王佑鎂

2022年底，人工智能研究實驗室（OpenAI）發(fā)布聊天機器人對話模型ChatGPT。ChatGPT在蟄伏多年迭代多次后橫空出世，立即風(fēng)靡全球，標(biāo)志著AIGC應(yīng)用實現(xiàn)大突破，也標(biāo)志著人工智能應(yīng)用的奇點可能到來。ChatGPT擁有強大的語言模型，基于特定提示或上下文能生成文本，ChatGPT的優(yōu)勢在于能像人一樣處理信息、表達(dá)信息、反饋信息，為中小學(xué)數(shù)字化教學(xué)轉(zhuǎn)型提供了巨大的潛能與優(yōu)勢，在實現(xiàn)提質(zhì)增效與高質(zhì)量賦能教學(xué)的同時，也正“逼迫”教育領(lǐng)域開啟更深層次的變革，由此產(chǎn)生一系列的沖擊與挑戰(zhàn)。

積極面對ChatGPT的角色沖擊。每次人工智能新產(chǎn)品發(fā)布之時，總會有教師發(fā)出“會不會取代教師”的疑問。然而，教師不必恐慌自身存在的價值與意義，ChatGPT類產(chǎn)品也存有缺陷，例如，ChatGPT缺乏真實情感交流的人際互動，而人際互動是良好教學(xué)的重要組成部分；ChatGPT與其他AIGC產(chǎn)品一樣，可能會給出看似合理卻不正確甚至荒謬的答案。教師不應(yīng)認(rèn)為ChatGPT是威脅，而應(yīng)樂于與此共存。ChatGPT雖智能且多變，可部分代替人類和人腦思考，但終究只是人類雙手和大腦孕育而成的“人工智能”。

理性應(yīng)用ChatGPT的技術(shù)潛能。ChatGPT強大的信息整合功能會不會加劇作弊現(xiàn)象？這確實需有完備的規(guī)制來治理亂象。自從ChatGPT發(fā)布以來，許多教育部門、機構(gòu)和學(xué)校都禁止學(xué)生使用，擔(dān)心學(xué)生利用ChatGPT快速的文本生成器實現(xiàn)作弊或抄襲。中小學(xué)教師面對如此困境時，則應(yīng)做到：①保持良好心態(tài)，完全禁止ChatGPT類產(chǎn)品幾乎不可能，克服對此現(xiàn)象的恐懼，積極對待變化；②加大學(xué)生誠信教育，讓學(xué)生“了解它的局限性，了解它的機遇”，做好安全且有效地迎接ChatGPT的準(zhǔn)備；③ChatGPT沒有想象中危險，在無法阻止時適當(dāng)?shù)貙⑵淙谌胱陨斫虒W(xué)中，或許會收獲不一樣的效果。當(dāng)下，及時更新防剽竊軟件、禁止將其列入合著者等措施為ChatGPT的健康使用提供了預(yù)見性的指引。此外，在ChatGPT類產(chǎn)品日新月異的迭代下，仍需格外關(guān)注學(xué)生的價值觀教育。

主動擁抱ChatGPT的教學(xué)賦能。事實證明，ChatGPT可以成為有效的教學(xué)工具。未來幾年，大型語言模型的能力并不會減弱，今天的學(xué)生在畢業(yè)后將進(jìn)入充滿生成式AI產(chǎn)品的世界，他們需要了解這些工具的優(yōu)缺點、特點與盲點，并親身體驗了解ChatGPT類產(chǎn)品。在教學(xué)過程中，ChatGPT具有讓故事生動化、閱讀理解簡單化、翻譯準(zhǔn)確化和反饋及時化等好處，教師需通過多種方式將其集成于自身教學(xué)中，在教育中有效釋放屬于ChatGPT類產(chǎn)品的力量。與此同時，必須重新思考當(dāng)下的課程體系如何滿足數(shù)字化教學(xué)轉(zhuǎn)型的需求，如何準(zhǔn)確地將ChatGPT納入課程體系，實現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重構(gòu)與創(chuàng)變。

在一輪又一輪的新技術(shù)沖擊下，奇點或許已經(jīng)到來，對于廣大教育工作者而言，堅守立德樹人的初心使命始終是堅固而持久的。在AIGC突破性應(yīng)用場景中，秉持以人為本尤為重要，因為類ChatGPT產(chǎn)品在一定程度上是在賦能、替代或者強化人的智能。ChatGPT僅僅是個開始，如何在ChatGPT類產(chǎn)品構(gòu)建的人機協(xié)同智能環(huán)境中，回歸育人本位，統(tǒng)籌提升數(shù)字化教學(xué)能力，完善數(shù)字化教學(xué)服務(wù)體系，助推中小學(xué)數(shù)字化教學(xué)轉(zhuǎn)型，才是廣大教師思考之正題、應(yīng)對之正道。

作者單位：浙江溫州大學(xué)大數(shù)據(jù)與智慧教育研究中心

編? ?輯：盧秋紅