楊曉艷，張軍成

（蘭州理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院 甘肅，蘭州 730050）

2021年，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快推進(jìn)鄉(xiāng)村人才振興的意見》，要求加快推進(jìn)與落實(shí)鄉(xiāng)村人才振興工作，為全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興、加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化提供有力人才支撐，切實(shí)助力鄉(xiāng)村振興與發(fā)展[1]。指出了鄉(xiāng)村人才振興的目標(biāo)要求和具體舉措，為高校培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興所需人才指明了方向和時(shí)代責(zé)任。培養(yǎng)懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民的 “一懂兩愛” 鄉(xiāng)村振興所需人才，是新時(shí)代高校助力鄉(xiāng)村振興的主要任務(wù)，因此各地高校應(yīng)根據(jù)自身特點(diǎn)、發(fā)揮自身在人才培養(yǎng)上的人才、科技、教育等方面的優(yōu)勢(shì)，探索從完善人才培養(yǎng)體系、提升科技服務(wù)產(chǎn)業(yè)實(shí)效、引領(lǐng)人才價(jià)值理念教育方面助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的新路徑，為鄉(xiāng)村振興提供強(qiáng)有力的人才支撐。

1 高校人才培養(yǎng)對(duì)鄉(xiāng)村振興的重要意義

鄉(xiāng)村振興離不開人才振興，人才哪里來(lái)，關(guān)鍵看高校。高校培養(yǎng)的人才是組建農(nóng)業(yè)農(nóng)村人才隊(duì)伍的主要來(lái)源，是鄉(xiāng)村振興的主力軍。高校培養(yǎng)的人才，在中國(guó)的鄉(xiāng)村大地上綻放光彩，不僅帶動(dòng)鄉(xiāng)村的人才振興，也為我國(guó)的農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化帶去豐厚人力資源和強(qiáng)大科技力量。因此，高校人才培養(yǎng)為鄉(xiāng)村振興了提供不可替代的智力引擎，對(duì)全面鄉(xiāng)村振興的實(shí)現(xiàn)意義非凡。

1.1 實(shí)施鄉(xiāng)村人才振興的重要保障

鄉(xiāng)村振興是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興道路上的應(yīng)有之義，人才振興是推動(dòng)鄉(xiāng)村振興的根基，是五大振興的核心要素。主要體現(xiàn)在：鄉(xiāng)村振興既離不開農(nóng)業(yè)二、三產(chǎn)業(yè)發(fā)展人才助力產(chǎn)業(yè)振興，又離不開公共服務(wù)人才助力文化振興，更離不開鄉(xiāng)村治理人才助力組織振興，同時(shí)，五大振興也都離不開農(nóng)業(yè)農(nóng)村科技人才的支撐。因此，只有保質(zhì)保量的為農(nóng)業(yè)農(nóng)村提供所需人才，才能建設(shè)一支強(qiáng)大的 “一懂兩愛” 人才工作隊(duì)伍，助力鄉(xiāng)村振興。高校作為高層次高水平人才的培養(yǎng)基地，其承擔(dān)著培養(yǎng)和輸送人才的重責(zé)。因此，高校人才培養(yǎng)是全面實(shí)施鄉(xiāng)村人才振興的重要保障。

高校在鄉(xiāng)村人才振興中最突出的特色就是人才培養(yǎng)，高?？梢酝ㄟ^(guò)重點(diǎn)培養(yǎng)、分類施策的原則，從服務(wù)鄉(xiāng)村振興思想、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、科技創(chuàng)新能力等方面開展人才培養(yǎng)，不斷地向鄉(xiāng)村輸送主體人才、管理人才、科技人才等各類急需人才，彌補(bǔ)鄉(xiāng)村人才短缺、人才質(zhì)量不高、人才流動(dòng)性大的現(xiàn)狀。在鄉(xiāng)村振興的過(guò)程中，許多入鄉(xiāng)奮斗的大學(xué)畢業(yè)生在實(shí)踐的基礎(chǔ)上更有可能成為農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的中堅(jiān)力量，成為產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的主力軍，提高農(nóng)民的收入水平，從而促進(jìn)了鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展。所以高校向鄉(xiāng)村輸入人才，是全面實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的根本人才保證。

1.2 推動(dòng)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興的科技支撐

產(chǎn)業(yè)振興是鄉(xiāng)村振興的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)共同富裕的內(nèi)在要求。鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興依托科技力量，這不僅僅代表著鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展向產(chǎn)業(yè)興旺轉(zhuǎn)型的內(nèi)在需求，也代表著科技是第一生產(chǎn)力的必然要求。目前，我國(guó)鄉(xiāng)村富民產(chǎn)業(yè)在區(qū)域化布局、規(guī)模化生產(chǎn)、品牌化營(yíng)銷等方面取得了明顯進(jìn)展，但仍存在產(chǎn)業(yè)鏈條短、科技含量、產(chǎn)品附加值和品牌水平低、特色產(chǎn)業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展弱等突出問(wèn)題。鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)、破繭成蝶，不是一蹴而就的，急需高校等科技創(chuàng)新的支撐和賦能，只有高?？萍紕?chuàng)新成果、科技人才更廣泛、更迫切的應(yīng)用于鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展，以科技創(chuàng)新推動(dòng)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、提質(zhì)增效，才能更好的推動(dòng)產(chǎn)業(yè)振興，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

作為區(qū)域科技創(chuàng)新的 “策源地” 和推動(dòng)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的第一動(dòng)力，高校的 “高深學(xué)問(wèn)” ，特別是農(nóng)林院校的農(nóng)業(yè)科技知識(shí)將發(fā)揮重要作用[2]。習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，要強(qiáng)化科技人才支撐農(nóng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。高校人才培養(yǎng)的一個(gè)重要方面就是帶領(lǐng)大學(xué)生開展科學(xué)研究，要把科學(xué)研究扎根于中國(guó)鄉(xiāng)村大地上，讓科研成果在鄉(xiāng)村振興的田野上生根發(fā)芽、開花結(jié)果。高校在培養(yǎng)人才的過(guò)程中，可以針對(duì)鄉(xiāng)村振興的科技急需培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，將科研資源轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)資源，為鄉(xiāng)村振興提供更多、更有效的智力支持。高校在培養(yǎng)人才科研能力上具備豐富的科研團(tuán)隊(duì)、現(xiàn)代化的科研設(shè)備、健全的科研基金支持政策，可以為農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展構(gòu)建科技交流平臺(tái)，為鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供科技指導(dǎo)和服務(wù)，為推動(dòng)產(chǎn)業(yè)振興提供科技支撐。

1.3 實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的必然要求

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于做好2022年全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)工作的意見》提出，要 “扎實(shí)有序做好鄉(xiāng)村發(fā)展、鄉(xiāng)村建設(shè)、鄉(xiāng)村治理重點(diǎn)工作，推動(dòng)鄉(xiāng)村振興取得新進(jìn)展、農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化邁出新步伐”[3]。當(dāng)前，解決好 “三農(nóng)” 問(wèn)題是全黨工作的重中之重，其主要目標(biāo)是，2025年，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略全面推進(jìn)，農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化取得重要進(jìn)展，農(nóng)村的生產(chǎn)、生態(tài)、建設(shè)等各個(gè)方面取得明顯進(jìn)步?，F(xiàn)在的農(nóng)村發(fā)展雖然取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但在鄉(xiāng)村發(fā)展、鄉(xiāng)村建設(shè)、鄉(xiāng)村治理等等方面仍有很大提升空間。推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化離不開高校人才、科技、資源等的大力支持，離不開高校培養(yǎng)人才在鄉(xiāng)村振興主戰(zhàn)場(chǎng)上的頑強(qiáng)拼搏和奮發(fā)有為。

高校培養(yǎng)的高素質(zhì)人才是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的主導(dǎo)力量，發(fā)揮教育的 “輸血” 和 “造血” 功能，更好的以立德樹人為根本，在 “引” “育” “用” 上下功夫——吸引學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)間大地的興趣、不遺余力的培養(yǎng)好國(guó)之棟梁、并不斷地向農(nóng)村輸送適宜的鄉(xiāng)村人才，是高校的職責(zé)所在。因此，高校人才培養(yǎng)在農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的征程中，要瞄準(zhǔn)目標(biāo)要求，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，大力發(fā)揮高校優(yōu)勢(shì)，為全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興、實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化貢獻(xiàn)智慧和力量。

2 高校人才培養(yǎng)在鄉(xiāng)村振興中的優(yōu)勢(shì)

高校是培養(yǎng)人才的主陣地，是向社會(huì)輸送人才的主力軍。高校人才培養(yǎng)閃耀著的優(yōu)勢(shì)光芒主要體現(xiàn)在鄉(xiāng)村主體人才培養(yǎng)、產(chǎn)業(yè)振興的科技創(chuàng)新支撐以及對(duì)人才建設(shè)的思想教育引導(dǎo)的這三方面。

2.1 鄉(xiāng)村人才振興的主體人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)

實(shí)現(xiàn)為國(guó)育才，是高校的使命擔(dān)當(dāng)。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的有效推進(jìn)，離不開源源不斷的人才供給，高校培養(yǎng)的人才是鄉(xiāng)村人才振興的內(nèi)核?！?“十四五” 農(nóng)業(yè)農(nóng)村人才隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展規(guī)劃》指出，農(nóng)業(yè)農(nóng)村人才的主體人才包括農(nóng)村基層組織負(fù)責(zé)人、家庭農(nóng)場(chǎng)主、農(nóng)民合作社帶頭人。針對(duì)主體人才隊(duì)伍特點(diǎn)和作用，分別制定建設(shè)目標(biāo)和差別化政策[4]。結(jié)合這一規(guī)劃指南，發(fā)揮高校在主體人才培養(yǎng)上的優(yōu)勢(shì)，在人才總量、人才結(jié)構(gòu)、人才質(zhì)量上創(chuàng)新培養(yǎng)模式，培養(yǎng)促進(jìn)鄉(xiāng)村振興的有用人才。

鄉(xiāng)村振興，最大的優(yōu)勢(shì)是人才。堅(jiān)強(qiáng)有力的組織領(lǐng)導(dǎo)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的有效發(fā)揮、農(nóng)村事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展和鄉(xiāng)村治理的有效推進(jìn)都離不開主體人才。在提高主體人才總量的優(yōu)勢(shì)上，高校人才培養(yǎng)可以利用近年來(lái)國(guó)家關(guān)于擴(kuò)大 “三支一扶” 計(jì)劃招募規(guī)模、提高大學(xué)生村官選拔力度等政策優(yōu)勢(shì)，對(duì)專業(yè)人才實(shí)施 “訂單式” 培養(yǎng)、對(duì)偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村實(shí)施 “組團(tuán)式” 幫扶，鼓勵(lì)、引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生獻(xiàn)身鄉(xiāng)村發(fā)展。高校在選擇培養(yǎng)人才的招生設(shè)置上向貧困地區(qū)的生源傾斜，使農(nóng)村戶籍的生源比例逐年增長(zhǎng)，尤其需要重點(diǎn)做好 “一村一名大學(xué)生” “一村多名大學(xué)生” 等學(xué)歷提升計(jì)劃，為基層組織培養(yǎng)后備力量。在人才質(zhì)量?jī)?yōu)勢(shì)上，更加注重高校發(fā)揮農(nóng)村大學(xué)生的生源地情感優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)農(nóng)村大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的熱情，把愿意下鄉(xiāng)，有能力下鄉(xiāng)的人才輸送到鄉(xiāng)。同時(shí)，高校人才的有效發(fā)揮，得益于各種實(shí)踐平臺(tái)，高校人才培養(yǎng)根據(jù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的需求，搭建鄉(xiāng)村振興服務(wù)平臺(tái)，例如鄉(xiāng)村振興精英班、科技專項(xiàng)實(shí)驗(yàn)基地等，通過(guò)平臺(tái)渠道，鍛煉學(xué)生的實(shí)訓(xùn)能力，可以為將來(lái)在鄉(xiāng)村振興中施展才華奠定實(shí)踐基礎(chǔ)。

2.2 鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興的科技創(chuàng)新支撐優(yōu)勢(shì)

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科技創(chuàng)新是推動(dòng)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興的核心關(guān)鍵。高校作為基礎(chǔ)研究主力軍和科研攻關(guān)主陣地，在培養(yǎng)人才方面具備豐富的科研資源和技術(shù)支撐的優(yōu)勢(shì)。2021年12月，《求是》發(fā)表習(xí)近平總書記重要文章《深入實(shí)施新時(shí)代人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略加快建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地》，文章指出：堅(jiān)持面向世界科技前沿是做好人才工作的目標(biāo)方向，鼓勵(lì)科研工作者緊跟世界科技發(fā)展大勢(shì)。建設(shè)一批國(guó)家實(shí)驗(yàn)室和新型研發(fā)機(jī)構(gòu)，為人才提供創(chuàng)新平臺(tái)[5]。鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興急需技術(shù)創(chuàng)新攻關(guān)，鄉(xiāng)村振興關(guān)鍵核心技術(shù)開發(fā)在高校，涉農(nóng)領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論研究在高校，學(xué)科交叉、融合創(chuàng)新的學(xué)科綜合優(yōu)勢(shì)在高校，肩負(fù)著攻克農(nóng)業(yè)農(nóng)村重大科技問(wèn)題、關(guān)鍵技術(shù)難題的農(nóng)業(yè)科研人才培養(yǎng)在高校，因此，在國(guó)家相關(guān)政策的大力支持下，高校人才培養(yǎng)助力鄉(xiāng)村振興的科技創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)充分彰顯，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，高校人才培養(yǎng)具備豐富的科研場(chǎng)所。其科研場(chǎng)所是培養(yǎng)科創(chuàng)人才的重要陣地，良好的科研條件是培養(yǎng)學(xué)生科創(chuàng)能力的關(guān)鍵。具備科研場(chǎng)所的人才、經(jīng)費(fèi)以及設(shè)備條件的在校師生可以申請(qǐng)涉農(nóng)產(chǎn)業(yè)科技研究項(xiàng)目，高校設(shè)立科研部門與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)基地共同建成科技示范園，可以有效的推動(dòng)科研成果轉(zhuǎn)化。一方面使得科研人員的研究?jī)?nèi)容更加接地氣，把論文寫在林業(yè)間、田地間，另一方面使得研究成果到產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用形成無(wú)縫銜接，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

其次，具備前沿的科技交流平臺(tái)。高校大學(xué)生在校期間有機(jī)會(huì)參加各種形式的科技交流會(huì)，各式的科研平臺(tái)為高校人才的成長(zhǎng)提供了綜合性的環(huán)境與條件，在助力鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興上，高校與鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、企業(yè)等開展合作與交流?？萍贾尉哂芯珳?zhǔn)對(duì)接的優(yōu)勢(shì)，農(nóng)業(yè)發(fā)展的特殊地域性使得農(nóng)業(yè)技術(shù)擁有較強(qiáng)的地域性和適應(yīng)性，高校特別是涉農(nóng)類高校通過(guò)建立健全科技創(chuàng)新體系布局，在脫貧地區(qū)實(shí)現(xiàn)科技成果的轉(zhuǎn)化、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的輸出解決當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)低水平發(fā)展問(wèn)題[6]。高校人才培養(yǎng)的科技優(yōu)勢(shì)，可以為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)一批批具備創(chuàng)新潛力突出的青年農(nóng)業(yè)科技人才。

2.3 鄉(xiāng)村人才建設(shè)的思想教育引導(dǎo)優(yōu)勢(shì)

從我國(guó)農(nóng)村發(fā)展的實(shí)際情況來(lái)看，隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的不斷推進(jìn)，鄉(xiāng)村發(fā)展中對(duì)人才的需求越來(lái)越明顯，而現(xiàn)實(shí)情況卻是村人才總量明顯不足，流失數(shù)量非常嚴(yán)重，目前農(nóng)村發(fā)展具備的人才質(zhì)量和結(jié)構(gòu)不能滿足現(xiàn)階段發(fā)展所需的復(fù)合型人才的需求。如何讓有效的鄉(xiāng)村人才 “下得去” “留得住” “放光芒” 是困擾鄉(xiāng)村人才建設(shè)的主要問(wèn)題。鄉(xiāng)村人才建設(shè)需要挑大梁、當(dāng)主角的青年才子，如何引導(dǎo)青年大學(xué)生投身鄉(xiāng)村建設(shè)，為鄉(xiāng)村人才建設(shè)提供德才兼?zhèn)涞暮髠淞α渴歉咝？滩蝗菥彽氖姑８咝＝逃母救蝿?wù)是立德樹人。文以立心、學(xué)以載道。在培養(yǎng)鄉(xiāng)村人才方面，高校教育對(duì)學(xué)生的思想教育引導(dǎo)有利于當(dāng)代大學(xué)生樹立服務(wù)鄉(xiāng)村振興的理想信念、建立使命擔(dān)當(dāng)。所以高校思想教育落實(shí)好 “立德樹人” 的根本任務(wù)是引導(dǎo)高校做好鄉(xiāng)村人才建設(shè)的顯著優(yōu)勢(shì)。

鄉(xiāng)村人才建設(shè)的思想教育引導(dǎo)優(yōu)勢(shì)首先體現(xiàn)在引領(lǐng)價(jià)值導(dǎo)向上面。高校擁有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，在日常的師生交往過(guò)程中，可以通過(guò)日常關(guān)懷、精神交流把握學(xué)生的思想動(dòng)向、了解學(xué)生的情感需求。其次，思想教育引導(dǎo)具有潛移默化滲透性的優(yōu)勢(shì)，可以將思政課和農(nóng)業(yè)專業(yè)課有機(jī)結(jié)合，將思想教育滲透到各涉農(nóng)專業(yè)課當(dāng)中。同時(shí)在教育過(guò)程中，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、價(jià)值認(rèn)知能力，通過(guò)思政課堂、思政活動(dòng)等途徑讓學(xué)生接觸鄉(xiāng)村、了解鄉(xiāng)村文化，培養(yǎng)學(xué)生振興鄉(xiāng)村文化的熱情。高?？梢宰龅脚囵B(yǎng)鄉(xiāng)村主體人才的綜合素養(yǎng)，具備高素質(zhì)的大學(xué)生不僅可以帶動(dòng)鄉(xiāng)村的物質(zhì)文明發(fā)展，更能有效的帶動(dòng)精神文明的進(jìn)步，更好的管理鄉(xiāng)村的文化。近年來(lái)，很多各地高校培養(yǎng)出來(lái)的大學(xué)生積極投身鄉(xiāng)村振興，到基層、到西部山區(qū)去了解農(nóng)民、熱愛農(nóng)村、發(fā)展農(nóng)業(yè)，用實(shí)踐證明自己的理想信念。這些都體現(xiàn)了高校人才培養(yǎng)對(duì)鄉(xiāng)村人才建設(shè)的思想教育引導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)地位，同時(shí)也能切實(shí)發(fā)揮培養(yǎng)鄉(xiāng)村所需人才并引導(dǎo)其思想進(jìn)步的作用。

3 高校人才培養(yǎng)助力鄉(xiāng)村振興的路徑探索

高校培養(yǎng)的人才要服務(wù)于國(guó)家大政方針的需要，鄉(xiāng)村振興美好愿景的實(shí)現(xiàn)只靠農(nóng)村自身力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它需要高校為其源源不斷的輸送優(yōu)質(zhì)的鄉(xiāng)村人才，站在國(guó)家大政方針的角度培養(yǎng)適宜農(nóng)村現(xiàn)代發(fā)展需要的人才。

3.1 完善高校人才培養(yǎng)體系，輸送鄉(xiāng)村振興急需人才

高校人才培養(yǎng)的好壞直接影響著人才質(zhì)量的高低，高校在鄉(xiāng)村振興方面的責(zé)任和義務(wù)是為其培養(yǎng)多學(xué)科背景、高素質(zhì)的復(fù)合型人才。在培養(yǎng)人才方面要分類型分層次，根據(jù)需要合理安排。鄉(xiāng)村振興急需的人才，只有經(jīng)過(guò)專門的、系統(tǒng)的教育和培訓(xùn)，才能勝任現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)振興的重任[7]。因此，高校要完善好人才培養(yǎng)體系，注重實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)并輸送能夠扛起鄉(xiāng)村振興重任的急需人才。

一是調(diào)整優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)。中國(guó)的高校在專業(yè)設(shè)置上基本是必修課為主，選修課為輔，其開放性也不高，很多學(xué)生都是為了 “好過(guò)” “拿學(xué)分” 才去選擇，并不是興趣使然。高校應(yīng)根據(jù)鄉(xiāng)村振興復(fù)合型人才需求，打破傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)限制，加強(qiáng) “三農(nóng)” 方向交叉學(xué)科建設(shè)，例如加強(qiáng)農(nóng)業(yè)工程、農(nóng)學(xué)與信息科學(xué)、生物技術(shù)等學(xué)科的交叉融合。及時(shí)關(guān)注學(xué)生對(duì)專業(yè)課的看法和反饋，根據(jù)學(xué)生尤其是農(nóng)村籍學(xué)生的需求及時(shí)調(diào)整專業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生把目光投向鄉(xiāng)村振興所需專業(yè)，進(jìn)一步調(diào)整專業(yè)設(shè)置，增設(shè)新興農(nóng)業(yè)相關(guān)專業(yè)，打造理論與實(shí)踐相結(jié)合的 “金牌” 課程。同時(shí)也可根據(jù)實(shí)際情況對(duì)涉農(nóng)專業(yè)實(shí)施特殊學(xué)分制，給予選擇農(nóng)業(yè)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生相應(yīng)的加分和獎(jiǎng)勵(lì)制度，除此之外也要跟互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合起來(lái)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，更好的與時(shí)俱進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，滿足現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需求。

二是完善人才培養(yǎng)層次。分類型分層次培養(yǎng)人才，高校培養(yǎng)人才，應(yīng)根據(jù)鄉(xiāng)村振興人才的需求，培養(yǎng)不同類型人才，比如主體性人才、支撐性人才、創(chuàng)新性人才等，彌補(bǔ)鄉(xiāng)村人才總體數(shù)量不足、老齡化嚴(yán)重、質(zhì)量低下的缺陷。涉農(nóng)高?？赏ㄟ^(guò)耕讀教育的方式培養(yǎng)新型專業(yè)，重點(diǎn)高校可以從 “新農(nóng)科” 的建設(shè)角度出發(fā)，進(jìn)一步調(diào)整專業(yè)設(shè)置、增設(shè)高層次的博碩士專業(yè)方向，對(duì)接五大振興的人才需求，因?yàn)楦叨思夹g(shù)人才一定程度上決定了未來(lái)鄉(xiāng)村能走多遠(yuǎn)、走多好。除此之外，高校可以從設(shè)置專項(xiàng)招生、專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金、專項(xiàng)就業(yè)等方面，給與下鄉(xiāng)就業(yè)人才以優(yōu)待，從各方面為專項(xiàng)人才爭(zhēng)取更多的福利優(yōu)待，鼓勵(lì)畢業(yè)生下鄉(xiāng)服務(wù)農(nóng)村發(fā)展。

三是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的方式方法。人才培養(yǎng)方式對(duì)學(xué)生的專業(yè)水平具有決定性作用。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，一二三產(chǎn)業(yè)的融合，農(nóng)業(yè)發(fā)展更多的需要復(fù)合型人才，所以高校在培養(yǎng)人才的時(shí)候，除了注重專業(yè)能力采取多學(xué)科交叉培養(yǎng)，更應(yīng)該創(chuàng)新培養(yǎng)方法、培養(yǎng)模式，加強(qiáng)實(shí)踐課的比重，在學(xué)好基礎(chǔ)理論課的基礎(chǔ)上，組建各種實(shí)驗(yàn)班，注重實(shí)踐教學(xué)。在最后一學(xué)年著重鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力，實(shí)行彈性實(shí)習(xí)期，實(shí)施校企聯(lián)合培養(yǎng)，建立聯(lián)合培養(yǎng)基地，提供給學(xué)生更多的下鄉(xiāng)入地的機(jī)會(huì)。同時(shí)，注重鄉(xiāng)村第一線的高校畢業(yè)生的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)業(yè)農(nóng)村帶頭人的專業(yè)技術(shù)技能支持。此外就是聯(lián)合多方協(xié)同發(fā)力，發(fā)揮利用好國(guó)家層面的各種優(yōu)惠政策，多方互動(dòng)，以更加開放靈活的方式，培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興急需人才。

3.2 提升科技服務(wù)產(chǎn)業(yè)實(shí)效，推動(dòng)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展

教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校鄉(xiāng)村振興科技創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃（2018～2022年）》中明確指出：發(fā)揮高校作為基礎(chǔ)研究主力軍和技術(shù)創(chuàng)新策源地的重要作用，提高自主創(chuàng)新水平，引領(lǐng)農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步，著力提高我國(guó)農(nóng)業(yè)創(chuàng)新力和競(jìng)爭(zhēng)力，為鄉(xiāng)村振興提供強(qiáng)大的科技支撐[8]?？萍紕?chuàng)新是驅(qū)動(dòng)產(chǎn)業(yè)提質(zhì)的核心，農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新體系的建立需要產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合。高校具備科技、創(chuàng)新的優(yōu)勢(shì)，在人才培養(yǎng)上最主要的還是基礎(chǔ)研究方向的培養(yǎng)，如何提升科技服務(wù)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)實(shí)效，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，是新階段高校人才培養(yǎng)需要努力的方向。

一是深化產(chǎn)教融合，組建校鄉(xiāng)協(xié)作平臺(tái)。強(qiáng)化與鄉(xiāng)村龍頭企業(yè)、農(nóng)業(yè)研究院的深度合作。開展實(shí)踐教學(xué)，將人才支持計(jì)劃與企業(yè)培育、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新等相結(jié)合。一方面，高校在培養(yǎng)人才方面注重對(duì)不同專業(yè)學(xué)生制定適宜的科技培養(yǎng)計(jì)劃，保證學(xué)生所學(xué)知識(shí)能夠在科學(xué)實(shí)踐中充分發(fā)揮作用。另一方面，通過(guò)構(gòu)建有效的校企合作、產(chǎn)教融合實(shí)踐教學(xué)基地，彰顯高校優(yōu)勢(shì)，共建共享科研成果。高校圍繞創(chuàng)新鏈通過(guò)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室展開項(xiàng)目研究，建設(shè)校鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)基地，與鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)聯(lián)合成立研究中心，把實(shí)驗(yàn)室的數(shù)據(jù)變成田間地頭的果實(shí)，達(dá)到實(shí)驗(yàn)室的科研成果與需求高度匹配的效果。

二是強(qiáng)化自身科技創(chuàng)新的能力，指導(dǎo)農(nóng)村科技發(fā)展。高校師生開展各種農(nóng)業(yè)相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，例如成立 “鄉(xiāng)村振興特色班” ，帶領(lǐng)科研團(tuán)隊(duì)推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)、農(nóng)業(yè)技術(shù)的科技創(chuàng)新工程通關(guān)升級(jí)。優(yōu)化各級(jí)各類項(xiàng)目資源，努力攻克科技基礎(chǔ)前沿，突破園、林、畜、魚、草等關(guān)鍵核心技術(shù)。高校的專家教授組成科技特派員團(tuán)隊(duì)，下到基層幫扶，形成產(chǎn)業(yè)鏈條，發(fā)展龍頭企業(yè)，整合資源，打造品牌，開展長(zhǎng)期技術(shù)指導(dǎo)，指導(dǎo)農(nóng)民掌握科學(xué)技術(shù)，推動(dòng)優(yōu)勢(shì)科技資源集聚和重大成果產(chǎn)出。

三是加強(qiáng)鄉(xiāng)村振興科技服務(wù)聯(lián)盟建設(shè)。2019年，全國(guó)首支鄉(xiāng)村振興高校服務(wù)聯(lián)盟在青島吹起號(hào)角，2021年12月19日上午，國(guó)家鄉(xiāng)村振興局指導(dǎo)、清華大學(xué)牽頭組建的鄉(xiāng)村建設(shè)高校聯(lián)盟在清華大學(xué)舉行成立大會(huì)。越來(lái)越多的高校加入助力鄉(xiāng)村振興的聯(lián)盟之中，通過(guò)聯(lián)盟的平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)科技成果、實(shí)驗(yàn)基地等方面的互動(dòng)交流，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)封閉單一的科研服務(wù)鄉(xiāng)村模式，構(gòu)建多主體、多領(lǐng)域、多區(qū)域的協(xié)同發(fā)展新局面。

3.3 強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)教育，引領(lǐng)鄉(xiāng)村人才價(jià)值理念

鄉(xiāng)村振興有賴于高等教育價(jià)值思維的轉(zhuǎn)變。其中一個(gè)重要的轉(zhuǎn)變便是不能將鄉(xiāng)村僅僅作為 “涉農(nóng)高校” 的功能專屬，而是要將服務(wù)鄉(xiāng)村振興作為各級(jí)各類高等學(xué)校的功能性要素[9]。擔(dān)負(fù)人才培養(yǎng)職能的高等學(xué)校，如果在其價(jià)值指向、人才培養(yǎng)規(guī)劃等方面沒有將鄉(xiāng)村發(fā)展需要、鄉(xiāng)村振興要求考慮其中，其培養(yǎng)的高級(jí)專門人才則不能進(jìn)入或是進(jìn)入但不能適應(yīng)農(nóng)村[10]。所以，在鄉(xiāng)村振興背景下，普通高校也應(yīng)加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)重任，在為國(guó)家培養(yǎng)普遍的社會(huì)人才的同時(shí)也應(yīng)該關(guān)注鄉(xiāng)村人才的緊缺狀況，加大自身的重視和投資力度，讓高校老師和學(xué)生共同參與鄉(xiāng)村振興，在強(qiáng)化原有的思想政治課育人功能的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)與鄉(xiāng)村振興價(jià)值理念的精準(zhǔn)對(duì)接。為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)一批批 “一懂兩愛” 人才助力鄉(xiāng)村振興。

一是高校教師轉(zhuǎn)變教育觀，良好的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)是培養(yǎng)學(xué)生知農(nóng)、學(xué)農(nóng)、愛農(nóng)、幫農(nóng)情懷的關(guān)鍵因素。高校大學(xué)生正確價(jià)值觀的形成得益于高校教師的殷勤培養(yǎng)，高校應(yīng)組織適宜的師資下鄉(xiāng)實(shí)踐，讓學(xué)校導(dǎo)師與企業(yè)鄉(xiāng)村導(dǎo)師協(xié)作共育，更真切的引導(dǎo)學(xué)生正確理解下鄉(xiāng)工作的意義。打破專業(yè)課與思政課的學(xué)科壁壘，在專業(yè)學(xué)科與課程思政之間有機(jī)結(jié)合，通過(guò)日常的專業(yè)課和思政課堂中融入鄉(xiāng)村振興相關(guān)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解高校培養(yǎng)的人才在鄉(xiāng)村振興實(shí)施中的關(guān)鍵作用，用正確的教育思想使學(xué)生樹立對(duì)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的正確認(rèn)識(shí)。尤其是運(yùn)用思政課的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)引領(lǐng)大學(xué)生的價(jià)值取向，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，融入鄉(xiāng)村文化振興的熱情，以此來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生思考能力、價(jià)值辨析的能力。

二是充分運(yùn)用實(shí)踐平臺(tái)。除了在校內(nèi)學(xué)習(xí)的農(nóng)業(yè)專業(yè)理論知識(shí)，更重要的是開展一系列的農(nóng)業(yè)農(nóng)村實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生深入農(nóng)村開展社會(huì)實(shí)踐。通過(guò)線上線下的宣傳，營(yíng)造建設(shè)鄉(xiāng)村的文化氛圍，并通過(guò)邀請(qǐng)?jiān)卩l(xiāng)人才來(lái)校講座，分享親身經(jīng)歷，激起學(xué)生了解農(nóng)村、參與農(nóng)村的熱情。尤其是針對(duì)農(nóng)村大學(xué)生畢業(yè)返鄉(xiāng)，通過(guò)實(shí)踐讓其明白自身所學(xué)的重要性和實(shí)踐價(jià)值，服務(wù)鄉(xiāng)村不僅可以實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，還能帶動(dòng)自己的家鄉(xiāng)發(fā)展，激發(fā)其建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情與干勁。讓更多的大學(xué)生轉(zhuǎn)變 “只有去大城市早九晚五的工作才是體面的工作” 的錯(cuò)誤想法，廣大農(nóng)村也有其廣闊發(fā)展的空間，努力使得想來(lái)鄉(xiāng)村的大學(xué)生來(lái)有信心，留在鄉(xiāng)村的人才留得安心。

4 結(jié)語(yǔ)

在實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興偉大愿景的征程中，人才發(fā)揮了不可估量的價(jià)值，高校人才培養(yǎng)對(duì)實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村全面振興意義重大。圍繞鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，從高校人才培養(yǎng)對(duì)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意義出發(fā)，挖掘高校人才培養(yǎng)對(duì)鄉(xiāng)村振興的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，研究高校人才培養(yǎng)助力鄉(xiāng)村振興的有效路徑。高校的人才培養(yǎng)要契合鄉(xiāng)村人才振興的需要，有重點(diǎn)有針對(duì)性的培養(yǎng)復(fù)合型人才，并主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，發(fā)揮自身人才、科技、師資等優(yōu)勢(shì)，在強(qiáng)化思想教育引導(dǎo)、完善人才培養(yǎng)體系、提升科技服務(wù)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)實(shí)效上做足功課，鼓勵(lì)大學(xué)生為鄉(xiāng)村振興奉獻(xiàn)自己的青春力量。