賀文宇，李丹，扈惠敏

(合肥工業(yè)大學(xué) 土木與水利工程學(xué)院，合肥 230009)

習(xí)近平總書(shū)記指出：“高校立身之本在于立德樹(shù)人”“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”“各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”，這些重要論述為高校開(kāi)展課程思政指明了方向[1]。2020年，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，明確了課程思政的總體目標(biāo)、重點(diǎn)內(nèi)容和實(shí)施方案，各大高校開(kāi)始全面推行課程思政建設(shè)[2]。

教育部高等教育司負(fù)責(zé)人指出：“高校教師的80%是專(zhuān)業(yè)教師，課程的80%是專(zhuān)業(yè)課程，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的80%用于專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí),專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)是課程思政的最主要的依托”。有調(diào)查顯示，80%的大學(xué)生認(rèn)為，對(duì)自己成長(zhǎng)影響最深的是專(zhuān)業(yè)課和專(zhuān)業(yè)課教師[3]。因此，課程思政是落實(shí)立德樹(shù)人的重要渠道，而專(zhuān)業(yè)課程是開(kāi)展課程思政的重要載體，本文以橋梁工程課程為例，對(duì)標(biāo)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，充分挖掘課程中蘊(yùn)含的思政元素，優(yōu)化和創(chuàng)新課程內(nèi)容和教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)思政內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)內(nèi)容深度融合，達(dá)到課程思政的立體化育人目標(biāo)。

一 課程介紹

橋梁工程是土木工程專(zhuān)業(yè)道路與橋梁方向最主要的必修課程，是現(xiàn)代橋梁工程理論教學(xué)的入門(mén)課程，它開(kāi)啟了本科生學(xué)習(xí)橋梁工程的意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)橋梁工程的興趣，確立了橋梁理論與工程應(yīng)用的基本概念[4]。課程主要介紹橋梁的基本特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)分類(lèi)和結(jié)構(gòu)型式、力學(xué)和構(gòu)造特征、設(shè)計(jì)計(jì)算要點(diǎn)、制造工藝和施工技術(shù)及橋梁工程前沿技術(shù)問(wèn)題等[4-5]。通過(guò)橋梁工程學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)樹(shù)立從橋梁的基本理論至各類(lèi)橋梁設(shè)計(jì)、施工的整體觀(guān)念；掌握有關(guān)橋梁工程的基本概念、設(shè)計(jì)理論、計(jì)算方法、構(gòu)造原理、施工技術(shù)和施工方法等；開(kāi)闊視野，創(chuàng)新思考橋梁工程的實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題。本課程共計(jì)64 學(xué)時(shí)，包含課堂學(xué)習(xí)、上機(jī)實(shí)習(xí)、企業(yè)實(shí)習(xí)和課程設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)體系完善，有利于課內(nèi)外一體化融合設(shè)計(jì)，可切實(shí)提升課程的育人影響力。

橋梁工程本身具有較好的創(chuàng)新性與前沿性，結(jié)合我國(guó)交通強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略和橋梁建設(shè)成就，容易激發(fā)學(xué)生的道路自信、理論自信、文化自信和制度自信(“四個(gè)自信”)，激發(fā)學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷。因此，以橋梁工程為例，開(kāi)展課程思政建設(shè)探索，具有優(yōu)越的現(xiàn)實(shí)條件和重要的參考意義。

二 課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)

橋梁工程課程的專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)是：①使學(xué)生掌握橋梁工程的系統(tǒng)知識(shí)體系；②培養(yǎng)學(xué)生從事橋梁工程設(shè)計(jì)、施工和運(yùn)維的基本能力；③培養(yǎng)學(xué)生橋梁領(lǐng)域領(lǐng)導(dǎo)決策或探索創(chuàng)新的初步素質(zhì)和能力。

橋梁工程課程的思政育人目標(biāo)是：①立德樹(shù)人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人。把育人作為教學(xué)主要目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)和中國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂，發(fā)揮課程的價(jià)值引領(lǐng)功能。②在課程教學(xué)中，注重實(shí)踐環(huán)節(jié)、結(jié)合橋梁建設(shè)實(shí)例及科研進(jìn)課堂等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培育建設(shè)社會(huì)主義祖國(guó)的使命感和榮譽(yù)感，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷。③結(jié)合橋梁設(shè)計(jì)大賽等活動(dòng)，與第二課堂成績(jī)單相結(jié)合，在橋梁作品設(shè)計(jì)理念、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)反復(fù)打磨及精確計(jì)算中，培養(yǎng)學(xué)生“敬業(yè)、精益、專(zhuān)注、創(chuàng)新”的大國(guó)“工匠”精神和工程職業(yè)責(zé)任意識(shí)。④注重橋梁工程問(wèn)題的本質(zhì)、解決思路和方法，著力培養(yǎng)學(xué)生具體問(wèn)題具體分析和抓主要矛盾等工程哲學(xué)思維。

橋梁工程教學(xué)方式采用講授、案例教學(xué)和上機(jī)建模分析計(jì)算相結(jié)合的方法，通過(guò)加入豐富的工程實(shí)例提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，擴(kuò)展學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系。通過(guò)優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方式，注重價(jià)值塑造，把課程思政理念貫穿于教學(xué)全過(guò)程，把育人作為教學(xué)主要目標(biāo)，推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)進(jìn)課堂，凸顯課程的價(jià)值引領(lǐng)功能。根據(jù)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，結(jié)合學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)特點(diǎn)，對(duì)課程思政教學(xué)體系進(jìn)行有針對(duì)性地設(shè)計(jì)。各章節(jié)專(zhuān)業(yè)授課要點(diǎn)、課程思政映射點(diǎn)和思政目標(biāo)見(jiàn)表1。

表1 橋梁工程課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)

三 實(shí)施案例

本節(jié)以橋梁的歷史和發(fā)展概況為例，介紹橋梁工程課程思政的具體實(shí)施情況。案例橋梁的歷史和發(fā)展概況主要內(nèi)容為了解橋梁發(fā)展歷史，我國(guó)橋梁建設(shè)成就及世界橋梁建設(shè)發(fā)展趨勢(shì)。本案例結(jié)合交通強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、介紹橋梁學(xué)科前沿、融入民族自豪感，堅(jiān)定理想信念和“四個(gè)自信”。結(jié)合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程思政目標(biāo)，設(shè)計(jì)了實(shí)施方案，具體如下。

（一）“橋”的文化內(nèi)涵

從“橋”開(kāi)說(shuō)，以文化視角，形象地介紹橋的內(nèi)涵。結(jié)合“橋”字的演變歷程，闡述樹(shù)木、亭子、橋的形狀和小船多個(gè)元素(圖1)；著重介紹有關(guān)橋的中國(guó)古詩(shī)，深挖“橋”的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)同感。采用提問(wèn)和討論的形式，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)橋梁的認(rèn)識(shí)，所了解的各種橋梁形式，或者敘述與橋有關(guān)的中國(guó)文化故事，培養(yǎng)和考查學(xué)生的觀(guān)察能力、文化感悟能力和表達(dá)能力。

（二）橋的發(fā)展歷史

古人用原木高架在在溝壑或溪流上通道，稱(chēng)凌空跨溝的橫木為“橋”，稱(chēng)水上過(guò)道的木制建筑為“梁”。選擇各個(gè)時(shí)期具有代表性的橋，介紹橋梁的發(fā)展歷史。從橋梁在自然界的起源談起(圖2)，重點(diǎn)介紹各個(gè)時(shí)期橋梁所用的材料、跨越能力和橋型等，梳理橋梁的發(fā)展歷程，給學(xué)生樹(shù)立事物是不斷發(fā)展的哲學(xué)理念。主要闡述和說(shuō)明兩個(gè)觀(guān)點(diǎn)，“橋梁史就是人類(lèi)存在和發(fā)展的歷史”和“橋梁是人類(lèi)師之自然的結(jié)果”。特別指出馬鞍山長(zhǎng)江大橋是安徽省內(nèi)橋梁，但是在國(guó)際橋梁界具有相當(dāng)高的地位，著重介紹其技術(shù)創(chuàng)新、國(guó)際獲獎(jiǎng)情況和合肥工業(yè)大學(xué)教師與校友在橋梁建設(shè)中所發(fā)揮的作用，激發(fā)學(xué)生作為合肥工業(yè)大學(xué)橋梁方向?qū)W生的自豪感和對(duì)橋梁專(zhuān)業(yè)的認(rèn)同感，引導(dǎo)學(xué)生勇于創(chuàng)新，不斷進(jìn)步。采用討論的方式，讓學(xué)生思考為何歷史上的橋梁工作者需要不斷突破材料等的限制，實(shí)現(xiàn)更大跨度和更大載重的跨越，并預(yù)測(cè)未來(lái)橋梁的發(fā)展趨勢(shì)。

圖2 源于自然的“橋”

（三）橋之最

列出目前世界之最的橋梁，讓學(xué)生了解目前世界之最的橋梁大部分在中國(guó)的事實(shí)(圖3)，介紹港珠澳大橋的六個(gè)“世界之最”等知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的民族認(rèn)同感。

圖3 代表性橋梁

中國(guó)正從“橋梁大國(guó)”走向“橋梁強(qiáng)國(guó)”，極大地增強(qiáng)了民族自信心和中國(guó)在世界的影響力。結(jié)合熱點(diǎn)美國(guó)對(duì)中國(guó)的技術(shù)封鎖，試圖遏制中國(guó)發(fā)展和目前中國(guó)部分行業(yè)被國(guó)際“卡脖子”的現(xiàn)狀，激勵(lì)學(xué)生發(fā)奮圖強(qiáng)。

（四）中國(guó)橋

播放《厲害了，我的國(guó)》中關(guān)于“中國(guó)橋”的介紹，讓學(xué)生從國(guó)家戰(zhàn)略的高度了解橋梁的地位和作用。介紹中國(guó)橋梁發(fā)展歷史中的重要橋梁人物，茅以升和李國(guó)豪等，號(hào)召學(xué)生學(xué)習(xí)橋梁前輩自力更生、自強(qiáng)不息、勇于創(chuàng)新和精益求精的精神，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義和家國(guó)情懷。結(jié)合知乎熱門(mén)話(huà)題“提桶跑路”，與學(xué)生探討橋梁專(zhuān)業(yè)的發(fā)展困境和機(jī)遇，選擇橋梁專(zhuān)業(yè)的意義和未來(lái)，加深學(xué)生對(duì)橋梁專(zhuān)業(yè)的了解和認(rèn)同。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培育建設(shè)社會(huì)主義祖國(guó)的使命感和榮譽(yù)感，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷。

（五）橋的未來(lái)

提問(wèn)“既然中國(guó)的橋梁已經(jīng)發(fā)展如此之強(qiáng)大，是否意味著橋梁沒(méi)有未來(lái)？”，讓學(xué)生參與討論，各抒己見(jiàn)。繼而介紹2020 年度橋梁領(lǐng)域熱點(diǎn)問(wèn)題虎門(mén)大橋渦振事件和鸚鵡洲長(zhǎng)江大橋渦振事件，及其引起的各方關(guān)注，指出橋梁領(lǐng)域發(fā)展的技術(shù)挑戰(zhàn)，說(shuō)明未來(lái)橋梁領(lǐng)域仍大有可為。介紹交通強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的背景、內(nèi)涵和路徑，鼓勵(lì)學(xué)生在建設(shè)交通強(qiáng)國(guó)，共筑偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的征程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。讓學(xué)生撰寫(xiě)課后報(bào)告“從熱點(diǎn)問(wèn)題談?wù)剺蛄旱陌l(fā)展趨勢(shì)”，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于橋梁的認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)搜集資料和獨(dú)立思考的能力。

橋梁的歷史和發(fā)展概況課程思政教學(xué)案例具有兩個(gè)特點(diǎn)。

1)凸顯中國(guó)特色。內(nèi)容中結(jié)合中國(guó)文化和中國(guó)特色橋梁而展開(kāi)，有利于培養(yǎng)學(xué)生建設(shè)社會(huì)主義祖國(guó)的使命感和榮譽(yù)感，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷。如播放《厲害了，我的國(guó)》中關(guān)于“中國(guó)橋”介紹，讓學(xué)生從國(guó)家戰(zhàn)略高度了解橋梁的地位和作用；列出了世界之最的橋梁，讓學(xué)生了解到目前世界之最的橋梁大部分在中國(guó)的事實(shí)，增強(qiáng)民族認(rèn)同感。

2)緊扣熱點(diǎn)問(wèn)題。如介紹了2020 年度橋梁領(lǐng)域最關(guān)注的虎門(mén)大橋和鸚鵡洲長(zhǎng)江大橋異常振動(dòng)事件，指出橋梁領(lǐng)域發(fā)展的技術(shù)挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)橋梁工程的積極性和主動(dòng)性；結(jié)合知乎熱門(mén)話(huà)題“提桶跑路”，與學(xué)生探討選擇橋梁專(zhuān)業(yè)的未來(lái)，加深了學(xué)生對(duì)橋梁專(zhuān)業(yè)的了解和認(rèn)同。

四 結(jié)束語(yǔ)

橋梁工程是土木工程專(zhuān)業(yè)道路與橋梁方向最主要的課程，在人才培養(yǎng)中具有重要地位，結(jié)合本門(mén)課程開(kāi)展課程思政建設(shè)具有重要意義。本文對(duì)標(biāo)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，按照課程章節(jié)，充分挖掘課程中蘊(yùn)含的思政元素，精心設(shè)計(jì)課程思政教學(xué)體系，并提供代表性實(shí)施案例，深度融合思政目標(biāo)與專(zhuān)業(yè)目標(biāo)，以達(dá)到課程思政的立體化育人目標(biāo)，可為土木工程專(zhuān)業(yè)課程實(shí)施課程思政提供參考。