劉云

一粒種子要想茁壯成長(zhǎng)，肥沃的土壤很關(guān)鍵。如果說(shuō)人與人之間的情感是種子，那“言語(yǔ)”就是土壤，因“誤會(huì)”產(chǎn)生的情緒化言語(yǔ)和行為是貧瘠的土壤，這類土質(zhì)會(huì)使種子發(fā)育不良甚至生命終結(jié)。因此，當(dāng)生活中發(fā)生“誤會(huì)”或“被誤會(huì)”，我們要究其原因，用溫情和智慧來(lái)化解，讓親情和友情的聯(lián)結(jié)更緊密。

本期“誤解”主題作文，屬于記敘體裁的作文，把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清楚，作文就成功了一大半；剩下的1/3，靠“細(xì)節(jié)描繪”，也是畫(huà)龍點(diǎn)睛。我以習(xí)作為例，和同學(xué)們分享如何把“誤會(huì)”主題作文寫(xiě)好。

把事情說(shuō)清楚。起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，是把一件事情說(shuō)清楚的關(guān)鍵。對(duì)于“誤解”題材的記敘文，這些也是作文的“核心”。華浚銘同學(xué)的《難忘那一次誤解》，把“被誤解”的起因說(shuō)得很清楚——媽媽誤會(huì)他偷吃了給奶奶拜壽的蛋糕，整件事情的經(jīng)過(guò)與發(fā)展寫(xiě)得連貫且緊密性強(qiáng)。通過(guò)他的文字，我們能身臨其境般知曉事情的原委。唯一不足的是，缺少“媽媽后續(xù)的反應(yīng)”。媽媽知道誤會(huì)了孩子，僅僅是流露出不好意思的表情嗎？可以試著挖掘一番，寫(xiě)寫(xiě)媽媽的后續(xù)反應(yīng)，可以是言語(yǔ)，也可以是行為。

細(xì)節(jié)描繪要到位。一篇作文除了要把事件寫(xiě)清楚，“細(xì)節(jié)”的打磨也很重要。細(xì)節(jié)寫(xiě)到位，能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。欒柏麟同學(xué)的《別讓誤會(huì)毀掉友誼》，細(xì)節(jié)描寫(xiě)掌握得不錯(cuò)，“語(yǔ)言描繪”是全文的亮點(diǎn)。把作者和同桌的心理活動(dòng)通過(guò)“語(yǔ)言”搬到了臺(tái)面，讓讀者對(duì)他們之間的誤會(huì)有了客觀認(rèn)識(shí)，也為后面“化開(kāi)誤解”埋下伏筆。“無(wú)言勝有言”，爸爸的愛(ài)隱藏在生活的細(xì)節(jié)里，媽媽出差了，爸爸扮演起媽媽的角色，樣樣不在話下。雖然做家務(wù)生疏，但依舊盡力給了孩子全部的愛(ài)。王睿澤同學(xué)的《被誤解的愛(ài)》，把爸爸的付出用“細(xì)節(jié)”描繪出來(lái)，讓父親這個(gè)角色變得立體。同學(xué)們?cè)趯?xiě)這類體裁作文時(shí)，可以嘗試抓住你擅長(zhǎng)的某個(gè)點(diǎn)展開(kāi)描繪，可以是動(dòng)作、對(duì)話、心理活動(dòng)等。

表達(dá)“真情實(shí)感”，引發(fā)共鳴。不管是誤解還是被誤解，我們要去化解它，才能解開(kāi)心結(jié)，情感才會(huì)繼續(xù)在兩人之間流動(dòng)。正如劉昕菲同學(xué)的《小誤會(huì)變成大裂痕》，她勇敢地跨出了那一步，向好朋友表達(dá)了歉意，升華了作文主旨的同時(shí)，也告訴了我們一個(gè)道理：沖動(dòng)是魔鬼，別讓沖動(dòng)傷害每個(gè)愛(ài)我們的人?！扒榈缴钐幾匀粷狻?，真實(shí)的情感顯露最易打動(dòng)人，王綺然同學(xué)的《那一次，我真遺憾》最能體現(xiàn)濃濃的親情，孫兒用陪伴溫暖老人，二爺是發(fā)自內(nèi)心地感動(dòng)。即便最后因?yàn)槠娴摹氨磉_(dá)”，讓二爺“傷感”離開(kāi)了家，但我們可以試著給二爺打個(gè)電話，表明自己的真實(shí)想法，讓二爺?shù)膬?nèi)心不再孤單，讓濃濃的親情一直延續(xù)下去……