文/揚州市職業(yè)大學檔案館 蘇莉；揚州開放大學 龍?zhí)咸?/p>

中國特色社會主義進入新時代，呼喚時代新人、培育時代新人已經(jīng)成為高校的一項重要任務。誠信檔案作為高校學生檔案的重要組成，在建設誠信社會和培育學生的誠信品質(zhì)方面具有獨特的功能與作用，已經(jīng)引起高校各個部門和師生的重視。當下，誠信檔案育人不斷行進，但是系統(tǒng)化設計和推進，尤其在以系統(tǒng)論為支撐開展整體性研究方面顯得有些不足。因此，在系統(tǒng)論視角下研究高職院校學生誠信檔案育時代新人的途徑，具有現(xiàn)實意義和學術(shù)價值。

一、理論高度與時代需求

（一）理論高度。目前學術(shù)界關(guān)于高校學生誠信檔案的研究可以分為兩種：一是在研究學生整體檔案相關(guān)問題時，附帶研究高校學生誠信檔案問題。二是專門專題研究高校學生誠信檔案相關(guān)問題。從專題研究的情況來看，學術(shù)界對高校學生誠信檔案育人作用有所研究，但對如何培育時代新人方面思考顯得滯后。從研究視角和理論框架上看，學術(shù)界采用的較為普通的分析研究框架，而采用系統(tǒng)論研究分析框架顯得不足，對影響誠信檔案培育時代新人的各方面因素分析研究略淺，這些都需要重視及改進。

（二）時代需求。學界和實務界關(guān)于高校學生誠信檔案育人作用的關(guān)注和重視，為筆者選擇研究誠信檔案育時代新人提供了諸多的啟示，奠定了一定的研究基礎。此外，基于以下幾個方面的考慮，選擇研究誠信檔案育時代新人的相關(guān)問題，為研究提供了諸多的思路。一是學校思政工作高質(zhì)量發(fā)展與“三全育人”的需要。思政工作作為高校的靈魂工作，歷來受到黨和國家的高度重視。學校按照對新時代高校思政工作的要求，正在開展一場學校教育模式的“自我革命”，課程思政和“三全育人”等重大舉措就是典型的表現(xiàn)。課程思政推進過程中，高校學生誠信檔案作為一種獨特的思政教育資源，應該可以發(fā)揮其獨有的思政教育作用；在“三全育人”大思政布局下，高校學生檔案部門應積極投身“三全育人”的協(xié)同育人發(fā)展中，發(fā)揮檔案育人的重要作用。這是選擇研究誠信檔案培育時代新人的重要背景。二是檔案強國的提出與實施的需要。在推進社會主義現(xiàn)代化強國建設的過程中，任何一個單位、一個行業(yè)和個人都不應是旁觀者，而應是積極的參與者、建設者。在這種背景下，國家層面提出了檔案強國的戰(zhàn)略，充分發(fā)揮檔案的獨特功能以服務人民和奉獻社會。發(fā)揮高校誠信檔案的育人作用，是高校檔案部門落實檔案強國的良好途徑。這是本文選擇研究高校學生誠信檔案培育時代新人的時代背景。三是新時代呼喚培育新青年的需要。中國特色社會主義進入新時代，培育時代新青年，對當下高校各個部門的發(fā)展提出了方向性的號召。其中培育時代新人內(nèi)涵豐富，德智體美勞各方面都在延伸和拓展，其中一個核心就是立大德，這包括對大學生誠信道德方面培育的要求。學校檔案部門應適應時代層面對人才培養(yǎng)的這些要求，積極開發(fā)誠信檔案的教育功能。這是筆者選擇研究誠信檔案培育時代新人的歷史背景。四是社會主義核心價值觀的培育踐行和誠信社會建設的大力推進的需要。作為當代中國現(xiàn)代化建設的五大布局之一的文明中國、平安和諧中國的建設，其中社會主義核心價值觀的培育與踐行是社會主義文化強國的核心內(nèi)容，建設誠信社會是建設平安和諧中國的重要舉措。青年群體的核心價值觀和誠信之舉，應該成為重中之重。高校檔案部門應發(fā)揮誠信檔案在推進青年學生價值觀培育和誠信品質(zhì)助力誠信社會建設中的作用。這是筆者選擇研究高校學生誠信檔案育人作用的社會背景。

二、誠信檔案育人研究的系統(tǒng)論框架搭建

誠信檔案育人作為一項系統(tǒng)的育人工作，與系統(tǒng)論的理論框架具有契合之處。

（一）系統(tǒng)論分析的理論框架。系統(tǒng)論作為一種理論框架，其核心思想就是系統(tǒng)思維，把任何一個對象作為一個系統(tǒng)來解讀和解構(gòu)，注重分析與研究對象相關(guān)的各種因素，將研究可以分解為主體、客體、介體、環(huán)體等來研究推進。主體研究，主要是研究對象涉及的主體性問題；客體研究，涉及研究對象的各種客體性問題；介體研究，主要涉及研究對象的方法論問題；環(huán)體研究，主要涉及研究對象的環(huán)境和背景方面的研究。

（二）建構(gòu)誠信檔案育人的系統(tǒng)論研究框架。運用以上理論分析誠信檔案育人，嘗試將誠信檔案育人作為一項系統(tǒng)工作來研究，立足建構(gòu)一種誠信檔案育人體系，將之分解為主體、客體、介體、環(huán)體等子系統(tǒng)。主體系統(tǒng)的研究，可以將學校、學校檔案部門，學生、家長以及其他部門、社會等納入這個系統(tǒng)；客體系統(tǒng)的研究，主要是學生群體的各個場域、各方面的成長成才的需要；介體系統(tǒng)的研究，主要是集中在誠信檔案育人的平臺和方式方法上，將網(wǎng)絡平臺、實體平臺以及相關(guān)的途徑、方法都納入其中進行研究；環(huán)體研究，可以將誠信檔案育人的各類環(huán)境與督導保障都納入其中研究。采用系統(tǒng)論的分析框架，可以將誠信檔案育人問題進行一個全過程、全領(lǐng)域的整體性研究。

三、存在的不足及影響因素

在提倡“立德樹人”“三全育人”的今天，高校學生誠信檔案可以發(fā)揮很好的育人作用。高校學生誠信檔案育人在理念、項目開發(fā)、教育共同體的建構(gòu)、平臺的整合開發(fā)創(chuàng)新、各類環(huán)境與保障措施等方面存在需要完善的地方。

（一）在培育的理念上，主要是系統(tǒng)育人理念、規(guī)范化育人理念、科學化育人理念的建構(gòu)與融入顯不足。在推進學生誠信檔案育人的過程中，缺乏將學生誠信檔案育人作為一個系統(tǒng)來進行長時段的謀劃；如何規(guī)范化推進高校學生誠信檔案顯得不夠，主要體現(xiàn)為對學生誠信檔案育人工作標準化建設的規(guī)劃不足，缺乏對檔案育人、學生成長、高等教育發(fā)展等規(guī)律的整體把握。

（二）培育的主體建設上，誠信檔案育人的教育行動共同體沒有真正建構(gòu)與運行起來，影響了協(xié)同育人體系的建構(gòu)與落實。往往只注重學生檔案管理部門和高校輔導員教師作用的發(fā)揮，忽略了其他專任教師、學校管理人員教育主體作用的發(fā)揮。表現(xiàn)為目前高校學生誠信檔案育人的主體系統(tǒng)建構(gòu)顯得碎片化，沒有真正建構(gòu)起誠信檔案育人的教育共同體，影響了協(xié)同育人在誠信檔案育人中的促進作用。

（三）培育的項目開發(fā)上，沒有建構(gòu)起覆蓋學生成長各方面情況的誠信檔案體系，影響了誠信檔案育人的精準性。部分高?；诒O(jiān)督機制覆蓋不全面等因素，在學生誠信檔案信息收錄與更新方面不具體、不及時，造成了對學生誠信行為評估不精確、收錄信息不系統(tǒng)等情況。在推進誠信檔案育人的過程中，往往更多的是個人家庭情況的信用以備資助工作使用，但是對學業(yè)誠信、交往誠信、考試誠信、購物誠信、兼職誠信等方面的檔案資料建構(gòu)顯得滯后與缺乏，影響了誠信檔案育人內(nèi)涵的延伸。

（四）培育的平臺建設上，學生誠信檔案的網(wǎng)絡平臺建構(gòu)缺乏、實體平臺的建構(gòu)與整合不足，影響了高校學生誠信檔案育人功能的持久高效發(fā)揮。在推進誠信檔案育人過程中，高校作為主體的實體平臺開發(fā)不充足；網(wǎng)絡平臺方面，沒有建構(gòu)起誠信檔案的各類平臺，誠信檔案育人的網(wǎng)絡化滯后。在完善學生誠信檔案的網(wǎng)絡平臺的同時，應加強與社會信用機制的對接，如利用金融保險機構(gòu)、社會用人單位等相關(guān)網(wǎng)絡平臺打通相應的查詢權(quán)限，達成信息交流、實現(xiàn)資源共享。

四、誠信檔案育時代新人的整體性路徑構(gòu)建

誠信檔案作為高校學生檔案建設發(fā)展的重要部分，發(fā)揮獨特的作用，當下關(guān)鍵的是要解決三個問題：一是理清為什么要以誠信檔案培育時代新人。二是對準培育時代新人的需要，重新梳理學生檔案體系中的誠信檔案資源，構(gòu)建完整的誠信檔案資源庫。三是根據(jù)檔案發(fā)展、育人需要，建構(gòu)誠信檔案育人平臺和途徑形式。鑒于學生誠信檔案育人的現(xiàn)狀，借助系統(tǒng)論的分析框架，高校應融合檔案建設、育時代新人和誠信社會建設的要求，從整體性視角下探索誠信檔案培育時代新人的體系與路徑構(gòu)建。

（一）堅持以學生為中心，建構(gòu)誠信檔案育時代新人的理念體系。育人理念是影響高校學生誠信檔案培育時代新人的因素。在推進誠信檔案培育時代新人時，應注重對育人理念進行完善，在堅持學生為中心的理念下，融入科學化、系統(tǒng)化、協(xié)同化、規(guī)范化、常態(tài)化理念，以此引領(lǐng)誠信檔案育人作用持續(xù)發(fā)揮。突出育人導向，豐富活動內(nèi)容。各高校要將誠信教育與育人活動緊密結(jié)合起來，采取寓教于樂的方式，開展征信知識、金融知識普及教育。結(jié)合班級建設、學生社團、學生社會實踐、校園文化建設等活動，將誠信教育融入專題講座、展覽、舞臺劇、演講比賽、評選誠信自強之星等活動之中，例如要積極利用社會資源，邀請金融、法律、公安等方面的專家，開展面向高校學生的專題講座，切實提高大學生的誠信意識和金融安全防范意識。

（二）以育人共同體建設思路，構(gòu)建誠信檔案時代新人的育人共同體，不斷增強主體力量。育人共同體的建構(gòu)與運行是高校學生誠信檔案育時代新人的主體力量與基礎。在推進誠信檔案育人時，應注重聯(lián)合輔導員、學工部、機關(guān)、后勤等部門以及專任教師、學生家長，建構(gòu)一個共同推進誠信檔案育人的教育共同體，以此形成誠信檔案育人的“三全育人”格局。高校相關(guān)部門可將學生誠信教育貫穿在學生日常管理和學生資助工作中。

（三）積極回應學生成才成長的需要，精準精細構(gòu)思誠信檔案育時代新人的內(nèi)容體系，不斷提升內(nèi)在品質(zhì)。面對時代新人的立大志、明大德、成大才、擔大任的要求，立足全覆蓋大學生成長成才的各環(huán)節(jié)和各個領(lǐng)域、各個場域，建構(gòu)起完整的誠信檔案體系，做到與時俱進，根據(jù)學生情況變化進行充實完善，以此持續(xù)夯實誠信檔案育人的項目體系。即將誠信檔案教育融入日常管理，確?；顒有Ч焊鞲咝？蓪⒄\信教育、感恩教育、預防詐騙教育、遠離不良貸、套路貸警示教育融入學生日常管理，有效將教育成果轉(zhuǎn)化為大學生的自覺素養(yǎng)與行為，促使學生樹立誠信觀念，增強法律意識和契約精神。具體措施如建立日常監(jiān)測機制，密切關(guān)注學生異常消費行為，做到早防范、早發(fā)現(xiàn)、早處置。

（四）開發(fā)利用誠信檔案培育時代新人的平臺和形式，推動教育個性化和多樣化發(fā)展。一是要持續(xù)開發(fā)好誠信檔案育人的實體平臺，比如思政課堂、班會、課外活動、學業(yè)資助工作、獎學金評定等工作平臺與形式的開發(fā)和整合創(chuàng)新。目前學生申請困難認定和申請各類資助都是以學生信用為基礎，不再要求學生提供地方各級機構(gòu)出具的困難情況證明，所以誠信教育尤為重要。如2020年秋季學期全省共有41.82萬名學生通過申請平臺在線填寫資助申請，全省90%以上的高中、中職和本?？茖W校利用申請平臺開展困難生認定。申請平臺的推廣應用，在一定程度上提高了江蘇省困難生認定工作的科學性和精準度，基本實現(xiàn)了全省家庭經(jīng)濟困難學生認定標準從“多元分散”到“相對統(tǒng)一”的轉(zhuǎn)變，有力提升了江蘇學生資助信息化整體水平。二是要放眼大數(shù)據(jù)和信息化、網(wǎng)絡化發(fā)展的信息時代，開發(fā)誠信檔案育人網(wǎng)絡平臺，以此推動誠信檔案培育時代新人網(wǎng)絡化、信息化、智能化發(fā)展。其中，關(guān)鍵舉措是實現(xiàn)學生各種誠信檔案入庫網(wǎng)絡平臺，實現(xiàn)檔案信息化。

健全誠信檔案育人的保障機制和督導機制，不斷夯實高校學生誠信檔案培育時代新人的推動力。配置必要的保障條件和建構(gòu)必要的督導機制是檔案育人需要的外在推動力。因此，高校在推進誠信檔案培育時代新人的時候，要建構(gòu)覆蓋誠信檔案育人全過程各領(lǐng)域的督導評估與反饋機制，以此為檔案培育新人提供持續(xù)強勁的推動力。要創(chuàng)新檔案育人培育模式，抓住關(guān)鍵節(jié)點。高校要在充分利用報紙、期刊、宣傳欄等傳統(tǒng)媒介的基礎上，引入微信、微博、網(wǎng)站、國家反詐中心APP等電子載體，抓住開學前、報到后、離校前、辦理國家助學貸款、借款和還款手續(xù)時等關(guān)鍵時間節(jié)點，對廣大學生進行誠信及金融知識普及宣傳，廣泛宣傳國家助學貸款及其他國家資助政策。以揚州市職業(yè)大學學生助學貸款為例，隨著貸款、還款知識的普及以及誠信教育的日?；?，加之學校及時進行提醒，貸款回收率逐年提高，年底逾期人數(shù)逐年減少。

總之，“三全育人”、文化強國、檔案強國、“立德樹人”等從不同視角為誠信檔案培育時代新人提供了不同的發(fā)展契機，提出不同的要求；系統(tǒng)科學的相關(guān)理論為研究和探索新時代高校誠信檔案培育時代新人提供了很好的理論研究框架。誠信檔案作為高校具有誠信教育功能和培育學生社會主義核心價值觀功能的教育資源，應該在新時代高校思政教育中得到很好地發(fā)揮，更好地服務于國家、社會、學校教育和學生的成長成才。