邰玉潔

（南京師范大學(xué)泰州學(xué)院，江蘇 泰州 225300）

五千年的中華文明源遠(yuǎn)流長，承載著豐富的歷史和文化遺產(chǎn)，是我國人民生產(chǎn)生活、勞動實踐的智慧結(jié)晶。近代以來，在中華民族尋求救國救民、救亡圖存的艱難奮斗中，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國人民取得了民族解放、國家獨立的偉大勝利。而在革命斗爭中孕育形成的革命文化、紅色文化，包括各地具有濃郁地方特色的“地區(qū)紅色文化”成為激勵人民奮勇前進(jìn)的精神力量。在百年未有之大變局下，在各種思潮碰撞的重要時期，高校英語教學(xué)中應(yīng)融合中華傳統(tǒng)文化的精華，注重培養(yǎng)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，樹立起中華民族文化的自信，特別是高校大學(xué)英語教師應(yīng)從文化自信的視角重新審視英語教學(xué)，不僅要傳授好專業(yè)知識，更要傳播好優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和地方紅色文化，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。

1 文化自信教育在高校大學(xué)英語教學(xué)中的現(xiàn)狀

習(xí)總書記在黨的十九大報告中指出，要堅定文化自信，推動社會主義文化繁榮興盛。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復(fù)興。文化自信是基本的、深遠(yuǎn)的和可持續(xù)性的自信。在當(dāng)代大學(xué)的教育中有關(guān)文化自信的教育顯得特別迫切、特別需要。文化自信對于中華民族的復(fù)興有著至關(guān)重要的作用。在全球經(jīng)濟(jì)一體化的背景下，跨國經(jīng)濟(jì)交流也伴隨著文化交流，《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》明確指出，“培養(yǎng)學(xué)生的英語交流能力”“提高學(xué)生文化素養(yǎng)，以適應(yīng)社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要”，體現(xiàn)了跨文化交際能力在大學(xué)英語中的重要地位。目前泰州地區(qū)高校英語教材主要有以下幾種：《新視野大學(xué)英語（視聽說教程）》《新編實用英語（綜合教程）》等。其中幾乎沒有關(guān)于中華傳統(tǒng)文化的相關(guān)知識，而涉及泰州本地文化的內(nèi)容基本為零。

“語言與文化密切相關(guān)，語言是文化不可分割的一部分”，“語言也不脫離文化而存在”[2]。無論是英語語系國家文化還是中國傳統(tǒng)文化和地區(qū)文化，在大學(xué)英語教學(xué)中都非常重要。

現(xiàn)代大學(xué)生獲取知識及其它文化的途徑比較多，但對文化的辨識和判斷的能力并不強(qiáng)，在其沒有形成正確的價值觀和人生觀之前，非常容易受到各種不健康文化的影響，甚至?xí)つ扛L(fēng)、追從。如果不能正確認(rèn)識中國的優(yōu)良文化傳統(tǒng)，卻對別國的文化盲目吹捧推崇，將會嚴(yán)重影響學(xué)生正確的人生觀和價值觀的形成。這時，學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和認(rèn)同就顯得尤為重要，只有深入了解本土文化、地區(qū)文化，對建立起學(xué)生的本民族文化的自信，與其他文化背景的人交流時才能客觀的、正確地認(rèn)識不同文化，不會盲從，這樣可增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心。

2 地方文化在高校大學(xué)英語教學(xué)中的意義

一個民族需要有民族精神，一個城市同樣需要有城市精神。城市精神彰顯著一個城市的特色風(fēng)貌。地方文化是一方水土千百年孕育出來的，并各具特色、有著廣泛的影響力。各地區(qū)文化是中華文化的有機(jī)組成部分，保存好傳統(tǒng)文化與文化的創(chuàng)新之間需要找到一個平衡點。一味地創(chuàng)新將使傳統(tǒng)文化丟失本心，而固守傳統(tǒng)不與時俱進(jìn)，傳統(tǒng)文化又將失去生命力。中華傳統(tǒng)文化是中華民族的精神瑰寶，是中華兒女優(yōu)質(zhì)的精神食糧。保護(hù)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是我們共同的使命和擔(dān)當(dāng)。地方高校是人才培養(yǎng)的陣地，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮地方文化傳承的職能，讓高校學(xué)生工作與文化育人相結(jié)合，培養(yǎng)出對社會主義文化建設(shè)有貢獻(xiàn)的當(dāng)代青年。泰州地區(qū)有著很多獨特的地方文化，比如泰州休閑文化、飲食文化、紅色文化。這些本土文化對提高泰州知名度，推動泰州地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展發(fā)揮著重要作用。特別是泰州有眾多紅色旅游景點，為地方高校大學(xué)英語課程提供了豐富多樣的教學(xué)資源。積極探索如何將泰州眾多各具特色的紅色文化融合到大學(xué)英語教學(xué)中，為新時代大學(xué)英語的教學(xué)改革提供新思路顯得十分必要?？梢越柚鞣N形式的教學(xué)活動，組織學(xué)生學(xué)習(xí)本土紅色文化，引導(dǎo)學(xué)生共同組織和參與，使學(xué)生在親身參與后，受到紅色文化和精神的感染，自覺參與這些文化的傳承和發(fā)揚，在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，形成正確的思想價值觀念，增強(qiáng)民族自信心。

3 地方紅色文化在大學(xué)英語教學(xué)中的運用

3.1 加強(qiáng)教師團(tuán)隊的地方紅色文化認(rèn)知

在《大學(xué)英語教學(xué)指南》（2020 版）中指出，新時代高等教育的發(fā)展要求是為了貫徹落實全國教育大會精神，要求院校可以在自身教學(xué)過程中結(jié)合實際制定課程標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)教學(xué)大綱，同時明確大學(xué)英語課程中的中國文化教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)以及所應(yīng)完成文化教學(xué)的任務(wù)和要求?？梢試L試?yán)瞄_展黨史學(xué)習(xí)教育的契機(jī)，對教師進(jìn)行專題紅色文化教育，增加教師對本地紅色文化的了解和認(rèn)識。

3.2 地方文化在教學(xué)中不同的參與形式

在口語課中，教師可以選擇不同地區(qū)的不同景點，由學(xué)生來進(jìn)行情景模擬，以導(dǎo)游的身份來對其家鄉(xiāng)景點進(jìn)行介紹，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的英語口語表達(dá)能力、寫作能力，同時也加深了學(xué)生對其地方文化的了解，增強(qiáng)其民族自信心和自豪感。聽力課中可選擇地方文化中有關(guān)的聽力資料來進(jìn)行聽力訓(xùn)練。在不同的課文中穿插講解泰州地方特色文化，如泰州的革命烈士，泰州的歷史人物，泰州教育文化，泰州美食文化，泰州的鹽稅文化等等。以不同的主題布置作業(yè)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的同時，從不同的角度來理解泰州文化，從而擴(kuò)大到不同地區(qū)的文化，不同地區(qū)的傳統(tǒng)，在豐富的教育形式中讓同學(xué)得到啟發(fā)和教育。

4 弘揚和繼承民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化——從校園走進(jìn)社會

充分運用學(xué)?，F(xiàn)有資源，積極開展各種途徑的地方文化和英語教育的融合。充分利用學(xué)校的微信公眾號、舉辦各種宣講活動、宣傳欄、校園廣播、校園主題文化活動等有序展開中國傳統(tǒng)文化和地方紅色文化的宣講和學(xué)習(xí)。教師帶著學(xué)生走出校園，深入地方，在紅色教育基地、博物館、展覽館、特色文化景點等開展形式多樣、豐富多彩的紅色文化主題教學(xué)活動；有效利用學(xué)校公眾號、各種社團(tuán)平臺的文化專欄、圖書館文化錄播課，主動向?qū)W生推送、展示優(yōu)秀地方紅色傳統(tǒng)文化的影音、圖片、文字資料。教師也可以拓展選修課的內(nèi)容，如地方傳統(tǒng)文化和中華傳統(tǒng)經(jīng)典文化，如經(jīng)典影片，特定的歷史時刻、詩文的英文翻譯作品講解和討論等。從不同視角、不同時代、不同故事了解不一樣的地方文化，從而將不同的地方文化融入到大學(xué)英語教學(xué)中。

5 實踐與體會

英語教師在教學(xué)過程中對國內(nèi)外不同文化的傳播和交流發(fā)揮著紐帶作用，在進(jìn)行英語語言的相關(guān)知識傳授的過程中，要特別重視傳播中國傳統(tǒng)文化和地方紅色文化。大部分教師英語基本功扎實，對西方文化也有不同程度的學(xué)習(xí)和了解，但對中國文化的研究缺乏深度。因此，英語教師的中國文化修養(yǎng)，直接影響到其在教學(xué)中對中國傳統(tǒng)文化的教學(xué)和傳播的效果，所以要加強(qiáng)大學(xué)英語教師自身的地方紅色文化素養(yǎng)的培育，這對大學(xué)生文化自信的教育具有重要影響。教師在教學(xué)活動具有主導(dǎo)、引導(dǎo)作用，因此，在日常學(xué)習(xí)中，教師在關(guān)注英語專業(yè)知識教學(xué)的同時，更要積極提升自己的對地方特色文化及紅色文化的了解程度，切實提高英語講解地方紅色文化的表達(dá)能力。要擅于利用各種形式向大學(xué)生傳播地方特色文化和紅色文化，逐步增強(qiáng)大學(xué)生的民族責(zé)任感和歷史使命感。在大學(xué)英語紅色文化教學(xué)中，一定要重視抓好大學(xué)生的文化修養(yǎng)和歷史知識學(xué)習(xí)，只有打牢基礎(chǔ)，才能更好地融入和傳播地方文化、紅色文化，才能更好完成英語教學(xué)中思政教育的使命。讓教師在大學(xué)英語教學(xué)中講好紅色故事、傳播地方紅色文化，不僅能繼承與弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和地方紅色文化，同時對于樹立當(dāng)代大學(xué)生的價值觀和人生觀，增強(qiáng)文化自信，發(fā)揮好大學(xué)英語特有的教學(xué)價值，推進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才培養(yǎng)也有著十分重要的意義。