孟凡鎮(zhèn)

在思想政治教育研究領(lǐng)域，越來越多的研究者認識到思想政治教育本身就是圍繞人的思想、思維、情感、認知等的發(fā)展而展開的，與之相關(guān)的心理學概念、理論和實踐經(jīng)驗?zāi)軌蛴行ч_拓思想政治教育的研究視野，為思想政治教育的高質(zhì)量發(fā)展提供具有創(chuàng)新性和跨學科的方法論。由楊玉宇、張燕、鄭曉琴等人主編的《思想政治教育心理學新論》《西南財經(jīng)大學出版社2017年出版）一書創(chuàng)造性地從心理學的角度對思想政治教育有關(guān)問題進行了深入剖析，為思想政治教育的現(xiàn)代化和高質(zhì)量發(fā)展提供了卓有價值的理論借鑒。

該書理論性強，對思想政治教育心理學科的建設(shè)與發(fā)展具有重要的推動作用。該書共包括十一個章節(jié)。其中，導論從學科支撐與學科發(fā)展的角度闡述了思想政治教育心理學研究的可行性、時代意義以及相關(guān)研究成果；第一章探討了思想政治教育的心理過程，包括認知過程、情感過程、意志過程和行為塑造過程等；第二章分別從個體心理和群體心理的角度論述了思想政治教育的心理發(fā)展規(guī)律；第三章從心理學的研究角度分析了思想政治教育對象的成長與成才路徑：第四章到第九章分別論述了思想政治教育對象價值觀的形成、道德心理的完善、人際交往的發(fā)展、人格的健全、心理激勵以及網(wǎng)絡(luò)心理的發(fā)展等重要議題，為思想政治教育的提質(zhì)增效提供了心理學方面的理論支持與實踐建議；第十章基于編者自身理論與實踐研究的經(jīng)驗，總結(jié)了心理學視角下開展思想政治教育的新方法；第十一章站在思想政治教育者的角度，討論了思想政治教育者心理素質(zhì)的培養(yǎng)與優(yōu)化。從學科建設(shè)的角度來看，該書充分肯定了思想政治教育心理學學科的功能與意義，讓心理學成為了推動思想政治教育高質(zhì)量發(fā)展的科學理論支撐。著眼當下，新時代思想政治教育心理學學科的建設(shè)要做好以下三個方面的工作。

第一，新時代思想政治教育心理學學科的建設(shè)要充分強調(diào)心理學原理在思想政治教育研究中的滲透與應(yīng)用，并基于思想政治教育與心理學之間的理論關(guān)系，充分探討思想政治教育對人在思想觀念、心理認知等方面的系統(tǒng)影響。新時代下，思想政治教育面臨的形勢紛繁復雜，多元文化相互激蕩，導致人們的思想、精神、情感、認知等陷入了多元化的價值觀沖突之中，這不利于學生形成健康的思想和價值觀。從當前學生的身心發(fā)展現(xiàn)狀來看，心理障礙、心理疾病等問題愈發(fā)常見，它們對學生的健康成長影響深遠。正因如此，思想政治教育要想在學生思想、思維、人格、道德、價值觀等方面施加實質(zhì)性的積極影響，就需要以科學的理論與實踐研究視角，總結(jié)學生身心發(fā)展的一般規(guī)律，找出影響學生思想、精神、價值觀念等健康發(fā)展的原因，有針對性地促進學生形成健康的人格。從這個角度出發(fā)，新時代思想政治教育心理學學科的建設(shè)需要高度重視心理學原理的跨學科應(yīng)用和滲透，思想政治教育工作者要創(chuàng)造性地運用心理學的知識與經(jīng)驗，準確分析和有效解決思想政治教育中學生的心理問題，增強思想政治教育的實效性。

第二，新時代思想政治教育心理學學科的建設(shè)要充分強調(diào)以學生為本的思想，從思想政治教育對象的身心發(fā)展特點及規(guī)律出發(fā)，著力探索科學化的思想政治教育手段與方法。傳統(tǒng)的思想的治散育重理論輕實踐，更強調(diào)從經(jīng)典理論、教材等方面對學生進行思想政治教育，忽略了教育對象的個人感受和自我人格的發(fā)展，容易使學生產(chǎn)生倦怠和排斥心理，不利于思想政治教育實踐活動的有效開展。近年來，生本思想得到越來越廣泛的重視，思想政治教育也隨之越發(fā)強調(diào)從學生的基礎(chǔ)條件與需求出發(fā)對他們進行個性化的思想政治教育教學。思想政治教育心理學學科建設(shè)要有效增進教育者對學生身心發(fā)展的關(guān)注和研究，著力剖析學生心理方面的問題，讓思想政治教育實踐活動能夠更好地從學生的角度出發(fā)采取有針對性的教育方法。

第三，新時代思想政治教育心理學學科的建設(shè)要充分強調(diào)個體心理的差異和群體心理的影響，從教育對象身心發(fā)展水平的普遍性和特殊性出發(fā)，具體問題具體分析，促使不同條件與需求的學生都能夠在思想政治教育中獲得良好的成長。我國心理學學科建設(shè)起步較晚，面對思想政治教育中復雜的心理影響因素，教育者很難在較短的時間內(nèi)利用心理學原理來有效開展教學。鑒于此，思想政治教育心理學學科的建設(shè)與發(fā)展應(yīng)全面梳理思想政治教育中常見的心理問題，針對個體心理的差異和群體心理的影響，準確區(qū)分心理問題和思想問題。具體來說，對個體的思想政治教育應(yīng)遵循學生心理發(fā)展的一般規(guī)律，分析、了解并滿足學生心理方面的合理訴求，促進思想政治教育教學與學生心理認知的協(xié)同發(fā)展。學生群體的思想政治教育則應(yīng)正確認識群體之間思想、觀念、情感等方面的相互影響，從人際關(guān)系、社會合作與競爭、文化心理共振等角度探索學生集體價值觀的形成。

《思想政治教育心理學新論》一書論述了新時代思想政治教育心理學學科建設(shè)的重要性和必要性，并對思想政治教育心理學在學生價值觀、道德、人際交往、人格、政治理念、理想信念、網(wǎng)絡(luò)心理等方面的發(fā)展進行了研究，反映了心理學在思想效治教育實踐活動中的顯著特點和發(fā)展方向，對思想改治教育心理學學科的建設(shè)具有重要的推動作用，

（作者單位：湖北工業(yè)大學馬克思主義學院，武漢 430068）