吉林省長(zhǎng)春市農(nóng)安縣開安鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 胡香文

語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的核心環(huán)節(jié)，而培養(yǎng)學(xué)生審美能力在其中起著至關(guān)重要的作用。本文旨在探討如何通過語文教學(xué)有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。通過認(rèn)識(shí)語文教育與審美能力培養(yǎng)的緊密聯(lián)系，本文將提出一系列具體策略和方法，以幫助教師更好地促進(jìn)學(xué)生的審美素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)的提高。

一、審美能力概述

（一）審美能力的定義和特點(diǎn)

審美能力是指?jìng)€(gè)體對(duì)美的感知、鑒賞和創(chuàng)造的能力。它是在感性認(rèn)識(shí)和理性思考的基礎(chǔ)上形成的，是人類獨(dú)特的心智能力之一。

（1）審美能力包括注意力。通過對(duì)事物的細(xì)致觀察和敏銳的感知，人們能捕捉到美的細(xì)微差別，從而提升對(duì)美感的把握和理解。

（2）審美能力涉及想象力。想象力使我們能超越現(xiàn)實(shí)，構(gòu)建出新穎、獨(dú)特的美學(xué)視角。通過想象力的發(fā)揮，我們可以產(chǎn)生創(chuàng)造性的思維，為藝術(shù)創(chuàng)作和審美體驗(yàn)帶來更多可能性。

（3）情感體驗(yàn)也是審美能力的一個(gè)重要方面。審美能力讓我們能通過感受、體驗(yàn)和表達(dá)情感來與美進(jìn)行互動(dòng)。情感的參與使我們能更加深入地感悟美的內(nèi)涵，從而豐富我們的審美經(jīng)驗(yàn)和感受。

（4）審美能力還包括審美判斷。通過對(duì)作品的評(píng)價(jià)和分析，人們能辨認(rèn)出優(yōu)秀的作品，并對(duì)其進(jìn)行客觀準(zhǔn)確的判斷。這種判斷能力使我們能更好地欣賞和理解不同類型的藝術(shù)作品，從而提升自身的審美品味。

（二）審美教育對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的影響

（1）審美教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的情感豐富性。通過對(duì)藝術(shù)作品的欣賞和體驗(yàn)，學(xué)生能深入感受到美的情感價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)美的敏感度和情感表達(dá)能力。這使得學(xué)生在情感上更加開放、豐富，能更好地理解和應(yīng)對(duì)自己和他人的情緒。

（2）審美教育能促進(jìn)學(xué)生的思維深度和創(chuàng)造性思維。對(duì)藝術(shù)作品的研究和分析，學(xué)生需要運(yùn)用批判性思維、邏輯推理等能力進(jìn)行思考和解讀。這不僅有助于提升學(xué)生的思辨能力，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維，激發(fā)他們?cè)诮鉀Q問題和創(chuàng)作中的創(chuàng)新潛能。

（3）審美教育也能促進(jìn)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美觀念的形成。通過接觸和了解各類藝術(shù)形式，學(xué)生可以拓寬自己的文化視野，增強(qiáng)對(duì)不同文化的尊重和理解。同時(shí)，審美教育還能培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念，使他們能更好地辨別和欣賞優(yōu)秀的藝術(shù)作品，發(fā)展自己獨(dú)特的審美趣味。

（4）審美教育提高了學(xué)生的審美鑒賞水平和藝術(shù)修養(yǎng)。通過系統(tǒng)的藝術(shù)教育，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到藝術(shù)的基本知識(shí)、技巧和方法，提升自身的藝術(shù)素養(yǎng)和表現(xiàn)能力。這不僅有助于學(xué)生更好地欣賞和理解藝術(shù)作品，還為他們參與藝術(shù)創(chuàng)作和文化交流打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、現(xiàn)行教學(xué)中的問題與策略

（一）教材選擇上的不足及改進(jìn)策略

在教材選擇上，現(xiàn)行教材存在內(nèi)容單一和審美價(jià)值欠缺等問題。為改變這一狀況，我們應(yīng)注重多樣性和包容性，并選用具有藝術(shù)魅力的文本材料，如經(jīng)典文學(xué)作品和美術(shù)作品等。

（1）教材應(yīng)具備多樣性，涵蓋不同文化、時(shí)代和流派的作品。通過引入不同風(fēng)格和背景的文本材料，學(xué)生能開闊視野、拓展思維，培養(yǎng)跨文化的理解和欣賞能力。

（2）教材應(yīng)具備包容性，包含不同主題和觀點(diǎn)的作品。這樣能滿足學(xué)生多樣化的需求和審美偏好，鼓勵(lì)他們形成獨(dú)立而多元的審美觀念。

（3）教材應(yīng)選用具有藝術(shù)魅力的文本，如經(jīng)典文學(xué)作品和美術(shù)作品等。這些作品蘊(yùn)含豐富的情感、思想和藝術(shù)元素，能激發(fā)學(xué)生的審美興趣和想象力，幫助他們建立深厚的審美基礎(chǔ)。

（4）教材的選擇還可以考慮融入當(dāng)代藝術(shù)作品和新媒體形式，以符合學(xué)生的審美趣味。利用音樂、電影、攝影等藝術(shù)形式，能切實(shí)引發(fā)學(xué)生對(duì)當(dāng)代藝術(shù)的關(guān)注，并提供更多元化的審美體驗(yàn)。

（二）缺乏豐富多樣的課堂文化氛圍及改進(jìn)策略

傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往忽視了創(chuàng)設(shè)豐富多樣的課堂文化氛圍，這給學(xué)生的審美發(fā)展帶來了一定的限制。為改變這一狀況，我們可以通過展覽會(huì)、賞析會(huì)、戲劇表演等多元化的審美活動(dòng)來營造積極和諧的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在交流互動(dòng)中感受美的力量。

（1）可以組織藝術(shù)展覽或賞析會(huì)。學(xué)?？梢匝?qǐng)專業(yè)藝術(shù)家或教師指導(dǎo)學(xué)生展示自己的藝術(shù)作品，如繪畫、攝影、雕塑等。同時(shí)，安排時(shí)間讓學(xué)生互相欣賞和評(píng)價(jià)作品，分享自己的感受和見解。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力，也能加深他們對(duì)藝術(shù)的理解和鑒賞能力。

（2）可以開展戲劇表演或音樂比賽等活動(dòng)。通過參與舞臺(tái)表演或音樂演奏，學(xué)生能展現(xiàn)自己的才華并培養(yǎng)表達(dá)能力。此外，這些活動(dòng)還能促進(jìn)學(xué)生之間的合作和團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)他們的交流與溝通能力。

（3）可以引入多媒體技術(shù)，創(chuàng)造互動(dòng)和身臨其境的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)展示名畫、古建筑等藝術(shù)作品，讓學(xué)生感受到身臨其境的美學(xué)體驗(yàn)。同時(shí)，也可以利用音頻、視頻等多媒體手段呈現(xiàn)優(yōu)秀的音樂、電影等藝術(shù)作品，激發(fā)學(xué)生的興趣并拓寬他們的審美視野。

（三）缺乏有效的評(píng)價(jià)機(jī)制及改進(jìn)策略

現(xiàn)行評(píng)價(jià)體系過于注重對(duì)知識(shí)與技能的考核，而忽視對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。為改變這一狀況，我們應(yīng)建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)和方法，以全面評(píng)估學(xué)生的審美發(fā)展。

（1）可以引入情感體驗(yàn)記錄作為評(píng)價(jià)指標(biāo)之一。學(xué)生可以通過日記、心得等形式，記錄他們?cè)谒囆g(shù)活動(dòng)中的感受、體驗(yàn)和反思。這樣的評(píng)價(jià)方式能深入了解學(xué)生對(duì)不同藝術(shù)表達(dá)形式的理解和情感共鳴程度，從而準(zhǔn)確評(píng)估他們的審美發(fā)展。

（2）可以采用作品創(chuàng)作評(píng)價(jià)來衡量學(xué)生的審美能力。學(xué)生可以通過繪畫、寫作、音樂創(chuàng)作等方式表達(dá)自己的藝術(shù)理念和審美觀點(diǎn)。評(píng)價(jià)者可以根據(jù)作品的創(chuàng)意、表現(xiàn)力和藝術(shù)性等方面進(jìn)行綜合評(píng)判，從而全面了解學(xué)生的審美水平和創(chuàng)造能力。

（3）可以結(jié)合學(xué)生之間的互評(píng)與評(píng)課進(jìn)行評(píng)價(jià)。在藝術(shù)活動(dòng)中，學(xué)生可以互相展示和評(píng)價(jià)彼此的作品或表演，分享對(duì)藝術(shù)的理解和觀點(diǎn)。同時(shí)，教師也可以通過評(píng)課的方式了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和認(rèn)知，從而更好地指導(dǎo)他們的審美發(fā)展。

三、教師的角色與作用

（一）教師的示范引領(lǐng)作用

教師作為語文教學(xué)的主導(dǎo)者，應(yīng)該成為學(xué)生審美發(fā)展的示范者。他們可以通過朗讀、解讀文本等方式，引領(lǐng)學(xué)生深入理解和感受作品的審美價(jià)值，激發(fā)他們對(duì)美的追求。

（1）教師可以通過精心準(zhǔn)備的朗讀，展示文學(xué)作品的韻律、節(jié)奏和情感表達(dá)。透過聲音的抑揚(yáng)頓挫，教師能將文字的美妙傳遞給學(xué)生，讓他們體驗(yàn)到語言的獨(dú)特魅力。同時(shí)，教師還可以用生動(dòng)的語言解讀文本，幫助學(xué)生理解其中的隱喻、象征和意境，從而引導(dǎo)他們更深層次地認(rèn)識(shí)和欣賞作品。

（2）教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與互動(dòng)式的文學(xué)討論。在課堂上，教師可以提出開放性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)文學(xué)作品的觀點(diǎn)和感受。通過傾聽學(xué)生的見解，教師能啟發(fā)他們積極思考并發(fā)展獨(dú)立的審美判斷力。同時(shí)，教師也可以分享自己對(duì)作品的理解和感受，以示范對(duì)美的深入思考和欣賞。

（3）教師可以組織學(xué)生參與文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)。他們可以鼓勵(lì)學(xué)生寫作詩歌、散文等文學(xué)作品，培養(yǎng)他們的藝術(shù)表達(dá)能力和審美意識(shí)。同時(shí)，教師可以給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和反饋，幫助學(xué)生提升創(chuàng)作水平，并且在評(píng)價(jià)過程中重視情感體驗(yàn)、藝術(shù)性和創(chuàng)造性。

（二）激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)的作用

教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)?zāi)芰?，通過情感交流、情感疏導(dǎo)等方式，讓學(xué)生在作品中找到共鳴，提升其審美情趣和表達(dá)能力。

（1）教師可以通過情感交流促進(jìn)學(xué)生對(duì)作品的深入理解和感受。他們可以引導(dǎo)學(xué)生分享自己對(duì)作品的情感體驗(yàn)，鼓勵(lì)他們表達(dá)內(nèi)心的感受和思考。同時(shí)，教師也可以讓學(xué)生互動(dòng)，讓他們相互傾聽、理解和回應(yīng)彼此的情感，從而形成良好的情感互動(dòng)氛圍，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

（2）教師可以通過情感疏導(dǎo)幫助學(xué)生處理與作品相關(guān)的情緒和情感。有些作品可能引發(fā)學(xué)生的憂傷、憤怒或喜悅等情緒，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)這些情感，如寫作、繪畫等，從而幫助他們理解并化解自己的情感困擾，更好地體驗(yàn)和欣賞作品。

（3）教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過參與藝術(shù)實(shí)踐來提升情感體驗(yàn)和表達(dá)能力。學(xué)生可以通過戲劇表演、音樂演奏等形式，將自己的情感與藝術(shù)作品相結(jié)合，創(chuàng)造出屬于自己的表達(dá)方式。教師可以為學(xué)生提供機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓他們展示自己的藝術(shù)成果，并給予鼓勵(lì)和反饋，以激發(fā)他們對(duì)藝術(shù)的熱愛和追求。

（三）提供有效反饋的作用

教師給予學(xué)生有效反饋的作用十分重要。通過及時(shí)、具體的反饋，教師能鼓勵(lì)學(xué)生積極參與審美活動(dòng)，并指導(dǎo)他們從多個(gè)角度進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思，以推動(dòng)學(xué)生的審美能力不斷提高。

（1）有效反饋可以激發(fā)學(xué)生對(duì)審美活動(dòng)的興趣和投入。當(dāng)學(xué)生得到肯定和鼓勵(lì)時(shí)，他們會(huì)感到自己的努力和參與是受到認(rèn)可的，這將增強(qiáng)他們的自信和動(dòng)力，使其進(jìn)一步參與和探索更多的審美體驗(yàn)。

（2）具體的反饋可以幫助學(xué)生深入理解和反思自己的審美體驗(yàn)。教師可以針對(duì)學(xué)生的表達(dá)和觀點(diǎn)，提供具體的建議和指導(dǎo)，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和改進(jìn)的方向。同時(shí)，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度來評(píng)價(jià)和反思作品，拓寬他們的思考視野，培養(yǎng)多元化的審美觀點(diǎn)。

（3）及時(shí)的反饋可以使學(xué)生更加高效地提升自身的審美能力。當(dāng)學(xué)生在審美活動(dòng)中犯錯(cuò)或遇到困惑時(shí)，教師能及時(shí)給予糾正和解答，幫助他們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。這樣的反饋能節(jié)省學(xué)生的時(shí)間和精力，讓他們更加專注地提升自己的審美能力。

四、成功案例與改進(jìn)建議

（一）國內(nèi)成功案例

在國內(nèi)，一些學(xué)校和教師已經(jīng)開展了一系列有效的策略來培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。通過語文課堂上將文學(xué)作品與美術(shù)、音樂等進(jìn)行跨學(xué)科融合，教師讓學(xué)生通過欣賞繪畫、聽音樂等方式，深入感受作品的美感。此外，學(xué)校還舉辦了各種形式的藝術(shù)節(jié)、演講比賽等活動(dòng)，為學(xué)生提供展示和交流的平臺(tái)，激發(fā)他們對(duì)美的熱愛和追求。這些成功案例為學(xué)生提供了豐富多樣的審美體驗(yàn)和機(jī)會(huì)，促進(jìn)了他們的情感體驗(yàn)和表達(dá)能力的提升。

（二）改進(jìn)建議

為了進(jìn)一步提高語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的效果，我們可以從以下幾個(gè)方面加以改進(jìn)。

（1）教育部門應(yīng)該注重審美教育的推廣和重視。制定相應(yīng)的政策和標(biāo)準(zhǔn)，將審美教育納入課程體系，并明確其在教學(xué)中的地位和目標(biāo)。鼓勵(lì)學(xué)校和教師開展跨學(xué)科融合的教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生能全面感悟藝術(shù)的美。

（2）學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。提高教師的審美素養(yǎng)和教學(xué)能力，使他們具備深入理解和引導(dǎo)學(xué)生審美發(fā)展的能力。教師可以參加培訓(xùn)和研討活動(dòng)，更新自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)方法，同時(shí)建立起良好的教師交流與合作機(jī)制。

（3）家庭和社會(huì)也要積極參與，為學(xué)生提供更多的藝術(shù)資源和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)可以陪同學(xué)生參觀博物館、畫廊等文藝場(chǎng)所，引導(dǎo)他們欣賞和品味不同的藝術(shù)形式。社會(huì)可以組織藝術(shù)活動(dòng)或比賽，為學(xué)生提供展示和交流的平臺(tái)，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和熱愛藝術(shù)的精神。

五、結(jié)語

通過對(duì)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的策略進(jìn)行研究，我們認(rèn)識(shí)到審美教育對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的重要性。為了有效培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，我們需要關(guān)注教材選擇、課堂文化氛圍和評(píng)價(jià)機(jī)制等問題，并強(qiáng)調(diào)教師的示范引領(lǐng)、情感體驗(yàn)和反饋?zhàn)饔谩Ｍ瑫r(shí)，借鑒國內(nèi)外成功案例并加以改進(jìn)，可以進(jìn)一步推動(dòng)語文教育向著更加綜合、有趣和富有藝術(shù)魅力的方向發(fā)展。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出更多具有審美能力和創(chuàng)造力的年輕人，為社會(huì)發(fā)展作出積極貢獻(xiàn)。