在白領(lǐng)和繡娘之間，選擇成為繡娘

“閨閣家家架繡繃，婦姑人人習(xí)巧針。”蘇州鎮(zhèn)湖，這座位于太湖邊上的小鎮(zhèn)自古便是知名的“蘇繡小鎮(zhèn)”。蘇繡起源于蘇州，而鎮(zhèn)湖有著2000多年的刺繡史，蘇繡中的八成產(chǎn)品都來自鎮(zhèn)湖。

90后蘇繡傳人、蘇州盧福英刺繡文化有限公司技術(shù)主管張黎星便出生于蘇州鎮(zhèn)湖?！拔以谶@里出生、長大，身邊的女性都在從事這門手藝?！睆埨栊菑男《δ咳荆蔡貏e喜歡刺繡。奶奶拈針刺繡時(shí)，她就坐在奶奶身旁，幫奶奶穿針。奶奶繡到哪里需要什么顏色的線，她就幫著把什么顏色的線穿好。她人小手巧，常常奶奶一朵花還沒有繡完，她已經(jīng)幫奶奶穿好了一排針，各色線都是奶奶接下來需要的。

奶奶一看，不錯(cuò)，有靈氣，就給她一只繃子一塊布一根繡針再加一張松針圖，說：“你來試試?！本瓦@樣，八九歲的張黎星開始跟著奶奶學(xué)刺繡。

奶奶繡的是傳統(tǒng)圖案，松鶴圖、貓、金魚等，使用的也是傳統(tǒng)針法平針法、滾針法等，這些都是刺繡的基礎(chǔ)針法?！捌鋵?shí)，我一開始繡的并不太好，但奶奶鼓勵(lì)我說，蠻好蠻好，我的興趣越來越大?！睆埨栊钦f。

繡完松針繡松枝，繡完松枝再繡一整只仙鶴，就這樣，從三四年級時(shí)在奶奶的引導(dǎo)下拿起繡針，到五六年級時(shí)，張黎星已經(jīng)能夠獨(dú)立完成一幅松鶴圖的作品了。她覺得已經(jīng)把奶奶的技藝學(xué)得差不多了，想要學(xué)習(xí)更多、更難的技藝。

張黎星的母親也是一位繡娘，平繡功底很深，常常把一根線分成一絲、兩絲來繡制，繡金魚時(shí)還要把一絲線分成更細(xì)的一毛、兩毛來繡，這樣才可以把金魚尾巴處的豐富色彩表現(xiàn)得細(xì)膩生動(dòng)。

張黎星的小板凳就從奶奶的繡繃旁挪到了母親的繡繃旁，開始跟著母親學(xué)習(xí)。沒學(xué)多久，張黎星的母親便來到享受國務(wù)院特殊津貼專家、江蘇省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)（蘇繡）傳承人盧福英的工作室工作。母親對張黎星說：“不如你跟我一起去盧老師的工作室學(xué)習(xí)吧。”

盧福英的工作室有八九十名繡娘，個(gè)個(gè)技藝精湛，各有所長，張黎星隨著母親在這里學(xué)習(xí)，常常一繡就是一整天，一句話也不說，連廁所都很少去。

一天，張黎星正在那里嘗試?yán)C一幅亂針繡的江南水鄉(xiāng)圖，恰好被盧福英看到了。她很贊賞，說張黎星刺繡的速度快，有天賦，當(dāng)下決定要好好教張黎星。

就這樣，張黎星拜師盧福英，開始系統(tǒng)地鉆研蘇繡飛針走線的奧秘。此時(shí)，張黎星在大學(xué)一邊讀書一邊學(xué)習(xí)蘇繡，除了寒暑假“泡”在刺繡里，平時(shí)她還把繡繃帶到學(xué)校，有空時(shí)就繡上幾針。

盧老師常常給張黎星布置比較難的刺繡作品。一次，她拿來一幅50×50cm的重彩刺繡作品，給張黎星講先要怎么繡，后要怎么繡，顏色如何運(yùn)用。盧老師講了兩三個(gè)小時(shí)，張黎星聽得云里霧里，因?yàn)楸R老師傳授的技藝?yán)锇舜罅康纳蔬\(yùn)用的原理，可這些張黎星都不懂。

一直對自己的刺繡學(xué)習(xí)能力充滿自信的張黎星產(chǎn)生了疑惑：“刺繡竟然是這么深?yuàn)W的？”她第一次意識到，做一名優(yōu)秀的繡娘，不僅僅要會(huì)飛針走線，還要去學(xué)習(xí)包括美學(xué)、藝術(shù)理論等專業(yè)知識。

于是，在自己的課業(yè)之外，張黎星又坐進(jìn)了蘇州職業(yè)大學(xué)的美術(shù)課堂，從素描、透視、色彩原理等基礎(chǔ)學(xué)起。

有了理論知識的加持，張黎星的刺繡功力大為增進(jìn)。作為蘇州市人大代表，盧福英常帶著徒弟們的作品，向江蘇省的人大代表們展示自己學(xué)生的蘇繡技藝。

“沒想到我的作品得到了人大代表們的一致好評，受到了各種各樣的稱贊和鼓勵(lì)，那時(shí)候覺得無比自豪。”張黎星笑著回憶。

母親并不希望張黎星成為一名繡娘，覺得繡娘太辛苦，因此讓她在大學(xué)里讀的是工商管理專業(yè)，這樣畢業(yè)可以做一名白領(lǐng)。但是張黎星卻癡迷刺繡，覺得自己作為一名90后，又跟著大師學(xué)習(xí)到這么多針法技藝，有自信也有責(zé)任將蘇繡的工藝?yán)^續(xù)傳承下去。

大學(xué)畢業(yè)后，張黎星正式成為一名繡娘，扛起了蘇繡傳承人的擔(dān)子。

既是傳承的一代，也是創(chuàng)新的一代

繡得多了，張黎星不再滿足于繡制傳統(tǒng)的圖案。她想要有變化，想要?jiǎng)?chuàng)新，這才是她這一代年輕人從事蘇繡的意義：既是傳承的一代，也是創(chuàng)新的一代。

2011年，張黎星跟隨盧福英老師去清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院向林樂成教授學(xué)習(xí)纖維藝術(shù)，大開眼界，思維得到大大拓展，從而交出了她的第一幅原創(chuàng)作品《聚焦》。

這幅作品的創(chuàng)作靈感來源于張黎星對生活的觀察，她發(fā)現(xiàn)樹的枝干很美，便拍了很多素材，而后將它們抽象化，創(chuàng)造出一種獨(dú)特的視覺意境，再運(yùn)用蘇繡的技藝將其表現(xiàn)出來。

當(dāng)時(shí)她在工作室里繡制這幅作品時(shí)，繡娘們過來圍觀，對張黎星要繡制的作品充滿疑惑：“這樣繡，誰會(huì)喜歡？”“誰要這樣的作品？”“沒人要的作品，繡出來有什么意義？”

張黎星靜心繡制，不讓自己被質(zhì)疑的聲音干擾?！毒劢埂吠旮宀痪?，便被上海一位收藏家買走。2011年9月，《聚焦》入選“首屆中國當(dāng)代纖維藝術(shù)展”，并榮獲傳統(tǒng)技藝獎(jiǎng)；同年12月，又在第五屆江蘇省“藝博獎(jiǎng)-銀針杯”中斬獲銀獎(jiǎng)。努力獲得回報(bào)，這些肯定對張黎星在蘇繡創(chuàng)新道路上的探索給予了莫大的鼓舞。

此后，張黎星思索不斷、創(chuàng)作不斷。

生于蘇州、長于蘇州的張黎星自然對蘇州園林的風(fēng)格再熟悉不過，2016年，她的作品《嬉戲》便借鑒了蘇州園林的元素，再加小鳥題材的小清新風(fēng)格，贏得了評委的青睞，作品獲第十屆江蘇省“藝博獎(jiǎng)-銀針杯”刺繡作品大賽金獎(jiǎng)。

《嬉戲》這組作品由四件獨(dú)立而又互相呼應(yīng)、和諧統(tǒng)一的刺繡組成。每件刺繡的畫面都以麻雀為主體，造型各異，有的棲息在枝頭，有的撲動(dòng)著雙翅，有的嘰嘰喳喳唱著曲兒，構(gòu)成一組跳動(dòng)的音符。色彩方面，張黎星特意使用樸素的色彩，整組作品僅用深灰色、深棕色、淺褐色，以簡勝繁，在觀者的視覺、心理上營造一個(gè)靜謐空間。

這組作品框架的設(shè)計(jì)也別有匠心：內(nèi)層框架像一個(gè)遮蔽風(fēng)雨的小屋，外層框架像一扇蘇窗，在視覺效果上，就像人們在蘇州園林中，透過蘇窗觀賞美景。

很多刺繡工藝師感慨有些創(chuàng)意“叫好不叫座”，人們只是欣賞一番，并不購買。但在張黎星這里，她的創(chuàng)意作品“叫好又叫座”。

她設(shè)計(jì)的這組刺繡框架目前在鎮(zhèn)湖蘇繡一條街上賣得特別火爆。一次，她正好路過一個(gè)朋友的店，院落里堆滿了張黎星設(shè)計(jì)的框架。朋友說她接了一個(gè)訂單，客戶要幾百個(gè)這樣的框架。雖然這個(gè)框架的知識產(chǎn)權(quán)屬于張黎星，但朋友也感受到了人們的喜歡，說明張黎星的原創(chuàng)設(shè)計(jì)是優(yōu)秀的。

張黎星時(shí)刻惦記著如何讓傳統(tǒng)技藝贏得年輕人的心。

2016年，她用波普藝術(shù)創(chuàng)作了一幅《霸王別姬》的蘇繡作品?！拔鞣剿囆g(shù)形式與中國傳統(tǒng)文化結(jié)合，也是一種創(chuàng)新‘碰撞’?！边@種打破原有傳統(tǒng)刺繡格局的做法，在業(yè)內(nèi)猶如“平地一聲雷”，引起很多從業(yè)者關(guān)于“技藝與藝術(shù)”的爭論。但張黎星堅(jiān)信，年輕手藝人就是要有自己的想法、自己的思想，哪怕當(dāng)前的探索不被一些專家認(rèn)可，她也不會(huì)停止腳步，還是要往前走，誰也阻擋不了。

除了繼續(xù)突破技藝，張黎星還嘗試新題材，融入時(shí)代新意。為慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年，抒發(fā)自己的愛國愛黨情懷，她創(chuàng)作了一幅名為《紅船精神 精神永恒》的作品。張黎星采用亂針繡為主的創(chuàng)新繡法，運(yùn)用50多套相似的紅、黃絲線，以虛實(shí)交叉線條繡制完成了“紅船”，生動(dòng)展現(xiàn)了一葉扁舟從南湖出發(fā)，乘風(fēng)破浪、劈波前行的情景。

“蘇繡不僅是一門技藝的傳承，同時(shí)也是一份社會(huì)責(zé)任感的傳遞。作為一名黨員，我們也隨著時(shí)代發(fā)展的脈搏一起跳動(dòng)，記錄下時(shí)代發(fā)展的瞬間?！睆埨栊钦f。

為蘇繡的未來播種育苗

在張黎星奶奶和母親年輕時(shí)所處的時(shí)代，女孩子生下來就一定會(huì)做繡娘，沒有第二選擇。到了當(dāng)代，年輕人在職業(yè)規(guī)劃方面有了更多的選擇，張黎星覺得這是時(shí)代的進(jìn)步。對于蘇繡的傳承和發(fā)展，她希望有更多的年輕人加入進(jìn)來，好的人才隊(duì)伍是蘇繡技藝發(fā)展的基礎(chǔ)。為了促進(jìn)繡娘們的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)作水平，2011年，張黎星與盧福英老師共同創(chuàng)辦了蘇州市盧福英刺繡培訓(xùn)學(xué)校，設(shè)置了繪畫技巧提升、刺繡與色彩的運(yùn)用、蘇繡的發(fā)展、刺繡針法運(yùn)用等課程。

“我們還開展‘蘇繡進(jìn)校園’活動(dòng)，讓更多年輕人了解并愛上蘇繡技藝。在小學(xué)開設(shè)蘇繡社團(tuán)課，以可看、可聽、可感的方式讓孩子們了解蘇繡；在中學(xué)開展系列講座，講述蘇繡發(fā)展史；在大學(xué)開設(shè)相關(guān)選修課，系統(tǒng)性介紹蘇繡技藝?！睆埨栊钦f，“我們辦學(xué)，目的從來不是為了賺錢?！?/p>

作為蘇州市唯一申辦許可開展刺繡培訓(xùn)的職業(yè)學(xué)校，盧福英刺繡培訓(xùn)學(xué)校為學(xué)員們提供技能資格考證，學(xué)員們?nèi)〉昧恕俺榧喆汤C工”相應(yīng)的國家技能等級認(rèn)定證書，就可以享受不同的待遇和獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校還和政府部門合作，舉辦相應(yīng)的競賽，以此來選拔更多的優(yōu)秀青年人才，同時(shí)也為青年人才發(fā)揮技藝提供更大的舞臺(tái)。

就在張黎星向記者介紹培訓(xùn)學(xué)校情況的時(shí)候，工作室里的一位年輕老師背上書包，去為2023年“愛心暑托班”的孩子們上課了?！皭坌氖钔邪唷钡暮⒆觽儊碜蕴K州22個(gè)社區(qū)，張黎星和老師們面向“愛心暑托班”的孩子們開發(fā)了刺繡培訓(xùn)課程?！拔覀兊恼n程就是為孩子們播下一顆種子?！睆埨栊钦f。

對話

《風(fēng)流一代》：從事刺繡之后，你覺得自己獲得了哪些方面的成長？

張黎星：我以前是個(gè)不愛說話的人，跟著母親去盧福英老師的工作室學(xué)習(xí)，常常坐在那里埋頭刺繡，一整天不說一句話。有人到工作室來參觀，我也覺得很尷尬，但參觀的人多了，他們看到我的作品，對我豎起大拇指，我的自信心就慢慢培養(yǎng)出來了。后來我又接受邀請，到很多學(xué)校、單位去上課，傳播蘇繡藝術(shù)，傳授刺繡技能，我的職業(yè)受到很多人的尊重，我就越發(fā)自信了。從過去一句話不說，到現(xiàn)在幾乎變成了一個(gè)“話癆”，都是成為繡娘之后一點(diǎn)一點(diǎn)鍛煉出來的。

《風(fēng)流一代》：你現(xiàn)在身兼數(shù)職，有很多管理、行政方面的事務(wù)要處理，可是作為一個(gè)繡娘，創(chuàng)作時(shí)需要安靜地工作，你如何平衡這兩者？

張黎星：你問了一個(gè)很重要的問題。是的，我的核心工作是做繡娘，創(chuàng)作新作品，這是我每年必須給自己下達(dá)的一個(gè)任務(wù)。疫情防控期間，我們有繡娘開直播推廣自己的刺繡作品，取得了很好的成績。我也在這個(gè)期間創(chuàng)作了《山海經(jīng)》系列刺繡作品。這個(gè)創(chuàng)作的靈感來源于我兒子，他在看《山海經(jīng)》，問我能不能繡繡《山海經(jīng)》。我翻閱了很多資料和古籍，先畫出線圖，繡制時(shí)，又在技法上創(chuàng)新原有的孔雀羽毛刺繡法，創(chuàng)作了16幅作品。我兒子很喜歡這些作品，現(xiàn)在這些作品都被拿出去展覽了。每有新作品出來，我的內(nèi)心總是滿足和欣喜的。

《風(fēng)流一代》：傳統(tǒng)技藝都面臨傳承的問題，你怎么看？又有著怎樣的計(jì)劃？

張黎星：這是很正常的，年輕人有越來越多的選擇，這是時(shí)代發(fā)展的必然。作為非遺文化傳承人，我們首先要?jiǎng)?chuàng)作更多年輕人喜歡的作品，讓他們能夠感受到蘇繡這門藝術(shù)不只是傳統(tǒng)的，也可以是很現(xiàn)代、時(shí)尚的，這樣才能夠吸引更多的年輕人加入我們的隊(duì)伍中來——這其實(shí)就是我未來的一個(gè)重要目標(biāo)。除了國內(nèi)，我們的作品曾經(jīng)在瑞典、西班牙、文萊、德國、日本等國家進(jìn)行巡回展出，也在當(dāng)?shù)氐玫搅撕芏嗄贻p人的喜歡。我希望通過傳承創(chuàng)新，讓蘇繡技藝代代相傳，永遠(yuǎn)受到年輕人的喜愛。

《風(fēng)流一代》：傳播蘇繡，你還做了哪些工作？

張黎星：和脫貧攻堅(jiān)工作相結(jié)合，我還到新疆、寧夏、貴州等地，教那里的婦女們學(xué)習(xí)蘇繡，用產(chǎn)業(yè)扶貧的思路幫助她們擺脫貧困。蘇繡雖然產(chǎn)生于蘇州，但它的受眾群體來自全世界。我們完全可以讓貧困地區(qū)的婦女們也學(xué)會(huì)這項(xiàng)技術(shù)，用她們勤勞的雙手致富。