孩子逐漸長大，其感知能力會(huì)越來越強(qiáng)，接受新事物的能力也在不斷提高。游戲蘊(yùn)含著諸多育人元素，對孩子成長具有積極作用。游戲能啟發(fā)孩子的智慧，能拉近親子間的關(guān)系，增進(jìn)家長與孩子的情感，推動(dòng)親子關(guān)系健康發(fā)展等。鑒于此，家長要學(xué)會(huì)利用日常生活中的小游戲，實(shí)現(xiàn)對孩子各方面能力的培養(yǎng)，推動(dòng)孩子的全面發(fā)展。

正確認(rèn)識(shí)游戲的作用，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣

對于幼兒來說，游戲?qū)嵸|(zhì)上是一種學(xué)習(xí)，是孩子獲得經(jīng)驗(yàn)與發(fā)展智慧的“妙方”，也是孩子自發(fā)性、創(chuàng)造力、好奇心、想象力、探索欲、冒險(xiǎn)精神及對未來處事能力的重要表征。但是多數(shù)父母在教育孩子的過程中，通常會(huì)將學(xué)習(xí)與游戲分割開，從而直接影響到孩子對學(xué)習(xí)的興趣，使孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理，阻礙了孩子智力的發(fā)展。啟發(fā)孩子智慧的小游戲有很多，家長可以結(jié)合孩子身心發(fā)展的特點(diǎn)，選擇一些充滿趣味性的游戲，通過激發(fā)孩子參與游戲的積極性，促使思維能力的發(fā)展。

例如，家長可以利用日常生活中較為常見的猜謎小游戲，讓孩子主動(dòng)參與其中，借此來激發(fā)孩子的推理能力與想象力；可以利用孩子較為喜聞樂見的形式，讓孩子根據(jù)線索，推出答案；可以采用“比手劃腳”的形式，讓孩子參與作答；可以通過玩“字詞游戲”提高孩子學(xué)習(xí)興趣；等等。將游戲與學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起，不僅能激發(fā)孩子參與游戲的興趣，還能讓孩子主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，促使孩子想象力、思維能力等的發(fā)展。

開展游戲時(shí)，切勿急于求成

有的家長發(fā)現(xiàn)孩子在游戲中遇到問題，即便是小問題，也會(huì)迫不及待地直接幫孩子去解決。而這種不讓孩子思考、家長自己代替孩子解決問題的做法，看似是在幫助孩子，實(shí)際上卻制約了孩子的能力發(fā)展，助長了孩子的依賴思想。家長需要改變這種急于求成的做法，要學(xué)會(huì)給予孩子思考的空間和時(shí)間，讓孩子自主思考如何解決問題。

例如，家長和孩子玩“添筆畫”游戲，通過創(chuàng)設(shè)常見圖案，讓孩子在圖案上添加幾筆，看圖案能變成什么。在此過程中，孩子可能會(huì)遇到難題，不知道應(yīng)該如何將固定圖案轉(zhuǎn)變成多樣化的形狀。此時(shí)，家長切勿直接幫助孩子解決問題，可以通過引導(dǎo)的方式，讓孩子學(xué)會(huì)自己探究答案。如，我們可以說：“寶貝，你看這個(gè)三角形圖形像不像我們生活中常見的大樹呀？”通過引導(dǎo)，讓孩子發(fā)現(xiàn)，三角形能轉(zhuǎn)變成大樹、轉(zhuǎn)變成雨傘、轉(zhuǎn)變成紅旗等。

巧借游戲，發(fā)展孩子思維能力

孩子思維能力的發(fā)展，能使其提高對周圍世界的深刻感知。而家長創(chuàng)設(shè)出良好的小游戲，不僅能推動(dòng)孩子形象思維能力的發(fā)展，對孩子邏輯思維能力的發(fā)展也會(huì)起到積極作用。

例如，家長可以讓孩子扮演游戲中不同的角色，從而認(rèn)識(shí)游戲中的角色，總結(jié)出該角色的語言規(guī)律與動(dòng)作規(guī)律。例如孩子玩“過家家”游戲時(shí)，我們就可以鼓勵(lì)孩子自主選擇感興趣的角色，自主演繹故事情節(jié)，以此激發(fā)孩子的興趣，促進(jìn)思維能力的發(fā)展。

再如，我們可以在“拼圖”游戲中，為孩子提供一些直角形紙板、正三角形紙板等，讓孩子利用這些不同的道具，拼接成不同的事物。在此過程中，我們可以引導(dǎo)孩子發(fā)揮想象，將紙板拼接成不同的形狀。由此，孩子能將從游戲中獲得的知識(shí)與概念反映到生活中。

巧借游戲，提高孩子的觀察力

觀察力作為形成孩子智力的主要因素，對孩子成長與學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用，也是其智力發(fā)展的基礎(chǔ)。而游戲是發(fā)展孩子觀察力的最好方式。在建筑游戲、創(chuàng)造性游戲、表演游戲、智力游戲等游戲中，孩子能依據(jù)對不同角色的印象，認(rèn)真思考，仔細(xì)觀察，從而在頭腦中形成一種表象，然后才能更準(zhǔn)確地進(jìn)行模仿。

例如，家長在教孩子畫圓時(shí)，可以讓孩子先玩吹泡泡游戲，隨后觀察吹出來的泡泡形狀，再學(xué)習(xí)如何畫圓圈。在孩子畫好圓圈后，家長還要學(xué)會(huì)引導(dǎo)孩子以畫圓圈作為最基本的素材，實(shí)施創(chuàng)造性的分解與組合，利用圓圈進(jìn)一步表現(xiàn)身邊的人與事物。這種觀察小游戲，能為孩子感知能力、觀察能力的發(fā)展與提高打下良好基礎(chǔ)。

巧借游戲，提高孩子記憶力

孩子記憶力的提高離不開良好的形象記憶、語言記憶、情感記憶等。要想提高孩子的記憶能力，家長可以通過再現(xiàn)、再認(rèn)識(shí)等具體形式來增強(qiáng)孩子的記憶效果。家長應(yīng)依據(jù)孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，創(chuàng)建識(shí)記圖形、圖像、實(shí)物等，讓孩子能在短時(shí)間內(nèi)對這些內(nèi)容進(jìn)行記憶，隨后通過尋找、發(fā)現(xiàn)、傳話、取物等形式，加深孩子對事物的再現(xiàn)與記憶。

例如，在開展“想一想、猜一猜，看誰猜得對又快”的游戲中，家長可以讓孩子先對一組圖形進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致地觀察，然后將實(shí)物撤走，讓孩子依據(jù)記憶回答問題。除了讓孩子回憶具體實(shí)物，我們還可以增加問題的難度，如問：“剛才看到的圖形中，第三個(gè)是什么圖形？”這種形式的游戲能有效培養(yǎng)孩子的注意力、觀察力和記憶力。

巧借游戲，發(fā)展孩子創(chuàng)造力

家長可以采用“一物多用”的方式，培養(yǎng)孩子的想象力與創(chuàng)造力。孩子在游戲中對生活情景和內(nèi)容的反映，并非是對生活事件的簡單模仿，而是在表達(dá)自身的愿望，通過自身所了解的各種現(xiàn)象重新進(jìn)行組合，從而形成全新的構(gòu)思。他們在游戲中選擇與使用材料也是如此。

例如，我們在開展“小商店”游戲時(shí)，可為孩子提供多樣化的廢舊材料，讓其自主制作小糖果、小蛋糕、小玩具等，這能有效激發(fā)孩子的興趣，孩子也會(huì)更積極主動(dòng)地參與到游戲中，學(xué)會(huì)主動(dòng)收集材料，并依據(jù)自身的需要處理游戲材料。同時(shí)，孩子還能讓一種游戲材料發(fā)揮出不同的作用，促進(jìn)了創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

再如，開展“動(dòng)物園”主題游戲時(shí)，家長可以用動(dòng)物作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)孩子說出動(dòng)物園里可以有哪些動(dòng)物；同時(shí)為孩子提供多種結(jié)構(gòu)材料，引導(dǎo)孩子圍繞主題游戲活動(dòng)中的動(dòng)物，進(jìn)行大膽構(gòu)造，調(diào)動(dòng)孩子主動(dòng)創(chuàng)造的積極性。家長還可以結(jié)合動(dòng)物園的環(huán)境，引導(dǎo)孩子結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置動(dòng)物園中所需要的花草樹木、池塘、小河等。最后，家長可引導(dǎo)孩子將相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來，對其進(jìn)行構(gòu)思與設(shè)計(jì)，從而構(gòu)建出孩子想象中的動(dòng)物園。這種形式的活動(dòng)能有效鍛煉與發(fā)展孩子的思維能力和想象力。

家長在教育孩子中學(xué)會(huì)利用小游戲形式，不僅能促進(jìn)孩子大腦發(fā)育，還能為孩子各種能力的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。家長要積極地為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，借助多樣化的游戲形式提高孩子的表達(dá)能力、學(xué)習(xí)能力、思維能力、想象力等，實(shí)現(xiàn)對孩子智力的開發(fā)，促進(jìn)孩子全面發(fā)展。