以信息技術(shù)為載體的學(xué)生心理健康教育路徑探究
2023-04-05 04:59山東省淄博市周村區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)255300
教學(xué)管理與教育研究 2023年4期
李 青(山東省淄博市周村區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 255300)
良好的心理素質(zhì)是現(xiàn)代人必備的基礎(chǔ)素質(zhì)之一,有效而及時(shí)的心理健康教育是擁有良好心理素質(zhì)的重要保證。信息技術(shù)是最活躍、發(fā)展最迅速、影響最廣泛的科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域之一,大力發(fā)展信息技術(shù)教育,實(shí)現(xiàn)心理健康教育與信息技術(shù)教育的整合是時(shí)代進(jìn)步與發(fā)展的要求。隨著社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展,中小學(xué)的心理健康教育和信息技術(shù)教育必將有著更廣泛的空間。
基于此,教師應(yīng)當(dāng)將心理健康教育與信息技術(shù)進(jìn)行整合,不僅要將知識(shí)的表達(dá)多媒體化,構(gòu)建資源豐富的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)環(huán)境,還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多樣化情景,讓教師、學(xué)生都能獲得快樂(lè)的學(xué)習(xí)體驗(yàn),有效滿(mǎn)足學(xué)生心理健康教育的需求。
一、打造網(wǎng)絡(luò)教育課程, 豐富教育資源途徑
互聯(lián)網(wǎng)資源內(nèi)容豐富,可為心理健康教育提供豐富的資源素材,有助于心理健康教育的開(kāi)展。教師可結(jié)合學(xué)校教育要求、學(xué)生需求,以互聯(lián)網(wǎng)為中心,從網(wǎng)絡(luò)收集心理健康教育需要的資源素材,為心理健康教育課程的開(kāi)展提供強(qiáng)有力的資源支持,提高教育的豐富性、生動(dòng)性。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下,學(xué)生能接觸到更多書(shū)本以外的知識(shí)內(nèi)容、經(jīng)典案例,不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,還能陶冶情操、深化思想,進(jìn)而提高心理健康教育的實(shí)效性。
教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生真實(shí)的心理健康情況,從網(wǎng)絡(luò)中尋找合適的課程資源,將課內(nèi)與課外相結(jié)合,線下教育和線上教育相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)課程資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),給學(xué)生提供更加系統(tǒng)的心理健康教育課程,幫助學(xué)生解決心理健康問(wèn)題,實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展。同時(shí),教師還可以將制作完成的網(wǎng)絡(luò)課程資源共享到班級(jí)群內(nèi),學(xué)生利用課余時(shí)間,根據(jù)自身情況選擇性進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣一來(lái),不僅能提高心理健康教育的靈活性、自主性,滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)需求,還能讓學(xué)生接受更加正規(guī)、完善的課程教育。
二、有效借助網(wǎng)絡(luò)評(píng)測(cè), 掌握心理健康狀況
問(wèn)卷調(diào)查是評(píng)測(cè)被調(diào)查者心理健康情況最常用的一種評(píng)測(cè)手段。教師可通過(guò)編制快捷程序,分析被調(diào)查者的評(píng)測(cè)情況,得出科學(xué)的評(píng)測(cè)結(jié)果,不僅可以第一時(shí)間掌握學(xué)生最新心理健康狀況,學(xué)生也能定期對(duì)自己心理健康情況進(jìn)行有效評(píng)測(cè),根據(jù)評(píng)測(cè)反饋結(jié)果進(jìn)行自我調(diào)整適應(yīng)。
網(wǎng)絡(luò)評(píng)測(cè)比傳統(tǒng)調(diào)查問(wèn)卷方式更加高效、便捷,可以快速地了解被調(diào)查者的心理動(dòng)態(tài)。在沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持前,傳統(tǒng)調(diào)查問(wèn)卷不僅耗費(fèi)大量人力財(cái)力,調(diào)查的結(jié)果可能還會(huì)出現(xiàn)不準(zhǔn)確的情況。借助網(wǎng)絡(luò)評(píng)測(cè)學(xué)生的心理健康情況,如專(zhuān)業(yè)評(píng)測(cè)機(jī)構(gòu)提供的專(zhuān)業(yè)調(diào)查平臺(tái)等,既可提高工作效率,又能準(zhǔn)確獲取學(xué)生評(píng)測(cè)結(jié)果和數(shù)據(jù)分析。此外,網(wǎng)絡(luò)評(píng)測(cè)還可篩選出學(xué)生潛在的心理問(wèn)題,為心理輔導(dǎo)提供有效的數(shù)據(jù)支持,從而提高心理健康教育質(zhì)量。
三、提供心理咨詢(xún)服務(wù), 做好心理健康引導(dǎo)
傳統(tǒng)心理咨詢(xún)服務(wù)需要教師和學(xué)生面對(duì)面交流溝通,有可能泄露學(xué)生隱私,讓學(xué)生產(chǎn)生排斥心理。為照顧來(lái)訪者感受,保護(hù)咨詢(xún)者的個(gè)人隱私,教師可以打造網(wǎng)絡(luò)心理咨詢(xún)平臺(tái),提供在線心理咨詢(xún)服務(wù),學(xué)生可以不露面地向老師傾訴心聲,尋求支持。這種網(wǎng)絡(luò)咨詢(xún)平臺(tái),不僅可以給學(xué)生營(yíng)造良好的服務(wù)環(huán)境,讓學(xué)生敞開(kāi)心扉,保護(hù)學(xué)生隱私,還能提高心理咨詢(xún)的便捷性,有助于做好咨詢(xún)案例的整理、保存工作,提高心理咨詢(xún)服務(wù)質(zhì)量。一方面,教師可通過(guò)電子郵件進(jìn)行心理咨詢(xún)。特別是對(duì)于性格內(nèi)向的學(xué)生而言,電子郵件不需要學(xué)生進(jìn)行及時(shí)回復(fù),可以充分照顧學(xué)生心理感受,讓心理咨詢(xún)服務(wù)更加貼心、人性化。另一方面,學(xué)?？梢宰越ňW(wǎng)絡(luò)平臺(tái),設(shè)立心理咨詢(xún)板塊,為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)心理咨詢(xún)服務(wù)。學(xué)生可能會(huì)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上發(fā)一些負(fù)面聲音,引發(fā)一些消極效應(yīng),這就需要組織心理學(xué)專(zhuān)家或?qū)I(yè)心理教育教師進(jìn)駐網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),講授心理健康知識(shí),幫助學(xué)生解決心理健康問(wèn)題。教師要以匿名方式發(fā)布正面言論,給予正面引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生將自己內(nèi)心真實(shí)想法表達(dá)出來(lái),與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能出現(xiàn)潛在的心理健康問(wèn)題,教師也要進(jìn)行科學(xué)心理疏導(dǎo),幫助學(xué)生克服心理障礙,讓學(xué)生以積極陽(yáng)光的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)、生活中去。
四、搭建展現(xiàn)風(fēng)采平臺(tái), 建立良好心理狀態(tài)
中學(xué)生性格活潑且表現(xiàn)欲望強(qiáng),渴望將自己最優(yōu)秀的一面展現(xiàn)在他人面前。特別是基礎(chǔ)較差的學(xué)生,由于成績(jī)不理想,容易產(chǎn)生自卑心理,他們更希望將自己優(yōu)秀的一面展現(xiàn)出來(lái),讓別人看到自己的閃光點(diǎn)。這時(shí),教師一定要關(guān)注這一部分學(xué)生,為他們搭建展示風(fēng)采的平臺(tái),幫助他們樹(shù)立自信心。
舉例來(lái)說(shuō),建設(shè)班級(jí)網(wǎng)站,以圖片和影像資料形式,展示學(xué)生才華。當(dāng)學(xué)生看到自己的風(fēng)采被大家知曉,會(huì)心中竊喜,而其他學(xué)生則會(huì)暗自努力,并將其作為目標(biāo),在班級(jí)內(nèi)營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)氛圍,從而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。如一名學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不理想而產(chǎn)生自卑心理,但他卻擁有非常好的美術(shù)天賦。在征得該學(xué)生同意后,教師將其作品放到班級(jí)網(wǎng)站上,當(dāng)其他同學(xué)看到這些作品時(shí),都對(duì)其投去了贊賞的目光。久而久之,他逐漸開(kāi)朗了起來(lái),重拾了自信心,繪畫(huà)水平日漸提高,學(xué)習(xí)成績(jī)也取得了巨大進(jìn)步,成為了很多學(xué)生的榜樣。
五、發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì), 實(shí)現(xiàn)“家?！惫灿狭?/h2>
學(xué)生的心理健康教育不但需要學(xué)校教育,更離不開(kāi)家庭教育,只有家校合作,才能提高心理健康教育質(zhì)量,給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境。為增進(jìn)教師和家長(zhǎng)的溝通交流,實(shí)現(xiàn)學(xué)生心理健康教育共育,教師可以借助網(wǎng)絡(luò),設(shè)立心理健康咨詢(xún)、知識(shí)講座,提高家長(zhǎng)對(duì)心理健康教育的重視程度。學(xué)校通過(guò)家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生校外情況,家長(zhǎng)也能第一時(shí)間掌握學(xué)生在校的最新心理和思想動(dòng)態(tài),全面掌握學(xué)生真實(shí)心理狀態(tài)和健康情況。與此同時(shí),家長(zhǎng)在輔導(dǎo)自己孩子的過(guò)程中,也可以使用師生互動(dòng)軟件,尋求教師幫助,從而更有效地解決問(wèn)題,實(shí)現(xiàn)家庭和學(xué)校教育理念的統(tǒng)一,共同提高學(xué)生心理健康水平。
綜上所述,學(xué)生心理健康教育要重視信息技術(shù),將其和傳統(tǒng)教育方法手段有機(jī)結(jié)合,突破傳統(tǒng)心理健康教育束縛,實(shí)現(xiàn)心理健康教育的精細(xì)化管理。同時(shí),學(xué)校也要建立家校合作機(jī)制,為學(xué)生營(yíng)造良好的心理健康教育環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和發(fā)展。
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