對革命先烈的奮斗場景進(jìn)行真實(shí)再現(xiàn),增加參與感,使其能夠增加互動感。通過體驗(yàn)式互動學(xué)習(xí)模式,不僅讓學(xué)員看、聽,還需要引導(dǎo)其進(jìn)行自主思考和領(lǐng)悟,并實(shí)現(xiàn)知識閉環(huán),實(shí)現(xiàn)思想覺悟的升華,并對其自身行為進(jìn)行良好的引導(dǎo)[7]。同時,需要拓展學(xué)員的歷史視野,使其能夠從地方黨史的學(xué)習(xí)中放眼全國和全世界,實(shí)現(xiàn)政治、文化、教育的有機(jī)融合,讓學(xué)員能夠從歷史角度對現(xiàn)實(shí)和未來進(jìn)行辯證認(rèn)識,對地方文明史、革命史、改革開放史、社會主義發(fā)展史等進(jìn)行全面了解,使其能夠在歷史學(xué)習(xí)中真正汲取精神動力。為了把地方黨史資源更好地融入黨校黨史課程教學(xué)中,需要在黨校內(nèi)部展開多樣化的黨史學(xué)習(xí)教育。例如:組織開展歷史話劇大賽,對紅色基因進(jìn)行良好的傳承,為學(xué)員提供更多的奮進(jìn)力量;組織開展“長征組歌”比賽,通過對紅歌的演唱,激發(fā)學(xué)員的內(nèi)在力量;組織愛國紅色歷史演講比賽,讓學(xué)員在講故事的過程中感知革命先烈的奮斗史,提高其思想覺悟。此外,還可以對地方黨史資料進(jìn)行深度挖掘和整合,制作成專門的地方紅色電影、烈士專題紀(jì)錄片等,并將其作為基層干部培訓(xùn)教學(xué)素材的重要內(nèi)容,通過對紀(jì)錄片的觀看,可以讓學(xué)員加深理解和認(rèn)知,同時鼓勵學(xué)員寫作觀影心得,真正把地方紅色文化知識進(jìn)行內(nèi)化,實(shí)現(xiàn)其內(nèi)在思想素養(yǎng)的提升。

(四)強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)

教師是黨校黨史學(xué)習(xí)教育的重要執(zhí)行者,為了在黨史學(xué)習(xí)教育中更好地融合地方黨史知識,需要提高教師團(tuán)隊(duì)的綜合水平,構(gòu)建高素質(zhì)、專業(yè)化的師資隊(duì)伍,培養(yǎng)一批專門的地方黨史培訓(xùn)教師,一方面,對地方黨史展開有針對性的培訓(xùn)教學(xué);另一方面,從地方機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位的職員中選擇領(lǐng)導(dǎo)干部、專家學(xué)者、先進(jìn)模范人物等,確保其對地方黨史較為了解且具有一定的研究,成為黨校地方黨史學(xué)習(xí)教育的兼職教師[8]。此外,還需要對教師的業(yè)務(wù)能力進(jìn)行提高,定期開展聽課評審活動,利用多樣化的考核形式對教師的業(yè)務(wù)能力進(jìn)行評估,并建立地方黨史學(xué)習(xí)教育師資庫,通過考核的教師就可以進(jìn)入該師資庫。同時,需要對師資庫進(jìn)行動態(tài)管理,結(jié)合實(shí)際情況對內(nèi)部人員進(jìn)行調(diào)整和充實(shí)。此外,還要形成完善的地方黨史師資培養(yǎng)體系,全面提高地方黨史教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)能力。定期組織開展業(yè)務(wù)能力專題培訓(xùn),邀請相關(guān)專家進(jìn)行培訓(xùn),也可以組織教師開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動,通過自主學(xué)習(xí)模式,強(qiáng)化教師與教師之間的討論,使其能夠?qū)Φ胤近h史知識進(jìn)行更加深刻的理解,同時還可以增加教師的黨史知識儲備,使其在培訓(xùn)中能夠厚積薄發(fā),促進(jìn)培訓(xùn)效果的提升。同時,還需要結(jié)合教學(xué)需求,組織教師展開集中備課活動,使其能夠?qū)t色家書、初心故事等進(jìn)行靈活運(yùn)用,或者形成小專題課,鼓勵教師深入機(jī)關(guān)、校園等,展開下基層宣講,從而訓(xùn)練其基本的業(yè)務(wù)能力,構(gòu)建高素質(zhì)的地方黨史師資隊(duì)伍。

(五)挖掘教育基地

為了提高地方黨史學(xué)習(xí)教育效果,需要做好課程開發(fā)工作,并對現(xiàn)場課程進(jìn)行科學(xué)挖掘,選擇合適的教育基地,明確教學(xué)主題。尤其是在選擇現(xiàn)場教學(xué)地點(diǎn)的時候,需要結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣募t色資源,對黨史教學(xué)資源進(jìn)行深度挖掘與整合,形成系統(tǒng)化的現(xiàn)場教學(xué)課程體系,從而提升地方黨史學(xué)習(xí)教育的有效性。同時,還需要對地方黨史學(xué)習(xí)教育背景進(jìn)行充分了解與調(diào)查,選對區(qū)域內(nèi)的紅色文化資源進(jìn)行深度分析和了解,做好全方位的梳理工作,并對教學(xué)地點(diǎn)進(jìn)行合理選擇,將當(dāng)?shù)鼐哂写硇缘募t色遺址、紀(jì)念場館等作為教學(xué)地點(diǎn),同時選擇教學(xué)紅色路線,從而協(xié)助地方黨史學(xué)習(xí)教育的有效開展[9]。同時,還可以組織學(xué)員進(jìn)行紅色文化調(diào)查工作,并撰寫調(diào)研報告,這樣可以增加學(xué)員的參與感,使其對地方革命遺址、烈士故居等進(jìn)行全面了解與掌握,為這些紅色資源的開發(fā)和保護(hù)提供依據(jù);鼓勵學(xué)員對當(dāng)?shù)氐狞h史事件、黨史人物的活動軌跡進(jìn)行調(diào)查,以編年的形式進(jìn)行梳理和加工;同時需要做好現(xiàn)場教學(xué)評審工作,結(jié)合現(xiàn)場教學(xué)課程的具體情況,選擇適宜性的現(xiàn)場教學(xué)點(diǎn),使其成為紅色文化現(xiàn)場教學(xué)基地,并進(jìn)行掛牌。通過這種方式,可以讓學(xué)員走出課堂,對地方黨史文化知識進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)和掌握,并通過黨史改編的視頻、圖片等,進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí),提高地方黨史教學(xué)效果。

(六)加強(qiáng)現(xiàn)場教學(xué)管理

在對地方黨史知識進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)時,應(yīng)聘請專業(yè)的現(xiàn)場教學(xué)教師、管理人員、學(xué)員組織者等,加強(qiáng)各個方面的合作力度,提高現(xiàn)場教學(xué)效果,保持良好的現(xiàn)場教學(xué)秩序,確保專業(yè)教師能夠高效開展各項(xiàng)教學(xué)活動,如課程導(dǎo)入和講解、課堂互動和總結(jié)、討論和點(diǎn)評等[10]。要求現(xiàn)場講解員能夠?qū)鲳^的展示內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的講解;確保對現(xiàn)場學(xué)員進(jìn)行有序化組織和管理,保障每個學(xué)員都能夠參與到現(xiàn)場教學(xué)中;要結(jié)合現(xiàn)場基本情況,對教學(xué)課程進(jìn)行良好的開發(fā),使其能夠?qū)t色文化的背景知識進(jìn)行良好的了解和認(rèn)知。同時,還需要鼓勵學(xué)員展開調(diào)研,做好活動規(guī)劃,促進(jìn)現(xiàn)場教學(xué)效果的有效提升。

結(jié) 語

綜上所述,將地方黨史知識融入黨校黨史學(xué)習(xí)教育,有助于豐富黨史學(xué)習(xí)教育方法和途徑,堅(jiān)定基層領(lǐng)導(dǎo)干部的信念,確保新時代黨的方針政策得到有效貫徹執(zhí)行。同時,這也有助于拓寬基層黨員的文化視野,提升其業(yè)務(wù)能力。因此,需要采用多種方式,充分挖掘和保護(hù)地方紅色文化資源,優(yōu)化地方黨史課程體系,整合地方黨史資源,提高黨校教師的業(yè)務(wù)能力。此外,還應(yīng)展開現(xiàn)場教學(xué),加強(qiáng)現(xiàn)場管理,增加現(xiàn)場交流互動,使學(xué)員能夠充分參與進(jìn)去。通過這些措施,可以創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)方法,推動地方黨史學(xué)習(xí)教育工作效果的全面提升。

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