江蘇省蘇州科技城彭山實(shí)驗(yàn)幼兒園 霍偉佳

一、幼兒園戶外游戲活動(dòng)特點(diǎn)及自然資源的作用

（一）戶外游戲活動(dòng)的特點(diǎn)

幼兒園戶外游戲活動(dòng)需要更大的活動(dòng)空間，從而讓幼兒有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行身體運(yùn)動(dòng)，如自由奔跑、跳躍、攀爬等。一方面，戶外環(huán)境豐富多樣，充滿了各種探索和發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，能激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望，促進(jìn)幼兒的認(rèn)知和智力發(fā)展；另一方面，戶外游戲活動(dòng)為幼兒提供了與同伴互動(dòng)和合作的機(jī)會(huì)。幼兒在戶外環(huán)境中可以與同伴一起玩耍，分享游戲樂趣，培養(yǎng)友誼和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在游戲過程中，幼兒需要相互協(xié)作、共同解決問題，能促進(jìn)他們的社交技巧和合作能力的發(fā)展，也能培養(yǎng)他們的競(jìng)爭意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，提高自信心和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的能力。

（二）自然資源的作用

自然資源是幼兒發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)的寶貴資料。通過充分利用自然資源，可以為幼兒園戶外游戲活動(dòng)提供豐富多樣的自然體驗(yàn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這些不僅豐富了幼兒的知識(shí)儲(chǔ)備，也培養(yǎng)了他們對(duì)大自然的敬畏和保護(hù)意識(shí)。而且，幼兒園利用自然資源開展戶外游戲活動(dòng)，可以幫助幼兒建立正確的環(huán)境意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。通過親自參與自然資源的利用和保護(hù)，幼兒可以深刻認(rèn)識(shí)到自然資源的重要性以及環(huán)境保護(hù)的意義。他們會(huì)明白，只有正確利用和保護(hù)自然資源，才能保證人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

二、用自然資源優(yōu)化幼兒園戶外游戲活動(dòng)的方式

（一）深挖自然資源，圈定游戲區(qū)域

通過深挖自然資源，圈定游戲區(qū)域，幼兒園可以為幼兒提供多樣化的游戲選擇，并且通過這些游戲活動(dòng)，幼兒能更好地感受自然、了解自然、學(xué)習(xí)保護(hù)自然的知識(shí)和意識(shí)。這樣，不僅能提高幼兒園戶外游戲活動(dòng)的吸引力和趣味性，也能促進(jìn)幼兒的身體、認(rèn)知、社交和情感等多方面的綜合發(fā)展。同時(shí)，深挖自然資源也有助于培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念，使他們成為熱愛自然、珍惜自然、保護(hù)環(huán)境的有社會(huì)責(zé)任感的人。

比如，幼兒園的院子里有一片空曠的草地，教師可以帶領(lǐng)幼兒一起觀察這片草地，并了解周圍存在的自然資源，如樹木、花朵、小河等；接著，根據(jù)幼兒的興趣和能力，師幼可以共同設(shè)計(jì)和規(guī)劃不同的游戲區(qū)域：可以利用草地上的樹木和花朵來劃定一個(gè)花壇游戲區(qū)。幼兒可以在這里進(jìn)行花卉養(yǎng)護(hù)的游戲活動(dòng)，如澆水、除草、施肥等，他們可以親自體驗(yàn)植物的生長過程，學(xué)習(xí)植物的種類和養(yǎng)護(hù)的方法，培養(yǎng)對(duì)自然的敬畏和保護(hù)意識(shí)。再如，可以利用草地旁邊的小河或水源來劃定一個(gè)水域游戲區(qū)。幼兒可以在這里進(jìn)行捉魚、放船等水上游戲活動(dòng)。他們可以觀察小魚的游動(dòng)，體驗(yàn)水的流動(dòng)，學(xué)習(xí)關(guān)于水質(zhì)的知識(shí)和環(huán)境保護(hù)的重要性。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)水的重要性，并提供一些如何節(jié)約用水的實(shí)際情境。這樣，圈定戶外游戲活動(dòng)區(qū)域，能為多元化游戲活動(dòng)的開展提供有力支持。

（二）確定游戲類型，營造和諧環(huán)境

在戶外游戲活動(dòng)開始前，教師確定游戲類型，并營造和諧環(huán)境，可以為幼兒提供多樣化的游戲體驗(yàn)。通過這些游戲活動(dòng)，幼兒能培養(yǎng)語言表達(dá)、情感交流、創(chuàng)造思維和審美意識(shí)等多方面的能力。同時(shí)，營造和諧的游戲環(huán)境，也有助于促進(jìn)幼兒與他人的合作與交流，增強(qiáng)他們的社交能力和團(tuán)隊(duì)精神。

比如，教師根據(jù)幼兒的興趣和能力，選擇了一個(gè)傳統(tǒng)體育競(jìng)賽類的游戲——跳繩比賽。教師則可以采取一系列措施，來營造和諧的游戲環(huán)境。例如，組織幼兒陣型，分為不同的小組進(jìn)行競(jìng)賽。通過組織小組競(jìng)賽，幼兒可以體驗(yàn)到集體的力量和合作的重要性。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒選擇適合自己水平的競(jìng)賽模式，以確保每個(gè)幼兒都能參與進(jìn)來，享受比賽的樂趣；再如，教師可以設(shè)置一些游戲規(guī)則，如比賽時(shí)間、跳繩技巧要求等。但是，規(guī)則的設(shè)定需要注意平衡競(jìng)爭與合作的關(guān)系，不能過于強(qiáng)調(diào)勝負(fù)，而忽略了團(tuán)隊(duì)合作和友誼。教師可以鼓勵(lì)幼兒互相幫助和支持，并對(duì)游戲中的積極行為給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以創(chuàng)造和諧的競(jìng)賽氛圍。為了激發(fā)幼兒的積極性，教師可以設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，但要在獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制中注重公平性和平衡性，避免過分競(jìng)爭和壓力。例如，可以設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)不僅僅是根據(jù)比賽結(jié)果來決定，還可以考慮每個(gè)幼兒在比賽中展現(xiàn)的努力和進(jìn)步。這樣能營造一個(gè)積極向上、充滿鼓勵(lì)和支持的游戲環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都能感受到自己的價(jià)值和成長。營造和諧的游戲氛圍，能使幼兒的自信心和能力都得到提升。

（三）引導(dǎo)自主操作，制作游戲材料

引導(dǎo)幼兒自主操作和制作游戲材料，能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，增加他們對(duì)游戲的參與度和主動(dòng)性，也能培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和合作意識(shí)。而且，自主操作和制作游戲材料也提供了更加細(xì)致和個(gè)性化的游戲體驗(yàn)，可以讓幼兒真正成為游戲的主人。這樣，不僅可以提高幼兒園戶外游戲活動(dòng)的趣味性和實(shí)用性，也能促進(jìn)幼兒的綜合發(fā)展。

比如，假設(shè)距幼兒園不遠(yuǎn)處有一些小土丘，教師可以引導(dǎo)幼兒思考如何利用小土丘及其周邊材料進(jìn)行游戲。這時(shí)，幼兒會(huì)想到自己動(dòng)手制作游戲材料，并想到丟球游戲。這樣，教師可以帶領(lǐng)幼兒收集松果、枝條、草葉等自然材料，接著教授他們用這些材料制作一個(gè)簡易的丟球目標(biāo)。幼兒可以參與設(shè)計(jì)目標(biāo)的形狀和大小，并動(dòng)手將材料固定在一起，制作出一個(gè)“草球”。另外，幼兒還可以想到圍繞小土丘進(jìn)行迷宮游戲。教師可以提供各種材料，如繩子、木條等，引導(dǎo)幼兒自己搭建迷宮的結(jié)構(gòu)，并與他們一起設(shè)計(jì)迷宮的路徑和難度。幼兒可以動(dòng)手將材料固定在一起，建立一個(gè)充滿挑戰(zhàn)的迷宮，然后邀請(qǐng)其他幼兒來體驗(yàn)迷宮游戲。這樣，幼兒全程參與了游戲材料制作和游戲活動(dòng)，他們能產(chǎn)生極大的滿足感，也能充分鍛煉動(dòng)手能力和與他人合作的能力。

（四）師幼充分互動(dòng)，滿足幼兒需要

幼兒年齡小，認(rèn)知不健全，且戶外游戲活動(dòng)有很多不確定性。因此，教師要注重與幼兒的互動(dòng)，盡量滿足每個(gè)幼兒的需求。而且，這種互動(dòng)還能促進(jìn)幼兒與教師之間的密切關(guān)系，增強(qiáng)幼兒的參與感和歸屬感。另外，通過這種全方位的互動(dòng)，幼兒的身體、認(rèn)知、社交和情感等多方面的綜合發(fā)展得到促進(jìn)，他們的自信心和能力也得以進(jìn)一步提升。

比如，在進(jìn)行一項(xiàng)圍繞植物的主題的戶外游戲活動(dòng)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)幼兒一起觀察幼兒園內(nèi)的花壇和植物，并帶領(lǐng)他們到園外進(jìn)行觀察。在這個(gè)過程中，教師可以引導(dǎo)幼兒觀察植物的特征，如花朵的顏色、形狀等，并詢問幼兒對(duì)植物的感受和想法。這種師幼互動(dòng)可以促進(jìn)幼兒對(duì)植物的興趣和認(rèn)識(shí)，并引導(dǎo)他們積極參與到游戲活動(dòng)中。教師可以與幼兒一起設(shè)計(jì)和制作一些與植物相關(guān)的游戲材料，如用真實(shí)的花朵制作的專門用來獎(jiǎng)勵(lì)游戲中表現(xiàn)好的小朋友的“小紅花”貼紙等。在制作過程中，教師可以與幼兒一起探討關(guān)于植物的知識(shí)，如不同植物的名稱、生長環(huán)境等，并設(shè)計(jì)成問答游戲活動(dòng)，以刺激幼兒的參與。教師可以與幼兒一起制訂一些與植物相關(guān)的游戲規(guī)則，如植物認(rèn)知比賽、花朵分類游戲等。在游戲過程中，教師可以與幼兒互動(dòng)，引導(dǎo)他們觀察、思考和解決問題。同時(shí)，教師還可以根據(jù)幼兒的表現(xiàn)，靈活調(diào)整游戲的難度，確保每個(gè)幼兒都能得到適度的參與。這樣即是將戶外游戲活動(dòng)與認(rèn)知活動(dòng)進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合，不僅能滿足幼兒對(duì)美術(shù)和手工活動(dòng)的需求，還能培養(yǎng)他們對(duì)植物的興趣和認(rèn)識(shí)。此外，師幼可以一起總結(jié)和分享游戲的經(jīng)驗(yàn)和感受，教師可以了解幼兒的游戲體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效果，以進(jìn)一步調(diào)整和改進(jìn)游戲的設(shè)計(jì)和組織。同時(shí)，幼兒也能通過分享和傾聽他人的經(jīng)歷，拓寬視野，提高合作和溝通的能力。

三、結(jié)語

總而言之，合理利用自然資源可以為幼兒提供豐富的自然體驗(yàn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的探索欲望和引發(fā)身體運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)其社交與合作能力的發(fā)展，培養(yǎng)環(huán)境意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。然而，要實(shí)現(xiàn)自然資源的優(yōu)化利用，還需要教師和家長共同努力，給予幼兒充分的支持和引導(dǎo)。希望本文能為幼兒園教育工作者和家長提供一些有益的理論指導(dǎo)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒園戶外游戲活動(dòng)的開展，為幼兒的全面發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。