周俊根

寫作指引

九年級下冊第一單元的寫作訓(xùn)練內(nèi)容是“學(xué)習(xí)擴(kuò)寫”。擴(kuò)寫是對原文進(jìn)行擴(kuò)展和充實，把簡略的原文擴(kuò)展成符合題意要求、篇幅更長、內(nèi)容更充實的文章。學(xué)習(xí)擴(kuò)寫需要充分放開思路，展開想象，進(jìn)行合理的創(chuàng)造，這樣可以訓(xùn)練發(fā)散性思維能力。

擴(kuò)寫的體裁可以是記敘文，可以是議論文，也可以是說明文，但以記敘文居多。擴(kuò)寫的一般要求是：擴(kuò)寫的內(nèi)容要注意情節(jié)發(fā)展合理，人物的性格前后統(tǒng)一；要在原文的基礎(chǔ)上充實內(nèi)容，做到重點突出，中心明確；擴(kuò)寫一般不改變?nèi)朔Q和文章體裁。

寫作導(dǎo)航

一、認(rèn)真閱讀原文，把握原文中心

只有把握住中心，才能圍繞中心擴(kuò)展情節(jié)。注意擴(kuò)寫時不要改變?nèi)朔Q，保留與原文中心聯(lián)系密切的段落。同時，還應(yīng)注意擴(kuò)寫時不能改變原文寫作順序，要依原文順序延續(xù)地寫下去。

二、抓住擴(kuò)寫重點，擴(kuò)展故事情節(jié)

擴(kuò)寫的時候，不是在原文的每部分都增加文字，而是要抓住最能表現(xiàn)中心的句、段去擴(kuò)展故事情節(jié)。要仔細(xì)地研究哪些地方可以擴(kuò)展，哪些地方可以補充，在怎樣擴(kuò)展和補充上下功夫，要經(jīng)過周密的思索以后，再動筆寫。這就需要對擴(kuò)寫所提供的材料認(rèn)真研究，確定好擴(kuò)寫重點，安排好擴(kuò)寫的主次，做到詳略分明，重點突出。

三、展開合理想象，豐富原文內(nèi)容

在不改變原作主要內(nèi)容，不改變原作體裁，不改變原作六要素的前提下添枝加葉，擴(kuò)展充實。這就需要展開合理的想象，通過想象和聯(lián)想對原文內(nèi)容進(jìn)行補充。展開想象需要注意以下幾點：一是依據(jù)擴(kuò)寫的重點展開想象，重點明確才會在行文中明確想象的方向。即在運用想象時始終不忘中心，圍繞中心弛騁想象，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己想象偏離中心時，就立刻關(guān)上想象的閘門。二是想象要合乎情理。想象可以出乎意料之外，但又必須在情理之中。三是要和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來?！吧钍窍胂蟮幕A(chǔ)。”以廣博的見聞、豐富的閱歷作為寫作的基礎(chǔ)，文章才能寫得具體、生動，富有真情實感。

四、對照原文材料，仔細(xì)推敲修改

擴(kuò)寫是根據(jù)題目提供的材料進(jìn)行的，擴(kuò)寫完成后，要檢查、對照和修改。一般來講，修改應(yīng)注意如下幾個問題：一是就所擴(kuò)寫的文章本身進(jìn)行檢查。如文字的表達(dá)，思想內(nèi)容的描述，都可能存在不妥當(dāng)?shù)牡胤?。二是認(rèn)真對照提供的材料，找出需要修改的地方。原材料可以說是我們進(jìn)行擴(kuò)寫的依據(jù)，假如所擴(kuò)充的內(nèi)容或某一情節(jié)，與提供的材料相脫節(jié)，或相矛盾，那么，擴(kuò)寫的文字就算再好，也是不符合要求的。對照，主要是看原材料提供的主要情節(jié)在擴(kuò)寫中有沒有得到落實，擴(kuò)寫是不是按原材料提供的中心去組織安排擴(kuò)充的內(nèi)容。三是在檢查與對照之后，大膽地修改。修改可從字詞開始，由句子入手，逐漸進(jìn)入對段的增刪、修改。根據(jù)擴(kuò)寫文章的特點，修改的重點應(yīng)落在情節(jié)的增刪和想象內(nèi)容的修正上。前者容易跟原文有出入，后者容易出現(xiàn)不符合生活實際的情形。

佳作展示

那是一抔希望的泥土

王祎卓

一抹斜陽破云而來，灑在衛(wèi)國的土地上。疲憊的馬兒邊走邊發(fā)出微弱的喘息聲，顯然是有些力不從心。

已是暮色四合，晉公子重耳和他的隨從已經(jīng)奔逃了多日，遠(yuǎn)處掙扎于地平線的太陽就仿佛晉國四分五裂、支離破碎的現(xiàn)狀。見此情景，重耳重重地嘆了一口氣，好像要將這幾天的悶氣一并吐出。

他們來到一個名為五鹿的地方。五鹿地方偏僻，卻也算是一個不小的村落。重耳見此時大家的臉上顯出了幾分疲倦，便決定在此處歇息一會兒。鄉(xiāng)民們早已了解到晉國的現(xiàn)狀，而且通過他們一行人的形貌已經(jīng)或多或少地知道了他們的身份，便在一旁指指點點，時不時露出鄙夷的眼神。重耳默默地忍受著他們毫不遮掩的指點，不自覺地望向晉國的方向。不知此時晉國是否還是那樣動蕩不安，而自己的未來一片渺茫。

重耳正面向遠(yuǎn)處發(fā)呆時，突然傳來一陣嘈雜。他向聲音的源頭走去，發(fā)現(xiàn)自己的一名隨從正在向幾位鄉(xiāng)民討要吃的。見重耳走過來，幾人開始竊竊私語。隨從則向他稟告事情的緣由，等待他定奪。重耳考慮到大家確實已是多日未曾進(jìn)食，便向一位農(nóng)人乞食。那人沉默半晌，仿佛是在思考，一會兒慢慢地蹲下身，挖出一塊泥土，遞給了他。重耳從那人一臉得意的神情里，感受到了羞辱。

四周開始哄笑，重耳頓時怒火直竄，抽出鞭子便要打人。身旁一直默不作聲的狐偃突然發(fā)聲制止，說道：“這是上天賞賜的土地??！百姓贈予我們土地，何嘗不是一種復(fù)興的吉兆呢？”重耳聽罷，冷靜下來?！盎⒙淦疥柋蝗邸钡膲毫o法阻擋一只真正的猛虎東山再起，因為猛虎終究是猛虎。與其為了一些小事而計較，不如放寬心境，認(rèn)真去完成真正重要的事情，把一路艱苦化為如虎添翼中的“雙翼”，才能更上一層樓。重耳收下泥土，磕頭致謝，心下一片澄然，帶著一隊人馬踏上了前路。

晉公子重耳雖深陷泥沼，但他已經(jīng)抓住了未來希望的繩索。

名師微點評：

本文的擴(kuò)寫點是五鹿農(nóng)人贈土的事情。本文的細(xì)節(jié)描寫很到位，將重耳的形象寫得有血有肉。本文中，眾鄉(xiāng)人對于重耳一行人的態(tài)度，是根據(jù)材料內(nèi)容想象添加的。文中通過對人物語言、動作、神態(tài)、心理的描寫，將人物刻畫得栩栩如生。

妙筆生花

閱讀下面文言短文，展開合理想象，將其擴(kuò)寫成一篇具體、生動的文章。題目自擬，不少于600字。

人有亡①鈇②者，意③其鄰之子：視其行步，竊鈇也；顏色④，竊鈇也；言語，竊鈇也；動作態(tài)度無為而不⑤竊鈇也。俄而⑥抇⑦于谷而得其鈇，他日復(fù)見其鄰人之子，動作態(tài)度無似竊鈇者。其鄰之子非變也，己則變矣；變也者無他，有所尤⑧也。

［注］①亡：丟失。②鈇（fū）：同“斧”，斧子。③意：通“臆”，估計，懷疑。④顏色：此指臉上的表情。⑤無為而不：沒有一樣不像。⑥俄而：不久。⑦抇：通“搰”，挖掘。⑧有所尤：即被偏見所蒙蔽。尤，通“囿（yòu）”，局限。