首都北京是很多人暑假的首選旅游目的地。北京的眾多高等學府令莘莘學子向往，北大和清華毫無疑問是高?！盎使凇鄙系摹懊髦椤?。這個暑假，北京大學的校園里就出現(xiàn)了一支特殊的隊伍——課堂內(nèi)外“創(chuàng)星小作家”的明星作者團隊。他們此行的目的也非同一般——他們不是去旅游的，而是去專訪著名作家、教授曹文軒老師的！

雖然身為著名作家的曹老師非常繁忙，但他還是抽出時間，在北大校園里和小作家們進行了一次深入交流。能進入向往已久的北大校園，能與“傳說中”的大作家面對面（還被大作家請吃零食），所有參與活動的明星作者都收獲滿滿！這樣的收獲必須分享給“創(chuàng)可貼”們，所以，由“創(chuàng)星小作家”組成的“搜搜助理團”再次閃亮登場啦！

首先，讓我們來介紹一下這次“素材搜索之旅”的全過程——

記錄亮點把研學的每一個環(huán)節(jié)和這一環(huán)節(jié)的特點都介紹得很清楚，充分表現(xiàn)出了研學的“含金量”。

記錄建議在參加內(nèi)容豐富的活動時，把每一項內(nèi)容的具體安排和特色弄清楚是很有必要的，特別要注意地名和人名的準確性，比如在本段記錄中，“梨園社”應為“梨園書社”，“北京元宇科幻技術研究院”應為“北京元宇科幻未來技術研究院”。比較復雜的名稱大家記不住是正常的，整理成文的時候，只要先上網(wǎng)查一查、核實一下就可以啦！

“搜搜助理”：張瀚兮

（重慶市渝北區(qū)啟誠巴蜀小學）

過程記錄：這是一次意義非凡的研學之旅。我們在北京大學采訪了曹文軒先生，在梨園社體驗了國粹京劇，在北京元宇科幻技術研究院參觀了我國頂級科幻小說家劉慈欣、王晉康的工作室，并采訪了作家超俠老師，在魯迅博物館了解了魯迅先生以筆為槍的一生，最后，我們還在中國現(xiàn)代文學館認識了許多知名的現(xiàn)代文學家。

一看就知道，進入北大校園采訪曹文軒老師是這次研學的重頭戲。那么，寫采訪名人，是不是直接進入主題就可以了呢？你當然可以直接請名人出場，但想讓采訪作文更加生動、細膩，自己的心理活動可不能少喲！

“搜搜助理”：彭泓景

（四川省廣安市鄰水縣鼎屏小學）

過程記錄：此時，我的心情既激動又有些緊張，這是因為我即將見到曹文軒老師。在語文課本上，我學習了他的《青銅葵花》選文，又讀了他的《草房子》，對他很崇拜，現(xiàn)在終于可以見到他本人了。我原以為，曹老師是北大的教授，又是大作家，肯定比我們的語文老師嚴肅得多，可他居然很親切地向我們問好，還招呼我們進會議室坐下。會議室里有整整一面墻的書柜，里面裝滿了書，桌子上還擺著為我們準備的餅干。曹老師知道我們喜歡吃餅干！真沒想到大作家這么了解我們，我緊張的情緒立刻一掃而空。

“搜搜助理”：李鈺祺

（重慶市南岸區(qū)城南家園小學）

過程記錄：采訪的前一天晚上，我一直在想要問哪個問題，因為我的問題實在太多了。采訪的日子終于到了，我本應迎來一個愉快的清晨，但因為一夜未眠，我的房間宛如災難現(xiàn)場……大巴車行駛在路上，窗外那些以前只在課本上見過的景物出現(xiàn)在眼前，我震撼了。進入北大校園，隨處可見的老建筑、楊柳依依的未名湖、標志性的博雅塔都展示著燕園之美。在文學講習所門口，我看到了笑容滿面的曹老師，心里的緊張立刻變成了無比的激動。

記錄亮點要見到名人，尤其是自己崇拜已久的名人，激動、緊張是難免的。這些情緒是怎么表現(xiàn)出來的呢？是通過暗自揣摩（以為曹老師一定比語文老師嚴肅）和一夜未眠表現(xiàn)出來的。見到名人之后，情緒是不是發(fā)生了變化？具體發(fā)生了怎樣的變化？兩位“搜搜助理”的記錄中也有所體現(xiàn)。

記錄建議北大教授的工作環(huán)境什么樣？曹老師的書架上都有什么書？大家難道不好奇嗎？彭泓景同學就抓住了這一特殊的觀察角度，可惜他的記錄只有一句話，我們還沒看夠呢！

終于等到大作家出場了！小作者們都提出了哪些有意思的問題？這些問題對他們自己又有什么幫助呢？

“搜搜助理”：馮倫康

（重慶市渝中區(qū)人民小學）

過程記錄：第一個同學問曹老師，他書中的地名是他自己想出來的，還是真有那樣的地方。曹老師說，有一次，他去外地出差，在一間酒店住下之后，忽然看到一個地名——油麻地。他心里豁然開朗，覺得那個地名早就在那里默默地等著他，也許已經(jīng)等了他好多年了。于是，大家非常熟悉、在他的幾部小說中都出現(xiàn)過的“油麻地”就誕生了。

“搜搜助理”：劉希貝兒

（重慶兩江新區(qū)禮嘉實驗小學）

過程記錄：我問曹老師是怎么為角色取名的，曹老師回答說，角色的名字是根據(jù)性格、外貌等特征來取的，比如一個文靜的女生就不能叫“李大壯”，大家聽了哄堂大笑。曹老師的回答真是有趣又精練，一個簡單的例子就解開了我心中的疑惑。

“搜搜助理”：彭泓景

（四川省廣安市鄰水縣鼎屏小學）

過程記錄：曹老師還教給我們一些寫作技巧。他說故事需要不斷轉折，只有不斷轉折才能讓讀者有興趣讀下去。為了說明轉折的方法，他還現(xiàn)場給我們編了一個故事。曹老師還告訴我們，曾經(jīng)有一位老師對他的影響很大，讓他感受到了文學的魅力。我覺得，今天曹老師的話對我的影響也很大，我也深深地感受到了文學的魅力。

記錄亮點這些問題里既有問作品本身的，也有問創(chuàng)作方法的。了解名作背后的故事能讓我們更了解作品，尤其是“油麻地的來歷”這樣有趣的“花絮”，能進一步拉近我們和名作的距離；創(chuàng)作方法能幫助我們提升自己的寫作能力，如果認真領會、好好運用，這就是采訪中最有價值的部分。

記錄建議大家在提問的時候，最好能聯(lián)系生活實際，而不是提一些比較空泛的“大”問題。比如問“我們在北大校園看到好多美景，哪些美景值得一寫？怎么才能把它們寫精彩？什么樣的描述才算得上‘精彩’”，就比問“怎么才能寫好景物”更到位，采訪對象也更容易回答，回答的內(nèi)容也會更具體。