王麗

（伊犁師范大學(xué) 馬克思主義學(xué)院 新疆 伊寧 835000）

黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，“社會(huì)主義核心價(jià)值觀是凝聚人心、匯聚民力的強(qiáng)大力量”，要“深入開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳教育”“用社會(huì)主義核心價(jià)值觀鑄魂育人”［1］。高校作為為黨育人、為國(guó)育才的重要場(chǎng)域，理應(yīng)承擔(dān)起這一重要的時(shí)代責(zé)任，積極引導(dǎo)廣大青年向上向善、善作善成，大力推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為觀念、外化為行動(dòng)、轉(zhuǎn)換為習(xí)慣。高校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育包括“知、信、行”三個(gè)邏輯層次，但這三個(gè)層次并不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、輕輕松松就能相互銜接和順利轉(zhuǎn)換的，而是存在著“知未必信，信未必行”的現(xiàn)實(shí)困境。要達(dá)致“知而信，信而行”的三重境界，真正做到入耳、入腦、入心、入行，必須多管齊下跨越鴻溝，尋求突破的路徑。

一、增“知”：高校培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的邏輯起點(diǎn)

知，就是認(rèn)知和了解。作為知、信、行三個(gè)邏輯層次的起點(diǎn)，它是認(rèn)同和踐行的前提與基礎(chǔ)。對(duì)此，高?？梢酝ㄟ^(guò)課堂思政、校園文化、社會(huì)思政等多元化思政渠道來(lái)實(shí)現(xiàn)。

（一）課堂思政協(xié)同發(fā)力

課堂思政，就是教育者通過(guò)課堂教學(xué)對(duì)受教育者進(jìn)行思想政治教育，達(dá)成一定的教育目的。課堂思政是高校培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的關(guān)鍵載體，主要包括兩種路徑。

一是“思政課程”的課堂教學(xué)。思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，是高校傳播、弘揚(yáng)和培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要課堂載體。由于每門思想政治理論課都有自己的邏輯結(jié)構(gòu)和話語(yǔ)體系，任課教師可以在遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、把握課程邏輯框架的基礎(chǔ)上嘗試跳出知識(shí)講授的傳統(tǒng)路徑，從社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的邏輯視角選擇性地梳理、編排和講解課程內(nèi)容，以幫助青年學(xué)生從觀念認(rèn)知上熟練掌握社會(huì)主義核心價(jià)值觀所倡導(dǎo)的三個(gè)層次，深刻領(lǐng)悟“富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”這12 個(gè)詞24 個(gè)字的豐富內(nèi)涵和深遠(yuǎn)意義，能夠正確看待“實(shí)然”與“應(yīng)然”之間的差距，并思考消弭兩者差距的方式方法，從而能夠?qū)ι鐣?huì)主義核心價(jià)值觀有一個(gè)全面準(zhǔn)確而深刻的認(rèn)知。

二是“課程思政”的課堂教學(xué)。課程思政指的是在各類課程中深入挖掘、融入和激活思政元素，并通過(guò)課堂教學(xué)在知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)的過(guò)程中開(kāi)展正確價(jià)值觀教育，進(jìn)行價(jià)值觀塑造。習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要“使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”［2］。教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中也提出，“要深入梳理專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合不同課程特點(diǎn)、思維方法和價(jià)值理念，深入挖掘課程思政元素，有機(jī)融入課程教學(xué)，達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的育人效果”［3］。對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳教育，必須深入挖掘各類專業(yè)課程當(dāng)中反映社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思政元素，并嘗試以“開(kāi)學(xué)第一課”“課前五分鐘”“知識(shí)點(diǎn)融合”“課程思政教學(xué)案例”等多種形式開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，以“鹽溶于水”的方式融合浸潤(rùn)，增加專業(yè)課程社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的“思政味道”，使專業(yè)課程的育人功能變得更加有形有感有效，從而切實(shí)增進(jìn)高校大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知和了解。

（二）校園文化浸潤(rùn)熏陶

校園是青年學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要場(chǎng)域，文化氣息濃厚的校園不僅能給人帶來(lái)身心的放松和精神的愉悅，而且其中蘊(yùn)含的文化因子更能在不經(jīng)意間進(jìn)入學(xué)生的頭腦，形塑一定的認(rèn)知記憶和引發(fā)情感共鳴。高?？梢酝ㄟ^(guò)好的創(chuàng)意與設(shè)計(jì)把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀有機(jī)融入校園文化，使廣大師生徜徉在傳統(tǒng)文化長(zhǎng)廊中，品讀著古圣先賢的充滿智慧和哲思的語(yǔ)句，感受著他們的思想和精神，于傳統(tǒng)文化的賡續(xù)傳承中把握社會(huì)主義核心價(jià)值觀的一脈相承；漫步在紅色文化長(zhǎng)廊中，回望著中國(guó)共產(chǎn)黨百年奮斗歷程，感知著革命先烈堅(jiān)如磐石的理想信念和家國(guó)情懷，于革命文化的薪火傳承中感悟社會(huì)主義核心價(jià)值觀的時(shí)代烙?。获v留在先進(jìn)文化展示長(zhǎng)廊中，欣賞著我國(guó)歷史性變革、成就和最新文化成果，憧憬著人類未來(lái)的美好生活，于先進(jìn)文化的創(chuàng)新融合中堅(jiān)定社會(huì)主義核心價(jià)值觀的方向引領(lǐng)?？梢?jiàn)，設(shè)計(jì)并建設(shè)有高度、有深度、有力度、有溫度的“校園思政”，可以很好地增進(jìn)高校師生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知和理解。

（三）社會(huì)思政滲透融合

對(duì)青年學(xué)生來(lái)說(shuō)，高校是一個(gè)象牙塔，簡(jiǎn)單純粹，而社會(huì)是一個(gè)萬(wàn)花筒，包羅萬(wàn)象。高校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育不能只停留在“象牙塔”的方寸之地，應(yīng)該走出校園，進(jìn)入社會(huì)，利用社會(huì)中的思想政治教育資源對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行熏陶和培育。近年來(lái)，在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的指導(dǎo)下，各級(jí)黨委政府高舉旗幟、響應(yīng)號(hào)召，將培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為重要的工作任務(wù)予以大力推進(jìn)。例如，制作的宣傳圖板和主題雕塑，將其作為一種直觀的宣傳展示載體呈現(xiàn)在人們必經(jīng)的大街小巷；創(chuàng)建的一批批社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)示范點(diǎn)，并將其作為一種常態(tài)化的宣傳展示平臺(tái)融入人民群眾的日常生活；充盈于網(wǎng)絡(luò)空間和廣播影視中的大力踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的典型事跡，作為一種跨時(shí)空的宣傳展示，跳躍于人們的眼眸和指尖。這些街頭巷尾隨處可見(jiàn)、示范社區(qū)隨時(shí)可感受、網(wǎng)絡(luò)空間隨手可觸及的宣傳載體，有利于青年學(xué)生全方位、全時(shí)空地深入感知、深刻理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的核心要義，進(jìn)而為“知之而信之”奠定基礎(chǔ)。

二、強(qiáng)“信”：高校培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

信，就是認(rèn)可和認(rèn)同。可以通過(guò)理論教育、榜樣示范、體驗(yàn)教育增強(qiáng)高校大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同。

（一）強(qiáng)化理論教育增進(jìn)認(rèn)同

列寧曾言：“沒(méi)有革命的理論，就不會(huì)有革命的運(yùn)動(dòng)?！保?］這深刻說(shuō)明，科學(xué)的理論對(duì)實(shí)踐具有重要的指導(dǎo)作用。因而，要引導(dǎo)和激發(fā)青年學(xué)生開(kāi)展和參與實(shí)踐活動(dòng)，一定程度上依托于其對(duì)科學(xué)理論的掌握和認(rèn)同，但以青年學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，一般難以自發(fā)產(chǎn)生科學(xué)的理論和先進(jìn)的觀念。這就需要借助外界的力量，從外部對(duì)其進(jìn)行科學(xué)理論的輸入和引導(dǎo)。這種輸入式的理論教育作為一種教育的路徑，也要講究方式方法，要以青年學(xué)生易于和樂(lè)于接受的方式進(jìn)行。所以，高校對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀這一先進(jìn)價(jià)值理念的教育和傳播，要在遵循大學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上講深講透其核心內(nèi)涵和理論邏輯，同時(shí)堅(jiān)持全員、全過(guò)程、全方位育人的思路；要在真實(shí)案例的對(duì)照講解中，講清楚其先進(jìn)性、人民性和真實(shí)性的顯著特征，同時(shí)揭露西方“普世價(jià)值”在理論和實(shí)踐上的虛偽性；要在大學(xué)生實(shí)踐感知的基礎(chǔ)上，及時(shí)予以理論輸入和點(diǎn)撥，以強(qiáng)化其認(rèn)知記憶、型塑其認(rèn)同教育。這種一以貫之、持之以恒、講究策略的理論教育，有助于更好增進(jìn)高校大學(xué)生的理論認(rèn)同和情感認(rèn)同，進(jìn)而幫助其作出正確的價(jià)值選擇并付諸于社會(huì)實(shí)踐。

（二）選樹身邊榜樣示范引導(dǎo)

研究發(fā)現(xiàn)，榜樣人物對(duì)他人的影響比單純的說(shuō)教更有效。現(xiàn)實(shí)生活中，榜樣人物以自己的實(shí)際行動(dòng)傳播真善美、傳遞正能量，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者和模范踐行者，其精神值得全社會(huì)尊崇、學(xué)習(xí)和效仿。對(duì)青年學(xué)生而言，身邊“接地氣”的朋輩榜樣比“高大上”的榜樣人物更加直觀具體，更具吸引力和影響力，更易于學(xué)習(xí)和效仿。因此，高校要常態(tài)化選樹榜樣人物，特別是對(duì)校園里、身邊的朋輩榜樣進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，并通過(guò)宣傳海報(bào)、校園廣播、學(xué)校網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、舞臺(tái)劇再現(xiàn)、榜樣人物進(jìn)課堂等豐富多樣的形式進(jìn)行立體化、環(huán)繞式宣介，從而激勵(lì)、示范和帶動(dòng)更多的青年學(xué)生崇善向美、積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。這種常態(tài)化的育人機(jī)制、多維度宣傳的濃厚氛圍、催人奮進(jìn)的榜樣力量，使青年學(xué)生時(shí)時(shí)處處都能感受到強(qiáng)烈的情感沖擊和心靈觸動(dòng)，能夠引導(dǎo)其產(chǎn)生較高的情感認(rèn)同和價(jià)值選擇，更好地增強(qiáng)其對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同。

（三）開(kāi)展體驗(yàn)教育感同身受

身處其外，對(duì)事件的感受和心靈的觸動(dòng)是淺層的、一時(shí)的，而身處其中，對(duì)事件的感受和心靈的觸動(dòng)則是深層的、持久的。相比于理論教育和榜樣示范，自我體驗(yàn)帶來(lái)的情感認(rèn)同會(huì)更深刻、更持久，轉(zhuǎn)化為價(jià)值選擇的可能性也更大。對(duì)青年學(xué)生來(lái)說(shuō)，高校有計(jì)劃地組織開(kāi)展以踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主題的志愿活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、紅色研修學(xué)習(xí)等，更有利于引發(fā)大學(xué)生的心靈觸動(dòng)和情感共鳴，使其更加堅(jiān)信社會(huì)主義核心價(jià)值觀，更加重視身體力行的實(shí)踐效果，更好地將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行。例如，每年九月新生入校，組織高年級(jí)學(xué)生組成志愿者隊(duì)伍為新生提供幫助和服務(wù)，既有利于新生盡快了解學(xué)校適應(yīng)大學(xué)生活，感受到團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助的溫暖，也讓人生在奉獻(xiàn)社會(huì)、服務(wù)他人中體會(huì)到實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值的快樂(lè)；多姿多彩的社會(huì)實(shí)踐，既讓學(xué)生感受到了工作者的敬業(yè)精神，也使其明了自身應(yīng)該肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任與使命擔(dān)當(dāng)；寒暑假組織學(xué)生開(kāi)展紅色研修研學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)艱苦革命歲月、感受時(shí)代變遷的同時(shí)，也有利于強(qiáng)化他們對(duì)黨和國(guó)家的感恩與認(rèn)同。

三、助“行”：高校培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐歸宿

行，就是踐行和篤行。高?？梢酝ㄟ^(guò)多元聯(lián)動(dòng)營(yíng)造輿論氛圍、健全正向機(jī)制激勵(lì)善意之舉、強(qiáng)化法治保障解除后顧之憂等舉措，促使青年學(xué)生將對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的情感認(rèn)同轉(zhuǎn)化為價(jià)值選擇并付諸于社會(huì)實(shí)踐。

（一）多元聯(lián)動(dòng)營(yíng)造輿論氛圍

面對(duì)世界百年未有之大變局和中華民族偉大復(fù)興之戰(zhàn)略全局，以及多種文化思潮交流交融交鋒的態(tài)勢(shì)，新時(shí)代的中國(guó)面臨著意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的嚴(yán)峻斗爭(zhēng)。黨的二十大報(bào)告指出：“意識(shí)形態(tài)工作是為國(guó)家立心、為民族立魂的工作”，要“牢牢掌握黨對(duì)意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，全面落實(shí)意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制，鞏固壯大奮進(jìn)新時(shí)代的主流思想輿論。”［5］特別是黨和國(guó)家在關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)展開(kāi)的強(qiáng)大輿論攻勢(shì)、對(duì)英雄模范人物舉行的高規(guī)格表彰儀式，震撼人心、催人奮進(jìn)。作為為黨育人、為國(guó)育才的高校，處在意識(shí)形態(tài)工作的前沿陣地，務(wù)必要堅(jiān)持馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，堅(jiān)持全鏈條、全方位、全覆蓋地弘揚(yáng)主旋律、傳播正能量。為此，高校要積極構(gòu)建形成黨委領(lǐng)導(dǎo)、院系組織、全體師生參與的多元聯(lián)動(dòng)格局，在重大時(shí)間節(jié)點(diǎn)、重要節(jié)日時(shí)期開(kāi)展形式多樣的踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主題活動(dòng)，共同營(yíng)造濃厚的積極向上的主流輿論氛圍，以激發(fā)青年學(xué)生崇尚英雄、爭(zhēng)做英雄的高尚追求，激勵(lì)青年學(xué)生樹立強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)心的雄心抱負(fù)，養(yǎng)成向上向善、積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的時(shí)代自覺(jué)。

（二）正向機(jī)制激勵(lì)善意之舉

大力培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，旨在凝聚起奮進(jìn)新征程、建功新時(shí)代的磅礴偉力，助力實(shí)現(xiàn)國(guó)家、社會(huì)、公民三者的“應(yīng)然狀態(tài)”。這其中的關(guān)鍵在于做人的工作，因?yàn)槿耸菢?gòu)成國(guó)家和社會(huì)的基本要素，而人既有個(gè)體層面的私利訴求，也有社會(huì)層面的高尚追求。如果善意之舉能夠帶來(lái)一定的價(jià)值回報(bào)（哪怕只是一句“謝謝”），滿足人的某種需要，就能很好地引導(dǎo)人們的價(jià)值選擇和道德踐行；如果善意之舉沒(méi)有相應(yīng)的正向回報(bào)，反而侵蝕了人的合法權(quán)益，就會(huì)阻遏人們的道德踐行，甚或動(dòng)搖人們已有的情感認(rèn)同和價(jià)值選擇。因而，構(gòu)建有效的正向激勵(lì)機(jī)制并付諸實(shí)施，對(duì)推動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是非常必要的。高校要進(jìn)一步健全完善以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主、適當(dāng)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為輔的正向激勵(lì)機(jī)制，加大激勵(lì)力度，大張旗鼓地表彰獎(jiǎng)勵(lì)積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的人和事，強(qiáng)化社會(huì)效益，這既是對(duì)大學(xué)生踐行善意之舉的肯定和認(rèn)可，也會(huì)在很大程度上激發(fā)他們善意之舉的延續(xù)與深層次拓展。

（三）法治保障解除后顧之憂

黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)：“堅(jiān)持依法治國(guó)和以德治國(guó)相結(jié)合，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入法治建設(shè)、融入社會(huì)發(fā)展、融入日常生活?！保?］不可否認(rèn)，當(dāng)面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)和危難時(shí)，社會(huì)上的絕大多數(shù)人都愿意用自己的善良之心和善意之舉去溫暖他人、擁抱世界。但現(xiàn)實(shí)中的一些不和諧“音符”卻減損了人們的善良之心、戕害了人們的善意之舉，影響了良好的社會(huì)風(fēng)氣，尤其是給青年學(xué)生造成了理論與實(shí)踐、理想與現(xiàn)實(shí)上的巨大心理沖擊，對(duì)他們以實(shí)際行動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀造成了一定的困惑和阻礙。為此，高校要積極發(fā)揮理論和專業(yè)優(yōu)勢(shì)，及時(shí)關(guān)注和加強(qiáng)相關(guān)社會(huì)問(wèn)題的研究，積極推動(dòng)政府決策和相關(guān)法律法規(guī)的修訂完善，為好人好事“放心做”提供強(qiáng)有力的法治保障，為助人者解除后顧之憂，用法律權(quán)威來(lái)增強(qiáng)人們對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的信念，用法律制度來(lái)保障人們踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的決心，以此激勵(lì)更多的青年學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。青年的價(jià)值取向決定了未來(lái)整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向。高校作為青年人學(xué)習(xí)和生活的重要場(chǎng)域，理應(yīng)擔(dān)負(fù)起對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀教育和引導(dǎo)的時(shí)代重任，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。而面對(duì)部分青年學(xué)生“知、信、行”三個(gè)邏輯層次的割裂，高?？梢酝ㄟ^(guò)課堂思政、校園文化、社會(huì)思政增進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀之“知”；通過(guò)理論教育、榜樣示范、體驗(yàn)教育增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀之“信”；通過(guò)營(yíng)造輿論氛圍、激勵(lì)善意之舉、解除后顧之憂助力社會(huì)主義核心價(jià)值觀之“行”。通過(guò)以上三重進(jìn)路的綜合作用，有利于促進(jìn)青年學(xué)生三個(gè)邏輯層次的自然銜接和順利遞延，進(jìn)而促進(jìn)知信行的有機(jī)統(tǒng)一，有助于培養(yǎng)造就更多挺膺擔(dān)當(dāng)、善作善成的時(shí)代青年，更好助力社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)和中華民族偉大復(fù)興的歷史進(jìn)程。