林麗妹

為充分利用周邊歷史文化故事，深入開展愛國(guó)主義教育，就需要將歷史文化融入小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生在參與體育活動(dòng)、鍛煉自身身體素質(zhì)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)歷史文化精神的認(rèn)識(shí)，為促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展、提升學(xué)生綜合素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。以歷史文化為核心開展小學(xué)體育教育，實(shí)際上就是根據(jù)小學(xué)體育教育目標(biāo)對(duì)融入歷史文化的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行改編與創(chuàng)新，豐富和拓展小學(xué)體育活動(dòng)形式的同時(shí)，讓學(xué)生能夠在歷史體育項(xiàng)目中感受到革命先輩的精神品質(zhì)，繼承和發(fā)揚(yáng)歷史文化。

一、 歷史文化概述

(一)融入歷史文化的體育教育

體育教學(xué)是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的物質(zhì)提供者與物質(zhì)保障，在學(xué)校教育中，體育教學(xué)一般是以開展課堂教學(xué)的形式，提升學(xué)生的身體素質(zhì)。融入歷史文化的體育教育則是以歷史文化為核心開展的體育教學(xué)活動(dòng)，依據(jù)學(xué)校教育目標(biāo)選擇合適的融入歷史文化的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并改編成適合小學(xué)階段學(xué)生發(fā)展的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，有計(jì)劃、有目的地逐步提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

1. 融入歷史文化的體育教育的特點(diǎn)

歷史文化是在革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期應(yīng)運(yùn)而生的燦爛精神財(cái)富，具有鮮明的革命性與廣泛的參與性等特點(diǎn)。以歷史文化為核心創(chuàng)造出的歷史體育教育，也具有歷史文化的特點(diǎn)，其并不要求學(xué)校具備一定的場(chǎng)地與設(shè)備，而是需要在活動(dòng)中體現(xiàn)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期團(tuán)結(jié)一致、艱苦奮斗的精神，從而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2. 融入歷史文化的體育教育的作用

融入歷史文化的體育教育活動(dòng)與其他體育活動(dòng)不同，其具備獨(dú)特的精神特色，蘊(yùn)含著堅(jiān)定的理想信念、艱苦奮斗的斗爭(zhēng)精神與高尚的人格魅力，具有較強(qiáng)的情感感染力與教育功能，借助融入歷史文化的體育活動(dòng)能夠在一定程度上提高學(xué)生的愛國(guó)主義情感?？梢哉f融入歷史文化的體育教育是對(duì)學(xué)校體育教育活動(dòng)的補(bǔ)充，也是我國(guó)獨(dú)特的體育項(xiàng)目，是學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要渠道與途徑。

(二)歷史文化在小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中的融入情況分析

1. 忽視學(xué)校體育的發(fā)展

隨著歷史文化、革命精神的重要程度愈發(fā)提高，各學(xué)校愈發(fā)重視歷史文化的學(xué)習(xí)與傳承，但是主要是借助思想政治學(xué)科開展歷史文化的傳承教育，而忽視體育教育的重要性，導(dǎo)致體育教學(xué)活動(dòng)缺乏快速成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，并不能對(duì)學(xué)生發(fā)展產(chǎn)生影響。

2. 缺乏完整活動(dòng)系統(tǒng)

融入歷史文化的體育在實(shí)際發(fā)展過程中，缺乏統(tǒng)一的指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)，大部分融入歷史文化的體育教育活動(dòng)都只能依靠教師的個(gè)人技能，因而歷史文化難以發(fā)揮預(yù)期的教學(xué)價(jià)值與作用，更無法形成系統(tǒng)性教學(xué)方案和教學(xué)體系。因此，學(xué)校應(yīng)該開展針對(duì)性的培訓(xùn)體系，鍛煉和提升教師的專業(yè)技能與素養(yǎng)，以提高融入歷史文化的體育活動(dòng)的實(shí)際教學(xué)效果。

3. 缺乏完整形象認(rèn)知

當(dāng)前，部分學(xué)校雖然已經(jīng)開展相關(guān)體育活動(dòng)，但是“歷史文化”的精神內(nèi)核并沒有在體育實(shí)踐活動(dòng)中體現(xiàn)出來，僅僅是將普通的運(yùn)動(dòng)形式冠以歷史的名稱，做了簡(jiǎn)單的疊加，因而在這些活動(dòng)當(dāng)中歷史文化精神并沒有得到體現(xiàn)，更不利于學(xué)生對(duì)融入歷史文化的體育的理解。

4. 缺乏多元活動(dòng)形式

在融入歷史文化的體育活動(dòng)開展初期，學(xué)生比較感興趣，參與程度比較高，但是隨著融入歷史文化的體育活動(dòng)愈發(fā)同質(zhì)化，學(xué)生的參與興趣受到嚴(yán)重影響，為此就需要教師以學(xué)生為主，實(shí)現(xiàn)歷史文化與小學(xué)體育活動(dòng)的融合發(fā)展，讓學(xué)生不斷保持對(duì)融入歷史文化的體育活動(dòng)的興趣，促進(jìn)學(xué)校體育的健康發(fā)展。

5. 歷史體育價(jià)值未能發(fā)揮

究其實(shí)質(zhì)，融入歷史文化的體育活動(dòng)并不是一種簡(jiǎn)單的體育形式，而是包含著融入歷史文化的體育運(yùn)動(dòng)形式。在體育教學(xué)活動(dòng)開展過程中，需要讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到歷史融入體育過程中對(duì)精神文化傳承的重要性與價(jià)值。

(三)歷史文化融入小學(xué)體育教學(xué)的意義分析

小學(xué)體育教育是學(xué)校教育的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生體育習(xí)慣、養(yǎng)成良好體育意識(shí)的基礎(chǔ)，當(dāng)前重視小學(xué)體育教育活動(dòng)已經(jīng)成為學(xué)校教育與家庭教育的焦點(diǎn)問題。開展良好的體育教育不僅能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，使其掌握體育運(yùn)動(dòng)技能，還能夠在體育運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢等意志品質(zhì)。新課程背景下對(duì)小學(xué)體育活動(dòng)多元化發(fā)展的要求，為歷史文化與小學(xué)體育教學(xué)的融合打下了基礎(chǔ)。

1. 突出地方特色

以歷史文化為背景，開展多元化的實(shí)踐活動(dòng)，通過融入、改編當(dāng)?shù)匚幕墓适?，?chuàng)造出獨(dú)特的融入歷史文化的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，讓學(xué)生在參與項(xiàng)目活動(dòng)的過程中感受到地方文化的特色，培養(yǎng)其對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

2. 完善體育體系

融入歷史文化的體育運(yùn)動(dòng)具有悠久的歷史發(fā)展過程，借助深刻真實(shí)的歷史故事，能夠發(fā)揮育人功能，補(bǔ)充其他課程教學(xué)的不足?？v觀融入歷史文化體育教育的發(fā)展過程，從無到有，從零到一，逐步完善，在當(dāng)前背景下，將歷史文化融入現(xiàn)代小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)中，推動(dòng)歷史體育教育朝著更加完善、科學(xué)的方向發(fā)展。同時(shí)，融入歷史文化的體育運(yùn)動(dòng)是一種全新的體育運(yùn)動(dòng)形式，一舉打破傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地與運(yùn)動(dòng)器材的限制，能夠開展具備靈活性、趣味性的項(xiàng)目活動(dòng)內(nèi)容，補(bǔ)充傳統(tǒng)教育呆板化、僵硬化的不足。

3. 激發(fā)學(xué)生興趣

融入歷史文化的體育項(xiàng)目依托真實(shí)發(fā)生的歷史文化故事改編而成，在體育活動(dòng)中能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真情實(shí)感地體驗(yàn)故事中的情感與精神，提升學(xué)生參與興趣的同時(shí)，增強(qiáng)融入歷史文化的體育項(xiàng)目的趣味性。小學(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)展尚不成熟，因而在一定程度上還需要教師和家長(zhǎng)的幫助，為其選擇合適的活動(dòng)項(xiàng)目，鍛煉其身體素質(zhì)。其中，融入歷史文化的體育項(xiàng)目的教育價(jià)值與情感價(jià)值便格外突出。大部分體育項(xiàng)目都是在歷史文化背景上進(jìn)行改編，學(xué)生在參與活動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，可以將自己的生活與歷史人物的生活進(jìn)行對(duì)比，培養(yǎng)其勇于面對(duì)困難的精神。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的自我效能感與自我意識(shí)得到顯著增強(qiáng)，在融入歷史文化的體育項(xiàng)目中也能夠?qū)崿F(xiàn)自身團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的不斷增強(qiáng)，班級(jí)氛圍和凝聚力得到提高。無論是在體能還是智能上，都能夠產(chǎn)生良性發(fā)展趨勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與歷史體育項(xiàng)目的積極性，促使學(xué)生綜合素質(zhì)得以全面提高。

可以說，融入歷史文化的體育項(xiàng)目在一定程度上推動(dòng)著歷史文化與體育實(shí)踐活動(dòng)的融合發(fā)展，讓學(xué)生在參與融入歷史文化的體育活動(dòng)過程中，發(fā)揚(yáng)和學(xué)習(xí)革命前輩艱苦奮斗的革命精神，實(shí)現(xiàn)自身能力素養(yǎng)的提升。

二、 歷史文化在小學(xué)體育文化中的應(yīng)用路徑分析

(一)營(yíng)造校園歷史文化環(huán)境

學(xué)校是文化傳承發(fā)展的重要基地，校園文化對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的精神影響是最為直接與長(zhǎng)久的，將歷史文化融入學(xué)校體育中，能夠讓歷史文化在校園文化中發(fā)揚(yáng)光大，指引小學(xué)生繼承革命先輩的奮斗精神。因而在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、體育館等運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，學(xué)?？梢越柚鷼v史文化中的經(jīng)典故事與經(jīng)典人物，打造歷史體育文化墻、歷史體育文化長(zhǎng)廊等，加深學(xué)生對(duì)歷史體育文化的認(rèn)識(shí)與了解。為拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，學(xué)校還可以邀請(qǐng)革命老兵進(jìn)校園，以講座的形式向?qū)W生講述革命故事，推進(jìn)校園歷史文化與體育課程的融合發(fā)展。

(二)豐富體育教學(xué)內(nèi)容

要將歷史文化融入小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，促進(jìn)歷史文化與小學(xué)體育之間的相互作用，格外需要教師不斷更新自身教學(xué)理念和教育觀念。

首先，需要充分認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要性，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、鍛煉學(xué)生身體，使其掌握相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)技巧，形成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣是學(xué)校體育教學(xué)的重要目標(biāo)與任務(wù)。將歷史文化與小學(xué)體育進(jìn)行融合，不僅能夠拓展小學(xué)體育的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，而且能夠在實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，繼承和傳承革命先輩的精神與意志。

其次，教師還需要不斷豐富體育教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校體育的教學(xué)目的在于提升學(xué)生身體機(jī)能，如果能夠?qū)⒃鰪?qiáng)學(xué)生愛國(guó)主義精神品質(zhì)的歷史文化融入體育教學(xué)當(dāng)中，就能夠增強(qiáng)體育的育人效果。當(dāng)前學(xué)校教育以競(jìng)技性內(nèi)容為主，如果將趣味性、教育性的歷史教育與學(xué)校體育融合起來，依托歷史文化中的革命精神、革命信念與歷史文化，模擬紅軍當(dāng)年參加斗爭(zhēng)的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，并且在活動(dòng)之中讓學(xué)生自然而然地受到歷史文化、革命精神的熏陶，促使學(xué)生形成正確的世界觀與價(jià)值觀。在豐富學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，還要將體育運(yùn)動(dòng)技巧的學(xué)習(xí)與思想文化的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，使得學(xué)生能夠在體育活動(dòng)中感受到歷史教育、革命教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。具體表現(xiàn)為在體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，需要教師不斷完善歷史體育教學(xué)體系，研究歷史文化與小學(xué)體育的融合手段、融合內(nèi)容與融合方法，對(duì)一些歷史體育項(xiàng)目的改編要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、教學(xué)目標(biāo)以及客觀條件，選擇合適的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行改編。同時(shí)還需要建立歷史體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，提高歷史體育的可操作性與規(guī)范性。歷史體育以趣味性為主，在實(shí)際過程中難以對(duì)歷史體育教學(xué)情況進(jìn)行量性評(píng)價(jià)，一般只能對(duì)運(yùn)動(dòng)效果開展主觀評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)，教師需要進(jìn)一步規(guī)范歷史體育課堂數(shù)值，從密度、強(qiáng)度等因素上分析學(xué)生完成歷史體育的情況，構(gòu)建科學(xué)化的體育課堂。

最后，教師可以借助融入歷史文化的體育運(yùn)動(dòng)會(huì)等形式，讓學(xué)生參與其中以歷史文化為背景的體育項(xiàng)目，并且將歷史文化與歷史元素融入其中，以寓教于樂的方式詮釋長(zhǎng)征精神等，實(shí)現(xiàn)歷史文化的傳承與發(fā)展。例如學(xué)校可以開展“沉浸式”歷史體育節(jié)活動(dòng)，組織全體學(xué)生參與其中，實(shí)現(xiàn)體育活動(dòng)與思政教育的融合，讓學(xué)生在體育活動(dòng)中傳承革命精神。無論是勇送雞毛信還是無畏突擊隊(duì)等，構(gòu)建起沉浸式的革命場(chǎng)景，讓學(xué)生能夠在場(chǎng)景中深刻感受革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期共產(chǎn)黨人的英勇無畏，從而讓歷史文化更加深入人心。

(三)改編歷史體育項(xiàng)目

當(dāng)前，我國(guó)歷史體育項(xiàng)目種類繁多，是否融合到小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容體系當(dāng)中，還需要有一定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)與改編原則。在選擇融入歷史文化的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，需要考慮到因地制宜原則，選擇本地的革命歷史文化、革命歷史人物來進(jìn)行改編，提高學(xué)生對(duì)故事的熟悉程度。同時(shí)還需要注重項(xiàng)目的趣味性，要能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，因而教師所選擇的體育項(xiàng)目需要具備一定的趣味性，并且還需要以學(xué)生喜歡的方式表現(xiàn)出來，如模擬紅軍斗爭(zhēng)的情節(jié)故事，就能夠極大地提高學(xué)生的參與興趣。最后還需要注重項(xiàng)目的思想性，在開展融入歷史文化的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目前需要遵循體育課程的教學(xué)理念，對(duì)歷史體育進(jìn)行理論化講解，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心健康發(fā)展，提高學(xué)生的體育理論修養(yǎng)與思想政治素養(yǎng)。

根據(jù)小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)，對(duì)歷史體育項(xiàng)目進(jìn)行篩選，以提高學(xué)生身體素質(zhì)為切入點(diǎn)進(jìn)行劃分，在發(fā)展和提高學(xué)生奔跑速度的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中可以設(shè)計(jì)改編“火線雞毛信”；在提高學(xué)生爆發(fā)力的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中可以設(shè)計(jì)改編“獨(dú)腿長(zhǎng)征路”；在發(fā)展提升學(xué)生力量相關(guān)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，可以設(shè)計(jì)改編“英雄炸碉堡”；在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神與合作意識(shí)時(shí)，可以設(shè)計(jì)改編“紅搜救傷員”等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，讓教師能夠根據(jù)自身的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)選擇不同的融入歷史文化的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

出于對(duì)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地與運(yùn)動(dòng)器材的考慮，選擇“火線雞毛信”和“獨(dú)腿長(zhǎng)征路”兩個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行改編。同時(shí)這兩個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的參與性比較強(qiáng)，能夠進(jìn)行分散練習(xí)與集中練習(xí)。在實(shí)際操作過程中，能夠讓學(xué)生體會(huì)到團(tuán)結(jié)合作的集體精神，發(fā)揮其創(chuàng)新創(chuàng)造精神，增強(qiáng)學(xué)生集體主義精神，展現(xiàn)其樂觀向上的精神狀態(tài)，提升其綜合素養(yǎng)。在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目開展過程中，要注重項(xiàng)目的層次性與階梯性，使其能夠適應(yīng)不同年齡階段學(xué)生的發(fā)展需要，并且在項(xiàng)目中鍛煉學(xué)生的奔跑、跳躍等身體素質(zhì)。

1. 火線雞毛信

【歷史背景】在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，華北某抗日根據(jù)地龍門村內(nèi)的民兵有一天收到給八路軍送雞毛信的任務(wù)，這個(gè)任務(wù)十分緊急。就在這個(gè)時(shí)候，兒童團(tuán)長(zhǎng)海娃站了出來，接過這一任務(wù)，不畏懼日軍的槍林彈雨，用自己的聰明智慧與毅力化解了一個(gè)個(gè)危機(jī)，并且將雞毛信完好地送到目的地。在這封雞毛信的幫助下，八路軍打敗了日軍和偽軍，獲得了最終的勝利。

【項(xiàng)目改編的必要性分析】“火線雞毛信”中塑造了一個(gè)勇敢無畏、聰明機(jī)智的小英雄形象?！靶∮⑿邸睂?duì)小學(xué)階段的學(xué)生而言，具有天然的吸引力，其都渴望成為一名小英雄，因而“火線雞毛信”項(xiàng)目中學(xué)生的參與積極性比較高。教師在改編這一故事時(shí)，可以以接力賽的方式，增加運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的娛樂性與競(jìng)爭(zhēng)性，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。同時(shí)，“火線雞毛信”對(duì)場(chǎng)地與器材要求不高，只需要一封信就能夠提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性，喚醒其對(duì)勝利的渴望，進(jìn)而在體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、平衡能力與身體協(xié)調(diào)能力，有助于促進(jìn)其身心的健康發(fā)展。

【活動(dòng)目標(biāo)】①了解融入歷史文化的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；②加快學(xué)生的奔跑速度，提升其耐心與靈敏性；③培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神、團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感與體育運(yùn)動(dòng)的興趣。

【活動(dòng)場(chǎng)地】田徑場(chǎng)

【活動(dòng)器材】信封、信紙

【活動(dòng)過程】

(1)教師講解“火線雞毛信”的故事，讓學(xué)生了解融入歷史文化的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)以及其背后的歷史文化故事。

(2)教師講解“火線雞毛信”的比賽規(guī)則以及注意事項(xiàng)。

(3)教師邀請(qǐng)兩位同學(xué)進(jìn)行傳信的演示，指導(dǎo)學(xué)生觀察兩位同學(xué)在交接信過程中的身體行為，掌握如何在奔跑過程中快速將信傳遞下去的運(yùn)動(dòng)技巧。

(4)將班級(jí)內(nèi)學(xué)生進(jìn)行分組，以25人為一個(gè)整體，其中男生15人、女生10人，女生在前、男生在后，待聽到老師的哨聲后女生拿著信封快速朝后奔跑，到達(dá)目的地后將信封換成信紙?jiān)龠M(jìn)行折返跑，直至將信紙交接給下一名隊(duì)員，看看哪一小隊(duì)所需時(shí)間最短。

(5)活動(dòng)結(jié)束后，由教師帶領(lǐng)做恢復(fù)性訓(xùn)練，讓學(xué)生在音樂聲中放松身體關(guān)節(jié)。之后，教師可以邀請(qǐng)學(xué)生交流自己的看法，主要談?wù)勗凇盎鹁€雞毛信”運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，學(xué)生的實(shí)際感受、學(xué)習(xí)到的知識(shí)等。最后由教師進(jìn)行小結(jié)，讓學(xué)生多了解類似的融入歷史文化的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

2. 獨(dú)腿長(zhǎng)征路

【歷史背景】在共和國(guó)的開國(guó)將領(lǐng)中，有一位極富傳奇色彩的將領(lǐng)，他就是憑借一只獨(dú)腿走完長(zhǎng)征路、屢戰(zhàn)屢勝的鐘赤兵。三次截肢后，鐘赤兵只能依靠雙拐行走。為了縮小行動(dòng)目標(biāo)、不給戰(zhàn)士們留麻煩，鐘赤兵在受傷之后堅(jiān)決不躺擔(dān)架，硬是咬牙靠著雙拐，一瘸一拐地跟著大部隊(duì)一起走完長(zhǎng)征路。憑借自己堅(jiān)強(qiáng)的意志與堅(jiān)定的信念，鐘赤兵最后成功到達(dá)陜北，展現(xiàn)出自己過人的毅力與頑強(qiáng)的意志。

【項(xiàng)目改編的必要性分析】體育運(yùn)動(dòng)除了培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，鍛煉其身體機(jī)能以外，還需要培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)定意志與勇敢的品質(zhì)?！蔼?dú)腿長(zhǎng)征路”具有較強(qiáng)的情感價(jià)值與教育價(jià)值，不僅能夠鍛煉學(xué)生單腿跳躍的能力，還有助于培養(yǎng)學(xué)生能吃苦、不怕吃苦的精神。這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)場(chǎng)地和器材的要求比較低，只需要在學(xué)校田徑場(chǎng)內(nèi)開展運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目即可。對(duì)小學(xué)高段學(xué)生而言，其已經(jīng)具備跳躍等方面的身體機(jī)能，并且對(duì)單腿跳躍等項(xiàng)目較為感興趣，將獨(dú)腿將軍的故事融入其中，能夠增加跳躍運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的趣味性與教育性，有助于提升融入歷史文化的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)效果。

【活動(dòng)目標(biāo)】①培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的跳躍能力，利用單腿跳躍練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的平衡能力、身體控制能力與全身協(xié)調(diào)能力；②培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣以及不怕吃苦、勇敢無畏的意志品質(zhì)，提升其愛國(guó)主義精神品質(zhì)。

【活動(dòng)場(chǎng)地】表面平整無障礙物的田徑場(chǎng)

【活動(dòng)器材】毛巾、布條

【活動(dòng)過程】

(1)教師講述“獨(dú)腿長(zhǎng)征路”的故事背景，通過播放視頻、音頻，讓學(xué)生了解到這一融入歷史文化的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的由來與歷史背景。

(2)利用毛巾與布條，保持學(xué)生單腿在跳躍時(shí)另一條腿不能夠落下。同時(shí)由教師進(jìn)行規(guī)范動(dòng)作示范，讓學(xué)生了解到獨(dú)腿長(zhǎng)征路這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的具體規(guī)則與注意事項(xiàng)。

(3)將班級(jí)內(nèi)學(xué)生分為兩組，其中每組內(nèi)男女學(xué)生混合，由于單腿跳躍比較消耗體能，所以場(chǎng)地長(zhǎng)度需要大于20米，保證學(xué)生在行進(jìn)過程中能夠兩次換腿前進(jìn)。單腿跳躍需要學(xué)生保持一定的平衡力，全身用力，才能夠跳得遠(yuǎn)、跳得久，同時(shí)在快到目的地時(shí)，大部分學(xué)生都很難堅(jiān)持得住，需要學(xué)生具備堅(jiān)忍的意志。同組的其他學(xué)生也需要給比賽的同學(xué)加油助威，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)凝聚力。

(4)對(duì)最終勝利的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)與表揚(yáng)，對(duì)成績(jī)不理想的同學(xué)，則需要教師幫助其分析自身存在的不足，理清不良情緒，并且將這種情緒轉(zhuǎn)化為對(duì)自身能力的要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步。

(5)活動(dòng)結(jié)束后，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生開展恢復(fù)性運(yùn)動(dòng)。之后，組織學(xué)生交流活動(dòng)參與后的感受，提升身體素質(zhì)的同時(shí)，發(fā)展自身的精神品質(zhì)。

(四)開發(fā)歷史體育教材

小學(xué)階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，開發(fā)利用歷史體育教材，不僅能夠豐富歷史體育理論知識(shí)，而且有助于塑造良好的世界觀、人生觀與價(jià)值觀等。因而學(xué)校需要結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、認(rèn)知特點(diǎn)與歷史體育教育資源等，編寫歷史體育教材，完善歷史體育教育體系，將歷史文化滲透進(jìn)學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中。此外，學(xué)校還需要聯(lián)合家庭教育與社會(huì)教育，形成三位一體，共同增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。

在實(shí)施歷史體育教學(xué)時(shí)，由教師自行安排歷史體育教育內(nèi)容。開發(fā)歷史教育教材，對(duì)教師而言，有助于輔助其完善課堂內(nèi)容，構(gòu)建高效課堂。同時(shí)考慮到小學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，教師等專業(yè)人員開發(fā)改編歷史體育項(xiàng)目時(shí)，需要設(shè)計(jì)中等強(qiáng)度、密度為30%左右、心率在110次/分鐘左右的項(xiàng)目，避免與一般體育項(xiàng)目之間相差過大，確保歷史體育項(xiàng)目能夠成為小學(xué)體育課程的重要補(bǔ)充與延伸。

此外，歷史體育教材需要與本地地方文化相融合，選取本地喜聞樂見的融入歷史文化的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為教材內(nèi)容，拉近學(xué)生與體育學(xué)科之間的距離，激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性。同時(shí)，小學(xué)階段的學(xué)生共情能力與可塑性比較強(qiáng)，選擇一些具有歷史故事的項(xiàng)目，使其能夠在鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生開展情感教育。

三、 結(jié)語

綜上所述，歷史文化具有革命性、參與性等特點(diǎn)，是開展學(xué)校體育教育的重要文化資源。實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育課程與歷史文化的融合，也順應(yīng)了新課程改革的趨勢(shì)，創(chuàng)新體育教學(xué)活動(dòng)形式，使得歷史體育課程增添傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)的魅力與吸引人的特性，使得學(xué)生在提升體育技能的同時(shí)，感受到歷史文化的洗禮與熏陶。