姜尚京

活動背景

習總書記在 2018 年全國教育大會上指出，要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動。2020年3月20日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，強調(diào)“將勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程”。2022年9月，勞動課正式成為中小學的一門獨立課程。

四年級學生性格活潑，有強烈的好奇心，也具備一定的生活技能和動手能力，但大部分學生把勞動等同于打掃衛(wèi)生等簡單的技能訓練，在勞動創(chuàng)新方面的體驗較少。因此，本節(jié)班會課結(jié)合學生實際，從“繩結(jié)”這種傳統(tǒng)勞動文化入手，引導學生通過親身體驗去感受勞動的價值和快樂，培養(yǎng)勞動創(chuàng)新精神。

活動目標

1.認知目標：認識和學習繩結(jié)，拓寬對勞動形式的了解，深入理解勞動的內(nèi)涵和價值，明白勞動最美麗、勞動需要智慧和創(chuàng)造的道理。

2.情感目標：感受勞動需要堅持不懈、不斷嘗試和發(fā)展創(chuàng)新等品質(zhì)，體驗勞動所帶來的幸福感和成就感，從而能夠主動勞動、熱愛勞動。

3.行為目標：認識到勞動的豐富性和生活化，并能學以致用，主動在今后的勞動中用小繩結(jié)去創(chuàng)造、美化生活，養(yǎng)成“慧”勞動的好習慣。

活動準備

1. 教師：準備PPT、紅繩、福字小掛件、個人勞動檔案卡。提前分組，擺好桌椅和體驗活動中所需物品。

2. 學生：資源小組準備“你來比劃我來猜”的題目；調(diào)查小組提前觀察平日里同學們系鞋帶的情況并做好記錄；道具小組準備黑色水筆和水彩筆。

活動過程

環(huán)節(jié)一 聯(lián)系生活，話說勞動

1.嗨，我來啦

（1）快閃導入：認識新朋友

通過一段快閃視頻，教師展示一位新朋友在學校擦桌子、在家里掃地等照片，并介紹新朋友。

師：你們喜歡這位新朋友嗎？能說說對他的第一印象嗎？

生：他很講衛(wèi)生/他應(yīng)該很喜歡勞動/他是個居家小能手……

師：老師抓到了一個關(guān)鍵詞：勞動。

（2）頭腦風暴：我的勞動體驗

師：你們平時也勞動嗎？讓你印象最深的一次勞動體驗是什么呢？

生：我自己洗襪子/我會幫同學一起打掃衛(wèi)生/我周末會幫媽媽做早飯……

師：自己的事情自己做，不會的事情學著做，他人的事情幫著做，老師要給你們點個贊！那在這個勞動的過程中你們都有什么感受呢？

生1：我覺得很快樂，還能得到表揚。

生2：有一次我們?nèi)啻髵叱?，大家都干得很起勁，最后看著干凈整潔的教室很有成就感?/p>

生3：我覺得勞動其實挺累的，不一會兒就汗流浹背，腰酸背痛，我想以后多幫助爸爸媽媽。

【設(shè)計意圖】 快閃的形式能立刻吸引學生的目光，迅速激發(fā)他們的好奇心和學習興趣。有趣的圖片和炫酷的呈現(xiàn)形式能讓學生很快記住里面的內(nèi)容，引出勞動的話題。頭腦風暴給學生提供了分享的空間，也能夠為后續(xù)的活動做好氛圍和內(nèi)容鋪墊。

2.呀，是鞋帶呀

（1）情景劇場猜猜猜：樂樂怎么了

師：（播放摔倒的聲音）樂樂怎么了？

生：可能是看到了讓人驚訝的事情/可能是撞到人了/可能摔倒了……

師：（出示圖片）樂樂為什么會摔倒呢？誰能猜猜看？

生：他的鞋帶散了/他踩到鞋帶了/他不會系鞋帶……

師：那你們會系鞋帶嗎？誰能到臺前來做個示范？（請兩位同學上臺示范）

師：他們倆誰系得好呢？為什么？

生：這位。因為他的鞋帶系得非常牢固。不容易散。

師：系鞋帶也是有訣竅的，誰能與我們分享？

學生分享系鞋帶的訣竅。

（2）好奇按鈕開開開：愛打結(jié)的多多

教師帶領(lǐng)學生點開好奇按鈕，觀看視頻，揭曉樂樂摔倒的原因。學生通過看視頻，發(fā)現(xiàn)是愛打結(jié)的多多妹妹把樂樂的鞋帶打結(jié)了。

【設(shè)計意圖】在趣味劇場中，讓學生帶著問題去找答案，引出鞋帶的話題，并示范正確的系鞋帶方式。由此，將本課主角“繩結(jié)”引出。好奇按鈕的呈現(xiàn)形式能直擊學生的好奇心，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析原因，層層遞進，自然有序。

環(huán)節(jié)二 嘗試打結(jié)，體驗勞動

1.小繩結(jié)，真有趣

（1）小課堂講講講：有趣的平結(jié)

觀看多妹小講堂，學習平結(jié)的名字和打法。

師：現(xiàn)在你們對平結(jié)有什么了解呢？

生1：平結(jié)一般連接的是一樣粗細和材質(zhì)的繩索。

生2：我們平時編手鏈打的結(jié)就是一種平結(jié)。

生3：如果系不緊，容易松開。

師：你們能打出一個平結(jié)嗎？想試試嗎？

學生回憶打平結(jié)的步驟，拿起桌上的繩子，進行平結(jié)打結(jié)初體驗。

（2）小巧手試試試：打結(jié)初嘗試

師：在剛剛打結(jié)的過程中，你們有什么感受呢？

生1：看似很容易，但做起來還是有點困難。

生2：一開始覺得自己做得不好，打結(jié)了才發(fā)現(xiàn)自己能做好，幸好剛剛嘗試了。

生3：要掌握方法。第二次纏繞的方向要和第一次相反，這樣打出來的繩結(jié)才牢固。

師：你們說到了親身嘗試、堅持不懈、互幫互助、不怕失敗、掌握方法等關(guān)鍵詞，這些都是非常好的勞動品質(zhì)。

【設(shè)計意圖】通過知識講堂認識平結(jié)，引導學生嘗試打結(jié)、分享感受，是一種效果較好的體驗式和發(fā)現(xiàn)式學習。

2.小繩結(jié)，真神奇

（1）你來比劃我來猜

師：在生活中，能見到哪些常見的繩結(jié)呢？

生：鞋帶/紅領(lǐng)巾/縫好衣服要打結(jié)/醫(yī)生系繃帶/

外賣塑料袋……

師：那他們都是一種結(jié)嗎？接下來，我們玩一個游戲，去認識生活中的多樣繩結(jié)吧。

學生兩兩合作，一個人比劃，另一個人猜出繩結(jié)的名字或者描述相應(yīng)的功能。教師巡視，邀請表演得比較逼真的學生到講臺前比劃，其他人進行猜測。

師：小繩結(jié)給我們的生活帶來了什么？

生1：讓我們的生活更加便利。

生2：像蝴蝶結(jié)這樣的繩結(jié)，增添了許多美。

（2）繩結(jié)的“前世今生”

觀看視頻，了解小繩結(jié)的產(chǎn)生和發(fā)展歷史。教師就剛剛視頻中的內(nèi)容進行提問，學生們以小組為單位進行搶答，答對的學生能獲得一個“?！弊謷靿嫞糜谧詈蟮拇虻鯄嫿Y(jié)環(huán)節(jié)。

師：看過這個視頻后，你們有什么感悟呢？

生1：勞動需要智慧。

生2：勞動需要不斷地創(chuàng)新和發(fā)展。

師：你們很有想法。勞動，能創(chuàng)造財富，也能帶給我們很多驚喜。生活中，你們有見過比較特別的繩結(jié)嗎？

生1：大家肯定都見過如意結(jié)，它代表平安祥和、吉祥如意。

生2：我在爬山的時候?qū)W會了打中間結(jié)，非常安全，不怕松開，而且想解開它也很容易。

師：這些繩結(jié)，不僅體現(xiàn)了勞動人民的智慧，而且有的還蘊含美好的寓意。你們知道蝴蝶結(jié)名字的由

來嗎？

生1：因為它的造型像一只美麗的蝴蝶。

生2 ：“蝴”的發(fā)音與“?！苯咏硎竞眠\就要來了！

【設(shè)計意圖】“你來比劃我來猜”的游戲充滿趣味，能夠讓課堂氣氛活躍起來。通過小視頻進行學習和搶答，對繩結(jié)背后所蘊含的勞動人民的精神品質(zhì)和勞動智慧進行總結(jié)和提煉，將勞動貫穿整節(jié)課堂。

環(huán)節(jié)三 我會勞動，我“慧”勞動

1.小小禮物表心意

播放多多的計劃：在進行繩結(jié)的學習后，我才知道繩結(jié)原來有這么多的種類和用途。以前媽媽過生日，我都是幫助她做些家務(wù)。今年，我打算給媽媽用繩結(jié)編個吊墜結(jié)。

師：你們覺得多多的計劃怎么樣？

生：特別好，吊墜結(jié)不僅可以掛吊墜，還可以掛鑰匙，他媽媽一定會喜歡的。

師：我有兩種吊墜結(jié)的編法，你們想學嗎？（播放視頻）

學生選擇其中一種方式進行嘗試，然后與伙伴對比、討論。

師：（隨機挑選幾個吊墜結(jié)）在編吊墜結(jié)的過程中，你有什么感受呢？

生1：一開始我覺得很容易，充滿期待，但后來怎么都不成功，沒想到會這么難。

生2：我看了一遍之后掌握了訣竅，很快編好，還幫助了同學呢。

生3：我自己創(chuàng)編了一個，雖然樣式不同，但感覺也挺好看的。

師：你們說得太好了！勞動是一種快樂，是一種創(chuàng)造，需要智慧，需要毅力，也需要合作。

2.點滴記錄促勞動

師：接下來，請拿出你的個人勞動檔案卡，寫下今天學習到的勞動知識并寫下勞動感悟。

學生分享個人勞動感悟。

師：今后，你有什么勞動計劃呢？現(xiàn)在，請你們列一列。

學生列下自己的勞動計劃，在小組內(nèi)分享。小組推選出最具有創(chuàng)意、操作性最強的計劃，在全班分享。

總結(jié)：中華民族是勤于勞動、善于創(chuàng)造的民族。勞動，讓我們擁有了歷史的輝煌和今天的成就，勞動也因智慧而創(chuàng)造了更多的美。同學們，生活靠勞動創(chuàng)造，人生也靠勞動創(chuàng)造。希望我們每一個人都能在辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動中發(fā)現(xiàn)勞動的智慧，做“慧”勞動的新時代好少年！

【設(shè)計意圖】通過為媽媽編吊墜結(jié)的體驗，引導學生領(lǐng)悟到勞動是快樂、是分享，是一種情感聯(lián)系。個人勞動檔案卡作為學習過程的見證和勞動結(jié)果的記錄，既可以幫助學生明確本節(jié)課的主要學習內(nèi)容和目的，也能梳理勞動的過程，是勞動可視化的一個重要載體，能更好地形成系列主題。

拓展延伸

1.一個星期后，班級舉行“我為爸爸系領(lǐng)帶”視頻征集活動，并進行投票。

2.舉辦“這樣的衛(wèi)衣，你愛了嗎”衛(wèi)衣花式創(chuàng)意繩結(jié)作品制作展，在作品旁同時貼上個人的“小小勞動記錄卡”。

3.在“小繩結(jié)”系列活動之后，與父母一起制定個人勞動計劃，并進行相應(yīng)的主題展示活動。