童靜菊

習(xí)近平總書記指出，“在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為”。2022年5月1日，新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》（以下簡稱“新職教法”）正式實(shí)施。這標(biāo)志著職業(yè)教育發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)嶄新的階段。新職教法遵循習(xí)近平總書記關(guān)于職業(yè)教育重要指示批示精神，凝聚著職業(yè)教育發(fā)展的豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和最新改革智慧，首次以立法形式明確了職業(yè)教育類型定位，全面完善職業(yè)教育頂層設(shè)計(jì)，既不是零敲碎打式的調(diào)整，也不是單兵突進(jìn)式的改革，而是系統(tǒng)構(gòu)建了職業(yè)教育的法律制度體系與保障體系，對推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

從立法上看想法，新職教法從提升國家教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化的高度，指引職業(yè)教育堅(jiān)持正確辦學(xué)方向并依法有序開展辦學(xué)活動(dòng)，就是要激勵(lì)職業(yè)教育作為類型特色鮮明的辦學(xué)主體，開展多樣化人才培養(yǎng)探索，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家提供人才和技能支撐，推動(dòng)構(gòu)建政府依法行政、學(xué)校依法辦學(xué)、教師依法執(zhí)教，社會(huì)依法評價(jià)與支持、監(jiān)督職業(yè)教育的新格局。新職教法的貫徹落實(shí)，就是要讓國家意志成為社會(huì)共識，讓每一個(gè)接受職業(yè)教育的公民都有人生出彩的機(jī)會(huì)。

從定位上看地位，新職教法實(shí)現(xiàn)了從“層次”到“類型”的重大突破，將職業(yè)教育與普通教育放在同等重要地位，明確職業(yè)教育辦學(xué)定位堅(jiān)持與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，包括發(fā)展速度與規(guī)模、辦學(xué)條件、專業(yè)設(shè)置、體系建設(shè)、培養(yǎng)方案以及教學(xué)內(nèi)容的選擇等等。把產(chǎn)教融合、校企合作作為實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要主線，將“基于工作的學(xué)習(xí)”作為人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)技能培養(yǎng)和傳承的落地，引導(dǎo)全社會(huì)形成科學(xué)的職業(yè)教育發(fā)展觀、人才成長觀、選人用人觀。同時(shí)，讓職業(yè)教育得到社會(huì)廣泛認(rèn)可和公平對待，弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚，持續(xù)培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠。

從時(shí)機(jī)上看轉(zhuǎn)機(jī)，新職教法的實(shí)施，既是改革機(jī)遇，也是發(fā)展挑戰(zhàn)。新職教法的實(shí)施，讓職教工作者在改革探索的道路上繼續(xù)前行更明方向、更添信心、更增動(dòng)力。湖北職業(yè)教育歷經(jīng)改革發(fā)展洗練，因時(shí)因勢發(fā)掘潛能，與新職教法內(nèi)涵高度契合，新職教法從修訂征求意見階段到頒布實(shí)施，受到廣泛持續(xù)關(guān)注，也正是在中國職業(yè)教育學(xué)會(huì)和湖北省教育廳的大力支持和指導(dǎo)下，省內(nèi)各職業(yè)院校掀起了學(xué)習(xí)宣傳貫徹新職教法的熱潮。長江職業(yè)學(xué)院不僅認(rèn)真組織全校教師開展系統(tǒng)學(xué)習(xí)，還專門組織博士團(tuán)隊(duì)深入調(diào)研分析，組織中層管理干部全面研究貫徹，在中國職業(yè)教育學(xué)會(huì)周洪宇副會(huì)長的主持下，依托學(xué)校湖北省高職院校唯一的省級人文社科重點(diǎn)研究基地——湖北技能型人才培養(yǎng)研究中心，承擔(dān)了新職教法“解讀與研究”的編寫任務(wù)。

《<中華人民共和國職業(yè)教育法>解讀與研究》（以下簡稱“《解讀與研究》”）一書歷經(jīng)十月著成并順利出版。該書在內(nèi)容上集“釋法解讀”“指導(dǎo)工作”和“政策建言”三位一體，具備“宣法”“學(xué)法”“用法”“研法”四大功能。如果說新職教法是立法形式的“規(guī)劃圖”，《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》則是貫徹落實(shí)的“施工圖”，那么該書就是我們努力探索打造的“示意圖”。編撰本書的初衷，也是希望以《解讀與研究》一書出版發(fā)行為契機(jī)，與職業(yè)教育兄弟院校一道，與省內(nèi)外教育界同仁一道，因勢而謀、應(yīng)勢而動(dòng)、順勢而為，看清“規(guī)劃圖”，認(rèn)準(zhǔn)“施工圖”，參照“示意圖”，共同打造職教改革“實(shí)景圖”，共同把握未來發(fā)展主動(dòng)權(quán)的戰(zhàn)略性布局，搶抓發(fā)展先手棋，以“良法善治”推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

作為湖北職業(yè)教育發(fā)展的見證者、親歷者和踐行者，在參與編寫《解讀與研究》過程中，我們深切感受到，在一系列政策支持下，職業(yè)教育體系不斷完善、布局逐步優(yōu)化、產(chǎn)教融合日益深入。如今，職業(yè)教育的發(fā)展已經(jīng)融入湖北經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的方方面面，形成了職業(yè)教育與區(qū)域產(chǎn)業(yè)相融共生、同頻共振的生動(dòng)局面。

按照黨的二十大對教育、科技、人才的“三位一體”戰(zhàn)略布局，以及省第十二次黨代會(huì)對加快建設(shè)全國構(gòu)建新發(fā)展格局先行區(qū)，全面建設(shè)教育強(qiáng)省的統(tǒng)籌部署，新的戰(zhàn)略地位和歷史使命也要求我們順勢而為、努力作為，在“大戰(zhàn)略”中找準(zhǔn)職業(yè)教育的新坐標(biāo)，在先行區(qū)“大格局”中找到高質(zhì)量發(fā)展的切入點(diǎn)。聚焦湖北教育工作“十大行動(dòng)”任務(wù)要求，深化產(chǎn)教深入融合，更好服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)大有可為。

加強(qiáng)黨對職業(yè)教育的領(lǐng)導(dǎo)。堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，全面貫徹落實(shí)黨的教育方針是職業(yè)教育健康可持續(xù)發(fā)展的根本保證，也是職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的行動(dòng)指南，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、加強(qiáng)新時(shí)代思想政治教育、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和可靠接班人的使命要求，只有堅(jiān)決做到“兩個(gè)維護(hù)”，構(gòu)建組織建設(shè)、課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新、校企協(xié)同“四位一體”的思想政治教育體系，落實(shí)好黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制和民主集中制，把黨建引領(lǐng)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀、師德師風(fēng)等工作有機(jī)融入管黨治校、教書育人全過程建設(shè)，引領(lǐng)新時(shí)代職業(yè)教育正確發(fā)展方向。

拓寬職業(yè)教育培養(yǎng)路徑。立足“不同類型、同等重要”的基本定位，讓每一個(gè)人在不同賽道上都能接受職業(yè)教育，贏得多彩人生。職業(yè)教育必須牢牢把握教育發(fā)展規(guī)律，對社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展“嗅覺”敏銳、反應(yīng)迅速，緊貼技能型社會(huì)、制造強(qiáng)國建設(shè)的人才需要，及時(shí)優(yōu)化人才培養(yǎng)和專業(yè)設(shè)置，在人才培養(yǎng)質(zhì)量提升、辦學(xué)特色凝練上下功夫，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上進(jìn)一步擴(kuò)大特殊群體接受職業(yè)教育、全民終身職業(yè)技能培訓(xùn)范疇，營造人人崇尚技能、人人學(xué)習(xí)技能、人人擁有技能的社會(huì)氛圍，為技能型社會(huì)建設(shè)提供全方位人才培養(yǎng)支持。

促進(jìn)職業(yè)教育立體融通?，F(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展需要不同層次職業(yè)教育和不同類型教育在人才培養(yǎng)上構(gòu)建立體融通機(jī)制，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育內(nèi)部各層級的橫向銜接與融通滲透，還要為受教育者靈活選擇不同類型教育暢通渠道，可在系統(tǒng)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案、階段式人才培養(yǎng)模式、聯(lián)合培養(yǎng)等方面進(jìn)行有益探索，甚至在部分高質(zhì)量職業(yè)技術(shù)大學(xué)辦學(xué)條件成熟時(shí)適當(dāng)鼓勵(lì)和支持其在優(yōu)勢專業(yè)領(lǐng)域申報(bào)專業(yè)碩士、博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育、職業(yè)教育與普通教育資源共享、合作貫通，搭建一體融通發(fā)展、全民終身教育的橋梁。

構(gòu)建職業(yè)教育多元發(fā)展。深化產(chǎn)教融合、校企合作是新時(shí)期職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的必由之路，也是構(gòu)建中國特色職業(yè)教育發(fā)展新模式的重要環(huán)節(jié)。政府統(tǒng)籌管理、行業(yè)企業(yè)積極舉辦、社會(huì)力量深度參與的多元辦學(xué)格局有利于新技術(shù)應(yīng)用和新業(yè)態(tài)人才標(biāo)準(zhǔn)在職業(yè)教育人才培養(yǎng)過程中加速銜接和融合?？赏ㄟ^共同制定人才培養(yǎng)方案、設(shè)置專業(yè)與課程、開發(fā)學(xué)習(xí)資源與教材、創(chuàng)新教學(xué)與管理方式、開展教學(xué)質(zhì)量評價(jià)與教師培養(yǎng)培訓(xùn)等方式，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)與崗位需要緊密銜接、育人用人相互融合、職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)互利互贏，最終達(dá)到人才供給與產(chǎn)業(yè)需求的高度契合。

職教事業(yè)因值得而堅(jiān)定，因執(zhí)著而發(fā)展，因質(zhì)量而出彩。隨著新職教法的頒布與實(shí)施，職業(yè)教育已然步入了風(fēng)和日麗、百花齊放的春天。我們每一個(gè)職教人都能夠在職業(yè)教育的長河里奮楫揚(yáng)帆、踏浪前行。唯有牢固樹立系統(tǒng)思維和發(fā)展觀念，主動(dòng)融入新格局，精準(zhǔn)錨定新定位，把黨中央有關(guān)職業(yè)教育的戰(zhàn)略決策部署落到實(shí)處，堅(jiān)持把建設(shè)教育強(qiáng)國、人力資源強(qiáng)國、技能型社會(huì)作為未來發(fā)展方向，以創(chuàng)新改革發(fā)展的實(shí)際行動(dòng)推動(dòng)新時(shí)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，才能為培養(yǎng)更多適應(yīng)中國式現(xiàn)代化發(fā)展需要的能工巧匠、大國工匠作出更大貢獻(xiàn)。

責(zé)任編輯/鄢志勇