“‘女’和‘少’這兩個(gè)字，寫得真妙呀！”教書法的吳老師見我把“妙”字“分家”了，笑瞇瞇地指了出來。

這可不妙，因?yàn)樗鷼鈺r(shí)從來不發(fā)火，臉上都是平靜的笑容。果然，一轉(zhuǎn)眼，她就更加溫柔地要求我把“妙”字再寫三行。

我愁眉苦臉，忍氣吞聲，好不容易完成了任務(wù)。吳老師接過我手中的作業(yè)，用指尖觸摸著每一個(gè)“妙”字，檢查“妙”字的小胳膊、小腿兒是不是規(guī)規(guī)矩矩的，像她常說的“站有站相，坐有坐相”。

“哎喲，你看看，這個(gè)字，它們太親熱啦，都擠到一起了?！眳抢蠋煿室饪s縮脖子，好像她也縮成了一團(tuán)似的。

她鋪開一張宣紙，擼起袖子，懸腕提筆，向我示范握筆的姿勢。我坐端正，學(xué)著她的姿勢，老老實(shí)實(shí)地又寫了三行“妙”字。

寫完后，我滿手心都是汗水，長吁一口氣，抬起頭來看到吳老師正靜靜地站在我身邊，慈愛地看著我。她那兩道眉毛像彎彎的柳葉，黑黑的眼睛含著笑意。她輕輕點(diǎn)了點(diǎn)頭，我瞬間平靜下來。

吳老師又將毛筆飽蘸濃墨，一絲不茍地寫出“魚”和“漁”兩個(gè)字。寫完后她擱下毛筆，背著雙手，默不作聲，端詳了起來。我也學(xué)著她的樣子，死死地盯著這兩個(gè)字，看著看著，剛才吳老師一筆一畫的動(dòng)作重新浮現(xiàn)在我眼前，這兩個(gè)字好像真的變成了活蹦亂跳的小魚兒和一張濕淋淋的漁網(wǎng)……

“‘授人以魚，不如授人以漁’，你知道是什么意思嗎？”吳老師緩緩地說道?！爸?，就是傳授給人既有的知識(shí)，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。”

吳老師摸摸我的頭，意味深長地笑了。那一刻，我覺得吳老師真“妙”。

浙江省杭州市古蕩第一小學(xué)