侯育永

學校征集最受歡迎的少兒讀物，要求高年級的每位同學推薦一本最喜愛的書；班里每周請一位同學簡要介紹一本書；你的好伙伴看到你最近讀一本書很入迷，很想知道你讀的這本書講了什么……遇到這些情況，我們就要對書的內容進行概括，以梗概的形式，用簡練的語言介紹這本書。那么，到底應該如何介紹一本書呢？

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梗概是什么？梗概就像是給這本書來個“瘦身”。通過閱讀梗概，我們能快速了解這本書的主要內容，同時，我們也可以借助梗概來向別人推薦或介紹這本書。

在寫梗概之前，千萬不要著急。我們一定要先把原文讀懂，知道這本書在講什么，是按什么順序講的，全書可以分成哪幾個部分，主要事件有哪些……在此基礎上厘清原文脈絡。例如，閱讀《魯濱遜漂流記》后，我們可以梳理出魯濱遜歷險的脈絡：海上遇難—流落荒島—建房定居—馴養(yǎng)種植—救“星期五”—回到英國。這樣的框架為寫好作品梗概奠定了基礎。

一本書的內容這么多，寫梗概可不能都用上。怎么辦？當然是要篩選概括——保留主干，去除枝葉。主干就是這本書的主要內容，而枝葉則是這本書細枝末節(jié)的內容。具體怎么區(qū)分呢？教給大家一招：我們在通讀一本書后，可以借助目錄迅速把握全書的脈絡，判斷主要事件、重要情節(jié)在哪里。比如《魯濱遜漂流記》寫荒島生活的章節(jié)便是最主要的內容，是整本書的核心與關鍵所在；而那些刪除后也不會影響情節(jié)發(fā)展的內容便屬于枝葉。

保留下來的主要情節(jié)這么多，當然不能照搬。因此，我們還需要使用簡練的語言進一步概括。

例如《魯濱遜漂流記》中的一段原文：

我?guī)状蔚酱先?，取出了許多東西。有幾件雖然不值什么錢，對我來說卻很有用，比如筆、墨水，還有紙，在船長、大副、炮手和木匠保管的物品中找到的幾個包裹、三四個羅盤、幾臺數(shù)學儀器，還有日晷、望遠鏡、地圖和航海類的書籍。我把它們一股腦堆在一起，以備不時之需。

這里具體描寫了魯濱遜從船上取回各種物品的細節(jié)，但寫梗概時可以用一句話來概括：魯濱遜到船上找回一些可用的東西，并把它們堆在一起。

當然，還可以把主要內容中的人物的語言、動作轉變?yōu)閿⑹鲂哉Z言，讓內容更簡練。像《獵人海力布》中的這段情節(jié)，人物對話就非常多：

海力布對小白蛇說：“可憐的小東西，快回家去吧！”小白蛇說：“敬愛的獵人，您是我的救命恩人，我要報答您。我是龍王的女兒，您跟我去，我爸爸一定會重重地酬謝您。我爸爸的寶庫里有許多珍寶，您要什么都可以。如果您都不喜歡，可以要我爸爸含在嘴里的那顆寶石。誰嘴里含著那顆寶石，誰就能聽懂各種動物說的話?！焙ＡΣ枷耄赫鋵毼业共辉诤酰苈牰畡游锏脑?，對獵人來說，可太有用了。他問小白蛇：“真有這樣一顆寶石嗎？”小白蛇說：“真的。但是動物說什么話，您只能自己知道。如果對別人說了，您就會變成一塊僵硬的石頭?！焙ＡΣ键c點頭。

我們在寫梗概時，可以將這一大段話轉變?yōu)閿⑹鲂哉Z言：小白蛇告訴海力布，她是龍王的女兒，為感謝海力布的救命之恩，她要送海力布許多珍寶；小白蛇還告訴他，龍王嘴里含著一顆寶石，誰含著那顆寶石，誰就能聽懂動物說的話，但不能告訴別人，否則他就會變成石頭。大家讀一讀，這樣是不是更簡潔了？

這樣，我們通過保主干、去枝葉，再用上概括、刪除、改寫等方法，就可以讓整本書初步“瘦”下來。

下面要做的事就相對簡單啦：串聯(lián)情節(jié)，連貫表達。我們可以按照時間順序、地點變換等，把概括出來的主要內容連接起來，使梗概內容完整、語言連貫、過渡自然。

例如寫《魯濱遜漂流記》一書的梗概時，我們就可以用“有一次”“很多年過去了”“又過了幾年”“有一天清晨”“二十八年后”等這些表示時間的詞語來過渡，做到段與段之間的自然銜接。在寫《西游記》梗概時，則可以用地點的轉換來連接相關內容：“過了流沙河”“來到烏雞國”“行至車遲國”“走上火焰山”……最后，為了故事的完整與連貫，我們還要為故事簡要地加上開頭與結尾。這樣，一本書的梗概就寫好了。

一本書經過如此“瘦身”后，會變得很簡潔，讓人一目了然，方便人們快速地了解這本書的主要內容。