初中地理教研核心團隊

隨著新課改的逐步推進，地理試題越來越凸顯對能力和學(xué)科素養(yǎng)的考查。由于實踐實驗類試題是檢測考生探究能力、分析能力、創(chuàng)新能力及語言表達能力等的良好載體，所以成為中考命題的熱點。把握此類試題常見的考查要求，對于提高同學(xué)們的復(fù)習(xí)效率頗為重要。

一、常見題型

1. 實驗操作類試題。主要是以地理實驗為情境考查實驗操作過程、實驗原理、實驗探究結(jié)果等方面內(nèi)容。初中階段的實驗主要包括模型制作和模擬演示兩大類，涉及地球自轉(zhuǎn)、地球公轉(zhuǎn)、板塊運動、地圖的選擇、等高線地形圖上山體部位的辨識、產(chǎn)生水土流失的條件等。

例1 某校開設(shè)制作“等高線紙質(zhì)立體模型”地理實踐課。課上，同學(xué)們小組合作完成了等高線立體模型（如圖1所示）的制作，并用它識別地形部位，學(xué)習(xí)、理解等高線地形圖的相關(guān)知識。據(jù)此完成下列各題。

（1）俯視模型，甲同學(xué)讀出的①②③④四地地形部位名稱及特征正確的是（ ）。

A. ①為山谷——等高線向海拔低處彎曲

B. ②為山脊——等高線向海拔高處彎曲

C. ③為緩坡——等高線比較稀疏

D. ④為山峰——等高線數(shù)值應(yīng)該四周大中間小

（2）沿圖中M—N 連線方向作剖面圖，最接近的是（ ）。

答案：（1）C? ?（2）A

在“制作等高線紙質(zhì)立體模型”活動中，同學(xué)們需要繪制等高線，在等高線紙質(zhì)立體模型上識別山體部位，并沿M—N連線方向作剖面圖。用這種模擬實驗的操作為背景命題，能讓同學(xué)們直觀形象地理解等高線定義、地形部位、地形剖面等地形圖相關(guān)知識，并在此基礎(chǔ)上分析問題，較好地體現(xiàn)了地理實踐力這一核心素養(yǎng)。

2. 考察與觀測類試題。主要是以某種戶外考察、社會調(diào)查活動作為背景，測評同學(xué)們在地理事物和現(xiàn)象的識別、地理差異比較、地理綜合分析與地理工具運用的任務(wù)過程中的表現(xiàn)。

例2 大黑山地處大連市金普新區(qū)，自然景觀雄美雋秀，歷史文化氣息濃郁，是遼南地區(qū)著名的風(fēng)景區(qū)。圖2是“大黑山等高線地形圖”，圖3是“大連市氣溫曲線和年降水量柱狀圖”。某校地理小組利用暑假的時間來到大黑山進行野外考察，結(jié)合圖2、圖3，回答下列問題。

（1）小組隊員希望選擇一條比較陡峻的線路登山，丙、丁兩條登山路線，他們應(yīng)該選擇_________________________。從山腳下一路攀登至點將臺，大家大汗淋漓，有人認(rèn)為是點將臺的氣溫比同一時刻的山腳下氣溫高所致，你同意這種說法嗎？ （填寫“同意”或者“不同意”）

（2）隊員們站在點將臺眺望遠峰，A、B兩點更高的是點_________________________。請你和地理小組一起推測，甲、乙兩條虛線處，有可能發(fā)育成河流的是_________________________。

（3）八月的大黑山，草木蓊郁，溪水淙淙。老師告訴隊員們，大黑山的河流進入一年中水量最大、水位最高的時期。請你和隊員們一起從氣候的角度解釋原因。

答案：（1）丁 不同意 （2）A 乙 （3）該季節(jié)降水量大，河流水量最大、水位最高。

本題組設(shè)置大黑山野外考察情境，該野外考察利用該地區(qū)等高線地形圖，結(jié)合相對高度測量、實地考察旅游發(fā)展條件兩項活動，用學(xué)到的地理知識解決生活中的問題，更接近生活，讓同學(xué)們能更好地掌握相對高度、坡度陡緩、等高線地形圖的應(yīng)用等知識。

3. 讀圖與繪圖類試題。地圖是地理的“第二語言”，獲取和解讀地理圖像信息是中學(xué)地理能力要求之一。我們不僅要會讀圖，還要會繪圖，如繪制等高線地形圖、地形剖面圖、氣溫曲線圖、降水量柱狀圖、人口增長圖等。

例3 下表為某地月平均氣溫數(shù)據(jù)，閱讀表格繪制該地區(qū)氣溫年變化曲線圖。

答案：如圖4。

本題給出某地一年內(nèi)每月的氣溫數(shù)據(jù)，需要據(jù)此在坐標(biāo)圖的相應(yīng)位置逐月用點標(biāo)出氣溫值，再用平滑的曲線把各點連接起來。此題讓同學(xué)們實際動手繪制氣溫曲線圖，來獲取和感知該地一年的氣溫變化情況，體現(xiàn)了地理實踐力。

二、復(fù)習(xí)策略

實踐實驗類試題以地理實踐活動為情境，其落腳點是考查基本的知識與技能，因此在復(fù)習(xí)時需要：

1.注意回歸教材，重點掌握基本概念、規(guī)律與原理，理解地理要素之間的內(nèi)在聯(lián)系。梳理學(xué)習(xí)過的主干知識，形成知識體系。重視知識的組合、遷移和應(yīng)用，做到在不同情境中靈活運用所學(xué)知識。

2. 認(rèn)真掌握各類地理圖像、圖表的特點和作用。要能從文字和圖表、數(shù)據(jù)資料中提取有效信息，并能夠?qū)μ崛〉男畔⑦M行加工、處理和運用，解決試題中提出的問題。

3. 要認(rèn)真體會每個地理實踐活動的原理和設(shè)計意圖。地理原理和方法是地理實踐活動的核心，要依據(jù)地理原理和方法著重思考這些地理實踐活動有哪些可以拓展延伸的地方，不僅要“知其然”還要“知其所以然”，提升知識的遷移應(yīng)用能力。

三、作業(yè)布置

實踐實驗類作業(yè)的設(shè)計目的是促進同學(xué)們鞏固學(xué)科知識，培養(yǎng)良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成核心素養(yǎng)，引導(dǎo)同學(xué)們在實驗、制作、考察和觀測等活動中主動發(fā)現(xiàn)、主動學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、發(fā)展個性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。同學(xué)們能夠“真做實踐，做真實踐”，在地理實踐的過程中內(nèi)化所學(xué)的知識與技能是解決此類問題的關(guān)鍵。

作業(yè)案例：磁懸浮地球儀可以在無任何支撐情況下模擬地球自轉(zhuǎn)，讀圖5回答問題。

（1）若利用此地球儀模擬地球自轉(zhuǎn)，正確的操作方式是（ ）。

A. 沿經(jīng)線向上撥動

B. 沿經(jīng)線向下?lián)軇?/p>

C. 沿赤道向左撥動

D. 沿赤道向右撥動

（2）該地球儀存在的不足是（ ）。

A.沒有模擬地軸傾斜 B.沒有海陸分布

C.沒有經(jīng)、緯線分布 D.沒有南、北極點

答案：（1）D （2）A

總之，實踐實驗類試題雖然開放程度高，考查形式靈活多樣，但只要同學(xué)們夯實基礎(chǔ)知識，能夠在圖表中有效提取地理信息，掌握地理原理與方法就能夠從容應(yīng)對。