程 剛 ,唐 克,王鵬彧

(1.安徽理工大學(xué) 機械工程學(xué)院,安徽 淮南 232001;2.安徽理工大學(xué) 大學(xué)科技園,安徽 淮南 232001)

習(xí)近平總書記在歐美同學(xué)會成立100周年大會上指出:“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達的不竭源泉,也是中華民族最鮮明的民族稟賦?！痹趹c祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會上的講話中,習(xí)近平總書記明確指出:“未來屬于青年,希望寄予青年。”大學(xué)生是時代發(fā)展的先鋒軍,也是國家科技創(chuàng)新的生力軍。作為一項由共青團中央、中國科協(xié)、教育部、全國學(xué)聯(lián)、省級人民政府主辦,國內(nèi)著名大學(xué)聯(lián)合發(fā)起并組織的全國性大型賽事,“挑戰(zhàn)杯”(本文指“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽,也稱“大挑”)被譽為當(dāng)代大學(xué)生科技創(chuàng)新的“奧林匹克”盛會[1],是最熱門、國內(nèi)大學(xué)生最為關(guān)注的全國性競賽,在全國范圍內(nèi)具備代表性、權(quán)威性、示范性和導(dǎo)向性,是大學(xué)生科創(chuàng)競賽中的一個典型代表。

“挑戰(zhàn)杯”賽事歷史悠久,自1989年清華大學(xué)承辦首屆,至今已成功舉辦17屆。經(jīng)過34年的接續(xù)發(fā)展,“挑戰(zhàn)杯”已成為全國大學(xué)生校園學(xué)術(shù)科技文化領(lǐng)域中層次最高、規(guī)模最大、參賽范圍最廣的群眾性賽事之一,展現(xiàn)出了極大的韌性和活力,為國家和企事業(yè)單位培養(yǎng)和輸送了一大批具有較強科技創(chuàng)新能力和實踐能力的復(fù)合型人才。隨著國家科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,創(chuàng)新型人才已成為國家科技持續(xù)高速發(fā)展的內(nèi)在動力,是黨和國家發(fā)展最為寶貴的財富。 面對“挑戰(zhàn)杯”這個青年學(xué)子施展才華的重要陣地,高校需要反復(fù)考量如何塑造和打磨好陣地的堅韌性,以釋放和激活青年人的橫溢才華。隨著時代發(fā)展,久經(jīng)“沙場”的“挑戰(zhàn)杯”賽事也會出現(xiàn)新的形勢和變化,如何在原有基礎(chǔ)上實現(xiàn)改革創(chuàng)新是“挑戰(zhàn)杯”運營面臨的挑戰(zhàn)。高校要運營好“挑戰(zhàn)杯”賽事,實現(xiàn)賽事可持續(xù)性推進,需要進一步協(xié)同好內(nèi)外部環(huán)境與有關(guān)條件之間的關(guān)系,如作品與人、自然、社會之間的協(xié)同關(guān)系,賽事與環(huán)境氛圍、科研平臺之間的協(xié)同關(guān)系,學(xué)生與學(xué)校、指導(dǎo)教師之間的協(xié)同關(guān)系,組織機制與激勵機制之間的協(xié)同關(guān)系,賽事成果與產(chǎn)品轉(zhuǎn)化之間的協(xié)同關(guān)系等。本文擬就如何協(xié)同上述關(guān)系進行深入探索,為高校尤其是地方高?！疤魬?zhàn)杯”賽事持續(xù)運營好提供參考。

一、 “挑戰(zhàn)杯”賽事面臨的問題

“挑戰(zhàn)杯”競賽始終堅持“崇尚科學(xué)、追求真知、勤奮學(xué)習(xí)、銳意創(chuàng)新、迎接挑戰(zhàn)”宗旨[2]?！疤魬?zhàn)杯”賽事是一項系統(tǒng)工程,其管理運行、保障措施和內(nèi)外因素影響都有自身特點,相互之間又有著必然的關(guān)聯(lián)。當(dāng)前,我國部分高校,尤其是地方高校在運營“挑戰(zhàn)杯”賽事時面臨的問題主要如下。

(一)組織和運行方式需進一步完善

高校內(nèi)部的“挑戰(zhàn)杯”賽事通常由校團委負(fù)責(zé)組織和運行。校團委的工作職能主要是負(fù)責(zé)學(xué)校共青團的組織建設(shè)和隊伍建設(shè),指導(dǎo)學(xué)生會、學(xué)生社團等開展社會實踐、文體藝術(shù)和素質(zhì)拓展活動,以及“挑戰(zhàn)杯”“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目”等大學(xué)生科創(chuàng)賽事的組織工作。“挑戰(zhàn)杯”賽事在組織與運營過程中會涉及許多與科學(xué)研究、工程設(shè)計和生產(chǎn)制造等有關(guān)的專業(yè)學(xué)術(shù)問題,為解決這些問題,校團委需要協(xié)調(diào)校內(nèi)諸多學(xué)院(部門)安排大量專業(yè)教師對學(xué)生進行賽事指導(dǎo)、服務(wù)和評審。而要想順利完成這項協(xié)調(diào)工作,必須要有一個可靠的組織運行機制來配合校團委開展工作。事實上,當(dāng)前很多高校都是校團委在單打獨斗、苦苦支撐,高校內(nèi)部并沒有制定一個以校團委為主、各學(xué)院(部門)協(xié)調(diào)的組織運行機制。校團委深陷資源調(diào)動、協(xié)調(diào)評審等繁瑣性日常工作中,難以將更多精力投入到賽事的主體運營上,賽事的組織水平和運行效率深受影響。

(二)賽事建設(shè)規(guī)劃與服務(wù)保障需進一步優(yōu)化

對于高校尤其是地方高校來說,如何做好“挑戰(zhàn)杯”賽事建設(shè)規(guī)劃與服務(wù)保障工作是一個需要經(jīng)常深思的難題。一方面,“挑戰(zhàn)杯”采用校賽、省賽和國賽3級賽制,每個賽制又分為預(yù)賽、復(fù)賽、決賽3個賽段,一個完整賽事周期接近1年,對參賽師生的心理承受能力和抗壓能力提出了巨大挑戰(zhàn);另一方面,一件優(yōu)秀作品的準(zhǔn)備期約需1.5年左右,其設(shè)計、制作、加工與后期的反復(fù)修改、打磨、路演等都需要大量的資金支持。另外,作品申報會涉及專利申請、成果登記、查新報告、模型制作等,均需要大量人力、財力、物力支撐。因此,高校必須結(jié)合本校實際科學(xué)制定“挑戰(zhàn)杯”賽事建設(shè)規(guī)劃,全面做好服務(wù)保障工作,力爭推出更多優(yōu)秀作品,促進賽事高質(zhì)量發(fā)展。然而,可能是與高校自身并不夠重視有關(guān),當(dāng)前許多高校除了前文所說缺乏有效的組織運行機制外,賽事的規(guī)劃設(shè)計也缺乏條理性,人財物方面的服務(wù)保障與需求不相吻合,致使賽事推進不流暢,因而有待進一步優(yōu)化。

(三)“挑戰(zhàn)杯”作品與學(xué)生自主創(chuàng)新的關(guān)聯(lián)度需進一步提升

“挑戰(zhàn)杯”作品本應(yīng)主要產(chǎn)生于學(xué)生的自主創(chuàng)新思維,但現(xiàn)實中卻多源于指導(dǎo)教師的研究課題。基于指導(dǎo)教師研究課題凝練賽事作品無可厚非,但不可忽視的是,許多指導(dǎo)教師的研究課題涉及范疇較廣、研發(fā)周期較長、產(chǎn)品制作難度較大、結(jié)題時間跨度較長,所以基于指導(dǎo)教師研究課題凝練賽事作品會面臨許多問題。最重要的是,參賽學(xué)生盡管有出彩創(chuàng)意,但受研究基礎(chǔ)、研發(fā)經(jīng)費、課題結(jié)題等因素影響,他們很難完全按照自身創(chuàng)新思維進行作品創(chuàng)作,致使作品與學(xué)生自主創(chuàng)新的關(guān)聯(lián)度減弱?；谥笇?dǎo)教師研究課題設(shè)計的“挑戰(zhàn)杯”作品,自然離不開指導(dǎo)教師的專業(yè)指導(dǎo),但申報時不能完全依賴指導(dǎo)教師的研究課題成果,否則會限制學(xué)生的創(chuàng)造性思維發(fā)展,而且依賴指導(dǎo)教師的研究課題成果進行作品申報也不符合“挑戰(zhàn)杯”賽事的有關(guān)制度要求以及賽事的宗旨。因此,高校應(yīng)積極思索如何進一步提升作品與學(xué)生自主創(chuàng)新的關(guān)聯(lián)度。

(四)賽事成果需要進一步落地轉(zhuǎn)化

無論是“挑戰(zhàn)杯”還是其他類型的科創(chuàng)競賽,初衷都是期望作品能夠生根發(fā)芽、開花結(jié)果,進而服務(wù)于經(jīng)濟社會發(fā)展。但是,當(dāng)前不少高校以比賽結(jié)果“論英雄”,重賽事結(jié)果、輕成果轉(zhuǎn)化。許多獲獎優(yōu)秀作品得不到及時孵化、轉(zhuǎn)化失去了時效性,一些非常有價值的作品因不受重視失去了孵化與轉(zhuǎn)化機會,一些未獲得重要獎項但進一步挖掘仍有一定研發(fā)潛力和經(jīng)濟價值的作品因缺少支持被盲目遺棄,造成大量人力、財力、物力被浪費,嚴(yán)重違背賽事初衷。因此,高校要清醒地認(rèn)識到,比賽結(jié)果固然重要,成果轉(zhuǎn)化才是目的,要淡然看待賽事成績,輕賽事結(jié)果、重成果轉(zhuǎn)化。

二、“挑戰(zhàn)杯”賽事協(xié)同發(fā)展策略

(一)作品與人、自然、社會實現(xiàn)協(xié)同

無論是科技發(fā)明類作品還是哲學(xué)社科類調(diào)查報告,其價值主要體現(xiàn)在對人、自然和社會的貢獻。因此,一個成功的作品必須實現(xiàn)與人、自然、社會的協(xié)同。與人的協(xié)同體現(xiàn)在作品需要有實際功能,具有“接地氣”特質(zhì),能夠為改善人類生活作出貢獻,否則不論作品的渲染效果多么震撼,也不會被認(rèn)為是一部實用作品。與自然的協(xié)同體現(xiàn)在作品需要順應(yīng)自然界事物變化的科學(xué)規(guī)律,不能超越科學(xué)規(guī)律夸大作品價值。如,有的作品僅在癌癥治療或新能源研究方面體現(xiàn)出有一些突破,就大肆宣揚已經(jīng)能夠戰(zhàn)勝癌癥或可以放棄煤礦資源了,這就是不符合科學(xué)規(guī)律夸大作品價值的表現(xiàn)。如果作品脫離了科學(xué)范疇,主觀思想違背客觀規(guī)律,貽害無窮。與社會的協(xié)同則要求作品必須切實符合經(jīng)濟社會和文化發(fā)展需要,對社會經(jīng)濟、人文環(huán)境、文化教育等產(chǎn)生積極影響,在追求科技進步和經(jīng)濟發(fā)展的同時,更多考慮社會的整體利益。同時,優(yōu)秀作品一定要有好的題材,題材優(yōu)秀是作品優(yōu)秀的基礎(chǔ)。作品應(yīng)緊跟“雙碳”“5G”“量子計算”“區(qū)塊鏈”“人工智能”等全球熱點,努力提高與人、自然和社會之間的協(xié)同效應(yīng)。只有內(nèi)蘊社會責(zé)任感、體現(xiàn)學(xué)科前沿研究價值、富含學(xué)生創(chuàng)新性研發(fā)能力的作品,才有可能脫穎而出。

(二)賽事與環(huán)境氛圍、科研平臺實現(xiàn)協(xié)同

“挑戰(zhàn)杯”不同于其他類型的競賽活動,一件完整的“挑戰(zhàn)杯”作品涉及的環(huán)節(jié)非常多,如基礎(chǔ)研究環(huán)節(jié)、應(yīng)用基礎(chǔ)研究環(huán)節(jié)、工程與實踐環(huán)節(jié)、產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用環(huán)節(jié)等。每個環(huán)節(jié)的設(shè)計都需要具備可操作性并能夠進行團隊協(xié)作。因此,高校的科創(chuàng)環(huán)境對于任何一個環(huán)節(jié)都影響巨大。濃郁的科創(chuàng)氛圍可為學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計提供源頭動力。在這種氛圍中,學(xué)生可以積極探索、討論并最終解決問題,通過“傳幫帶”式的科創(chuàng)成長鏈,不斷拓展思路、拓寬思維,孕育出卓越的創(chuàng)新性作品。因此,賽事與科創(chuàng)環(huán)境必須緊密配合,優(yōu)勢互補,實現(xiàn)1+1大于2的效果。圍繞賽事的各個節(jié)點及其節(jié)點重要特征,高校應(yīng)努力營造“挑戰(zhàn)杯”賽事濃厚的環(huán)境氛圍,如建立“挑戰(zhàn)杯青年之家”“挑戰(zhàn)杯展覽館”“挑戰(zhàn)杯頭腦風(fēng)暴會議室”、舉辦“青年科技節(jié)”[3]組織優(yōu)秀參賽團隊開展路演活動和“挑戰(zhàn)杯”作品展等,不斷吸引低年級學(xué)生加入到研發(fā)團隊中。此外,在新生入學(xué)文化演出時,也可將“挑戰(zhàn)杯”元素融入文藝表演中,以擴大賽事的宣傳力度。同時,一件優(yōu)秀的“挑戰(zhàn)杯”作品的面世,也離不開高校擁有的各類型國家級與省部級科研平臺,以及條件優(yōu)越的實訓(xùn)實踐基地等軟硬件的協(xié)同支持。高校要大力整合各級別科研平臺與實訓(xùn)實踐基地的人力物力資源,引領(lǐng)學(xué)生盡早融入科研平臺開展相關(guān)工作。尤其是低年級學(xué)生,應(yīng)盡早讓他們接觸科研平臺,熟練掌握相關(guān)儀器、試驗場地信息和科研項目研究流程、實驗方案和生產(chǎn)制造方式,讓他們眼中有形、心中有數(shù)、身上有動力,通過與科研平臺的協(xié)同幫助他們源源不斷孕育出優(yōu)秀作品。

(三)學(xué)生與學(xué)校、指導(dǎo)老師實現(xiàn)協(xié)同

“挑戰(zhàn)杯”作品內(nèi)涵十分豐富,涉及基礎(chǔ)理論知識、實踐操作知識和學(xué)科交叉知識等,這就要求學(xué)生與學(xué)校和指導(dǎo)教師之間實現(xiàn)協(xié)同。學(xué)生在設(shè)計作品時,需首先摸清楚學(xué)校的特色研究方向和有利的實驗設(shè)施,盡量不脫離學(xué)校已有的物質(zhì)條件與研究環(huán)境,這對于地方高校學(xué)生來說尤為重要。學(xué)校也要盡量創(chuàng)造有利條件促進學(xué)生自主創(chuàng)新,如全力給予信息資源、實驗資源、經(jīng)費資源等,組織“挑戰(zhàn)杯”作品申報前提前發(fā)布作品指南給學(xué)生指明方向等,這些都有益于學(xué)生順利開展作品設(shè)計。學(xué)生與指導(dǎo)教師之間也需要協(xié)同。實際調(diào)研發(fā)現(xiàn),有相當(dāng)數(shù)量的作品與指導(dǎo)教師的研究課題緊密相關(guān),這雖有利于學(xué)生進行作品設(shè)計,但也在某種程度上局限了學(xué)生的創(chuàng)新空間?！疤魬?zhàn)杯”的精神內(nèi)核在于其所蘊含的創(chuàng)新精神[4],所以學(xué)生需要與指導(dǎo)教師協(xié)同配合。學(xué)生借助指導(dǎo)教師的研究基礎(chǔ),從指導(dǎo)教師的國家自然科學(xué)基金、省自然科學(xué)基金、重大重點專項、橫向課題中汲取靈感,然后進一步通過團隊的發(fā)散思維拓展創(chuàng)新空間,將設(shè)計的作品與指導(dǎo)教師的課題有機地融合在一起,這樣設(shè)計出來的作品才能達到最佳的效果。此外,指導(dǎo)教師還需與其他專業(yè)學(xué)科老師積極溝通,協(xié)同其他學(xué)科教師對作品進行進一步指導(dǎo),增強作品的學(xué)科交叉元素,提升作品的創(chuàng)新性,幫助學(xué)生孕育出更加出色的復(fù)合型創(chuàng)新型作品。學(xué)生也可以借助這個過程,達到以賽促練、以賽促研、以賽促學(xué)的目的[5]。

(四)組織機制與激勵機制實現(xiàn)協(xié)同

“挑戰(zhàn)杯”賽事前期準(zhǔn)備時間與后期參賽時間都非常漫長,學(xué)生參與度高,競爭異常激烈,所以相比其他專業(yè)學(xué)科賽事,含金量與認(rèn)可度都較高。科學(xué)規(guī)范的組織管理是實現(xiàn)效益最大化的前提[6]。高校必須要構(gòu)建一個科學(xué)合理、閉合關(guān)聯(lián)且切實可行的賽事機制,以保證賽事的持續(xù)性良性運行。因此,高校應(yīng)組建“挑戰(zhàn)杯”競賽組織委員會(以下簡稱“組委會”)和競賽專家委員會(以下簡稱“專委會”)。組委會主要負(fù)責(zé)作品申報、賽事舉辦等賽事的日常管理,組委會主任委員由分管學(xué)生工作的副校長擔(dān)任,委員由科研處、教務(wù)處、研究生院、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心和校團委等部門主要負(fù)責(zé)同志擔(dān)任,辦公室設(shè)在校團委。專委會負(fù)責(zé)項目指導(dǎo)、評審和作品打磨等工作,由學(xué)校學(xué)術(shù)委員會成員或具有競賽指導(dǎo)經(jīng)驗的非領(lǐng)導(dǎo)崗位正高級教師擔(dān)任專委會主任委員,委員由副高以上職稱且具有相關(guān)競賽指導(dǎo)經(jīng)驗的校內(nèi)外專家擔(dān)任。兩個委員會成員盡量避免交叉,各自分工、緊密配合,這樣既能夠減少校團委行政事務(wù),也有助于保障作品評審的公正性。此外,完善“挑戰(zhàn)杯”賽事組織機制之后,還需要建立相應(yīng)的激勵機制。目前,不少高校制定的激勵機制主要集中在結(jié)果激勵上,過程激勵則相對較少,結(jié)果導(dǎo)致諸多師生越臨近賽事結(jié)束越感到疲憊,因為隨著時間一步步迫近賽事結(jié)尾,作品設(shè)計經(jīng)費短缺等問題使他們面臨的壓力也在不斷增加。因此,高校一定要落實配套支持政策和條件保障政策。如在賽事前期,高?？梢酝ㄟ^設(shè)立“大學(xué)生科研育人項目”“挑戰(zhàn)杯專項項目”等提高師生的積極性,增加學(xué)?！疤魬?zhàn)杯”作品儲備。同時,這樣操作也可使“挑戰(zhàn)杯”作品的經(jīng)費來源更具合理性,對于“挑戰(zhàn)杯”作品的資格評判至關(guān)重要。

(五)賽事成果與產(chǎn)品轉(zhuǎn)化實現(xiàn)協(xié)同

《國務(wù)院辦公廳關(guān)于進一步支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》(國辦發(fā)[2021]35號)指出要推動一批大賽優(yōu)秀項目落地,支持獲獎項目成果轉(zhuǎn)化,形成大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范效應(yīng)?！疤魬?zhàn)杯”以及其他類型的科研賽事,最終目的都在于將所產(chǎn)生的成果轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的實用產(chǎn)品,為經(jīng)濟社會發(fā)展乃至全人類提供服務(wù)?！疤魬?zhàn)杯”好的作品誕生后,還要接受能否變成現(xiàn)實生產(chǎn)力的考驗[7]?！疤魬?zhàn)杯”是一項旨在促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的賽事,優(yōu)秀作品往往具有長期價值和可轉(zhuǎn)化性。然而,當(dāng)前一些高校在產(chǎn)品轉(zhuǎn)化方面重視度不足,學(xué)生面對創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)時缺乏專業(yè)性指導(dǎo)和支持,導(dǎo)致成果轉(zhuǎn)化難度較大。為有效打通賽事成果與產(chǎn)品轉(zhuǎn)化之間的渠道,高校應(yīng)建立成果轉(zhuǎn)化運行機制,成立專業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團隊,開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力。應(yīng)設(shè)立專門的賽事成果轉(zhuǎn)化服務(wù)部門,加強學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識,激勵其將成果轉(zhuǎn)化為實用型產(chǎn)品,讓學(xué)生堅信“不能轉(zhuǎn)化的作品不是一件優(yōu)秀的作品,一件優(yōu)秀的作品必定能夠進行轉(zhuǎn)化應(yīng)用”。應(yīng)常態(tài)化邀請創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)專家、往屆成功創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校友企業(yè)家等,組織校園活動幫助學(xué)生進行多元化的社會實踐與實訓(xùn)。同時,校團委要積極與就業(yè)指導(dǎo)中心、學(xué)?？蒲胁块T、大學(xué)科技園等緊密溝通,拓展“挑戰(zhàn)杯”賽事成果的落地與孵化的多種渠道。此外,還可以通過樹立“挑戰(zhàn)杯”賽事校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典范、拍攝校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)勵志微電影、創(chuàng)作校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)勵志歌曲等,增強學(xué)生成果轉(zhuǎn)化信心。

三、結(jié)束語

“挑戰(zhàn)杯”作為大學(xué)生科創(chuàng)比賽當(dāng)中的重量級賽事,影響力巨大,所以做好“挑戰(zhàn)杯”賽事有著很強的典范意義,能夠積極推動高?？萍紕?chuàng)新發(fā)展。本文通過分析高?！疤魬?zhàn)杯”賽事面臨的相關(guān)問題,對作品與人、自然、社會之間的協(xié)同,賽事與環(huán)境氛圍、科研平臺之間的協(xié)同,學(xué)生與學(xué)校、指導(dǎo)教師之間的協(xié)同,組織機制與激勵機制之間的協(xié)同,賽事成果與產(chǎn)品轉(zhuǎn)化之間協(xié)同關(guān)系進行了全面探討,希望能夠為高校尤其是地方高校做好“挑戰(zhàn)杯”賽事提供一些參考。