南京江寧高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 徐 偉

高職院校思政教育的總體目標(biāo)是圍繞培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人等基本問題而展開的，以多種方式加強(qiáng)大學(xué)生的思想素質(zhì)建設(shè)是其關(guān)鍵所在。在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中全面深化課程思政建設(shè)這一思想上，大眾已形成了廣泛的共識(shí)。強(qiáng)化課程思政視域下的數(shù)控專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，是全面提高教育質(zhì)量和教學(xué)效果的大勢(shì)所趨，有利于為國(guó)家培養(yǎng)高質(zhì)量的復(fù)合型人才。

一、正確理解專業(yè)課與課程思政的辯證關(guān)系

課程思政和專業(yè)課之間并非相互獨(dú)立。其一，專業(yè)實(shí)踐教學(xué)賦予了課程思政一個(gè)較為寬廣的發(fā)展空間和堅(jiān)實(shí)的學(xué)科根基，使其具有較為強(qiáng)大的力量。在保持學(xué)科專業(yè)性質(zhì)與原則性不變的情況下，對(duì)其專業(yè)價(jià)值、理論等進(jìn)行充分挖掘，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，使學(xué)生懂得以專業(yè)為基礎(chǔ)，從中發(fā)現(xiàn)有關(guān)問題，以切實(shí)實(shí)現(xiàn)思政教育，有效增強(qiáng)學(xué)生素養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展意識(shí)。同時(shí)，專業(yè)課教師和學(xué)生交流更多，教師在學(xué)生心中擁有很高的地位，學(xué)生信任教師，更容易接受教師的意見和教誨，教師言行能在不知不覺間影響學(xué)生。其二，加強(qiáng)課程思政視域下的專業(yè)課教學(xué)能有效地推進(jìn)學(xué)科建設(shè)，進(jìn)一步提高教學(xué)水平。通過實(shí)施課程思政理念，專業(yè)課可以打破單一知識(shí)系統(tǒng)的教學(xué)視野限制，夯實(shí)以價(jià)值為導(dǎo)向的學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)，有效地提高學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的滿意度，為可持續(xù)學(xué)術(shù)發(fā)展提供高素質(zhì)的后備人才，這樣才能使學(xué)科的價(jià)值最大化。

二、數(shù)控專業(yè)課程思政的內(nèi)涵與特征

課程思政，是指在每一門課程中都融合思政教育要素，不知不覺地影響學(xué)生的行為和思想。課程思政是一種新型的教學(xué)思想，是意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域和技能教育相結(jié)合的產(chǎn)物，很好地融合了知識(shí)傳授和價(jià)值引領(lǐng)，讓學(xué)生在充分掌握前沿知識(shí)文化的同時(shí)，也能形成正確、良好的觀念，從而成為優(yōu)秀的傳承者。課程思政基本特點(diǎn)是能實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的融合，能有效地利用專業(yè)知識(shí)和思政教育這兩者的相關(guān)性，推動(dòng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)和思政教育的有機(jī)結(jié)合。數(shù)控專業(yè)屬于機(jī)械工程專業(yè)，涉及領(lǐng)域較為廣泛，其主要研究對(duì)象是數(shù)控機(jī)床。數(shù)控專業(yè)課程思政包括理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。該課程的理論教學(xué)目標(biāo)在于幫助學(xué)生充分地把握完整的知識(shí)脈絡(luò)，使學(xué)生熟悉CNC設(shè)備的構(gòu)成和原理，并在一定程度上掌握工藝分析能力，能將所學(xué)知識(shí)有效地運(yùn)用于零件加工程序的編寫中。而在課程思政視域下，開展數(shù)控專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，則有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能，提高學(xué)生對(duì)事物的敏銳洞察力，使其能充分地運(yùn)用已有知識(shí)來(lái)解決與工程相關(guān)的現(xiàn)實(shí)問題。同時(shí)，還有利于學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)造能力的提升，能進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生大國(guó)工匠精神的培養(yǎng)，提高學(xué)生的責(zé)任感與使命感，使之成為真正的創(chuàng)新型人才。

此外，數(shù)控專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與工業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐密切相關(guān)，和畢業(yè)生就業(yè)情況也有一定關(guān)系，能幫助學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，還能強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，使之具有較強(qiáng)的應(yīng)用能力，更善于交流，從而為其進(jìn)一步取得高級(jí)學(xué)位或從事相關(guān)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。要想切實(shí)實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)，有效地推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，培育創(chuàng)新型人才，就要讓全方位、全過程育人落實(shí)到位，不僅要注重思政內(nèi)容，也要關(guān)注專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，二者缺一不可。

三、數(shù)控專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的課程思政探索思路

（一）確定目標(biāo)，做好相關(guān)工作

1.確定實(shí)踐教學(xué)課程思政的目標(biāo)定位

要想構(gòu)建數(shù)控專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的科學(xué)化培養(yǎng)機(jī)制，就需要明確定位課程思政視域下的數(shù)控專業(yè)實(shí)踐教學(xué)。教師要明確數(shù)控專業(yè)實(shí)踐的教學(xué)目的在于幫助學(xué)生熟練地使用CNC（全稱Computerised Numerical Control Machine）程序以及全面掌握一系列有關(guān)操作，還要清楚地認(rèn)識(shí)到數(shù)控專業(yè)實(shí)踐育人有助于學(xué)生形成正確、良好的觀念，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，并能有效地引導(dǎo)學(xué)生積極踐行共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想。以這一目標(biāo)為導(dǎo)向，以實(shí)踐教學(xué)為突破口，將思政教育的要素合理地融入數(shù)控專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，有利于全面貫徹“立德樹人”的基本要求，能為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.做好資源整合工作

相關(guān)主體應(yīng)積極開展以課程思政視域下數(shù)控專業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)定位為導(dǎo)向的資源整合工作，有效地融合數(shù)控專業(yè)實(shí)踐教學(xué)特色，積極探索實(shí)踐路徑，堅(jiān)持問題及需求驅(qū)動(dòng)模式，有針對(duì)性地利用相關(guān)資源，并密切聯(lián)系該專業(yè)學(xué)生較為關(guān)心的熱點(diǎn)問題，通過組織研討、經(jīng)驗(yàn)交流等方式，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的高效利用。要從多個(gè)視角入手，合理設(shè)計(jì)和挖掘?qū)嵺`教學(xué)中所蘊(yùn)含的思政要素，通過有效歸納，使其構(gòu)成一個(gè)完整的邏輯系統(tǒng)。比如，以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和紅色經(jīng)典故事來(lái)豐富課堂實(shí)踐教學(xué)，充分利用校史館等資源鞏固理論性教學(xué)，實(shí)現(xiàn)平臺(tái)型情境實(shí)踐教學(xué)，或者是基于校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)，借助多種方式，推動(dòng)課程思政與實(shí)踐教學(xué)深度融合，切實(shí)解決專業(yè)課中思政元素不足、整合度不高的問題，進(jìn)一步提高實(shí)踐教學(xué)的有效性。

3.探索多樣化的教學(xué)方式

不論何種教學(xué)內(nèi)容，都要能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生樂于接受，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。所以，教學(xué)方法與手段是十分關(guān)鍵的。教師要改變傳統(tǒng)的“填鴨式”講課方式，持續(xù)探索新的教學(xué)方式，要充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，避免學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)。社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，各項(xiàng)現(xiàn)代化技術(shù)也有了較大的進(jìn)步，其應(yīng)用范圍和深度都在持續(xù)擴(kuò)大，尤其是在教育方面的運(yùn)用越來(lái)越廣泛，使得當(dāng)前的教學(xué)方式和手段都發(fā)生了巨大的變化。慕課、學(xué)習(xí)通、騰訊會(huì)議等多個(gè)教學(xué)平臺(tái)中豐富的教育資源給予了實(shí)踐教學(xué)極大的方便。因此，教師應(yīng)主動(dòng)開展教育研究活動(dòng)，合理地運(yùn)用現(xiàn)代教育手段與有關(guān)工具，加強(qiáng)課堂互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，使專業(yè)課更富有趣味性。要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，全面激發(fā)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情，有效地采用多種教學(xué)方式，讓教學(xué)目標(biāo)在交互中自然地實(shí)現(xiàn)。需要注意的是，教師在課堂教學(xué)中仍起著關(guān)鍵的作用。如何有效地組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，在不知不覺中達(dá)到教書育人的目的，是每位教師都應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考的問題。

（二）強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，提升課程思政理念

在實(shí)際教學(xué)中，部分專業(yè)教師的德育水平不高，德育意識(shí)相對(duì)較弱，無(wú)法很好地適應(yīng)實(shí)踐教學(xué)的需要。為了提高數(shù)控專業(yè)課程思政的有效性，首先，教師要加強(qiáng)對(duì)高校思政教育內(nèi)容的研究，全面掌握有關(guān)專業(yè)知識(shí)，重視實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的獲得。專業(yè)教師還要自覺地投入到理論學(xué)習(xí)中去，增加與思政教師的交往和互動(dòng)頻次，以聽課、參會(huì)形式來(lái)完成先進(jìn)文化與思想的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高思想政治素質(zhì)。與普通大學(xué)生相比，數(shù)控專業(yè)教師在知識(shí)點(diǎn)的梳理、歸納方面具有優(yōu)勢(shì)，且具有較高的學(xué)習(xí)效率，能把課程思政內(nèi)容及教育體系有效地引入到專業(yè)課課堂。與此同時(shí)，教師還要主動(dòng)參加各種文化建設(shè)活動(dòng)，充分發(fā)揮帶頭作用，積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和溝通，對(duì)學(xué)生的愛好和成長(zhǎng)需要充分了解，從而達(dá)到理想的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果。其次，要持續(xù)提高教師的專業(yè)素質(zhì)，保證教師的專業(yè)知識(shí)能為課程思政提供有力支撐，強(qiáng)化二者的融合效果。為了達(dá)到這一目的，數(shù)控教師應(yīng)自覺參加各類培訓(xùn)活動(dòng)，深入學(xué)習(xí)專業(yè)前沿知識(shí)，有效提高自身職業(yè)素養(yǎng)，或是深入公司第一線進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。在實(shí)際工作中，要合理、高效地運(yùn)用自身所具備的先進(jìn)知識(shí)和專業(yè)技能，以此對(duì)知識(shí)遷移轉(zhuǎn)化效果有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，切實(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)案例的持續(xù)積累和實(shí)踐能力的提高，推動(dòng)理論知識(shí)和實(shí)踐技能的深度融合。最后，數(shù)控專業(yè)的教師還應(yīng)該自覺地參與到科研工作中，以及時(shí)掌握專業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)向，并在實(shí)際教學(xué)中向?qū)W生展示自己的研究成果以及方法，與其他專業(yè)課教師進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。長(zhǎng)期下去，既能鞏固并提高教學(xué)質(zhì)量，又能有效地提高教師的整體素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)科研反哺教學(xué)的目的。

總而言之，高校教師要肩負(fù)起教育重任，要強(qiáng)化自身時(shí)代責(zé)任感，為國(guó)家培養(yǎng)高質(zhì)量的綜合型人才。為此，教師要重視課堂教學(xué)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，不但要教授學(xué)生知識(shí)和做人的原則，還要有效地幫助學(xué)生解決生活及學(xué)習(xí)困難。教師要時(shí)時(shí)關(guān)注國(guó)家政策，順應(yīng)時(shí)代潮流，自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的觀念。

（三）重塑課程內(nèi)容，挖掘思政元素

高校思政建設(shè)內(nèi)容重點(diǎn)是增強(qiáng)大學(xué)生理想信念，圍繞文化素養(yǎng)、憲政觀念、家國(guó)情懷等方面展開論述。但是，由于各學(xué)科、專業(yè)、課程的特點(diǎn)不盡相同，應(yīng)當(dāng)對(duì)課程特點(diǎn)和有利條件進(jìn)行具體分析，并結(jié)合課程的培養(yǎng)目的，對(duì)專業(yè)知識(shí)系統(tǒng)中的精神意蘊(yùn)和意識(shí)形態(tài)價(jià)值進(jìn)行深入挖掘，合理高效地拓寬專業(yè)課程的廣度和深度。專業(yè)課程是高校思政教育的重要載體，為防止專業(yè)實(shí)踐教學(xué)與課程思政出現(xiàn)“兩張皮”的情況，必須對(duì)專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面梳理，針對(duì)不同的課程特色，深入挖掘、總結(jié)課程思政元素，實(shí)現(xiàn)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮課程思政潛移默化的育人作用。工學(xué)類專業(yè)內(nèi)容教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生的“工程道德”，以培養(yǎng)學(xué)生精益求精、持續(xù)專注的精神，強(qiáng)化大學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)與使命感。實(shí)踐性教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的開拓創(chuàng)新意識(shí)，切實(shí)提高學(xué)生的操作能力，從而幫助學(xué)生有效解決問題。數(shù)控技術(shù)的教學(xué)分為理論和實(shí)踐兩部分，學(xué)生既要全面掌握數(shù)控基礎(chǔ)理論，又要具備一定的實(shí)際應(yīng)用能力；不但要對(duì)機(jī)床設(shè)備的構(gòu)造、工作原理有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，還要能熟練掌握各種工藝、程序，具備基本的操作和處理能力。課程思政視域下的數(shù)控專業(yè)實(shí)踐教學(xué)有利于提高學(xué)生的分析能力、解題能力以及創(chuàng)新能力。因此，教師要從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面入手，進(jìn)行深入、具體的研究。需要注意的是，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)可能蘊(yùn)含多個(gè)層面的思政要素，多個(gè)知識(shí)點(diǎn)也可能都體現(xiàn)出相同的思政要素。比如，教師在授課時(shí)，首先可以向?qū)W生講解CNC技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r以及國(guó)內(nèi)數(shù)控的發(fā)展程度，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)內(nèi)CNC技術(shù)進(jìn)步很快，以及我國(guó)自主研發(fā)的數(shù)控高端系統(tǒng)已躋身國(guó)際先進(jìn)行列；其次通過對(duì)中國(guó)CNC技術(shù)發(fā)展的回顧，使學(xué)生充分了解現(xiàn)代公司在開發(fā)高端系統(tǒng)的過程中，經(jīng)歷了多少艱辛以及付出了幾代人的心血；最后由教師總結(jié)其中的思政要素，幫助學(xué)生樹立正確意識(shí)。

（四）發(fā)揮文化引領(lǐng)作用

三元育人理念與課程思政融合度較高。所以，需要全體師生齊心協(xié)力，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的校園文化，充分發(fā)揮校園文化的引導(dǎo)功能。在課程思政視域下，創(chuàng)設(shè)能體現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神的和諧校園文化，以使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到綜合素養(yǎng)在今后工作中的重要作用，積極踐行工匠精神。在現(xiàn)代數(shù)控專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，教師不僅要對(duì)學(xué)生有更高的要求，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，合理利用空閑時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實(shí)訓(xùn)，帶領(lǐng)學(xué)生參加各種技術(shù)競(jìng)賽，積極尋求校企合作機(jī)會(huì)，保證學(xué)生能通過實(shí)習(xí)來(lái)切實(shí)提高個(gè)人專業(yè)素質(zhì)，強(qiáng)化職業(yè)技能。要特別強(qiáng)調(diào)的是，教師要堅(jiān)持差異化的教育觀念，把對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)要求降到最低限度，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的學(xué)生進(jìn)行深入地、有針對(duì)性地指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，給予學(xué)生趕超他人的機(jī)會(huì)。同時(shí)，在校園文化建設(shè)方面，學(xué)校各崗位教師、工作人員都要認(rèn)真地指導(dǎo)建設(shè)工作，為建設(shè)工作的推進(jìn)做出一定貢獻(xiàn)，并根據(jù)高校自身特點(diǎn)和學(xué)生現(xiàn)實(shí)情況，積極舉辦多種類型的校園文化活動(dòng)。第一，在活動(dòng)中展示優(yōu)秀教師的教學(xué)大綱與教學(xué)錄像，以供其他教師學(xué)習(xí)和參考。第二，專業(yè)課教師帶學(xué)生去看與專業(yè)有關(guān)的節(jié)目，如《大國(guó)工匠》，并以演說競(jìng)賽或辯論賽等形式展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，以此提高學(xué)生對(duì)電視節(jié)目的感知能力。第三，邀請(qǐng)知名校友或成功人士到學(xué)校開設(shè)講座，與在校學(xué)生分享成功經(jīng)驗(yàn)。第四，高校要積極舉辦技能競(jìng)賽，并對(duì)優(yōu)秀學(xué)生和教師加以表彰。

此外，在新生入學(xué)第一天，可以由任課教師和輔導(dǎo)員帶隊(duì)，師生一起到數(shù)控實(shí)習(xí)基地或是相關(guān)工廠進(jìn)行實(shí)地參觀，再由數(shù)控專業(yè)教師和車間工人為學(xué)生介紹各種機(jī)床的名稱、加工工藝等，展示已完成的產(chǎn)品，使學(xué)生深入地了解自己選擇的專業(yè)及未來(lái)的研究方向，有助于日后數(shù)控專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的有序開展。

四、結(jié)語(yǔ)

通過文章分析得知，具有豐富思政教育元素的數(shù)控專業(yè)課程，能與思政教育課程緊密結(jié)合，是實(shí)施課程思政的良好選擇，兩者有許多相通之處。加強(qiáng)課程思政視域下的數(shù)控專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，能明顯提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，還能為學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升打下良好的基礎(chǔ)，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。