陳歐尋 邵奇

（廣西師范大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，廣西 桂林 541006）

在中國進(jìn)入新時(shí)代之后，我們比歷史上任何時(shí)期都更加渴望人才，尤其是創(chuàng)新型人才。他們是我國全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性和戰(zhàn)略性支撐。我國政府高度重視人才的培養(yǎng)和引進(jìn)，通過各種政策和措施，鼓勵(lì)和支持各類人才的創(chuàng)新和發(fā)展，以推動(dòng)我國的科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展。為提高我國在國際上的話語權(quán)，在競(jìng)爭(zhēng)中贏得發(fā)展的機(jī)會(huì)，需要大量的創(chuàng)新型人才去突破技術(shù)難關(guān)，將關(guān)鍵技術(shù)掌握在自己手中，掌握主動(dòng)權(quán)。創(chuàng)新型人才是具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。[1]大學(xué)生作為創(chuàng)新型人才的主力軍和中堅(jiān)力量，其創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是塑造創(chuàng)新型人才的重要環(huán)節(jié)，大學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的質(zhì)量直接關(guān)系到創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，提高大學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，對(duì)增強(qiáng)我國綜合競(jìng)爭(zhēng)力，搶占人才高地具有重要意義。

2022 年底，一款名為ChatGPT 的人工智能程序在短時(shí)間內(nèi)火爆全網(wǎng)，引發(fā)了世界范圍內(nèi)的使用浪潮。ChatGPT 的火爆對(duì)各行各業(yè)都產(chǎn)生了沖擊和影響。教育界不是技術(shù)的真空地，隨著人工智能對(duì)傳統(tǒng)教育產(chǎn)生巨大的沖擊，教育工作者們也需要開始思考如何更好地在教育工作過程中與人工智能相結(jié)合[2]同時(shí)，教育是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神的主渠道，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)需要通過教育來實(shí)現(xiàn)。因此，探析ChatGPT 在教育過程中的使用對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新精神培育是助力還是破壞力，對(duì)于高校提升大學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

1.ChatGPT 與創(chuàng)新精神概述

1.1 ChatGPT 是什么

ChatGPT 是由美國人工智能實(shí)驗(yàn)室公司OpenAI 基于GPT 模型（Generative Pre-trained Transformer 生成型預(yù)訓(xùn)練變換模型）開發(fā)的一款人工智能程序。簡(jiǎn)單來說，ChatGPT 是一款聊天機(jī)器人。它可以通過海量的文本數(shù)據(jù)來學(xué)習(xí)和理解人類的語言和語義。用戶輸入的文字指令被ChatGPT 接收后，會(huì)收到同樣形式的答案和反饋，由此實(shí)現(xiàn)了用戶與ChatGPT 在自然語言下的對(duì)話交流。同市面上出現(xiàn)過的其他有類似功能的聊天機(jī)器人（如：小米公司的小愛同學(xué)、蘋果手機(jī)上的Siri）相比，ChatGPT 最為出色的是可以通過預(yù)訓(xùn)練一個(gè)大型的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型，通過對(duì)特定任務(wù)進(jìn)行微調(diào)，ChatGPT 模型可以更準(zhǔn)確地理解用戶的意圖，并生成自然流暢、上下文連貫的回答。此外，它還可以基于用戶的歷史對(duì)話實(shí)現(xiàn)多輪次的對(duì)話式交流，自動(dòng)生成更準(zhǔn)確的回復(fù)。根據(jù)用戶的輸入，還可以自動(dòng)提供智能推薦和相關(guān)信息。[3]這也是ChatGPT 上線后五天時(shí)間里，其注冊(cè)用戶就超過百萬，2 個(gè)月內(nèi)用戶數(shù)量就過億，刷新了目前為止消費(fèi)類應(yīng)用程序流行度歷史上的新紀(jì)錄[4]，火爆全網(wǎng)成為當(dāng)下備受關(guān)注的熱點(diǎn)話題的原因。

1.2 創(chuàng)新精神的內(nèi)涵

創(chuàng)新精神是指通過施加教育和影響，使人有意識(shí)地發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)有意義的新知識(shí)、新思想、新事物、新方法的客觀規(guī)律，并創(chuàng)造性地應(yīng)用于實(shí)踐的意識(shí)和思維。[5]在創(chuàng)新精神的結(jié)構(gòu)構(gòu)成上至少包含：創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新情意、創(chuàng)新個(gè)性、創(chuàng)新品德、創(chuàng)新美感、創(chuàng)新技法。[6]其中，創(chuàng)新意識(shí)作為創(chuàng)新精神構(gòu)成的核心要素更是創(chuàng)新精神的前提，為創(chuàng)新思維的發(fā)揮創(chuàng)造了必要的條件。創(chuàng)新思維則是創(chuàng)新精神的表現(xiàn)形式，是將創(chuàng)新意識(shí)轉(zhuǎn)化為信息和知識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教育者在具體的學(xué)科教學(xué)中根據(jù)所講授的課題安排創(chuàng)造性的情境，提出引起學(xué)生思考的問題，使整個(gè)課堂充滿著主動(dòng)積極的氣氛，就可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使創(chuàng)新精神得到發(fā)展。[7]由此可見，大學(xué)生的創(chuàng)新精神培養(yǎng)離不開教育，在教育中可以通過喚醒創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維達(dá)到培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神的目的。ChatGPT 的火爆應(yīng)用對(duì)高校教育產(chǎn)生沖擊的同時(shí)，勢(shì)必也會(huì)對(duì)大學(xué)創(chuàng)新精神的培養(yǎng)產(chǎn)生一定程度的影響。

2.作為助力的ChatGPT：如何幫助大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新精神

2.1 提升問題意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)是基于人們對(duì)創(chuàng)新的本質(zhì)以及創(chuàng)新活動(dòng)的功能與價(jià)值的認(rèn)識(shí)上形成的對(duì)創(chuàng)新的一種態(tài)度，并以這種態(tài)度來調(diào)整自己的活動(dòng)方向。[8]創(chuàng)新意識(shí)的具體表現(xiàn)是問題意識(shí)，兩者相輔相成、辯證統(tǒng)一。因?yàn)?，首先?chuàng)新意識(shí)產(chǎn)生的前提是問題意識(shí)的產(chǎn)生，只有在發(fā)現(xiàn)了問題之后才會(huì)出現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)。然后，問題意識(shí)的深化是以創(chuàng)新意識(shí)為動(dòng)力，創(chuàng)新意識(shí)引導(dǎo)創(chuàng)新主體思考如何進(jìn)行現(xiàn)有處境的突破的過程會(huì)讓創(chuàng)新主體產(chǎn)生更多的問題意識(shí)，以此不斷地進(jìn)行思考。因此，通過提升大學(xué)生的問題意識(shí)可以喚醒他們的創(chuàng)新意識(shí)，從而達(dá)到培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神的目的。

提升大學(xué)生問題意識(shí)，關(guān)鍵是要使大學(xué)生學(xué)會(huì)提問。假如研究者有較強(qiáng)的問題意識(shí)，善于提出各種問題，那么ChatGPT 具備的強(qiáng)大整合能力和檢索能力將極大幫助并促進(jìn)研究者的思維活動(dòng)，讓研究者產(chǎn)生更多的新想法。[9]ChatGPT 作為助力對(duì)大學(xué)生的問題意識(shí)提升具體有以下四個(gè)方面：第一，促進(jìn)大學(xué)生注重自己的提問方式，要深化對(duì)問題的描述，力求精準(zhǔn)地提出自身的問題。因?yàn)樘热粲脩籼岢龅膯栴}不準(zhǔn)確，ChatGPT便不能給出正確的回答。第二，ChatGPT 根據(jù)上下文持續(xù)對(duì)話的功能可以讓大學(xué)生在對(duì)話過程中不斷地進(jìn)行追問，有利于大學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身最初可能忽略的知識(shí)盲點(diǎn)。第三，在可回答的問題范圍內(nèi)，ChatGPT 相當(dāng)于大學(xué)生的私人咨詢師，不僅涵蓋了多種學(xué)科的知識(shí)儲(chǔ)備，還為大學(xué)生提供了寬松的提問氛圍，讓其能夠發(fā)揮自己的想象暢所欲言，從而提升大學(xué)生的提問能力。因此，ChatGPT 可以通過提升大學(xué)生的問題意識(shí)激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)的產(chǎn)生，從而提升大學(xué)生的創(chuàng)新精神。

2.2 提升批判思維，鍛煉創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維是“人們?cè)谔岢鰡栴}和解決問題的過程中 ，一切對(duì)創(chuàng)新成果起作用的思維活動(dòng)，均可視為廣義的創(chuàng)新思維?！盵10]“問題”“構(gòu)想”“實(shí)施”構(gòu)成了一個(gè)完整的創(chuàng)新過程。首先，在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)了某個(gè)需要解決的問題。然后，需要在頭腦中構(gòu)想出解決這個(gè)問題的方案。最后，要將構(gòu)想出的解決方案付諸實(shí)踐，至此圓滿解決問題。[11]由此可見，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是創(chuàng)新精神培養(yǎng)的核心內(nèi)容。

ChatGPT 在強(qiáng)大的算法和海量的數(shù)據(jù)支撐下，可以幫助大學(xué)生創(chuàng)建與整合各類教育資源，不僅拓寬了大學(xué)生視野的廣度，而且加大了認(rèn)識(shí)的深度，為大學(xué)生創(chuàng)新思維活動(dòng)提供了強(qiáng)大的助力。首先，現(xiàn)實(shí)生活中人的精力是有限的，在知識(shí)的儲(chǔ)備上也是有限的。但是，人工智能本身所具備的開放性和數(shù)據(jù)存取技術(shù)讓人類文明與科學(xué)成果被整合到一起。讓人們可以更省時(shí)省力地獲取想要的資源。ChatGPT 預(yù)訓(xùn)練所使用的海量數(shù)據(jù)可以回答大部分學(xué)生的提問，并使學(xué)生在獲取到不同信息和觀點(diǎn)后，從不同的視角去思考問題，推進(jìn)創(chuàng)新思維活動(dòng)，形成富有創(chuàng)新的獨(dú)到見解。其次，ChatGPT+互聯(lián)網(wǎng)的組合使用還能生成除文字內(nèi)容以外的圖片、視頻、網(wǎng)站等等多種形式的答案。幫助大學(xué)生對(duì)那些只能通過抽象文字進(jìn)行背誦理解、無法直接從感官上觸及到的事物，加深認(rèn)識(shí)和理解。此外，ChatGPT 還可以通過對(duì)不同應(yīng)用場(chǎng)景的模擬，融合多學(xué)科理論，為大學(xué)生提供不同學(xué)科的交叉信息資源，為大學(xué)生思考多種解決問題對(duì)策提供助力，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，從而提升培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神效果。

3.作為“破壞力”的ChatGPT：對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)潛在的威脅

3.1 對(duì)大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)的潛在威脅

在《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)批判序言》中，馬克思將意識(shí)形態(tài)概括為上層建筑中包含的“法律、政治、宗教、藝術(shù)或哲學(xué)”等精神要素，表達(dá)了社會(huì)物質(zhì)統(tǒng)治關(guān)系的思想。意識(shí)形態(tài)直接或間接地服從和服務(wù)國家權(quán)力，是國家權(quán)力的構(gòu)成要素，思想上的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和政治上的統(tǒng)治權(quán)的爭(zhēng)奪就是不同階級(jí)的意識(shí)形態(tài)相互斗爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)。馬克思和恩格斯指出：“統(tǒng)治階級(jí)的思想在每一時(shí)代都是占統(tǒng)治地位的思想?！盵12]

ChatGPT 的表現(xiàn)質(zhì)量與其在接受訓(xùn)練時(shí)的數(shù)據(jù)質(zhì)量息息相關(guān)，如果接受訓(xùn)練的數(shù)據(jù)存在意識(shí)形態(tài)上的歧視，那么其反饋給用戶的回答自然也會(huì)帶有意識(shí)形態(tài)上的偏見。因此，ChatGPT 作為西方話語體系下的智能產(chǎn)物，自然也會(huì)生成帶有意識(shí)形態(tài)偏見的信息。[13]同時(shí)，ChatGPT 經(jīng)過歐美國家大數(shù)據(jù)和人工的雙重訓(xùn)練，西方價(jià)值觀逐漸浸染了ChatGPT 的應(yīng)用當(dāng)中，在民族、宗教、人權(quán)等方面的問題帶有強(qiáng)烈的西方價(jià)值觀取向與喜好，對(duì)我國意識(shí)形態(tài)安全造成巨大挑戰(zhàn)。[14]這也就為西方有意滲透我國意識(shí)形態(tài)陣地提供了更便利和更隱蔽的渠道。大學(xué)生作為思維活躍，接受能力強(qiáng)的群體，其缺乏的恰恰就是對(duì)現(xiàn)實(shí)的理性判斷和分辨。因此，大學(xué)生在與ChatGPT 互動(dòng)時(shí)可能存在被西方錯(cuò)誤意識(shí)形態(tài)引導(dǎo)，動(dòng)搖自身信念和價(jià)值觀，產(chǎn)生為謀求私利，損害社會(huì)和人民的創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新精神培養(yǎng)造成威脅。

3.2 對(duì)大學(xué)生知識(shí)體系建構(gòu)的潛在威脅

由于ChatGPT 沒有時(shí)刻與互聯(lián)網(wǎng)相連，在實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)的比對(duì)上存在很大的局限性。目前用于訓(xùn)練的數(shù)據(jù)也只是截至2021 年以前的數(shù)據(jù)，因此在數(shù)據(jù)的傳輸上依據(jù)有限，甚至可能出現(xiàn)錯(cuò)誤的信息。同時(shí)，由于算法主導(dǎo)下會(huì)對(duì)用戶進(jìn)行精準(zhǔn)推送，這便會(huì)讓錯(cuò)誤的答案更具有欺騙性，從而導(dǎo)致學(xué)生在接收到精準(zhǔn)推送的錯(cuò)誤答案時(shí)更容易被誤導(dǎo)。[15]不難發(fā)現(xiàn)，ChatGPT大部分的回答要么是復(fù)述文本庫已存在的答案，要么是基于文本概率“算得快”得出的通識(shí)，這些反饋的信息并沒有超越人類既有的知識(shí)存量和實(shí)踐智慧。ChatGPT 擅長(zhǎng)將單詞排列組合成統(tǒng)計(jì)角度下存在意義的語句，從而讓其提供的信息即使沒有什么實(shí)際意義，但看上去卻似乎合理，而其本身并不會(huì)判斷自己所提供的信息正確與否。同時(shí)，ChatGPT 為了讓反饋的文本看上去更可靠，它會(huì)對(duì)文本的內(nèi)容進(jìn)行看似合理的論證。正如一些研究者批判ChatGPT 其實(shí)是在那里一本正經(jīng)地胡說八道。大學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)離不開知識(shí)的儲(chǔ)備和構(gòu)建，倘若在吸收了錯(cuò)誤的內(nèi)容時(shí)還不自知，必然會(huì)影響個(gè)人終身的知識(shí)構(gòu)建，同時(shí)還可能在日后的實(shí)踐工作中誘發(fā)一系列問題。[16]因此，大學(xué)生在從ChatGPT 的互動(dòng)中獲取到答案反饋和信息資源時(shí)，倘若沒有用批判性的眼光去審視這些信息，而是一股腦地全盤接受，很可能導(dǎo)致大學(xué)生在無形中受認(rèn)知偏見和錯(cuò)誤信息的影響，進(jìn)而形成認(rèn)知固化，造成惡性循環(huán)。使自身的知識(shí)體系建構(gòu)上存在被損害的威脅，認(rèn)知偏離正確的軌道，創(chuàng)新思維培養(yǎng)也會(huì)因此受到阻礙。

4.如何讓ChatGPT 成為助力

當(dāng)前，國內(nèi)外部分高校因?yàn)閾?dān)心大學(xué)生沉迷ChatGPT 強(qiáng)大的回復(fù)功能，將其大量應(yīng)用于寫作業(yè)和論文生成，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)和實(shí)際問題解決能力被弱化，而對(duì)學(xué)生提出了禁止使用的要求。然而，“一刀切”式的禁止手段并不是最優(yōu)解。技術(shù)說到底只是一個(gè)工具，關(guān)鍵在于使用這項(xiàng)工具的人。因此，ChatGPT 是助力還是破壞力，關(guān)鍵在于教育者如何引導(dǎo)大學(xué)生正確使用。在技術(shù)派教師和創(chuàng)新人才手里，生成性人工智能是阿拉丁神燈，不是潘多拉魔盒。

4.1 加強(qiáng)思想政治教育，樹立正確的創(chuàng)新意識(shí)

習(xí)近平總書記指出：“我們通過守正創(chuàng)新形成了中國特色社會(huì)主義理論體系，守正就不能偏離馬克思主義、社會(huì)主義，但不是刻舟求劍，還要往前發(fā)展、與時(shí)俱進(jìn)，否則就是僵化的、陳舊的、過時(shí)的?！盵17]高校必須堅(jiān)持立德樹人，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，要堅(jiān)持以愛國主義教育與社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主要內(nèi)容，幫助大學(xué)生樹立正確的價(jià)值導(dǎo)向。通過思想政治教育增強(qiáng)大學(xué)生在ChatGPT 使用過程中，對(duì)西方錯(cuò)誤思潮和意識(shí)形態(tài)的辨別，自覺抵制不良價(jià)值觀的誘惑。教育者應(yīng)切實(shí)把握大學(xué)生思想發(fā)展的動(dòng)態(tài)和心理趨勢(shì)的發(fā)展，發(fā)揮和利用ChatGPT 的先進(jìn)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，以愛國主義和社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，創(chuàng)造符合主流意識(shí)形態(tài)要求的話語對(duì)技術(shù)進(jìn)行引領(lǐng)。鑒于ChatGPT 與人類的交流是基于其通過反饋強(qiáng)化學(xué)習(xí)機(jī)制而實(shí)現(xiàn)的，為了防止學(xué)生在錯(cuò)誤答案的影響下形成錯(cuò)誤的認(rèn)知，必須以正確話語為基礎(chǔ)建構(gòu)交流法則。[18]因此，引導(dǎo)大學(xué)生構(gòu)建正確的話語體系，規(guī)范自身的問題意識(shí)，引領(lǐng)正確的創(chuàng)新意識(shí)從而為大學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)保駕護(hù)航。

4.2 深化對(duì)人工智能的認(rèn)識(shí)，辯證接受反饋信息

人是教育的核心，技術(shù)僅僅是一種工具。在教育中充分發(fā)揮技術(shù)的功效，促進(jìn)教育的發(fā)展，就必須明確人與工具的關(guān)系。[19]教育者要引導(dǎo)學(xué)生注重批判性和創(chuàng)新性的思考，從而合理使用技術(shù)。[20]為避免大學(xué)生在使用ChatGPT 時(shí)被錯(cuò)誤和帶有偏見的反饋信息影響，教育者應(yīng)將其融入教學(xué)當(dāng)中，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)其運(yùn)行機(jī)制和原理，幫助大學(xué)生深入理解算法的內(nèi)涵和偏見，加深其對(duì)人工智能算法的理解，了解其算法的局限性，辯證地看待結(jié)果，然后去求證ChatGPT 給出的答案。讓大學(xué)生明白應(yīng)將ChatGPT 作為知識(shí)的輔助工具，幫助鍛煉自身的思維能力，為提升大學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)提供助力，從而更好的培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神。例如，多倫多大學(xué)生物化學(xué)教授鮑里斯 · 斯蒂普將ChatGPT 融入他的教學(xué)大綱計(jì)劃中，并開辟了“個(gè)性輔導(dǎo)”進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生的批判性思維教育，為學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)提供助力。[21]

結(jié)語

ChatGPT 的有效使用不僅僅只能為激活大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和培養(yǎng)創(chuàng)新思維提供助力，對(duì)其他創(chuàng)新精神的構(gòu)成要素同樣也具有推進(jìn)作用。同樣，ChatGPT 的應(yīng)用也存在巨大的空間，有待我們?nèi)ネ诰?。其使用過程中可能存在的威脅也是未知數(shù)。因此，高校將ChatGPT 融入大學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)還需要在實(shí)踐中不斷完善，發(fā)掘新優(yōu)勢(shì)的同時(shí)還要防范其使用帶來的新風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，從而更高效地培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神，為我國全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家提供高質(zhì)量創(chuàng)新型人才。