劉映川 江蘇省南京市力學(xué)小學(xué)

信息社會責(zé)任是義務(wù)教育階段信息科技課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)之一，它是指個體在信息社會中在文化修養(yǎng)、道德規(guī)范和行為自律等方面應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。信息社會責(zé)任的相關(guān)內(nèi)容說理性較強(qiáng)，小學(xué)信息科技課程各模塊中或多或少都涉及信息社會責(zé)任相關(guān)內(nèi)容，但對它的培養(yǎng)不能依靠簡單的說教，需要結(jié)合具體內(nèi)容展開，讓學(xué)生在具體的情境及真實(shí)的問題解決中提升意識。下面，筆者結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，說明如何培養(yǎng)學(xué)生的信息社會責(zé)任。

●認(rèn)識在線社會風(fēng)險，樹立信息安全意識

在在線社會中，生活中的網(wǎng)絡(luò)無處不在，且涉及的應(yīng)用越來越強(qiáng)大，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們學(xué)習(xí)、工作與生活的重要工具。但網(wǎng)絡(luò)在給我們帶來便捷的同時，也伴隨著五花八門的風(fēng)險，如病毒破壞、隱私泄露等。為了幫助學(xué)生充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，教師在教學(xué)中需根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)采用不同的方法，幫助學(xué)生認(rèn)識在線風(fēng)險，促進(jìn)其樹立信息安全意識。

1.預(yù)防計算機(jī)病毒入侵

計算機(jī)病毒是網(wǎng)絡(luò)安全的威脅之一，但這部分內(nèi)容比較抽象，學(xué)生缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)，常見的教學(xué)處理方式是將計算機(jī)病毒與生物病毒進(jìn)行對比，讓學(xué)生在比較異同中加深理解。為了讓學(xué)生對計算機(jī)病毒有直觀的感受，筆者在執(zhí)教過程中選取了典型的病毒——熊貓燒香。學(xué)生先在虛擬機(jī)上執(zhí)行這一病毒，觀看并描述熊貓燒香病毒對計算機(jī)系統(tǒng)和軟件的破壞，與同桌相互說一說對病毒制造者的情緒感受。借助這樣一個模擬情境，幫助學(xué)生獲得直接的、真實(shí)的體驗(yàn)，感受病毒所具備的破壞性、潛伏性與傳染性特征，從而真正理解預(yù)防病毒的重要性，形成對病毒制造者應(yīng)受到法律制裁的認(rèn)同感。學(xué)生理解了“為何要預(yù)防病毒”的問題，后續(xù)教學(xué)轉(zhuǎn)入“如何預(yù)防病毒”，教學(xué)銜接就會比較自然，而且符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生也更容易接受預(yù)防方法的學(xué)習(xí)。

2.保護(hù)信息隱私安全

大數(shù)據(jù)在提升人們生活水平的同時，也增加了用戶個人隱私被竊取的安全隱患。為了讓學(xué)生感受信息隱私泄露帶來的后果，筆者在教學(xué)中組織學(xué)生開展小組討論，首先提出問題：“日常的網(wǎng)上購物，大數(shù)據(jù)會基于我們的瀏覽記錄推送相似的商品。為什么網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)可以這么精準(zhǔn)地向我們投送廣告呢？”學(xué)生分小組討論并借助網(wǎng)絡(luò)搜索資料后明確：在我們使用軟件的同時，軟件程序也在不斷地收集我們的個人信息。

在初步了解大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)推送的原理及行為后，筆者繼續(xù)追問“軟件程序收集我們的個人信息可能帶來的問題是什么”？同時為學(xué)生提供快遞單號數(shù)據(jù)泄露等典型案件。經(jīng)過討論，學(xué)生充分意識到個人信息隱私安全問題，明白在大數(shù)據(jù)環(huán)境下需要注意個人隱私保護(hù)，提高安全防范意識，避免個人隱私在不知情的情況下被盜用。接下來過渡到技術(shù)層面的學(xué)習(xí)，如在注冊APP時，需要注意APP是否正規(guī)，注意APP權(quán)限的設(shè)置，以及訪問網(wǎng)頁時使用瀏覽器的“無痕瀏覽”模式等。

3.警惕網(wǎng)絡(luò)詐騙

考慮到小學(xué)生直接接觸網(wǎng)絡(luò)詐騙的機(jī)會相對較少，因此，筆者在課前安排學(xué)生回家咨詢父母、親戚等是否遭遇或聽說此類問題，獲得一定的感性認(rèn)識。上課時筆者先讓學(xué)生匯報咨詢情況，初步總結(jié)現(xiàn)實(shí)生活中遇到的各種詐騙，然后再展示電信詐騙、銀行卡詐騙、招聘詐騙等各種典型案例的視頻片段及文字報道，借助形象的案例展示幫助學(xué)生梳理這些詐騙的共同特點(diǎn)：以各種手段獲取他人信任，誘導(dǎo)他人把錢轉(zhuǎn)到指定的銀行卡或賬戶上。這樣，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)詐騙的認(rèn)識由感性上升到理性，繼而過渡到如

何警惕網(wǎng)絡(luò)詐騙的問題。為了考查學(xué)生對知識的理解，同時培養(yǎng)其應(yīng)用能力，教學(xué)中筆者為學(xué)生提供了幾個模擬場景，如在線購物、在線填寫表格等，讓學(xué)生在面臨各種選擇時通過角色代入先行判斷并選擇，在此過程中體會當(dāng)事人的心理，了解上當(dāng)?shù)母鞣N可能情況，然后全班總結(jié)需要注意的問題。通過這樣的方式，學(xué)生更容易理解網(wǎng)絡(luò)詐騙，有助于提升警惕意識。

●養(yǎng)成行為規(guī)范，增強(qiáng)自我保護(hù)能力

為了落實(shí)“信息安全”這一邏輯主線中的“規(guī)避風(fēng)險原則、安全觀——防范措施、風(fēng)險評估”等問題，還需要在操作層面推進(jìn)，從而體現(xiàn)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的科學(xué)原理與技術(shù)操作并重。筆者主要是引導(dǎo)學(xué)生理解行為規(guī)范是抵御在線風(fēng)險的保證，從而重視在線行為管理，增強(qiáng)自我保護(hù)能力，這涉及兩個方面：日常查殺及定期自檢。

1.日常殺毒去除風(fēng)險

為了讓學(xué)生認(rèn)識殺毒軟件并能夠熟練規(guī)范地使用它，筆者課前讓學(xué)生搜集常用的殺毒軟件并進(jìn)行分享，然后引導(dǎo)學(xué)生分析，通過市場上層出不窮的殺毒軟件，感受人們防護(hù)計算機(jī)病毒的強(qiáng)烈意識。同時，了解殺毒軟件是用于監(jiān)控病毒入侵、掃描可疑文件、清除計算機(jī)病毒等威脅的防御類軟件，進(jìn)而學(xué)習(xí)查殺病毒的規(guī)范操作。

在操作完成后，繼續(xù)提問“安裝好殺毒軟件就可以高枕無憂了嗎”，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引發(fā)學(xué)生對問題的思考，從而使其明白需要定期更新病毒庫、查殺外來資料等。

2.定期自檢防患未然

為了讓學(xué)生意識到信息安全隱患往往是悄無聲息地潛入我們的生活，筆者通過一個活動來展開——對照老師列出的事項(xiàng)，測試一下自身是否擁有良好的信息自我保護(hù)意識。筆者所列的事項(xiàng)如下：①你的密碼是否過于簡單（生日號、數(shù)字連號……）？②你有定期更改密碼的習(xí)慣嗎？③你會連接公共場合陌生的無線網(wǎng)絡(luò)嗎？④你會點(diǎn)擊網(wǎng)頁中跳出的極具誘惑的廣告鏈接嗎？⑤郵箱中的鏈接網(wǎng)址，你會直接打開嗎？……

在教學(xué)過程中，筆者共提供了10個事項(xiàng)，每個10分，學(xué)生對照事項(xiàng)檢測自身信息保護(hù)能力，并根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)算出自己的分?jǐn)?shù)。借助直觀、量化的數(shù)據(jù)促進(jìn)學(xué)生對自身信息保護(hù)能力的判斷，鼓勵學(xué)生采用小組合作分工的形式，通過小組內(nèi)的集體討論，在學(xué)習(xí)單的幫助下，上網(wǎng)搜索相關(guān)資料，再繪制出對應(yīng)問題的思維導(dǎo)圖，發(fā)現(xiàn)事項(xiàng)背后的信息安全隱患，從而明確應(yīng)該如何做才能保護(hù)個人隱私數(shù)據(jù)的安全。

3.安裝反詐騙應(yīng)用（Anti-Fraud App）

針對網(wǎng)絡(luò)詐騙產(chǎn)生的反詐騙應(yīng)用（Anti-Fraud App）程序，可以提醒用戶防止不良信息以及相關(guān)的詐騙企圖，還能幫助用戶檢查和驗(yàn)證可疑的網(wǎng)絡(luò)賬號，以及檢測可能受到病毒攻擊的計算機(jī)。因此，它不僅能提高民眾的安全感，還能使民眾更加安全地使用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，保護(hù)民眾的財產(chǎn)安全。而且，政府部門利用它也能夠更好地追蹤網(wǎng)絡(luò)詐騙的幕后黑手，并依法懲治他們。

為了幫助學(xué)生認(rèn)識到反詐騙應(yīng)用程序具備的以上功能及價值，在教學(xué)中，筆者先播放介紹反詐騙應(yīng)用的微視頻，然后通過投屏展示國家反詐中心APP的功能，如便捷的來電預(yù)警、報案助手，以及風(fēng)險自查中的“APP自檢”“風(fēng)險查詢”等，展示APP提供的相關(guān)部門對各種典型詐騙手段的提醒。借助這種直觀的展示，促進(jìn)學(xué)生理解其意義，并學(xué)會安裝。

●遵守在線社會規(guī)則，踐行信息社會責(zé)任

在現(xiàn)代社會，每一個公民都需要遵循在線社會規(guī)則與秩序。因此，筆者結(jié)合課程邏輯主線“信息安全”及“數(shù)據(jù)”等內(nèi)容，從以下幾方面展開教學(xué)。

1.甄別信息真?zhèn)危S護(hù)社會生態(tài)健康

在通過在線搜索獲得相應(yīng)的信息后，還需要引導(dǎo)學(xué)生甄別信息、判斷價值，即從“找信息”轉(zhuǎn)為“辨信息”。為此，筆者在教學(xué)中提供多組信息，讓學(xué)生分辨真?zhèn)?、判斷真假，然后讓學(xué)生根據(jù)答案分析自己判斷失誤的原因，引發(fā)對此問題的思考。繼而小組討論：作為信息接受者（收集者），需要注意哪些問題？再轉(zhuǎn)換視角，提問：“是否可以隨意轉(zhuǎn)發(fā)未經(jīng)核實(shí)的信息？如果轉(zhuǎn)發(fā)了會引發(fā)什么結(jié)果？”圍繞此問題小組討論并思考：作為信息發(fā)出者（傳遞者），需要注意哪些問題？當(dāng)學(xué)生形成一定的認(rèn)識后，再呈現(xiàn)幾個發(fā)布不當(dāng)言論的典型案例，引導(dǎo)學(xué)生分析這些言論對當(dāng)事人、對社會造成的危害，促進(jìn)學(xué)生深化認(rèn)識，樹立正確的價值觀，學(xué)會尊重客觀事實(shí)，正確對待信息，遵守相應(yīng)的法律法規(guī)。

2.保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)，提倡自主創(chuàng)新

知識產(chǎn)權(quán)是保護(hù)和激勵創(chuàng)新的制度基石，科技創(chuàng)新在現(xiàn)代化建設(shè)中扮演著越來越重要的角色，自主可控技術(shù)則對維護(hù)國家安全至關(guān)重要。因此，青少年有必要了解知識產(chǎn)權(quán)的重要意義，了解自主可控技術(shù)對保障信息安全、網(wǎng)絡(luò)安全乃至國家安全的重要性。在模塊三“在線學(xué)習(xí)與生活”中，有關(guān)于自主可控技術(shù)的描述，如“（8）了解自主可控技術(shù)對在線行為的影響，初步形成在線社會的安全觀”。為了幫助學(xué)生理解自主可控技術(shù)，筆者在課堂上播放相關(guān)的視頻片段，如華為的5G通信、鴻蒙系統(tǒng)、倉頡編程語言等開發(fā)背景及過程。然后安排小組在線搜索我國更多領(lǐng)域自主可控技術(shù)的案例，分析這些技術(shù)在各個領(lǐng)域發(fā)揮的作用，并設(shè)想，如果沒有這些技術(shù)，將會對我國產(chǎn)生哪些影響。在此基礎(chǔ)上，理解自主可控技術(shù)是保障國家安全的關(guān)鍵技術(shù)，理解自主可控技術(shù)對國家安全的意義和價值。

在形成理性認(rèn)識之后，再引導(dǎo)學(xué)生回到在線行為規(guī)范上來，借助泄露國家機(jī)密的幾個典型案例，使其認(rèn)識到信息（數(shù)據(jù)）安全不僅涉及個人安全，還會涉及國家安全，加深對安全在線行為重要性的理解。

通過討論、資料搜集、案例分析等方式，培養(yǎng)和提升學(xué)生的在線社會責(zé)任，以及國家安全意識。

●結(jié)束語

在立德樹人的大背景下，面對數(shù)字原住民，如何培養(yǎng)學(xué)生信息社會責(zé)任，塑造學(xué)生正確的人生觀、價值觀，讓學(xué)生真正成為合格的新時代網(wǎng)絡(luò)公民，是教師需要關(guān)注的首要問題。意識的養(yǎng)成不可能一蹴而就，所以教師要在教學(xué)中通過集中或分散的方式展開相應(yīng)內(nèi)容，不斷向?qū)W生滲透，使其樹立信息意識，鍛煉信息能力，在網(wǎng)絡(luò)時空里成為一名合格的“數(shù)字公民”。