江蘇省南通師范學(xué)校第二附屬小學(xué) 姚 丹

在小學(xué)階段，所開設(shè)的綜合實踐活動課程除了涉及社會實踐外，還融合信息技術(shù)、勞動技術(shù)等相關(guān)內(nèi)容。在進行綜合實踐活動教學(xué)期間，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用自己所掌握的知識，解決實踐生活相關(guān)問題，提高學(xué)生的生活實踐能力、創(chuàng)新思維意識。與其他學(xué)科相比，綜合實踐活動課程在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力方面發(fā)揮著重要作用。因此，為提高學(xué)生的生活和社會體驗感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)綜合實踐活動課程的積極性和主動性，強化對開放式課堂教學(xué)模式的應(yīng)用顯得尤為重要。

一、開放式課堂教學(xué)內(nèi)涵

開放式課堂教學(xué)模式主要以素質(zhì)教育為主，將“以教師為主、學(xué)生為輔”的傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式教學(xué)模式。通過強化對教育空間開放，或者設(shè)置具有開放性的問題，可以確保學(xué)生所學(xué)到的課堂知識更貼近于自然生活和社會實踐，并引導(dǎo)學(xué)生借助相關(guān)實踐平臺進行生活體驗，使得學(xué)生實踐能與自然、社會、生活進行更好的融合，從而達到提高學(xué)生的綜合能力和身心素質(zhì)的目的。在進行開放式課堂教學(xué)期間，教師要為學(xué)生打造具有創(chuàng)造性、動態(tài)性、趣味性的課堂，促使教學(xué)管理精細化、最優(yōu)化、科學(xué)化。同時，在進行綜合實踐活動課堂教學(xué)時，教師要發(fā)揮自身的引導(dǎo)者的角色作用，讓學(xué)生真正成為課堂的主體，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識和綜合素質(zhì)。

二、小學(xué)綜合實踐活動開放式課堂教學(xué)策略

（一）靈活應(yīng)用教材

在小學(xué)階段，綜合實踐活動課程教學(xué)工作始終沒有一套系統(tǒng)化、標準化教材。在教學(xué)大綱的不斷更新下，該課程教學(xué)內(nèi)容依舊保持與時俱進的本色。綜合實踐活動教學(xué)可以更好地抓住當前教學(xué)趨勢，為此，教師要靈活運用教材。也就是說，以“教材”為教學(xué)基礎(chǔ)，不斷地延伸和拓展教學(xué)內(nèi)容，從而達到正確引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、高效學(xué)習(xí)的目的，只有這樣，才能更好地豐富和拓寬學(xué)生的知識面和眼界，為提升和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維打下堅實的基礎(chǔ)。

例如，在進行“水的重要性”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時，教師在參照教材的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)學(xué)生主動探究和討論節(jié)約用水的重要性。此外，教師可以借助“部分干旱地區(qū)用水情況”“飲用水過濾復(fù)雜過程”“水資源循環(huán)發(fā)展重要性”等相關(guān)案例和知識，拓寬學(xué)生的知識面和眼界，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到課本之外的知識，只有這樣，才能體現(xiàn)出課堂教學(xué)模式的開放性。同時，還能引導(dǎo)學(xué)生在探究活動中，形成良好的生生互動、師生互動關(guān)系，確保學(xué)生對水資源有一個全面認識，從而更好地突破傳統(tǒng)課堂的局限性，突出開放式課堂教學(xué)的互動性和開放性。

（二）布置開放式作業(yè)

在進行綜合實踐活動課程教學(xué)期間，教師不能僅僅局限于開放式課堂教學(xué)，還要在課堂教學(xué)結(jié)束之后，為學(xué)生布置具有開放性的作業(yè)，從而更好地檢驗學(xué)生對課堂知識的理解程度和掌握程度。在這個過程中，教師要綜合考慮學(xué)生的心理、知識水平、價值觀等各種因素，有針對性地布置具有開放性的課后作業(yè)。在布置該作業(yè)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到開放式作業(yè)探究活動中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在布置作業(yè)期間，教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認知能力，有針對性地布置多種類型的作業(yè)內(nèi)容，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

例如：在布置開放式課后作業(yè)時，教師要優(yōu)先布置觀察類、動手制作類相關(guān)作業(yè)。在講解“趙州橋”這一課時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到動手演練活動中，探究、認識和理解拱形承重負荷過大時可能會出現(xiàn)的變化，從而提高學(xué)生對這篇文章的記憶，同時，還能訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、觀察能力等綜合素養(yǎng)。

（三）組織開放式的教育教學(xué)活動

在組織開放式的教育教學(xué)活動時，小學(xué)教師要強化對學(xué)生的鼓勵和引導(dǎo)，確保所有學(xué)生在進行實踐活動期間，獲得相應(yīng)的生活體驗和社會體驗，從而真正地體會到從實踐活動中學(xué)習(xí)知識的趣味性，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使得學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。處于小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡較小，其抽象思維能力和認知能力相對比較薄弱，但是，處于這一時期的學(xué)生具有較高的直觀化、具體化思維能力。教師在進行日常教學(xué)期間，要結(jié)合小學(xué)生這一特點，為學(xué)生模擬和打造真實化的實踐教學(xué)情境，使得實踐教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的實際生活，同時，還要突顯出實踐教學(xué)形式的多樣性、活潑性和趣味性，激發(fā)學(xué)生探究和體驗新事物的興趣和欲望。

例如，在開展“春天來了”這一主題活動時，教師要突出小學(xué)生愛玩的天性，以“玩”為主要活動形式，帶領(lǐng)學(xué)生前往春天鄉(xiāng)下的田野，欣賞美麗的田野風(fēng)景，同時，還可以帶領(lǐng)學(xué)生在野外放風(fēng)箏，為學(xué)生提供充足的活動空間和活動時間，讓學(xué)生在田野參觀、放風(fēng)箏、繪畫等活動中，真正地感受春天的美好，從而達到加深學(xué)生對春天的體驗和感受。總之，教師在進行實際教學(xué)期間，要不斷突出和強化學(xué)生參與實踐活動的過程，而非實踐活動結(jié)果，為進一步提高學(xué)生的交流溝通能力和生生互動性，教師要引導(dǎo)學(xué)生采用小組合作方式，參與到實踐活動中，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、集體意識，促使學(xué)生的實踐體驗得以有效豐富和發(fā)展。又如：在講解“陶瓷歷史展覽會”課程時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式，共同查找陶瓷歷史相關(guān)信息，并進行探討和交流，然后，由各個小組分享小組討論結(jié)果，比一比哪個小組組長分享得更豐富、更有趣，然后，對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予一定的獎勵，以增強小組成員討論和學(xué)習(xí)的成就感和自信心。

（四）將生活化教學(xué)元素融入綜合實踐活動

小學(xué)綜合實踐活動在實際開展中，要突顯出實踐性。而開放式課堂教學(xué)應(yīng)將來自生活中的實踐作為綜合活動原型，然后，對學(xué)生進行科學(xué)有效的引導(dǎo)，促使學(xué)生主動思考和解決生活問題，只有這樣，才能提高開放式課堂教學(xué)有效性、互動性。在這個過程中，教師要結(jié)合本校或者當?shù)貙嶋H情況，在綜合實踐活動中融入具有生活化的教學(xué)元素，讓學(xué)生從貼近生活化的知識中，尋找學(xué)習(xí)的目標感、成就感和存在感，確保學(xué)生利用所掌握的知識解決實際生活問題。

例如，在講解“動物生命的周期”課程時，教師要將自己養(yǎng)的寵物狗帶到開放式課堂上，確保這種生活化教學(xué)元素與實踐活動進行有效融合，引導(dǎo)學(xué)生透過生活化元素更好地觀察動物的變化規(guī)律。而學(xué)生觀察、分析、研究、討論、總結(jié)整個過程充分展現(xiàn)出開放式課堂教學(xué)的優(yōu)越性。同時，教師要強化對授課節(jié)奏的把控，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，表達自己見解和看法，從而突顯出開放式課堂的有效性和互動性，進而最大限度地提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率和效果，為促使學(xué)生身心健康綜合發(fā)展創(chuàng)造了良好條件。

（五）借助綜合實踐活動，激發(fā)學(xué)生潛能

運用開放式課堂教學(xué)模式進行小學(xué)綜合實踐活動課程教學(xué)時，可以促使學(xué)生在多次參與綜合實踐活動中，更好地激發(fā)自身潛能，開闊和拓寬自身的視野，給學(xué)生帶來極大的改變和成長。例如，在開展節(jié)電小貼士活動時，教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘每個學(xué)生的特長，讓幽默風(fēng)趣的學(xué)生為大家講一段關(guān)于節(jié)電的相聲；讓動手制作能力強的學(xué)生為大家設(shè)計和制作節(jié)電手抄報等。總之，引導(dǎo)學(xué)生在自己擅長的領(lǐng)域發(fā)揮自身的聰明才干，從而達到激發(fā)學(xué)生潛能，拓寬學(xué)生視野，促使學(xué)生身心健康全面發(fā)展的目的。

三、結(jié)語

綜上所述，在進行小學(xué)綜合實踐活動期間，運用開放式課堂教學(xué)模式，不僅可以提高學(xué)生對知識的理解能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的生活實踐能力和創(chuàng)新思維意識，有利于學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。所以，在進行小學(xué)綜合實踐活動期間，教師要靈活應(yīng)用教材，不斷地拓展新知識，從而達到拓展和豐富學(xué)生眼界的目的；為學(xué)生布置開放式作業(yè)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；結(jié)合學(xué)生的認知能力和學(xué)習(xí)興趣，科學(xué)地組織和開展開放式教育教學(xué)活動，豐富學(xué)生的實踐體驗；將實踐與生活進行充分結(jié)合，保證開放式課堂教學(xué)的時效性和互動性，從而獲得事半功倍的教學(xué)效果。