內(nèi)容摘要：在國際中文教學(xué)與傳播的過程中，文化的地位不容忽視，教師不僅要重視傳統(tǒng)文化的重要性，也要關(guān)注到流行文化產(chǎn)生的積極影響。東南亞地區(qū)青少年中文學(xué)習(xí)者對(duì)中國流行文化的接受程度普遍較高，這也是激發(fā)他們學(xué)習(xí)中文的動(dòng)力來源之一。本文就中國流行文化的內(nèi)涵與表現(xiàn)形式，在面向東南亞地區(qū)的中文教學(xué)中應(yīng)用流行文化的原因，以及如何在具體的教學(xué)中應(yīng)用流行文化因素展開論述。

關(guān)鍵詞：國際中文教育 流行文化 東南亞地區(qū)

早在上世紀(jì)90年代，對(duì)外漢語教學(xué)界就針對(duì)語言和文化教學(xué)的問題展開了討論，文化與漢語傳播的關(guān)系得到了各方面充分的論證——文化是漢語教學(xué)的重要內(nèi)容，漢語教學(xué)離不開師生的文化意識(shí)[1][2]。早期所討論的文化大都限定在傳統(tǒng)文化的范疇中。進(jìn)入新時(shí)期后，我國流行文化的發(fā)展日漸強(qiáng)勢，較之傳統(tǒng)文化，流行文化更富娛樂性，傳播力更強(qiáng)，能引起各國青年人對(duì)中文的興趣[3]，在這種趨勢下，不少國際中文教師提出應(yīng)該大膽地將各種流行文化形式應(yīng)用于中文的國際教學(xué)與國際傳播中[4][5]。在東南亞地區(qū)，中國流行文化的傳播影響尤為深刻[6][7]。由于華裔數(shù)量多、文化認(rèn)同度高、國際交流頻繁等多方面的原因，東南亞地區(qū)的中文學(xué)習(xí)者本身就具有人數(shù)多、中文學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的特點(diǎn)，而中國流行文化的廣泛傳播更是為東南亞地區(qū)的中文教學(xué)提供了新的契機(jī)。本文首先對(duì)流行文化的內(nèi)涵與表現(xiàn)形式進(jìn)行闡述，然后對(duì)在東南亞地區(qū)的中文教學(xué)中應(yīng)用流行文化的原因進(jìn)行分析，最后就如何將流行音樂、流行綜藝、影視作品、流行語這四類強(qiáng)勢的流行文化產(chǎn)品應(yīng)用于面對(duì)東南亞地區(qū)青少年的中文教學(xué)展開詳細(xì)討論。

一.中國流行文化的內(nèi)涵與表現(xiàn)形式

（一）中國流行文化的內(nèi)涵

從某種程度來說，中國早期的當(dāng)代流行文化是西方的舶來品，隨著本土化進(jìn)程不斷加深，經(jīng)過多年的發(fā)展，中國的流行文化已逐漸形成自己的特色。信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)為流行文化的產(chǎn)生、生存、傳播提供了前所未有的良機(jī)，加快了流行文化的傳播速度，擴(kuò)大了流行文化的影響范圍，促成了流行文化的更新迭代。流行文化是文化的一部分，關(guān)于流行文化的內(nèi)涵學(xué)界存在不同的聲音：流行文化和高雅文化相對(duì)，是被普遍喜歡和熱烈追捧的文化，主要功能是娛樂[8]；是由各種文化概念組成的一個(gè)內(nèi)容豐富、成分復(fù)雜的總概念[9]；是某種新事物在短時(shí)期內(nèi)被較多民眾自發(fā)接受而迅速傳播開來，又逐漸衰落或停止擴(kuò)張的過程[10]。從文化的內(nèi)容來說流行文化與高雅文化相對(duì)；從結(jié)構(gòu)來看，流行文化的成分很復(fù)雜，包含服飾、語言、影視、音樂等內(nèi)容；從傳播模式來看，流行文化來得快去得快，受眾面廣。結(jié)合以上說法，我們認(rèn)為流行文化指在短時(shí)間內(nèi)被多數(shù)人自愿追捧，娛樂性較強(qiáng)的一種文化現(xiàn)象?！岸鄶?shù)人”說明流行文化的傳播面十分廣泛；“自愿”說明流行文化被積極主動(dòng)地接受；“短時(shí)間”指流行文化被人們接受得快而且被遺忘的速度可能也很快；“娛樂性強(qiáng)”值流行文化的內(nèi)容輕松有趣，說教性弱，“高雅”或“低俗”不作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)之一?？偟膩碚f，中國當(dāng)代流行文化不僅具有生存周期短、受眾人群龐大、為人們自愿接受、內(nèi)容富有娛樂性等內(nèi)涵，還具有本土化、現(xiàn)代化、市場化的個(gè)性。

（二）中國流行文化的表現(xiàn)形式

中國流行文化的表現(xiàn)形式十分多樣。彭萬榮認(rèn)為中國流行文化包含一種思想、情感、語言、行為和生活方式，比如搖滾樂、卡拉OK、麥當(dāng)勞、“酷”等[11]。王穎認(rèn)為中國流行文化通過行為文化、游戲文化、外來文化、語言文化、網(wǎng)絡(luò)文化、服飾文化等多種途徑呈現(xiàn)[12]。我們認(rèn)為，隨著生活水平的不斷提升，娛樂方式的日益豐富，中國當(dāng)代流行文化不再等同于流行在中國的外來文化，其表現(xiàn)形式已演化出一套獨(dú)立的生態(tài)系統(tǒng)：1.語言，如表情包、圖形文字、流行語；2.流行音樂，如校園民謠、中式搖滾、中式說唱；3.影視作品，如電影、網(wǎng)劇、電視劇；4.食品飲料，如辣條、麻辣燙、珍珠奶茶；5.服裝首飾，如淘寶爆款、中式婚紗、民族服飾；6.生活行為，如月光、貓奴、佛系；7.游戲娛樂，如三國殺、劇本殺、王者榮耀；8.大眾傳媒，如微博、抖音、公眾號(hào)。在國際中文課堂上，上述文化產(chǎn)品都可以被教師靈活地應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中，但流行音樂、影視作品、流行綜藝和流行語這四類在教學(xué)中的應(yīng)用更為典型、更成系統(tǒng)，是國際中文教學(xué)的重要輔助手段。

二.將流行文化應(yīng)用于東南亞地區(qū)中文教學(xué)中的原因

（一）流行文化是激發(fā)語言學(xué)習(xí)興趣的重要因素

文化是語言學(xué)習(xí)的組成部分，也是激發(fā)語言學(xué)習(xí)興趣的重要因素。近幾十年來，日韓流行文化不斷傳入我國，吸引了不少中國青少年的關(guān)注，日本的二次元文化、日劇、日漫等，韓國的流行音樂、韓劇、綜藝等在國內(nèi)的各大平臺(tái)產(chǎn)生了巨大的流量。流行文化的傳播不僅使文化產(chǎn)業(yè)成為日韓經(jīng)濟(jì)的重要增長點(diǎn)，還激發(fā)了許多中國青少年去自主學(xué)習(xí)日語、韓語，形成了一個(gè)文化傳播推動(dòng)語言傳播，語言傳播再促力文化傳播的良性循環(huán)。這種良性循環(huán)在英語的國際傳播中也同樣顯著。反觀中文的國際傳播，構(gòu)建語言與文化互相促進(jìn)的和諧生態(tài)應(yīng)成為我們共同努力的目標(biāo)。中華傳統(tǒng)文化博大精深、歷史悠久，在國際上擁有大量的擁躉，同時(shí)也存在一定的學(xué)習(xí)門檻，針對(duì)較年輕的、閱歷尚淺的中文學(xué)習(xí)者，我們更應(yīng)該考慮從他們感興趣、易接觸的方面入手。當(dāng)代文化、流行文化對(duì)于標(biāo)新立異、追求個(gè)性的青少年來說具有更大的吸引力，當(dāng)人們對(duì)一個(gè)事物或現(xiàn)象產(chǎn)生興趣時(shí)自然會(huì)把注意力放在其語言載體之上，因此把流行文化作為新的國際中文傳播的突破點(diǎn)符合語言學(xué)習(xí)、語言教學(xué)的規(guī)律，也符合語言傳播、文化傳播的國際趨勢。

（二）中國流行文化在東南亞地區(qū)接受度高

流行文化的廣泛傳播和應(yīng)用能給中文教學(xué)帶來積極的影響[13]，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中也觀察到類似的現(xiàn)象：東南亞地區(qū)的來華留學(xué)生相比其他地區(qū)的來華留學(xué)生對(duì)中國流行文化的接受程度、了解程度、喜愛程度更高。為深入了解這一現(xiàn)象，我們展開了一次小型訪談：受訪對(duì)象為40名來自泰國、印度尼西亞、越南、柬埔寨、老撾等國家的來華留學(xué)生，年齡在18歲左右，均已通過HSK-4考試。訪談結(jié)果顯示：1.來自東南亞地區(qū)的青少年留學(xué)生對(duì)中國新生代藝人表現(xiàn)出濃厚的興趣，如TFBOYS、張藝興、肖戰(zhàn)等，且對(duì)這些藝人參加的綜藝節(jié)目也十分感興趣；2.經(jīng)常收聽中國流行音樂以及來自馬來西亞、新加坡的華語流行音樂，不僅喜歡時(shí)下“小鮮肉”的流行作品，也喜歡樂壇常青樹的經(jīng)典作品；3.經(jīng)常追劇，特別是青春偶像劇，此外，受訪者表示從小就會(huì)收看中國電視劇，同中國青少年一樣，《新白娘子傳奇》、《情深深雨濛濛》等影視劇也是他們的童年回憶；4.會(huì)主動(dòng)關(guān)注并學(xué)習(xí)流行語，受訪者表示在與本地人的交流中流行語的出現(xiàn)十分頻繁，若不了解會(huì)造成一定的交際障礙，而正確使用流行語也能使他們的中文表達(dá)更為地道?？傊缥覈恍┣嗌倌曜放跞枕n流行文化一樣，很多東南亞地區(qū)的青少年也同樣在追趕中國潮流，這種較高的文化接受度是我們將流行文化應(yīng)用于中文教學(xué)的前提和基礎(chǔ)——文化吸引力可以被有效地轉(zhuǎn)化為語言學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

三.流行文化作為輔助手段在東南亞地區(qū)中文教學(xué)中的應(yīng)用

（一）流行音樂

從地域來看，中國流行音樂由3大部分組成，香港流行音樂、臺(tái)灣流行音樂和大陸流行音樂；從內(nèi)容來看，中國流行音樂在吸收外來音樂形式的同時(shí)也融合了許多中國特色元素，出現(xiàn)了很多獨(dú)具中國風(fēng)的流行音樂作品。流行音樂作為輔助教學(xué)手段常被應(yīng)用于中文口語教學(xué)中，以《發(fā)展?jié)h語中級(jí)口語Ⅱ》第六課“月亮代表我的心”為例，課文講述了流行歌手鄧麗君的一生。在課堂上，教師可結(jié)合歌曲“月亮代表我的心”進(jìn)行導(dǎo)入，播放歌曲或觀看音樂視頻引發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，刺激學(xué)生的表達(dá)欲望，再引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文結(jié)合“流行音樂”進(jìn)行討論以達(dá)到鍛煉口語的教學(xué)目的。除課堂討論外，課后作業(yè)可以以“唱歌”的形式展開，讓學(xué)生學(xué)習(xí)演唱一首中文流行歌曲，可以是課堂上學(xué)習(xí)過的“月亮代表我的心”，也可以是自己感興趣的其他中文歌曲，完成后發(fā)送給老師也可以同學(xué)之間相互分享。學(xué)習(xí)、演唱中文流行歌曲不僅能夠幫助學(xué)習(xí)者練習(xí)中文發(fā)音，還可以幫助學(xué)習(xí)者熟悉中文口語的韻律與節(jié)奏，加強(qiáng)學(xué)習(xí)者的語感和語言敏感度，流行文化的強(qiáng)娛樂性具備將學(xué)習(xí)任務(wù)化被動(dòng)為主動(dòng)的功能，能幫助學(xué)習(xí)者獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

（二）影視作品

通常意義上的影視作品包括電影、電視劇、動(dòng)畫、短視頻等。如今，不少中國優(yōu)秀的電視劇作品在東南亞地區(qū)傳播廣、熱度高；中國電影也逐漸走出國門邁向國際并大獲好評(píng)；也有不少留學(xué)生選擇觀看中文動(dòng)畫片來學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)的、常用的、地道的中文表達(dá)。電影、電視劇、動(dòng)畫在中文教學(xué)中的應(yīng)用已有不少教師已經(jīng)關(guān)注到，我們認(rèn)為，“短視頻”這種近年來十分火爆的新興產(chǎn)品也可以被應(yīng)用于中文課堂教學(xué)中：一方面Tik-tok、Bilibili等短視頻網(wǎng)站在留學(xué)生中非常流行；另一方面“短視頻”內(nèi)容豐富、短小精煉、重點(diǎn)突出、娛樂性強(qiáng)，能迅速引起學(xué)習(xí)者的注意。以《發(fā)展?jié)h語中級(jí)聽力Ⅰ》的第二十六課“狗的昨天和今天”為例，課文主要講述中國城市里的狗和農(nóng)村里的狗生活的變化，談到如今城市里的狗生活優(yōu)越，寵物產(chǎn)業(yè)十分發(fā)達(dá)，而農(nóng)村里的狗卻沒有獲得這么好的生活。教師可針對(duì)課文內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)上收集一些關(guān)于狗的短視頻，或是正在被美容的狗，或是穿著衣服的狗，或是發(fā)生在寵物美容店或?qū)櫸锍械拿葘櫲な?，時(shí)長以2-3分鐘為宜，最好還包含一些課文中的語言點(diǎn)。這樣做可以給學(xué)生帶來新鮮的中文資訊，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂擺脫沉悶?；ヂ?lián)網(wǎng)社會(huì)，不僅青少年鐘愛于網(wǎng)上沖浪，教師們也喜歡在閑暇時(shí)間“刷手機(jī)”，我們中文教師應(yīng)做一個(gè)有心人，在娛樂休閑的同時(shí)也能留心收集一些可用于中文教學(xué)的視頻資料以豐富我們的課堂。

（三）流行綜藝

作為流行文化的一個(gè)重要載體，中國的綜藝節(jié)目在留學(xué)生中越來越受歡迎，訪談結(jié)果顯示，不少東南亞的中文學(xué)習(xí)者在課余時(shí)間非常喜歡觀看中國的綜藝節(jié)目。綜藝節(jié)目類別眾多，其中語言類綜藝最早被應(yīng)用于中文教學(xué)中，以節(jié)目《漢語橋》為例，這檔專門針對(duì)中文學(xué)習(xí)者的語言競賽類節(jié)目很好地兼顧了中文學(xué)習(xí)的知識(shí)性與娛樂性，可以幫助中文學(xué)習(xí)者樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)、獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力，深受學(xué)習(xí)者喜愛。除語言類綜藝之外，娛樂類綜藝也能夠被應(yīng)用到中文教學(xué)中去。以《極限挑戰(zhàn)》為例，這是一檔互動(dòng)勵(lì)志體驗(yàn)類節(jié)目，節(jié)目用語日常、簡單，嘉賓的普通話比較標(biāo)準(zhǔn)并配有字幕；節(jié)目氛圍輕松愉悅，說教性弱；節(jié)目內(nèi)容還涉及到中國的歷史、地理人文知識(shí)。中文教師可將節(jié)目視頻進(jìn)行剪輯作為聽力或?qū)懽鞑牧?，綜合教學(xué)要點(diǎn)與節(jié)目內(nèi)容展開技能訓(xùn)練。例如《發(fā)展?jié)h語中級(jí)寫作Ⅰ》的第三課“上班族的一天”，課文要求教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)時(shí)間順序的寫作進(jìn)行訓(xùn)練，節(jié)目《極限挑戰(zhàn)（201609）》的內(nèi)容與課文設(shè)定相符，可作為訓(xùn)練材料——各位嘉賓被要求作為天貓總部的職員在一天之內(nèi)完成規(guī)定的職場任務(wù)。教師在完成知識(shí)點(diǎn)的講解和課堂訓(xùn)練后可以給學(xué)生設(shè)置任務(wù)，要求學(xué)習(xí)者在課后觀看指定節(jié)目并選取其中一位嘉賓的“一天”，按照時(shí)間順序進(jìn)行寫作練習(xí)。這樣安排可以給學(xué)習(xí)者提供寫作依據(jù)，讓學(xué)習(xí)者結(jié)合自己感興趣的內(nèi)容充分調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)積極性和語言能力來完成任務(wù)，以達(dá)到更好的訓(xùn)練效果。

（四）流行語

流行語是當(dāng)下流行文化的重要組成部分，它是一種在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，特別是網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)被廣泛使用特殊語體，具有傳播速度快、更新速度快、富有個(gè)性等特點(diǎn)，深受青少年的追捧，在非正式的口語語境中也常常被使用。不少來華留學(xué)生表示在與中國學(xué)生交流的過程中經(jīng)常會(huì)碰到一些看似簡單卻不能準(zhǔn)確理解的表達(dá)，這些新興語言表達(dá)的出現(xiàn)有時(shí)會(huì)造成交際的障礙。中文教師作為語言與學(xué)習(xí)者之間的橋梁，應(yīng)該在教材規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容之外給學(xué)習(xí)者補(bǔ)充一些實(shí)用的流行語以幫助他們?cè)谌粘Ｉ钪懈鼫?zhǔn)確地理解中文、運(yùn)用中文；另外，新奇的、有趣的語言表達(dá)也能有效地激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)者使用中文進(jìn)行日常交流的欲望。以講解《發(fā)展?jié)h語中級(jí)聽力Ⅰ》第十六課“你會(huì)怎么選擇”的生詞“豪華”為例，教師可以先花1分鐘進(jìn)行釋義、釋例，然后額外花1分鐘時(shí)間介紹“土豪”“你好豪”等新興用法。詞語“豪華”有兩個(gè)義項(xiàng)：1.鋪張、奢侈，如豪華的生活；2.建筑、設(shè)備、裝飾富麗堂皇。教師首先展示一張“豪華別墅”的圖片，然后在黑板上書寫“土豪”一詞并提問：誰會(huì)住在豪華的房子里？誰會(huì)過著豪華的生活？以此展開關(guān)于“土豪”“你好豪”等用法的講解。在對(duì)中文流行語、流行用法進(jìn)行介紹時(shí)，中文教師應(yīng)注意兩點(diǎn)：第一，必須對(duì)使用的語境進(jìn)行強(qiáng)調(diào)——最好用于朋友間的交際，不能用于正式場合；第二，應(yīng)控制好時(shí)間分清主次，教學(xué)的首要目標(biāo)是詞匯的基本義和基本用法，擴(kuò)展語義和新興用法只能作為補(bǔ)充內(nèi)容，不能喧賓奪主。

中國流行文化正受到東南亞地區(qū)青少年中文學(xué)習(xí)者的廣泛歡迎，他們的中文水平普遍高于其他地區(qū)的青少年中文學(xué)習(xí)者，流行文化在東南亞地區(qū)的中文學(xué)習(xí)中可以并且已經(jīng)起到了明顯的積極作用。因此，在中文教學(xué)中教師可以適當(dāng)?shù)厝谌胍恍┝餍形幕匾暂o助教學(xué)，但在此過程中教師還應(yīng)處理好語言與文化、傳統(tǒng)文化和流行文化的關(guān)系。中文教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)首先是語言知識(shí)和語言技能，文化教學(xué)次之，教師在課堂上必須遵循教材主旨，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理不能一成不變也不能變化無方；在文化教學(xué)部分，中國傳統(tǒng)文化應(yīng)為主要內(nèi)容，流行文化只能作為補(bǔ)充內(nèi)容，且并非任何文化元素都適用于中文教學(xué)，這也要求教師具有較高的文化鑒賞力。總之，東南亞地區(qū)的青少年中文學(xué)習(xí)者對(duì)中國流行文化的關(guān)注度和接受度較高，其中文學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平也較高，兩者互為因果；我們提倡將中國流行文化應(yīng)用于面向東南亞的中文傳播中，讓流行文化成為有效的語言教學(xué)手段和語言傳播途徑。

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（作者介紹：張怡天，華中師范大學(xué)對(duì)外漢語教學(xué)博士。研究方向：現(xiàn)代漢語語法，現(xiàn)代漢語詞匯，漢語作為第二外語習(xí)得）