葉曉映

活動背景

成長型思維被公認為近幾十年里最有影響力的心理學研究之一，它是指“認為所有的事情都離不開個人努力，這個世界上充滿了那些幫助我們學習、成長的有趣挑戰(zhàn)”的心智模式。研究表明，擁有成長型思維的孩子做事不易放棄，更容易尋求幫助，復原力更強，更加堅毅。他們會更在意自己從一件事中是否真正學到了東西，而不僅僅是通過考試取得好成績。

小學生進入五六年級之后，隨著學習任務難度的提升以及學習成績的分化，很多學生面對學習時常常產(chǎn)生畏難情緒。建構(gòu)正面、積極、靈活的成長型思維，有助于學生以良好的狀態(tài)迎接學習中的一個又一個挑戰(zhàn)，真正體驗到學習的樂趣。

活動目標

1.認知目標：通過游戲，認識成長型思維并了解其對學習的幫助。

2.情感目標：感受成長型思維給學習帶來的正面、積極的影響。

3.行為目標：在互動活動中，探究成長型思維的密碼，并運用其解決學習中的困境。

活動準備

教學課件；小組合作學習單；卡紙；水彩筆。

活動過程

環(huán)節(jié)一 體驗熱身游戲

1.熱身活動

玩游戲——歡趣跳坑，規(guī)則是隨著音樂的節(jié)奏扭動身體，出現(xiàn)坑就跳過去。

2.游戲回顧

師：玩這個游戲，有什么感受？玩的過程中有沒有遇到什么困難？

小結(jié)：坑就像我們學習中遇到的各種挑戰(zhàn)與困難，小坑我們很容易跨過去，但大坑、大難題會把我們困住，今天我們一起來跨越學習坑。

【設計意圖】熱身游戲既活躍了課堂氛圍，又提高了學生參與活動的積極性。在游戲回顧交流中，學生從跳坑遷移聯(lián)想到挑戰(zhàn)學習困難，進而引出主題。

環(huán)節(jié)二 巧解思維密碼

1.出示煩惱1

前段時間，心理小屋收到了一封來自小A同學傾訴煩惱的信。

學習煩惱1：數(shù)學是我頭等的學習困難，每次遇到數(shù)學難題時，我就會手腳冰冷，大腦停止運轉(zhuǎn)。

師：小A遇到的困難是？如果困難分為0—5級，你覺得達到幾級了？同學們，你們在學習上遇到哪些困難？對你來說有幾級？

2.出示煩惱2

學習煩惱2：今天數(shù)學考試中，我碰到了一道難題，頓時蒙了。整道題我一點思路都沒有，腦子里亂亂的。一個聲音從心底里傳來：我肯定算不出來！沒有結(jié)果的事情還是放棄吧！

師：讓我們靜下心來想一想，是什么困住了他？困住我們的往往不是事情，而是背后的想法?？焖僬艺宜心男┫敕?。

學生想法：我就是不會做的！我學習不好！沒有結(jié)果放棄吧！

師：這些想法有什么共同點？在心理學上，它們有專業(yè)的名字，稱之為固定性思維。（播放思維說明）

3.小組活動

小組討論轉(zhuǎn)變思維的想法，選擇最好的兩個想法寫在卡紙上，并貼在黑板上。

思維秘語一：我可以試試看！

師：老師發(fā)現(xiàn)，很多同學寫的想法里都提到了“試一試”這樣的關鍵詞。當你這么想的時候，心里會有怎樣的感受？

這樣我們獲得了第一條思維秘語，不給自己設限，勇于嘗試。

思維秘語二：我暫時不會。

師：很多同學提到了“不會”這個關鍵詞，這句話的前面其實有句潛臺詞，請你加一個詞試一試。

美國心理學家曾經(jīng)在一所芝加哥的高中做了一項研究，那兒的學生畢業(yè)前要通過一系列的課程，如果某一門課沒有通過，成績就是“暫時未通過”。這真是一個絕妙的做法，這讓學生覺得，學習的步伐并沒有停下，還會逐步向前。第二年大部分學生都通過了考試。你們發(fā)現(xiàn)是哪個詞了嗎？同學指出“暫時”。

“暫時”真的有那么大的魔力嗎？選一句，用上“暫時”，試一試。

練習題：我的語文成績暫時不太好！我暫時不會做數(shù)學挑戰(zhàn)題！我暫時不會背英語單詞。

思維秘語三：我要進步一點點！

出示小A的信：小A用上這些思維秘語，兩個星期后又來信了。

學習煩惱3：我也認同數(shù)學只是暫時不好，所以這兩個星期，我非常認真地學習，我對這次單元考試充滿了信心?？墒浅煽兿聛頃r，卻比上一個單元只多了2分，我像泄了氣的皮球，好氣餒，好難過，這樣的努力真的有用嗎？

師：看到這里，你有什么話想說？來倒帶看看她這兩周的生活。

微視頻內(nèi)容：小A課上勇于舉手提問，并提醒同桌不討論無關話題，下課鼓足勇氣向老師提問，托管時爭分奪秒地學習，放學回家合理安排學習與生活。

師：這兩周，她都做了什么？

試想，我們每天進步一點點，一個月、一年、三年、十年……我們看見過程中的成長，結(jié)果也將自然到達。

像這樣“暫時”、勇于“試試”、關注進步等相信自我能力是可以改變的想法，我們稱之為成長型思維。

【設計意圖】通過小組活動，共尋成長型思維。

環(huán)節(jié)三 思維大變身

師：基于我的學習困難，我該如何轉(zhuǎn)變思維呢？拿出學習單，像小A一樣，寫上活動主題，加上學習坑，左邊寫下原來的想法，右邊寫下轉(zhuǎn)變后的想法。

學生分享：我碰到的困難是……曾經(jīng)我覺得……現(xiàn)在我想……

師：請大家輕輕地閉上眼睛，此刻浮現(xiàn)在你面前的是剛剛寫下的學習困難。那一刻的你是怎樣想的呢？現(xiàn)在你喚醒了自己的成長型思維，這時的你又是怎樣的呢？請將它刻在心里，并慢慢睜開眼睛。

【設計意圖】讓學生體會、感受想法的變化，循序漸進，層層抵達內(nèi)心，進而引發(fā)行為轉(zhuǎn)變。

環(huán)節(jié)四 升華積極思維

播放視頻。（成長型思維讓人越來越有力量，讓大腦變得越來越聰明）

師：視頻對你的學習有哪些啟發(fā)？

學生討論交流。

總結(jié)：成長路上你會遇見許許多多的學習坑，成長型思維讓我們學會迎面挑戰(zhàn)、勇敢嘗試、看見進步，它將帶領著我們跨越一道道坎，闖過一道道關，迎接閃閃發(fā)光的成長！

【設計意圖】播放視頻，讓學生生動形象地了解成長型思維的運轉(zhuǎn)機制，明白學習是跨過一個又一個學習坑，迎接難能可貴的成長，升華主題。