文/深圳市坪山區(qū)外國(guó)語(yǔ)文源學(xué)校 彭 亮

一、教學(xué)背景分析（課堂標(biāo)準(zhǔn)分析、教材分析、學(xué)情分析）

學(xué)情分析：通過學(xué)校的小學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生控制不了自己看電視、玩手機(jī)電腦時(shí)間的情況比例為72.26%；無法合理地安排學(xué)習(xí)和玩耍時(shí)間的情況比例為57.62%；學(xué)生上課趁老師不注意，會(huì)做小動(dòng)作的比例達(dá)到58.23%；老師不在時(shí)不能自覺完成作業(yè)的比例為29.71%；對(duì)學(xué)習(xí)沒有一定計(jì)劃和安排的比例為30.67%；孩子會(huì)干擾父母活動(dòng)的比例為47.56%；回家后不能自覺主動(dòng)完成家庭作業(yè)的比例為59.74%。

這些現(xiàn)象反映的內(nèi)在心理機(jī)制，是小學(xué)低年段學(xué)生注意力不集中，自我控制能力差，感覺協(xié)調(diào)能力發(fā)育不完善以及神經(jīng)整合能力不強(qiáng)。

課程標(biāo)準(zhǔn)分析：小學(xué)體育課堂是培養(yǎng)兒童身體健康、運(yùn)動(dòng)技能、情感表達(dá)、社會(huì)適應(yīng)等綜合能力的主要手段，這與感統(tǒng)訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)相一致，而感覺統(tǒng)合失調(diào)是其中身體健康、心理健康與社會(huì)適應(yīng)不良的表現(xiàn)，將感覺統(tǒng)合訓(xùn)練融入到小學(xué)體育課中不僅能避免學(xué)校兒童發(fā)生感覺統(tǒng)合失調(diào)的癥狀，還能提高他們的各項(xiàng)綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的心理健康與社會(huì)適應(yīng)，充分體現(xiàn)體育課程的價(jià)值和作用，完全符合《中小學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。

二、教學(xué)目標(biāo)

運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)：通過增加內(nèi)容的趣味性，學(xué)生積極參與體育課堂中的活動(dòng)。

運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)：通過教師的詳細(xì)講解動(dòng)作要領(lǐng)和活動(dòng)規(guī)則，學(xué)生能夠掌握且能應(yīng)用到家庭活動(dòng)中。

身體健康目標(biāo)：訓(xùn)練體能，促進(jìn)學(xué)生的前庭感覺、本體感覺的發(fā)展，促進(jìn)協(xié)調(diào)能力和平衡能力的發(fā)展。

心理健康目標(biāo)：通過團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生習(xí)得團(tuán)隊(duì)合作；通過感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，提升學(xué)生的注意力。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)生對(duì)于動(dòng)作要領(lǐng)的理解透徹，動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，感覺統(tǒng)合能力得到提升

難點(diǎn)：如何使枯燥的動(dòng)作練習(xí)變得有趣

四、主要教學(xué)方法和教學(xué)手段

運(yùn)動(dòng)游戲法：從專業(yè)的理論（感覺統(tǒng)合理論、融合教育）出發(fā)，對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)，通過設(shè)置一些生動(dòng)有趣的游戲（不倒翁游戲、彈跳游戲、花樣跳圈），同時(shí)，在活動(dòng)內(nèi)容中設(shè)置競(jìng)爭(zhēng)成分，激發(fā)學(xué)生的參與性和堅(jiān)持性。

講解演示法：對(duì)于活動(dòng)規(guī)則以及動(dòng)作要領(lǐng)，先用語(yǔ)言進(jìn)行詳細(xì)講解，再用身體動(dòng)作進(jìn)行示范。

循環(huán)練習(xí)法：分組進(jìn)行，兩組的學(xué)生進(jìn)行循環(huán)交替。

五、教學(xué)資源（教師資源、教具、場(chǎng)地與器材）

教師資源：了解感覺統(tǒng)合能力，經(jīng)過專業(yè)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的學(xué)習(xí)，具有學(xué)科融合的素養(yǎng)

場(chǎng)地：40平方米的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地

器材：平衡臺(tái)、羊角球、跳跳圈、四輪滑板、獨(dú)角椅若干

六、教學(xué)過程

教學(xué)過程分三個(gè)階段：導(dǎo)入環(huán)節(jié)、運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)、總結(jié)環(huán)節(jié)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)內(nèi)容包括：表彰上一節(jié)課的運(yùn)動(dòng)之星激勵(lì)學(xué)生；本節(jié)課堂內(nèi)容介紹，時(shí)間是5分鐘。運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)內(nèi)容包括：分成兩個(gè)組；在不倒翁、彈跳游戲、花樣跳圈、獨(dú)角椅和烏龜爬行五個(gè)游戲中選擇兩個(gè)游戲（具體內(nèi)容見下表）；分組交替進(jìn)行。時(shí)間是30分鐘?？偨Y(jié)環(huán)節(jié)內(nèi)容包括：總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容；總結(jié)學(xué)生表現(xiàn)，時(shí)間是5分鐘。

七、安全保障及相關(guān)實(shí)施細(xì)則

安全保障：在活動(dòng)場(chǎng)所地面上進(jìn)行泡沫地墊布置；配置一名安全保障員。將活動(dòng)內(nèi)容由簡(jiǎn)到難進(jìn)行設(shè)計(jì)，符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，確保是學(xué)生能夠掌握的運(yùn)動(dòng)量。內(nèi)容實(shí)施細(xì)則如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)

內(nèi)容：①宣布上節(jié)課后學(xué)生與老師共同評(píng)定的運(yùn)動(dòng)之星（5人）。②老師對(duì)本節(jié)課訓(xùn)練的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹（會(huì)進(jìn)行哪些活動(dòng)，活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)是什么，對(duì)本節(jié)課紀(jì)律的要求是什么）。③鼓勵(lì)每個(gè)成員思考并說出自己本節(jié)課的目標(biāo)（既可以是在訓(xùn)練中，對(duì)于某個(gè)訓(xùn)練內(nèi)容數(shù)量和標(biāo)準(zhǔn)程度上的目標(biāo)，也可以是關(guān)于同伴關(guān)系、紀(jì)律上的目標(biāo)。

目的：①激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性。②幫助成員了解本節(jié)課活動(dòng)流程，以便對(duì)自己設(shè)置合理的目標(biāo)。③通過目標(biāo)設(shè)置的方式鼓勵(lì)兒童對(duì)自己的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)、產(chǎn)生對(duì)行為改變的內(nèi)在動(dòng)機(jī)、激發(fā)其改變行為的愿望。

2.運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)

內(nèi)容：按照班級(jí)既定分組進(jìn)行。2.每次課堂在五個(gè)游戲（不倒翁、彈跳游戲、花樣跳圈、獨(dú)角椅和烏龜爬行）五個(gè)游戲中任選兩個(gè)游戲。老師詳細(xì)講解活動(dòng)規(guī)則和動(dòng)作要領(lǐng)（具體內(nèi)容見下表），同時(shí)每個(gè)游戲均分為不同難度，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，從簡(jiǎn)到難符合學(xué)生最近發(fā)展區(qū)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

目的：①通過感覺統(tǒng)合運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練可以促進(jìn)兒童各維度感覺統(tǒng)合能力發(fā)展，并通過小組長(zhǎng)帶隊(duì)促進(jìn)兒童自我控制能力發(fā)展。②促進(jìn)兒童建立團(tuán)體關(guān)系、增加親社會(huì)行為、改善其注意力和多動(dòng)行為。

3.總結(jié)及延伸環(huán)節(jié)

內(nèi)容：①各小組長(zhǎng)對(duì)于本組的表現(xiàn)進(jìn)行匯報(bào)，各組成員對(duì)自己的目標(biāo)達(dá)成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。②老師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生如果條件允許在家也可以跟家人一起玩。①首先鼓勵(lì)兒童自我評(píng)價(jià)可以促進(jìn)兒童自我改變的積極性，并產(chǎn)生滿意感。②指導(dǎo)老師對(duì)于其中表現(xiàn)較好的兒童進(jìn)行行為強(qiáng)化。③鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用到生活中。

4.項(xiàng)目類型與器材

以不倒翁游戲（平衡臺(tái)）、彈跳游戲（羊角球）為例：

不倒翁游戲（平衡臺(tái)）

具體內(nèi)容：①平衡臺(tái)靜坐：學(xué)生坐在平衡臺(tái)上，左右晃動(dòng)身體。②平衡臺(tái)相互扶持；兩人一組站在平衡臺(tái)上，互相保持平衡；可用一只手扶著孩子，讓其保持身體平衡狀態(tài)。③平衡臺(tái)站立；獨(dú)立站在平衡臺(tái)上，保持身體平衡，不摔下來。作用：減低肌肉緊張的現(xiàn)象，對(duì)身體協(xié)調(diào)、觸覺感、前庭體系都起著刺激作用，調(diào)節(jié)身體平衡、改善身體協(xié)調(diào)不良的表現(xiàn)。

彈跳游戲（羊角球）

具體內(nèi)容：①讓孩子坐在羊角球上，雙手握住把手，保持身體平衡，盡量用勁往下把球坐扁，再借助球的彈性進(jìn)行上下振動(dòng)。②指導(dǎo)孩子坐在羊角球上，雙手握住把手，身體自然屈曲.雙腳蹬地往前跳動(dòng)，同時(shí)用手握緊羊角球的把手，帶動(dòng)羊角球隨身體一起往前移動(dòng)。作用：可以促使頸部和背部的肌肉緊張收縮，從而增進(jìn)眼手協(xié)調(diào)，使肢體運(yùn)用更靈巧。

八、教學(xué)效果評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)原則：①評(píng)價(jià)目標(biāo)與課程目標(biāo)一致。將本課堂的目標(biāo)分解，形成每個(gè)環(huán)節(jié)的小目標(biāo)。②評(píng)價(jià)過程中，發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，創(chuàng)造條件實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化（自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)結(jié)合）、評(píng)價(jià)方式的多樣化（過程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合）。③評(píng)價(jià)能夠起到激勵(lì)、鼓勵(lì)、肯定學(xué)生的作用。④評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造實(shí)踐。

采取學(xué)生自評(píng)和老師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，分別根據(jù)學(xué)生的積極性、動(dòng)作的到位程度、運(yùn)動(dòng)的堅(jiān)持性、團(tuán)隊(duì)合作這四個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)評(píng)價(jià)，做到兼顧體育學(xué)習(xí)四個(gè)方面的目標(biāo)（運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康和心理健康）。

學(xué)生自評(píng)（占每日運(yùn)動(dòng)之星評(píng)比的40%）。今日課堂表現(xiàn)，我為自己涂星：我仔細(xì)聽了老師的講解☆☆☆☆☆；我喜歡體育課，積極參與了每一項(xiàng)活動(dòng)☆☆☆☆☆；我今天表現(xiàn)得很棒，達(dá)到了課前自身設(shè)計(jì)的目標(biāo)☆☆☆☆☆；今天和小組合作得很愉快☆☆☆☆☆教師評(píng)價(jià)表如下（教師評(píng)價(jià)占每日運(yùn)動(dòng)之星評(píng)比的60%）。

教師評(píng)價(jià)（占每日運(yùn)動(dòng)之星評(píng)比的60%）。對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)（1-5分進(jìn)行評(píng)分）：在上一節(jié)課的基礎(chǔ)，這一節(jié)課表現(xiàn)有進(jìn)步；在課堂上表現(xiàn)認(rèn)真積極；運(yùn)動(dòng)動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)程度；小組合作氛圍程度。

九、案例特色與創(chuàng)新

1.內(nèi)容生動(dòng)有趣化，增加學(xué)生對(duì)于體育課的積極性

小學(xué)低段體育課堂的對(duì)象是小朋友。如何讓小朋友持續(xù)參與并保持對(duì)于體育課的興趣，其中有效措施是增加體育課程的趣味性和好玩程度，不僅讓學(xué)生玩到了，也能讓學(xué)生學(xué)到了。

2.體育課程中的活動(dòng)設(shè)置背后有專業(yè)的理論和科學(xué)的實(shí)踐支持

感統(tǒng)訓(xùn)練和小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)在形式、內(nèi)容、功能上有許多相同之處，形式上兩者都主張?jiān)诮虒W(xué)過程中采用游戲的教學(xué)形式；內(nèi)容和功能上兩者都是通過身體的活動(dòng)為機(jī)體帶來一定的刺激從而促進(jìn)兒童的健康成長(zhǎng)，這為兩者的融合提供了基礎(chǔ)，同時(shí)，為體育教學(xué)提供了更多的可能性。

3.感覺統(tǒng)合能力訓(xùn)練融入到體育課堂這一方式解決了現(xiàn)實(shí)問題

目前，國(guó)家小學(xué)生感統(tǒng)失調(diào)比例居高不小，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中，人際關(guān)系不佳、多動(dòng)等行為問題屢見不鮮，最終會(huì)影響到學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)問題，這是學(xué)校教師和家長(zhǎng)共同頭疼的問題，感統(tǒng)和體育的融合有效的解決了該問題。

4.有效的促進(jìn)了學(xué)生身體健康和心理適應(yīng)

通過讓兒童在體驗(yàn)各種游戲的快樂中得到訓(xùn)練刺激，發(fā)展學(xué)生身體的平衡能力、協(xié)調(diào)能力以及控制能力，培養(yǎng)和豐富學(xué)生情感教育以及合作團(tuán)隊(duì)意識(shí)。