文/江蘇海洋大學(xué) 李航霄 李士虎（通訊作者）

高校輔導(dǎo)員承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生教育管理服務(wù)的重要職責(zé)，擔(dān)負(fù)著培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，教育引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定信仰、砥礪品格的重要責(zé)任?！盀檎l(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”始終是教育的根本問(wèn)題。習(xí)近平總書記指出，思想政治工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的生命線。國(guó)無(wú)德不興，人無(wú)德不立?！傲⒌聵淙恕笔墙逃撵`魂并處于統(tǒng)率地位，要關(guān)注每位大學(xué)生個(gè)體的成長(zhǎng)，將個(gè)人尊嚴(yán)與生命成長(zhǎng)有機(jī)統(tǒng)一。高校輔導(dǎo)員是高校思想政治教育工作的主力軍，輔導(dǎo)員工作是高校人才培養(yǎng)促使大學(xué)生成長(zhǎng)成才的關(guān)鍵。隨著社會(huì)的發(fā)展，輔導(dǎo)員的身份要求越來(lái)越嚴(yán)格，必須具有高校學(xué)生干部?jī)赡暌陨辖?jīng)歷、研究生學(xué)歷、共產(chǎn)黨員身份，三者缺一不可。經(jīng)過(guò)闖五關(guān)斬六將，海量化筆試面試，層層篩選最終挑選出道德水平好、思想素養(yǎng)高、具有專業(yè)化水平的優(yōu)秀青年隊(duì)伍。因此，如何把握歷史發(fā)展機(jī)遇，迎接新挑戰(zhàn)，深入探究做好輔導(dǎo)員工作是一個(gè)重要課題。

一、輔導(dǎo)員工作存在的問(wèn)題

習(xí)近平總書記在同高校師生座談時(shí)強(qiáng)調(diào)：“選擇當(dāng)老師就選擇了責(zé)任，就要盡到教書育人、‘立德樹人’的責(zé)任，并把這種責(zé)任體現(xiàn)到平凡、普通、細(xì)微的教學(xué)管理之中?！痹跁r(shí)代發(fā)展熱潮中，面對(duì)高校象牙塔中的莘莘學(xué)子，面對(duì)充滿青春活力，思想正處于活躍期又漸趨成熟期的大學(xué)生的各種各樣思想狀況，作為輔導(dǎo)員，工作中要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，捕捉問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加以克服引導(dǎo)。

（一）“娛樂(lè)至死”的享樂(lè)主義。當(dāng)今時(shí)代，隨著高科技的飛速發(fā)展，面對(duì)人工智能、人機(jī)接口、基因編輯等前沿科技，往往會(huì)被“技術(shù)統(tǒng)治”的合理性所綁架，淪為技能訓(xùn)練和個(gè)人利益獲取的工具。個(gè)人的生活方式方法將受到嚴(yán)重影響，沒(méi)有明確的價(jià)值導(dǎo)向，理想信仰缺失。

（二）“精致的利己主義者”。各方面“極致”的追求，人的價(jià)值觀淡化。學(xué)生的個(gè)性意識(shí)、權(quán)利意識(shí)、自主意識(shí)普遍增強(qiáng)，他們對(duì)于老一輩革命家的艱苦奮斗精神淡化，政治信仰迷茫。甚至某些入黨競(jìng)選學(xué)生干部，表現(xiàn)為動(dòng)機(jī)不端正，甚至于涉及人的隱私，來(lái)試圖改造人，顛覆價(jià)值觀、人生觀。

（三）教育短期性、功利性和工具性。“只教不育”思想貽害大學(xué)生的心靈。急功近利，只做表面文章，講求面子工程，想盡快拿優(yōu)秀表功績(jī)的思想不同程度地存在；組織活動(dòng)只是讓學(xué)生做做樣子，拍個(gè)照的思想也存在。以上所帶來(lái)的后果是與學(xué)生思想工作宗旨背道而馳，入不了學(xué)生的心，得不到學(xué)生的支持與敬佩。

二、輔導(dǎo)員應(yīng)對(duì)問(wèn)題的策略

青年時(shí)期處于人生的“拔節(jié)孕穗期”，需要輔導(dǎo)員的精心引導(dǎo)與栽培。俗語(yǔ)說(shuō)：“心急吃不了熱豆腐?！陛o導(dǎo)員工作需要的是：和風(fēng)細(xì)雨滋養(yǎng)學(xué)生的心田，使命擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)新時(shí)代的接班人。

（一）潛心深扎，善用親和力貼近學(xué)生心靈。習(xí)近平總書記諄諄教導(dǎo)：注重方式方法，道理要講深講透講活，達(dá)到溝通心靈、啟智潤(rùn)心、激揚(yáng)斗志的目的。多觸碰難題解決問(wèn)題，凝練總結(jié)，沉潛下去，運(yùn)用親和力及時(shí)化解問(wèn)題與矛盾。如新學(xué)期的班會(huì)，在基礎(chǔ)工作環(huán)節(jié)，重點(diǎn)學(xué)生一一跟進(jìn)了解，每個(gè)班級(jí)見(jiàn)面會(huì)，做得扎實(shí)，心里有底，工作局面就打開(kāi)了。工作細(xì)致，多走近學(xué)生，有迫切心態(tài)但得慢慢來(lái)，一口吃不成胖子。俗話說(shuō)：“不做瓢瓠，要做秤砣?！鄙钊雽W(xué)生、了解學(xué)生，經(jīng)常耐心細(xì)心與學(xué)生交流，于無(wú)聲處見(jiàn)行動(dòng)，掌握學(xué)生心理特點(diǎn)，春風(fēng)化雨更護(hù)泥，關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，做他們心靈上的伙伴。如一位學(xué)生有輕微抑郁癥狀，疫情期間服用少量藥，結(jié)果出不了校門，輔導(dǎo)員第一時(shí)間為他開(kāi)證明處方，開(kāi)車跑幾處藥店才買到，然后交到他手中。又多次約心理教師找他談心，他的狀況已逐漸好轉(zhuǎn)。不放棄不拋棄，堅(jiān)定馬克思主義信仰，在重大是非面前信仰不動(dòng)搖，立場(chǎng)不含糊，培養(yǎng)成就每一位學(xué)生，達(dá)到真正的“樹人成材”。曾有一位同學(xué)，由于在入黨問(wèn)題上有挫敗感，沒(méi)有達(dá)到他預(yù)期的進(jìn)程，中途受阻，就不再積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)習(xí)成績(jī)持續(xù)下滑，并且刻意回避教師。作為輔導(dǎo)員，經(jīng)常性談心談話，在生活上、學(xué)業(yè)上給予無(wú)微不至的關(guān)心關(guān)愛(ài)，而不是一味地說(shuō)教指責(zé)。如疫情期間，通過(guò)自媒體平臺(tái)、朋友圈等途徑給全體同學(xué)寫一封信，號(hào)召在國(guó)家與社會(huì)處于危難之際，以實(shí)際行動(dòng)告訴世人：“以人民為中心，黨員先上?！蹦俏煌瑢W(xué)在親眼所見(jiàn)親身所感身邊的人與事，理解了作為一名真正的共產(chǎn)黨員的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。當(dāng)輔導(dǎo)員問(wèn)，如果入黨意味著犧牲與奉獻(xiàn)，你還會(huì)義無(wú)反顧地入黨嗎？聽(tīng)到他鏗鏘有力而堅(jiān)定的回答，看到他充滿真情實(shí)感的深刻的文字材料，使輔導(dǎo)員更加堅(jiān)定了自己的職責(zé)所在。引導(dǎo)學(xué)生樹立堅(jiān)定的理想信念，將思想政治教育做到學(xué)生心坎里，使之內(nèi)化于心、外化于行，是輔導(dǎo)員育人工作的重點(diǎn)所在。

（二）挖掘?qū)W生潛力，促進(jìn)學(xué)生自我成長(zhǎng)。有獲得感存在感，大學(xué)生個(gè)體的體驗(yàn)感才更強(qiáng)。融合“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)平臺(tái)，提高意識(shí)形態(tài)控制力，成為“大思政”育人格局中的重要一環(huán)。引導(dǎo)學(xué)生積極參與融入集體，勇于實(shí)踐，了解社會(huì)，求真務(wù)實(shí)，開(kāi)拓創(chuàng)新。時(shí)時(shí)關(guān)愛(ài)學(xué)生學(xué)習(xí)生活，尊重學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，在他們陽(yáng)光向上的精神訴求中，時(shí)刻把握他們的新特征、新思想。重視教師對(duì)他個(gè)人的關(guān)注程度，投入付出得越多，就會(huì)有學(xué)生意外之喜的回報(bào)。如一位學(xué)生的專業(yè)是海洋科學(xué)，但他喜歡研究無(wú)人機(jī)，在不影響學(xué)業(yè)的前提下，輔導(dǎo)員一邊多鼓勵(lì)，想方設(shè)法為他請(qǐng)來(lái)專業(yè)教師輔導(dǎo)，一邊多方查找資料，搜集相關(guān)資訊，最終在無(wú)人機(jī)大賽中斬獲數(shù)個(gè)大獎(jiǎng)，實(shí)現(xiàn)了自己的一番成就。因此，根據(jù)學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)，因材施教，精準(zhǔn)育人，調(diào)動(dòng)挖掘每位學(xué)生潛力，使之成為輔導(dǎo)員的常態(tài)化工作。

（三）精準(zhǔn)灌溉，發(fā)揮教育合力。學(xué)生是我們一切工作的根本和價(jià)值所在。做學(xué)生工作時(shí)，抓在平常、談在日常、做在經(jīng)常，時(shí)刻掌握每位學(xué)生的心理與生活動(dòng)態(tài)。在談心談話中，精準(zhǔn)灌溉，曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，幫助學(xué)生解難題，克陰霾。輔導(dǎo)員研究學(xué)生思想基礎(chǔ)、知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)生家庭社會(huì)關(guān)系，學(xué)生的性格、意愿，做到私人定制。如一些學(xué)生疫情期間情緒不佳，悶悶不樂(lè)，輔導(dǎo)員經(jīng)常陪他們?cè)诓賵?chǎng)散步聊天談心，一起前往食堂吃飯，聊些感興趣的話題，打開(kāi)學(xué)生的心扉。另外，想方設(shè)法聯(lián)系學(xué)校相關(guān)部門適當(dāng)創(chuàng)造開(kāi)放場(chǎng)所，慢慢地又看到了一群愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑的青春靚麗的身影。有一位學(xué)生經(jīng)常在宿舍與同學(xué)吵架、鬧矛盾，輔導(dǎo)員與班主任教師、宿管阿姨相互溝通，談心談話，又請(qǐng)上優(yōu)秀任課教師，共同探討交流學(xué)術(shù)問(wèn)題，轉(zhuǎn)移思想注意力，專注學(xué)習(xí)。對(duì)于半夜生病求助的學(xué)生毫不含糊，及時(shí)送醫(yī)，陪同至天明。輔導(dǎo)員抓好全員、全過(guò)程、全方位的“三全育人”整體性方略，學(xué)會(huì)辨析、研討與總結(jié)，相互間總結(jié)經(jīng)驗(yàn)予以啟示，勇于發(fā)揮各方面的教育力量，形成合力，做深做細(xì)學(xué)生工作。

（四）善施壓力，提升思維意識(shí)。輔導(dǎo)員工作要求具有協(xié)調(diào)藝術(shù)、語(yǔ)言藝術(shù)、組織藝術(shù)、管理藝術(shù)、新思維藝術(shù)。平時(shí)遇事不忙亂，做好計(jì)劃，考慮問(wèn)題全面，工作計(jì)劃性強(qiáng)，預(yù)判能力強(qiáng)。重主線顧枝葉，重預(yù)防不應(yīng)付，具有新思維水平。事事有總結(jié)，總結(jié)有序化，心底不凌亂。引導(dǎo)學(xué)生具有全球視野，適應(yīng)變革，轉(zhuǎn)變思路，獲得發(fā)展優(yōu)勢(shì)。面對(duì)“百年未有之大變局”，具有突破更新的改革思路，奮勇前行。及時(shí)去除個(gè)人主義、享樂(lè)主義、功利主義思想傾向，全過(guò)程全方位耐心細(xì)致工作。新時(shí)代日新月異的科技創(chuàng)新發(fā)展迅捷的特征，要求培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)新素養(yǎng)的大學(xué)生，而不是“搬運(yùn)工”和“復(fù)制工”，有居安思危的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和鮮明的前瞻意識(shí)，應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)，成為有大德大愛(ài)大情懷的人。作為輔導(dǎo)員，要給予學(xué)生更多了解和信任，通過(guò)列書單、講理論、讀經(jīng)典，引導(dǎo)啟迪學(xué)生心靈，增強(qiáng)學(xué)生明辨是非、止錯(cuò)糾錯(cuò)能力，培養(yǎng)德智體美勞“五育并舉”，牢牢建立大學(xué)生志愿者服務(wù)體系。塑造學(xué)生健全人格，培養(yǎng)學(xué)生成為有使命感、進(jìn)取心的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

三、結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，是輔導(dǎo)員的根本任務(wù)。堅(jiān)守輔導(dǎo)員的教育初心，共克時(shí)艱，勠力同心，用實(shí)際行動(dòng)守護(hù)學(xué)生，維護(hù)校園安定，勇?lián)耸姑?。循循善誘，激發(fā)大學(xué)生“學(xué)思用貫通，知信行統(tǒng)一”的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。育人之本在于德，學(xué)生無(wú)小事，在實(shí)際工作中為學(xué)生服務(wù)，使自己的人生追求與事業(yè)緊密結(jié)合，讓學(xué)生的個(gè)人理想與國(guó)家民族的奮斗目標(biāo)集中統(tǒng)一，真正成為德高、求真、才好、務(wù)實(shí)能干的時(shí)代新人。高校輔導(dǎo)員是學(xué)生思想政治教育的引路人，點(diǎn)燃學(xué)生心中的光，照亮前行的路。春風(fēng)細(xì)雨潤(rùn)心田，使命擔(dān)當(dāng)育新人。